tag:blogger.com,1999:blog-48022284015527127802024-03-14T06:52:59.886-07:00ARMAZÉM DO CONHECIMENTO"Embora ninguém possa voltar atrás e fazer um novo começo, qualquer um pode começar agora e fazer um novo fim."
Chico XavierClaudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comBlogger114125tag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-37769598762968698652013-06-16T19:42:00.005-07:002013-06-16T19:42:56.172-07:00PESQUISAS<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;">JUSTIFICATIVA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0">
<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
<v:f eqn="prod @2 1 2">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\100_1085.JPG" id="Imagem_x0020_16" o:spid="_x0000_i1053" style="height: 235.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 186pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_1085" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A prancha é um recurso
visual utilizado para facilitar a aprendizagem, serve de suporte para as aulas
de artes e permite que se estabeleçam conexões entre diferentes obras
proporcionando a construção do conhecimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através dela é possível
relacionar um assunto a outro construindo uma aprendizagem significativa, que
deve ser pensada e planejada de acordo<b> </b>com
a<b> </b>realidade educacional<b> </b>vivenciada<b>. <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A imagem é a representação
visual de determinado(s) personagem(ns) ou objeto(s), e é notório que se
aprende muito fazendo associações entre as elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A proposta requer a
articulação das imagens de três obras diferentes<b>:</b> Retirantes, de Candido Portinari; Samba, de Di Cavalcanti e
Marcados, de Cláudia Andujar, proporcionando aprendizagem significativa em arte
e momentos de reflexão sobre suas temáticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Candido Portinari destaca em
sua obra, Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontravam muitos dos nordestinos
que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em busca de melhores
condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por meio da pintura, Di
Cavalcanti, na obra Samba, retratou personagens mestiços, </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">negros, mulatos</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> e mulatas</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">. Com definição dos volumes e riqueza de cores, o artista
representa um flagrante do cotidiano da cidade, personagens em meio a uma
manifestação da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas
para se divertirem e minimizar a insatisfação com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em Marcados, de Cláudia
Andujar, está retratada<b> </b>a situação
indígena através da fotografia. A artista viaja à Amazônia para auxiliar
médicos no trabalho de vacinação dos índios, e ali ela registra esse
acontecimento utilizando a linguagem da fotografia, criando desta forma uma
nova maneira de identificação entre os índios, até então desconhecida por eles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As obras estudadas
proporcionam articulações entre si, pois as três retratam a figura humana,
embora nas duas primeiras se tratem de pinturas e a terceira uma fotografia,
elas inquietam e<b> </b>apresentam os
personagens de forma a impressionar o espectador. As imagens estabelecem uma
reflexão sobre as questões sociais, independentemente da época e lugar. E ainda permitem a produção de um diálogo com
a atualidade para que se amplie o respeito às diferenças. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As pranchas podem ser
utilizadas para trabalhar com as turmas do Ensino Médio, pois abrem espaço para
a percepção, reflexão e criação, utilizando-se da observação e leitura das
imagens, a fim de desenvolverem um senso crítico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Baseado na obra de Candido
Portinari, Retirantes, propomos uma pesquisa no Laboratório de Informática,
buscando imagens sobre os atuais retirantes que sofrem preconceito e
discriminação, promovendo assim um momento de reflexão. Os alunos serão
instigados a perceber que na atualidade os retirantes podem não ser somente os
nordestinos que buscavam melhores condições de vida em grandes centros urbanos,
mas que as pessoas migram de cidades ou saem dos seus países por diversos
motivos. Entretanto, existem situações que a migração também proporciona
oportunidade de enriquecimento cultural.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Logo em seguida, os alunos
deverão utilizar as fotografias pesquisadas para realizar um trabalho de
manipulação fotográfica operando o programa de edição de imagens gratuito -
GIMP, tornando a fotografia pesquisada mais expressiva e dramática. As imagens
recriadas pelos alunos precisarão apresentar características semelhantes à obra
em estudo, ou seja, transpor uma fotografia realista, conter traços
expressionistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Com respeito à imagem da
obra Samba, dentro das características do modernismo brasileiro: exploração e
contrastes cromáticos, geometrização das formas e figuras estilizadas, a
proposta é que se faça uma releitura, tendo por referência as mesmas
características da pintura modernista. Para que os alunos façam a releitura da
obra eles deverão ter lápis 6B ou grafitão, tintas guache e folha de papel A3.
Os alunos deverão deixar fluir toda a sua sensibilidade e criatividade, para
que possa criar uma nova imagem, acrescentando à sua criatividade aspectos
relacionados às suas próprias experiências. Reflexões a respeito do preconceito
racial e cultural podem ser feitas, bem como sobre o estereótipo construído no
papel da mulher, seja ela negra, ou mulata. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A fotografia surge em 1817,
provocando grandes mudanças na história da arte. Na contemporaneidade, a
fotografia deixa de ter papel exclusivamente documental e passa a ser vista
como suporte para a arte de Cláudia Andujar.
A artista se utilizou deste recurso, em sua obra<b>,</b> Marcados, para retratar um povo ameaçado pelas doenças trazidas
pelos brancos. Esta obra propõe questionar os direitos do cidadão
independentemente da sua raça e/ou etnia. Para quem ele é somente um número?
Onde ficam os marcados de nossa sociedade? Quem são eles? Por que é tão difícil
começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de forma igualitária? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através da apreciação desta
obra, os alunos farão a visitação ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul -
MARGS, que é um ambiente próximo à cidade de Sapucaia do Sul, buscando a
contextualização, a apreciação e a discussão, sobre as diferentes
possibilidades de representação da figura humana, relacionando inúmeras
questões: as temáticas sociais, técnicas e materiais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Proponho que durante o
percurso até o MARGS, incluindo ida e volta, na rua, no trem, em Porto Alegre,
nos diferentes espaços por onde circularem, os alunos se fotografem nas mais
diversas situações e que após estas fotografias sejam impressas em ofício A3 em
preto e branco. Cada aluno deverá observar as questões modernistas presentes
nas obras Retirantes e Samba e então realizar um trabalho artístico com tintas,
lápis de cor, giz de cera em cima do retrato impresso. Depois de todos os
retratos concluídos formarem um mural como os trabalhos lado a lado como a obra
Marcados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Muitos são aqueles que
utilizam a arte para falar do que os rodeia. Através dela pode-se obter uma
síntese sensível da história de um povo. A arte reflete não apenas as emoções
do artista, mas a influência do meio social em que vive evidenciando sempre o
momento histórico do homem. As obras em estudo mostram o passado, estabelecem
conexões com o presente e proporcionam a apreensão de novos conhecimentos. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pode-se relacionar o estudo das obras a outras
disciplinas promovendo uma aprendizagem significativa. Os acontecimentos
históricos referentes ao período das obras podem fazer parte dos conteúdos de
História, com uma produção textual sobre as impressões produzidas. Na
disciplina de Geografia utilizar os dados do censo de 2010 para se analisar as
desigualdades sociais nacionais, regionais e locais. Em Sociologia pesquisar
sobre os motivos da grande desigualdade social e na Filosofia discutir temas
como exclusão e identidade. Com essas
pesquisas poderão ter mais referências no momento que forem criar seus próprios
trabalhos artísticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Para atender o grupo como um todo e promover a
inclusão social, podem-se apresentar as obras com o formato de jogos de encaixe,
com peças de material mais resistente, palpável e com textura, para que possam
sentir e perceber detalhes específicos de cada uma. Também será criado um
espaço de sociabilidade no momento em que for proporcionada aos alunos a
visitação ao MARGS. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Referências
Eletrônicas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Retirantes</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Samba.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Marcados</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I%20/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I
/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_14" o:spid="_x0000_i1052" style="height: 254.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 396pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.png">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 24.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 673.35pt;" width="898">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">JUSTIFICATIVA
DO EIXO OPERACIONAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA
DE APRENDIZAGEM:</span></b><b><span style="color: #fff0e7; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-alpha: 33.0%; mso-effects-shadow-angledirection: 5400000; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.15pt; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #FFF0E7; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "tint=15000 satm=200000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent6; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-angle: 5400000; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-fscaled: no; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shadetype: linear; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-stoplist: "70000 \#F16700 9 100000 shade=50000 satm=190000\,0 \#FFAA65 9 100000 tint=77000 satm=180000"; mso-style-textoutline-outlinestyle-align: center; mso-style-textoutline-outlinestyle-compound: simple; mso-style-textoutline-outlinestyle-dash: solid; mso-style-textoutline-outlinestyle-dpiwidth: 2.484pt; mso-style-textoutline-outlinestyle-join: round; mso-style-textoutline-outlinestyle-linecap: flat; mso-style-textoutline-outlinestyle-pctmiterlimit: 0%; mso-style-textoutline-type: gradient; mso-themecolor: accent6; mso-themetint: 38;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A mediação e o espaço não
formal de aprendizagem<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao olharmos televisão, navegarmos na internet, ao sairmos à rua, na sala
de aula e ao visitarmos instituições museológicas, nos deparamos com uma grande
quantidade de imagens. A leitura de imagens abre um leque de possibilidades
para diversas interpretações, sejam elas subjetivas, intencionais, culturais,
afetivas e sensíveis. É importante trabalhar na leitura de imagens as diversas
percepções, interpretações, aparências e as simbologias. Nesse universo
percebemos que a arte faz parte do nosso cotidiano com muita veemência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro destaca a necessidade da educação do olhar. Este
olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que instigue e
questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e longo, pois
busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto visual dentro de
seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do conjunto. A autora
também enfatiza a importância de conhecer a história da arte para que ocorra a
compreensão da obra no contexto em que ocorreu a sua produção. O que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Buoro ressalta que o
professor de arte precisa ser o mediador entre o aluno e a obra, explorando
elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê,
articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a
informação. (BUORO, 2002). Estamos acostumados a olhar, mas nem sempre paramos
para refletir sobre alguns aspectos que a obra revela sobre sua época, técnica
de representação, os materiais utilizados e suportes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é
uma forma de intervenção no mundo e que a mesma pode interferir nos
condicionamentos genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de
gênero. Para ele educar não é a transferência de conhecimentos, mas a
conscientização e testemunho de vida, educar é como viver, exige a consciência
do inacabado, sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo, do
contrario o ensinar fica vazio e inoperante. O autor enfatiza que o professor precisa
formar e respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para
Freire ensinar solicita aceitar riscos, desafios, inovar rejeitando qualquer
forma de discriminação que separe as pessoas e que justamente por isso ensinar
e aprender precisa ser uma ação permanente. Paulo Freire afirma que o professor
precisa enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação,
autonomia e de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a
desenvolver sua autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica
duvidando de suas certezas e questionando suas verdades através do que se
aprende; do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não existe.
Trabalhando a arte em sala de aula existe a possibilidade de intervenção na
realidade do educando tendo em vista a sua modificação através dos momentos de
experiências e buscas, pois, o professor precisa fazer de suas aulas momentos
de diálogos que ofereçam um debate aberto que busque compreender o querer de
seus educandos, e que os mesmos possam adotar a postura de que a história é um
tempo de possibilidades, harmonizando um processo de troca entre educando e
professor em que ambos aprendam, adquiram e sanem duvidas e cresçam como
indivíduos que podem fazer a diferença, assumindo sua identidade cultural. O
professor de arte precisa ter presente em sua aula à esperança como uma prática
para que problemas possam ser solucionados e mudanças quanto as suas condições
sejam elas sociais ou econômicas podem acontecer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Aprender arte pode ser uma
descoberta criadora e aventureira para o educando onde ele sai do espaço formal
e inicia o conhecimento explorando espaços que envolvam a mediação artística,
destacando as experiências de aprendizagem não formais. O que pode capacitar o
aluno a tomar decisões, romper ciclos, intervir e gerar mudanças em sua vida e
em seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Durante e após as saídas o
professor pode levar os alunos a</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> observarem os elementos que
compõem a linguagem visual, para que percebam como são construídas as imagens e
os resultados que podem ser obtidos através da utilização de elementos tais
como: ponto, linha, plano, volume, profundidade, espaço, textura, forma,
planos, equilíbrio, contraste, cores, luz, etc. Proporcionar o conhecimento e
realização de atividades práticas, com a utilização de diversos materiais,
pensou ser um bom início. E ainda, com a possibilidade de estudar os valores
culturais do presente, identidade cultural, o cotidiano, as profissões ligadas
ao passado e futuro, do documental, do narrativo, do publicitário e da cultura
visual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Referências
Bibliográficas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno,
Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ /
Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">FREIRE, Paulo. Pedagogia da
autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\FOTOSELISETE\FOTOSELISETE.jpg" id="Imagem_x0020_15" o:spid="_x0000_i1051" style="height: 369pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 522pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="FOTOSELISETE" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">PROJETO PARA O<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"> OBJETO DE APRENDIZAGEM<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -15.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 926px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nome completo do aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pranchas:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Candido
Portinari, Retirantes, 1944, óleo sobre tela, 190x180cm.<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Neusa
Loreni Vinhas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cláudia
Andujar, Série “Marcados”, 38,5x57cm, 1981-1983, fotografia (políptico).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Magda
Guimarães Gravem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Emiliano
Di Cavalcanti, Samba, 1925, óleo sobre tela, 177x154cm.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Eixo operacional:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE
APRENDIZAGEM:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A mediação e o espaço não formal de
aprendizagem</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.05pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 23.05pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Nome de seu objeto de aprendizagem</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">: <b>MochilARTE</b></span><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.6pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 39.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Descrição
da fisicalidade do objeto:</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> O objeto <b>MochilARTE</b> tem a função de percorrer
os espaços internos e externos do território escolar. Foi idealizado para ser
carregado por duas pessoas para que se perceba que pesquisar, olhar,
andarilhar por espaços artísticos é sempre um espaço de troca e que sempre
existe mais de uma versão para uma verdade ou constatação. Permitindo ainda
perceber que o objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem
como objetivo compartilhar os territórios a serem percorridos e que todos
sao responsáveis pelo conhecimento aprendido
ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> É um tipo
de mochila, confeccionada com tecido resistente, na cor preta e com bolsos em
plástico transparente medindo 120 cm de largura e 50 cm de altura, com duas
alças para que cada aluno coloque uma alça em seu ombro e possa percorrer os
espaços não formais. Transforma-se também numa bolsa, com a dimensão de 50 cm
de largura, 40 cm de largura e 20 cm de profundidade, neste caso tem a função de chegar à escola nos ombros
da professora. Quando utilizada em sala de aula, ficará aberta, pendurada por
uma alça, para expor a ou as pranchas a serem trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE terá dois bolsos de 45 cm
por 45 cm que serão utilizados para guardar as pranchas e os textos. Entre
estes dois bolsos haverá um pequeno bolso, de 10 cm por 40 cm, que servirá
para guardar alguns materiais necessários para os projetos. No outro lado, da
parte interna, haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos
migrantes, máquina fotográfica, lápis e canetas. E mais dois bolsos para
materiais que se fizerem necessários tais como fotografias, papéis, e algumas
tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Externamente é adesivada com papel autocolante com o nome do objeto e
com imagens que lembrem território e instrumentos de viagem. Internamente os
bolsos também foram identificados com papel autocolante, o que permite que ao
utilizar o objeto seja possível trocar as funções dos bolsos conforme o
projeto ou a necessidade da turma. O objeto contempla forma e conteúdo para a
execução de todos os projetos abaixo elencados e ainda pode ser usado para
futuros projetos.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 2.1pt; mso-yfti-irow: 10; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 2.1pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Projeto
do Objeto: <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_10" o:spid="_x0000_i1050" style="height: 203.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image004.png">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Figura:
Projeto do Objeto de Aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%;">PROJETOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b> <o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eixo articulador:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM: a mediação e o
espaço não formal de aprendizagem<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome do objeto de aprendizagem: MochilARTE<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modalidade/Nível de Ensino: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º ano<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">CULTURA INDÍGENA<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 3.85pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 3.85pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l38 level1 lfo49; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
projeto oportuniza ao aluno adquirir conhecimentos sobre a fotografia
documental, através da obra “Marcados” de Claudia Andujar, identificando
alguns aspectos da cultura indígena e sua contribuição na construção da
identidade do povo brasileiro e também nas suas produções artesanais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia artística<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Alguns
tipos de artesanato indígena<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modelagem
por pressão <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um painel expositivo <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapa
Conceitual<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Matemática <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montar gráficos com as etnias presentes na
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estudo da cultura indígena no Brasil<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita ao Conselho
de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 - São Leopoldo - RS. Fone:
(51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo
professor com o aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Gráficos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena brasileira<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.75pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 20.75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Marcados” de Claudia Andujar, possibilitando a apreciação da mesma e
promovendo a reflexão para que se possam estabelecer relações com o
contexto atual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização
de leitura da imagem proporcionando a interpretação da obra através dos
diferentes significados possíveis. Cabe ao arte-educador instigar o
aluno a pensar e construir conceitos sobre a obra em estudo.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
etnia presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte da imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
existe de familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensação ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
etnia indígena está presente em nossa comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">É
possível observar características indígenas em alguns moradores da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pesquisar
com os familiares as etnias presentes na família, resgatando fatos
importantes de seus antepassados, que poderão auxiliar na construção de
sua própria identidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia surge no início do século
XIX e começa a provocar grandes mudanças na história da arte. Na
contemporaneidade, a fotografia deixa de ter papel exclusivamente
documental e passa a ser vista também como um suporte como na obra da
artista, pois ela se utilizou deste recurso para retratar um povo
ameaçado pelas doenças trazidas pelos brancos. A obra propõe questionar
os direitos do cidadão independentemente de raça ou etnia. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para
quem ele é somente um número? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Onde
ficam os Marcados de nossa sociedade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quem
são eles?<o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar uma caminhada pela comunidade
realizando registros escritos e fotográficos buscando identificar traços
da cultura indígena nos familiares e nas proximidades da comunidade
fazendo com que haja a valorização da mesma que herdamos muitos costumes
seja eles na culinária, nos hábitos, nas palavras e nas características
físicas. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar a Internet para pesquisar na
web os seus nomes e sobrenomes bem como de familiares, a fim de
descobrir de que etnias são oriundos. Adquirindo conhecimentos sobre sua história, que
em muitas famílias ainda é somente transmitida de geração para geração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fazer a representação das etnias
presentes/existentes na comunidade através da construção de gráficos,
possibilitando desta forma a integração e promoção da
interdisciplinaridade em matemática.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar o mapa conceitual pelo que é:
uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento, e um recurso
que representa graficamente as relações significativas entre conceitos
de um determinado assunto, onde o aluno realiza analogias entre os conhecimentos
que vão sendo adquiridos durante todo o processo. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar estudos sobre o que é um mapa
conceitual. Logo em seguida, será feita uma atividade utilizando a
certidão de nascimento de cada um dos alunos. A partir do nome completo
de cada aluno, ele, irá estabelecendo relações entre os sobrenomes
pesquisados anteriormente, avós paternos e maternos e criarem legendas,
identificando a existência ou não de parentesco e em que grau ela
acontece. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Posteriormente ao desenvolvimento do
trabalho realizado em sala de aula, e na comunidade os alunos farão uma
visita ao </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conselho de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 -
São Leopoldo - RS. Fone: (51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita os alunos receberão uma
bola de argila do tamanho de uma bola de tênis e a partir desta bola
irão modelar por pressão uma peça apertando, amassando, afinando somente
com as mãos, criando assim um objeto artesanal baseado no que foi visto
na visita realizada. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Todos os trabalhos realizados durante o
desenvolvimento do projeto serão expostos na escola. Os familiares e as
pessoas da comunidade serão convidados a participar da exposição<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante a exposição dos trabalhos, cada
visitante deixará sua digital em uma grande placa de argila. A digital
do visitante no painel o identificará como visitante, e também como
membro pertencente à comunidade, que é formada por muitas etnias,
observando que as digitais demonstram que somos diferentes uns dos
outros, porém na comunidade somos todos iguais; possuímos os mesmos
direitos e deveres.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">: pranchas, papéis, barbantes coloridos
para os graus de parentesco, lápis e canetas.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Materiais individuais: Argila, Xerox da
certidão de nascimento, papel cartaz para o mapa conceitual.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: </span></b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A briga entre o ético e o estético na
fotografia documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A ética e a estética de Claudia Andujar.
Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Definição de Mapa Conceitual. Disponível em:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapas conceituais:
representando e organizando o conhecimento. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível
em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Objetivos do COMIN (Conselho de Missão entre
índios). Disponível em: <</span><a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%;">MIGRAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.15pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.15pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Este projeto tem por finalidade ampliar
o conhecimento sobre arte através da obra: “Retirantes” de Candido
Portinari. Trazer à atenção dos alunos a percepção da sua comunidade de
forma crítica, aprendendo a valorizá-la. Buscando, em sua família,
descobrir os motivos que podem levar as pessoas a migrarem do seu espaço
de origem.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da pintura de Candido Portinari.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Reconhecer
na linguagem da pintura os elementos: cores, suporte, planos, estilo das
pinceladas, a influência cubista e expressionista em seus elementos.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um Diário do migrante familiar.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Elaboração de perguntas a serem
realizadas na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte cubista <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte expressionista<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modo de fazer registros em diários de bordo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Retirantes”, de Candido Portinari, propiciando aos alunos o
conhecimento da obra e biografia do artista, a fim de que o mesmo possa
construir conhecimentos sobre a arte brasileira. A leitura de imagem faz
parte do nosso dia a dia, mas na maioria das vezes não nos damos conta
disto e de que elas nos trazem informações.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar a leitura da imagem.
Observando os elementos que compõem a obra, tais como:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os materiais e técnica utilizados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">As possíveis interpretações: do céu, dos
urubus, da trouxa, da magreza das figuras humanas vestidas com roupas que
mais parecem trapos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º
Momento:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l39 level1 lfo42; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Portinari destaca em sua obra
Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontram muito dos
nordestinos que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em
busca de melhores condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem pode estabelecer uma relação
com o mundo, com o bairro, com a família, com a escola. Podendo
avalizar, reforçar, afirmar, negar, esclarecer as nossas relações com o
nosso mundo e o mundo visual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questão de pertencimento familiar
mostrando crianças, homens, mulheres e idoso apresentando assim um ciclo
familiar unido pelo sofrimento. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta leitura observar o que parece
real na atualidade tais como: sede, fome, tristeza, outros elementos e
sentimentos que a obra venha a despertar nos alunos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
assunto da imagem está presente na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
lhe parece familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
composição familiar da imagem é percebida na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que é tão difícil começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de
forma igualitária?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
percebível na comunidade famílias que lutam por uma qualidade de vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
órgãos públicos dispõem de recursos financeiros e humanos que a comunidade
precisa?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como
as famílias fazem para viver e sobreviver na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3ºMomento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Discutir a temática da obra com os
alunos, contextualizando com a disciplina de geografia, considerando que
o artista retratou pessoas que vinham do nordeste para São Paulo em
busca de uma vida melhor.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a obra Retirantes e pensar
sobre as famílias que residem na comunidade dos alunos:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vieram
também em busca de uma vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">De
onde vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais trouxeram?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais adquiriram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
já é costume cultural dentro da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após
estes questionamentos realizar um desenho <s>com</s> das pessoas que compõem
a família do aluno.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de slides irão conhecer o que
são “Diários de Bordo” e “Livros de Artista”, e só então cada aluno irá
criar, com os mais diversos papéis e materiais, o seu “Diário familiar
do migrante”, que servirá como suporte para registros sobre as visitas
que serão realizadas, com o intuito de explorar o tema da migração
dentro da sua comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta etapa serão realizadas saídas,
visitas a famílias, a fim de resgatar na comunidade e a questão da
migração, bem como a sua história. Toda a observação será registrada,
pelos alunos, no “Diário familiar do migrante” através da escrita,
desenho e fotografia. Serão realizadas saídas, ou entrevistas com os
moradores, ou mesmo conversas com seus familiares, buscando registros
escritos como cartas ou documentos e fotografias, com a finalidade de
elucidar as questões abaixo:<i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os motivos que levam a migração na região? Quem migrou para a comunidade? Qual
o parentesco com quem migrou primeiro para a comunidade? Por quais motivos
permanecem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
quais os motivos que levam alguns familiares a irem embora? Qual o papel da
escola neste processo migratório? Quais as influências da migração no
território? De que maneira podemos representar a migração em nossa
comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia pode transmitir formas de
olhar, de expressar, e consegue cumprir a função de retratar a
realidade, o correr da vida, ou a retenção do tempo como um documento
histórico sobre a sua identidade, sobre um lugar, ou uma verdade.
Podendo ser a dilatação do sonho, do pensar, do questionar, do refletir
daquele que registra o momento. O projeto propõe o resgate de
fotografias que mostrem o início da comunidade bem como a passagem e/ou
a permanência das pessoas que migraram para a lá. Esperando que estas
fotografias resgatadas promovam nos alunos inquietações que gerem
questionamentos sobre a comunidade e sobre seus valores.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Identificar as funções da fotografia
tais como publicitária, documental, jornalística e artística.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A comunidade possui espaços a serem
explorados ao alcance de todos, o que possibilita a busca de informações
sobre os motivos que levaram as pessoas a terem migrado e permanecerem
ali. O que a comunidade tem para oferecer de recursos e informações,
possibilitando ao aluno que ele efetivamente sinta-se pertencente ao seu
território. Com isso se pretende que resulte num conhecimento sobre si,
sobre os seus e sobre a comunidade.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografar os espaços comunitários, as
pessoas do entorno, da escola, sua turma e os alunos em geral. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Resgatar na comunidade fotografias
sobre o seu passado e sobre as famílias migrantes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Esperamos que as inquietações e os
questionamentos gerados após conhecerem melhor o lugar que vivem possa
levar os alunos a realizarem novas entrevistas e conversas com os
familiares e moradores, para entenderem e valorizar a história da sua
comunidade, para que se identifiquem como membro importante nela e
situem-se para despertar o sentimento de pertencimento, que os motive a
contribuir efetivamente para melhoria da localidade.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como próxima etapa deverão identificar
os principais lugares de onde as pessoas que ali moram são oriundas, e
porque escolheram esse local para migrarem. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo este processo de
conhecimento e reconhecimento os alunos deverão registrar por escrito, com
desenhos, fotografias e imagens, no “Diário Familiar do Migrante”, todas
as descobertas realizadas, os encontros, as visitas e a exploração do
espaço da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com esse projeto se pretende que o
aluno se identifique como pertencente à comunidade por conhecê-la melhor
através das visitas e explorações dos seus espaços. Quando estiverem
mais bem familiarizados e possuírem material suficiente irão organizar
uma exposição de forma linear através de linhas de tempo. Cada linha do
tempo indicará a cidade ou região de onde os primeiros migrantes vieram,
obedecendo a ordem de chegada, juntamente com o diário familiar do
migrante oriundo daquela cidade. Serão disponibilizados barbantes e
prendedores para que os alunos façam esta ordenação. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nestas linhas de tempo também poderão
ser anexadas fotografias das primeiras famílias que ali chegaram e das
gerações que se encontram até hoje na comunidade, mediante autorização
prévia.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, máquina fotográfica, os diários, diversos papéis, prendedores,
barbante, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografias familiares, Power Point com
imagens de diários de Bordo e Livros de Artista.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Análise da Obra de Arte “Retirantes” de
Portinari. .Disponível em: <</span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> >. Acesso em 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Leitura, análise e reflexão sobre
linguagens, intertextualidade e produção. Disponível em:< </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo a origem dos moradores do
município no presente. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo vida e obra de Cândido
Portinari. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula: O diário gráfico e o desenvolvimento
da criatividade. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura Imagética. Disponível em<i>: </i></span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><i><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></i></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 23/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os retirantes 1944 – Cândido Portinari.
Disponível em: </span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: </span><a href="http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">ESTEREÓTIPOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.6pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l31 level1 lfo30; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizando o verso da prancha com a
reprodução da obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, será desenvolvido
um trabalho com base numa imagem da cultura visual, o anúncio
publicitário de cerveja. O projeto pretende, junto com o conhecimento
artístico, estudar a realidade de periferia, observando os estereótipos
que rotulam estes lugares, possibilitando ao aluno desenvolver uma visão
crítica sobre a sua realidade e a importância de serem protagonistas de
sua história dentro e fora da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Criticidade
de imagens da cultura visual <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura
de imagem<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Manipulação
de imagens fotográficas<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem
de uma exposição <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo
curricular interdisciplinar: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Produção textual sobre como romper os estereótipos
limitadores dentro de uma sociedade cheia de contrastes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala
de aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tipos
de fotografia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da imagem de um anúncio
publicitário de cerveja (A mulata e a cerveja) a fim de provocar
discussão acerca das mensagens que estão presentes na publicidade, nas
imagens do dia a dia, moda, vídeos e as representações do cotidiano.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a imagem e comentar:<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte utilizado?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
apelo ela carrega?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagem está presente?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em que
meios de comunicação são mais frequentes ver este tipo de imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sentimentos a imagem pode despertar? </span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
objetivo da imagem da mídia frente ao espectador?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cada aluno irá escolher em revistas uma
imagem publicitária e desenvolverá um pequeno texto fazendo a leitura de
imagem e emitindo o parecer sobre o objetivo da imagem, os apelos que a
imagem carrega e os sentimentos despertados no aluno frente à imagem
escolhida, visando estimular os alunos a desenvolver um senso crítico.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l18 level1 lfo48; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos são crenças socialmente compartilhadas a respeito
dos membros de uma categoria social, que se referem a suposições sobre a
homogeneidade grupal e aos padrões comuns de comportamento dos indivíduos que
pertencem a um mesmo grupo social. Sustentam-se em teorias implícitas sobre
os fatores que determinam os padrões de conduta dos indivíduos, cuja
expressão mais evidente encontra-se na aplicação de julgamentos categóricos,
que usualmente se fundamentam em suposições sobre a existência de essências
ou traços psicológicos intercambiáveis entre os membros de uma mesma
categoria social.<b>” </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de perguntas, levar o aluno a
descobrir opções de interpretação das imagens do seu cotidiano e de sua
comunidade. Propor ao aluno conhecer a sociedade e a comunidade em que
reside, procurando entender a cultura de sua época. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Organizar uma caixa com fotografias e
imagens da cultura visual, para serem escolhidas e discutidas em sala de
aula, para que os alunos identifiquem qual a função e representações de
identidades de cada uma, observando se os personagens das imagens são
conhecidos, e até que ponto influenciam as pessoas em seu bairro e na
sua escola, bem como as profissões mais encontradas na comunidade.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Podemos entender que a leitura imagética que o aluno faz do texto
não verbal se constrói na imaginação e memória, interferindo no comportamento
humano que recria essa mesma memoria, quando acrescenta situações atuais que
dão sentido aos fenômenos da consciência. O comportamento social atual nos
mostra que a nossa sociedade está pautada em imagens. Essas imagens que
chegam até nós das mais variadas formas são exercícios de dominação que
sugerem sempre o saciamento imediato das emoções. Sentimentos com tendência
descartável porque há a saturação dos produtos oferecidos.” <b> </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Segundo o artigo “A linguagem imagética
na escola e no ensino de Geografia”, (aplicável também para o ensino de
arte), o autor utiliza uma citação de John Berger: <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“...A maneira como vemos as coisas é afetada pelo que sabemos ou
pelo que acreditamos.” (BERGER, 1999 p.10). Outra estratégia de interpretação
é, através de perguntas, problematizar buscando o significado da imagem;
comparar com a realidade de cada um; contextualizar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ...Logo
podemos observar que as imagens são elementos indispensáveis à formação do
homem porque interferem no seu imaginário com relações de proximidade e
distância. Ampliam a capacidade perceptiva, organiza a estrutura da sociedade
e quando bem orientada em suas interpretações e leituras, as imagens podem
instrumentalizar o olhar do observador para o enriquecimento de sua cultura e
seu próprio modo de vida. Nesse ponto que o papel da escola atualmente é
crucial para a formação de cidadãos que possam ler e interpretar as imagens
de forma consciente, crítica e proveitosa para o sentido de melhor
localização e orientação do homem no mundo.”
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos a discussão sobre os
estereótipos da comunidade, desvelando crenças, suposições, raça,
categorias sociais e preconceitos. De forma que se possa mudar atitudes
e percepções acerca de si mesmo e de sua comunidade, com o intuito de se
sentirem únicos e senhores de sua própria vida, não precisando repetir o
comportamento e as profissões que estão enraizadas dentro de uma
comunidade carente de recursos financeiros. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir aos vídeos: <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preconceito/Estereótipos (Disponível em:
<</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Estereótipos (Disponível em: <</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012.) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar pesquisa na web sobre
estereótipos semelhantes aos que estão presentes na comunidade. Escolher
e salvar uma imagem para ser posteriormente trabalhada artisticamente.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a escolha da imagem os alunos irão
utilizar o programa para criação e edição de imagens GIMP (GNU Image
Manipulation Program), para realizar um tratamento na imagem utilizando
os recursos disponíveis no programa, realizando as experiências que
necessitarem até obterem uma imagem que transmita o sentimento deles em
relação aos estereótipos que a comunidade carrega consigo.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Será realizada a criação de um texto na
disciplina de Português sobre como romper os estereótipos limitadores
dentro de uma sociedade cheia de contrastes. Levá-los a refletir e a
valorizar sua cultura, seu lugar, seus familiares. Ajudá-los no
autoconhecimento e avaliação das suas possibilidades de crescimento
intelectual e profissional.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O samba é uma cultura tão enraizada no
Rio de Janeiro, e cada vez mais popular em outras cidades, possuindo
empresas que trabalham o ano inteiro em prol do desfile de Carnaval, que
agrega artistas, marceneiros, recicladores entre tantas profissões. A
partir desta conversa inicial cada aluno pensará primeiro em que
profissão gostaria de seguir, após isso cada um deverá realizar uma
produção artística como desenho, pintura, colagem ou manipulação
fotográfica sobre esta profissão escolhida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Junto com a disciplina de Português
levar os alunos a pensar sobre a profissão escolhida, e realizarem
relatos orais e escritos sobre os passos que consideram importantes dar
para alcançar o que almejam.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem e exposição das imagens manipuladas
das produções artísticas, junto com os relatos.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, máquina fotográfica, diversos papéis, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de Informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Editor de fotos GIMP<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão de fotografias e textos<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A linguagem imagética na escola e no ensino
da Geografia. Disponível em: <</span><a href="http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Desmitificando a democracia racial no
Brasil através da pesquisa. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">BERGER, John. Modos de ver. Rio de Janeiro:
Rocco, 1999.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de Estereótipo. Disponível em: <</span><a href="http://conceito.de/estereotipo"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://conceito.de/estereotipo</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">De que falamos quando falamos de pobreza e
exclusão social? Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estereótipo </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: <</span><a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens e cultura visual
desenredando conceitos para a prática educativa. Disponível em: <</span><a href="http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf%3e%20Acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf>
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos e a psicologia social. Disponível em: <</span><a href="http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Um mundo de imagens para ler. Disponível em:
<</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 02 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">PINTURA</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"> MODERNISTA</span></i></b>
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 98.7pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 98.7pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 37.15pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecer a obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, representativa
da pintura modernista brasileira, e o artista que foi um dos principais
organizadores da Semana de Arte Moderna de 1922. Identificar elementos da
linguagem artística da pintura e suas possibilidades na representação da
figura humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento em arte que o aluno poderá
construir:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
principais da pintura modernista brasileira<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
do Retrato<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elementos
da linguagem artística da pintura <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contrastes
cromáticos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenho<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Educação Física<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de jogos para o pátio <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conteúdos da história do Brasil relacionados
com a Semana de 22 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pátio da escola<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana de Arte Moderna<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura popular<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar a Prancha com a obra
“Samba”, de Emiliano Di Cavalcant, recentemente destruída em um incêndio
no Rio de Janeiro. Reconhecendo a ousadia da obra que data de 1925. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por meio da pintura Di Cavalcanti, na
obra samba, retratou personagens mestiços, negros, mulatos e mulatas.
Com definição de volumes e riqueza de cores, o artista representa o
flagrante do cotidiano na cidade, personagens em meio a uma manifestação
da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas para se
divertirem e minimizarem as insatisfações com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem discutir sobre a
ousadia do artista ao retratar uma mulata com o seio de fora numa cena
do cotidiano.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contextualizar a obra, buscar
informações sobre acontecimentos da época.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar os elementos da linguagem da
pintura presentes na obra, o porquê, suas características, sensações,
materiais, suporte, etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
retrata a imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
imagem tem alguma coisa que lhe é familiar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela pode produzir? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens das imagens são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
cultura popular brasileira resume-se numa mistura de tradições e hábitos
provenientes das diferentes características regionais. Sobre a cultura
popular, o artigo “Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como Marca Regional” (<i>on line</i>) destaca que:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> “Pode-se entender que:
"Ao contrário da cultura de elite, a cultura popular surge das tradições
e costumes e é transmitida de geração para geração, principalmente, de forma
oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)”.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar
aspectos sobre a Cultura Popular: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
é cultura popular? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
função da escola quanto à cultura relacionada às famílias dos alunos e da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são os hábitos culturais mais presentes na comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são as festas tradicionais da região? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
festas ocorrem em função do rio que circunda a comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
participação da igreja na promoção da cultura regional? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
as artesanias realizadas pela comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Trabalhar com os alunos a temática da
obra que representa um costume popular da cultura regional brasileira,
em que o artista, com seu estilo original, buscou retratar<s> </s>uma
cena onde pessoas comuns da população se reuniam numa roda de samba para
descontração. O pintor dedicou-se a retratar cenas do cotidiano, dos
carnavais, figuras femininas muitas delas estereotipadas, inspirado na <i>belle épo</i>que francesa. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sair do espaço escolar com os alunos
para visitar os espaços de diversão, lazer e descontração da comunidade.
Discutir sobre qual o lazer que os espaços propiciam e o quanto estes
são relevantes para reunir pessoas para o convívio social e recreativo.
Que atraem e redimensionam as pessoas esses lugares concentrando-as para
que estreitem laços de amizade e tenham momentos de descontração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O aluno trará de casa uma fotografia em
que ele apareça num momento de descontração, lazer ou diversão, e a
partir dessa fotografia deverá realizar um desenho e pintura da cena.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Num espaço do pátio da escola, propor
aos alunos, juntamente com o professor de educação física, que seja
feita a pintura no chão do jogo de amarelinha, grade do jogo da velha,
tabuleiro do jogo de damas, pontinhos, futebol de botão, entre outros,
de forma criativa, utilizando os conhecimentos obtidos nas aulas de
artes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, giz de cera, pincéis, lápis de cor e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: fotografia do
aluno, tintas<span style="color: red;">.</span> <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem complexa na “cultura visual” Disponível
em: <</span><a href="http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099%20acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099>.
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Retrato na pintura. Disponível em:
<http: aula="5176" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Linguagem ou linguagens? Entendendo a
Arte Moderna. Disponível em: <http: aula="40568" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como
Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emiliano Di Cavalcanti (1897-1976).
Disponível em: <http: mesp412.htm="" mesp="" www.artedata.com=""> acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Ousadia estética do Emiliano Di CavalcantI.
Disponível em: <http: cavalcanti.htm="" www.latinartmuseum.com=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana da Arte Moderna. Disponível em:
<http: art_data="" index.htm="" semana="" www.pitoresco.com.br=""> Acesso em
06/nov.2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">INSTALAÇÃO ARTÍSTICA</span></i></b> <b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 34.95pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 34.95pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Verificar na comunidade um espaço público que esteja “abandonado”,
providenciar a autorização para ocupação temporária, e realizar ali uma
produção artística. Utilizar como referência a obra “Marat (Sebastião)” e o
Documentário “Lixo Extraordinário”, de Vik Muniz para desencadear a motivação
nos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da fotografia artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de instalação artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização de um pequeno documentário<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito sobre o que é Arte postal<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração e edição de vídeo<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar aos alunos a reprodução da
obra Marat (Sebastião), de Vik Muniz, e <s> </s>discutir com os alunos sobre o
processo de construção até a finalização da obra.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem chamar a atenção
dos alunos para que reparem nos materiais que compõem a imagem. <i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
sensação que a obra produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Discutir
e apresentar aos alunos conceitos de instalação artística e escultura.
Destacar o tipo de materiais não convencionais à arte que são utilizados
pelo artista. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º
Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerar
que a arte apresenta uma pluralidade de situações e condições humanas, e
pode intervir na sociedade como questionadora e/ou problematizadora dos
contrastes presentes na sociedade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l22 level1 lfo45; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir
ao vídeo Lixo Extraordinário, de Vik Muniz ,observando todo o processo
de criação do artista e a mudança ocorrida na vida dos personagens, que
ao entrarem em contato com o artista e suas obras passaram a vislumbrar
um futuro diferente para eles.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto do documentário?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
influências sofreram as pessoas da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
fizeram para que mudanças ocorressem em suas vidas?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Algumas
imagens do documentário são familiares?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens do documentário são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade e na escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Levar os alunos a uma visita num espaço
público da comunidade que esteja abandonado. Procurar fazer relações
deste espaço com o documentário assistido, para que realizem algum
projeto para utilização temporária do espaço para uma intervenção
artística.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com os conceitos de instalação em mente
e utilizando os materiais de sucatas os alunos deverão executar
coletivamente o projeto artístico elaborado no local visitado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de convites para a visita ao
local. Envio de convites a autoridades, jornais e a toda comunidade
escolar, para que haja uma mobilização em prol da ativação deste espaço,
para seu aproveitamento para uso da comunidade e valorização do trabalho
artístico dos alunos. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a exposição, os alunos, tendo o
conceito de arte postal em mente, criarão uma arte postal baseada no
trabalho artístico realizado no espaço, e enviarão a diversas
autoridades responsáveis pela revitalização da área para constituí-la em
local de lazer e diversão da comunidade. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo o processo de visitação,
elaboração do projeto e execução serão realizados registros fotográficos
e em vídeo, com o intuito de mostrar o local antes e após ser realizada
a intervenção artística. Deverão ser fazer fotos artísticas e também com
o interesse documental.<s><o:p></o:p></s></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após todo o processo será realizada a
seleção de fotos e vídeos para a edição de um vídeo documental, inserido
com depoimentos de todas as pessoas que estiveram envolvidas com a
elaboração do projeto, sua execução, e dos visitantes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">10º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O vídeo finalizado será apresentado
para toda a comunidade escolar.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, DVD do documentário “Lixo Extraordinário” de
Vik Muniz, máquina fotográfica e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: sucatas e
materiais recicláveis em geral: madeiras, canos e etc., para compor a
instalação.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.itaucultural/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">biografia&cd_verbete03507>. Acesso
em: 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Arte efêmera: Instalações, performances e
happenings. Disponível em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Obras de Lygia Clark e o espaço do
mundo. Disponível em:
<http: aula="28521" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte Contemporânea: Instalação - Tunga
intenso em True Rouge. Disponível em:
<http: aula="5318" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Lixo extraordinário: vida e arte no
lixo – UCA. Disponível em:
<http: aula="38663" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte postal - o desenho no intercâmbio de
postais. Disponível em:
<http: aula="18658" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instalação. Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mostra tenta revigorar arte postal no
Brasil. Disponível em:
<http: ilustrada="" mostra-tenta-revigorar-arte-postal-no-brasil.shtml="" www1.folha.uol.com.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário enfoca trabalho de Vik
Muniz em aterro sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário: lição de vida pelas
mãos dos catadores. Disponível em: <</span><a href="http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz recicla catadores do Aterro do
Gramacho em “Lixo Extraordinário”. Disponível em:
<http: textos.asp="" textos="" www.eco21.com.br=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz vai produzir arte a partir do lixo
da Rio+20.. Disponível em: <</span><a href="http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">DESCONSTRUÇÃO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha, adaptação do projeto de </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=59222" title="Soraia Cristina Cardoso Lelis"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">Soraia Cristina Cardoso Lelis</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 136.55pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 136.55pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tendo como referência as pranchas onde são encontradas as linguagens
artísticas da pintura, fotografia; instalação, etc., esse projeto propõe
conhecer um museu de arte enquanto espaço cultural e promotor de arte. Saber
os modos de se proceder dentro de um museu, transitar de forma adequada no
espaço físico do museu. Alargar o conhecimento sobre as linguagens
artísticas, obra, artista, autoria, exposição. Descobrir as linguagens e
técnicas artísticas nas obras em exposição que estejam relacionadas às
pranchas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Retrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Autorretrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui uma
pintura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui o desenho<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a gravura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
fotografia artística <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
escultura<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
melhor espaço para desenvolvê-lo: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instituição museológica<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preparar os alunos para a visita
orientada ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul – MARGS, colocando a
importância dos conhecimentos a serem adquirido, por se tratar de uma
instituição pública que expõe e divulga obras de arte, permitindo e
promovendo a descoberta de novos saberes relacionados à arte e cultura.
Ressaltar que os espaços museológicos guardam aspectos da identidade, da
cultura e da memória e está agregado ao patrimônio produzido ao longo da
história. Cada aluno terá a sua própria interação com as obras expostas.
E não deverá se constranger em realizar observações, perguntas,
anotações durante a visita sobre as diversas linguagens artísticas
presentes na instituição.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita cada aluno irá relatar
como se sentiu no espaço do museu e quais impressões lhe causaram? O que
foi mais relevante? Que sentimentos as obras despertaram? <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Relacionar um assunto com o outro para
construir uma aprendizagem significativa, fazendo associações entre as
imagens relacionando temáticas sociais, técnicas e materiais.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar que muitas obras são uma
síntese da história, e que a arte reflete não apenas as emoções do
artista, mas a influência do meio em que vive e o momento histórico,
estabelece conexões com o presente e apreensão de novos conhecimentos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita virtual ao site oficial do Museu
de Arte do Rio Grande do Sul, no endereço eletrônico: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">, deixando por certo tempo que os
alunos explorem a página.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em seguida conceituar com os alunos o
que é um retrato: a representação de uma figura individual ou de um
grupo, elaborada a partir de modelo vivo, documentos, fotografias, ou
com o auxílio da memória. Solicitar que cada um escolha um retrato
dentro do site e salve a imagem para que a mesma seja impressa em folha
de papel A4.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A atividade a ser realizada com a
imagem impressa será uma composição com a figura humana da seguinte
forma: a imagem deverá ser dividida em quatro partes no sentido vertical
e em oito partes no sentido horizontal, recortando a imagem nas partes
divididas. Utilizando como suporte uma folha branca de papel A3
experimentar as possibilidades de recompor as partes da imagem inicial.
Quando encontrar uma composição que lhe satisfaça, colar as partes
recortadas no suporte, e se quiser pode descartar algumas partes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Finalizada a colagem na folha A3 os
alunos deverão observar o resultado e socializar com os colegas se é
possível distinguir a figura humana, ou resquícios dela na composição<span style="color: red;">,</span> ou se a composição tornou-se abstrata. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l8 level1 lfo50; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> pranchas, lápis, canetas, máquina
fotográfica, réguas, colas, tesouras e papel A3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografia do aluno<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão das imagens <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Site do MARGS: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Museu de Arte – Vamos conhecer um?
Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 21/out./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em
21/out./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://www.infopedia.pt/$auto-retrato"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infopedia.pt/$auto-retrato</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:
<</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:<
</span><a href="http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exercício Prático de
Desenho - COMPOSIÇÃO COM A FIGURA HUMANA. Disponível em:
<http: assignment="" id="9909" mod="" moodle.regesd.tche.br="" view.php=""> Acesso
em 21/out./2012<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">MARGS Museu de Arte do
Rio Grande do Sul. Disponível em: <</span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/%20"><span lang="PT" style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/
</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em
21/out./2012..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Retrato - Definição. Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">TERRITÓRIO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autor a: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 27.8pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 27.8pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 34.3pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O projeto procura
resgatar no aluno o olhar sobre o seu território e o quanto o território de
um pode intervir no do outro. Baseado na obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori,
explorar os espaços fora da comunidade e aqueles de interveem de alguma forma
no território, ou o espaço do outro dentro da escola. <s><o:p></o:p></s></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da obra “Eurasia”, de
Yanagi Yukinori<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos de bidimensional e
tridimensional<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração do espaço da comunidade<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração de materiais não
convencionais a arte<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da escola e da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação, através de slides, das
fotos da obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori exposta na<b> </b>8ª Bienal do Mercosul.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar leitura de imagens, observando
os materiais utilizados e a disposição das bandeiras, as formigas, a
mistura da areia colorida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar coletivamente um registro
escrito dos materiais não convencionais a arte<b>.<o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os assuntos presentes nas imagens?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais as imagens lhe são familiares?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que as imagens retratam?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Existe algum símbolo que represente a comunidade ou a escola?<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questionamentos sobre o que é
território e o que ocorre com as migrações entre os territórios.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Saída para a exploração do território
circundante da escola, realizando registros escritos sobre o que é
utilizado pela comunidade para demarcar seu território e se estes
territórios se restringem somente ao espaço físico, se dentro deste
território existem grupos que de alguma forma ocupam o território de
outro.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos que elaborem e
realizem um projeto artístico no pátio da escola, no horário de recreio.
Trata-se de uma intervenção a ser feita com materiais não convencionais
à arte que represente diversos territórios, a fim de ocupar os espaços
onde os alunos se agrupam no horário de recreio. A turma será dividida
em grupos para realizar coleta de materiais e criar o espaço
territorial.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">No dia combinado os alunos se
organizarão antes do recreio para montarem suas intervenções. Deverão
fazer registros fotográficos, escritos, filmados ou gravados sobre a ocupação
do espaço e horário do recreio, que interfere no território de lazer. E
observar até que ponto causa incômodo a intervenção que pode fazer com
que as pessoas tenham que se deslocar para outros espaços. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para finalizar analisaremos junto com
os alunos o material de registro feito, com o intuito de refletir sobre
espaços territoriais ocupados e o desconforto que causa para aqueles que
têm seu espaço ocupado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, lápis, canetas, máquina fotográfica, cola, tesoura, réguas e
papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: materiais para
realizar a produção artística tais como recicláveis, madeiras, tecidos,
terra e etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l7 level1 lfo39; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de informática<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eduardo Abaroa. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emmanuel Nassar. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mayana Redin. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yukinori YANAGI - b.1959 Japan. Vive e
trabalha no Japão e nos EUA.. Disponível em: <</span><a href="http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm%3el"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm>l</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yanagi Yukinori. Disponível em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">8ª Bienal do Mercosul: Ensaios de
geopoética. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;">ARTIGOS<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\artigos.jpg" id="Imagem_x0020_17" o:spid="_x0000_i1049" style="height: 331.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 247.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="artigos" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image005.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">JOGO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Baseado
na prancha que aborda duas obras modernas e duas contemporâneas foi criado um
baralho com 52 cartas, em que podem ser feitas diversas associações e permitem
a ampliação através da inclusão de mais obras ou palavras que se relacionem com
as mesmas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">É
preciso que os alunos tenham tido pelo menos uma vez acesso às obras para que
possam utilizar o jogo. Os artistas e obras do jogo são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Candido Portinari e a Obra Retirantes de 1944<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Yanagi Yukinori e a Obra Eurasia de 2000/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Tarsila do Amaral e a Obra Operários de 1933.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Vik Muniz e a Obra Marat (Sebastião) de 2008 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Materiais:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">52
cartas em papel branco e firme coberto com plástico autocolante para aumentar a
durabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Objetivos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Inspirar
o interesse pela arte de forma lúdica, competitiva e divertida, levando em
conta desenvolvimento cultural e social do aluno e fortalecendo a formação do
cidadão através da reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ampliar
o repertório estético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memorizar
as obras trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Reconhecer
materiais, suportes e artistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Distinguir
palavras chaves relativas às obras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Perceber
que palavras chaves podem ser encaixadas em mais de uma obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Regras
do jogo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada baralho permite até quatro jogadores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Um dos participantes embaralha as cartas e distribui nove para cada jogador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
As cartas que restarem deverão ser colocadas no centro da mesa com a face
voltada para baixo, que servirá para que os participantes comprem as cartas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Os participantes devem analisar as cartas recebidas e fazerem as associações
possíveis como: obra, artista, suporte, palavras chaves, período, ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O participante que estiver do lado esquerdo começa comprando uma carta do
monte. Depois escolhe uma para ser descartada. O próximo participante pode
escolher entre a carta descartada ou comprar uma e assim sucessivamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada jogador que formar três associações deverá largar na mesa para que os
outros analisem se está correta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Para ganhar o jogo o participante precisa completar as três associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Quando o participante estiver esperando para formar a última associação ele
pode aproveitar a carta descartada por qualquer participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O jogo deve seguir em frente até que todos os participantes consigam realizar
as associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Será vencedor do jogo o participante que após as quatro rodadas obtiverem o
maior número de pontos, sendo que em cada rodada o primeiro que terminar ganha
dez pontos, o segundo ganha sete pontos e o terceiro quatro pontos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Modelo das cartas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tamanho: 9cmx13cm<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_4" o:spid="_x0000_i1048" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image006.png">
</v:imagedata></v:shape></span> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" id="Imagem_x0020_5" o:spid="_x0000_i1047" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 110.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image007.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" id="Imagem_x0020_6" o:spid="_x0000_i1046" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 96.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image008.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" id="Imagem_x0020_7" o:spid="_x0000_i1045" style="height: 122.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<v:shape alt="Descrição: Descrição: image" id="Imagem_x0020_9" o:spid="_x0000_i1044" style="height: 121.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 114.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title=" image" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image010.jpg">
</v:imagedata></v:shape><v:shape alt="Descrição: Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\2012_05_21_23_54_570.jpg" id="Imagem_x0020_11" o:spid="_x0000_i1043" style="height: 89.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="2012_05_21_23_54_570" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image011.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" id="Imagem_x0020_12" o:spid="_x0000_i1042" style="height: 144.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 113.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image012.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: http://bienalmercosul.siteprofissional.com/uploads/artistas/full_268.jpg" id="Imagem_x0020_13" o:spid="_x0000_i1041" style="height: 90pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="full_268" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image013.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTISTAS: Candido Portinari, tarsila do Amaral, Vik Muniz e
Yanagi Yukinori<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">OBRAS: Retirantes,
Operários, Marat (Sebastião) e Eurasia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ANO DA OBRA: 1944,
1933, 2008 e 2001/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">SUPORTES: Óleo sobre tela, fotografia e formigas, areia
colorida, caixas, tubos e canos plásticos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTE: Moderna e Contemporânea <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">TÉCNICA: pintura, fotografia e instalação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">PALAVRAS CHAVES: Migração, industrialização, desigualdade
social, território, fome, trabalhadores, compromisso e redes sociais.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">TERRITORIALIDADE NA ARTE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: O artigo visa à pesquisa do estudo
da arte na escola pode levar os alunos a valorizarem o ambiente em que vivem,
estudando obras que remetem a território, retratos e fotografias. O quanto este
conhecimento pode desenvolver o senso crítico para que estes se desfaçam de
estereótipos e os levem a descobrir a cultura popular de sua comunidade. Tendo
como objetivo maior através de experimentações o quanto podem e devem ser os
protagonistas de sua própria história e de sua comunidade, em vez de
acreditarem que a melhor saída é trabalhar e se sustentar para poderem ir
embora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: estereótipo, território,
cultura popular, protagonismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O assunto deste artigo tem por objetivo conhecer
uma realidade de periferia sem infraestrutura e perceber até onde a arte pode
levar os alunos envolvidos a não renegarem sua origem, olhar com outro olhar o
território que os circunda, ajudando a desmistificar os estereótipos que os
rotula, descobrir na comunidade resquícios da cultura popular e a tornarem-se
protagonistas de sua história e de sua comunidade baseando este trabalho nas
obras: Retirantes, de 1944. Óleo sobre tela, de Candido Portinari. Operários,
de 1933. Óleo sobre tela, de Tarsila do Amaral. Samba, de 1925. Óleo sobre
tela, de Emiliano Di Cavalcanti, Samba, de 1956. Óleo sobre tela, de Candido
Portinari, Marat (Sebastião), 2008. Fotografia da Série Imagem de lixo, de Vik
Muniz. Série “Marcado, 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar,
Campanha de Vacinação contra pólio em Gof Gudod, região de Baldoa, Somália,
2001”. Fotografia da Série Êxodos, de Sebastião Salgado, Imagem retirada do
site Fototeca, fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anúncio
publicitário de cerveja e Alunos da Associação Escola Indígena Tuyuka
Utapinorona (AEITU).<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: SAM_2155" id="Imagem_x0020_35" o:spid="_x0000_i1040" style="height: 91.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="SAM_2155" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image014.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Figura 1
–Esc. Est. De Ens. Fund. Olaria Daudt<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte: </span><a href="http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DESENVOLVIMENTO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode proporcionar aos alunos uma
sensibilização e melhorar a autoestima, levando em conta que estão inseridos em
um bairro de periferia sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores de
cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola juntamente com a disciplina de arte
proporciona a sensibilização e melhora a autoestima quando faz com que os
alunos avaliem sua realidade territorial com um olhar diferenciado, criem e
aprendem técnicas, conheçam a cultura popular e desmistifiquem os estereótipos
dos quais são reféns.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, a
leitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educação
do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que
instigue e questione envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e
longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto
visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do
conjunto. Enfatiza a importância de conhecer a historia da arte para a que
ocorra a compreensão da obra no contexto em que ocorreu a produção o que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Ressalta que o
professor de arte seja o mediador entre o aluno e a obra, explorando elementos
formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê, articulando com a
linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a informação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os alunos sentem prazer ao realizar experimentações
em artes, usam os períodos de artes como momentos de se expressarem e
estimularem a criatividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Cabe à arte-educador proporcionar além do espaço de
criação espaços de reflexão e ressignificação que contemplem o estudo da
cultura popular brasileira e realizar conexões com as presentes na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Realizar inserções no território onde os alunos
estão inseridos e ao mesmo tempo percorrer os territórios da arte percebendo o
quanto este influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizar
as obras presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionando
com a vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertas
dobrando e desdobrando estas realidades de forma contínua durante todo o
percurso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Desmistificar os estereótipos enraizados na comunidade,
de que quase ninguém consegue ir além do ensino fundamental, que frequentar uma
universidade não é para eles e que a grande maioria só servirá para trabalhar a
construção civil ou como empregada doméstica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidos
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte consegue realizar ao longo do tempo com os
alunos uma organização mental, e desenvolvendo a capacidade de resolver
problemas, acredito assim que ao trabalhar com as obras citadas acima, eles
poderão ao longo do tempo tornarem-se protagonistas de sua história e de sua
comunidade, podendo então modificar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar, para possibilitar
diversas formas de leitura seja da arte ou do cotidiano para que o aluno possa
compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar a criticidade para
mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Estimular o aluno para que ele vive dentro da
escola ultrapasse seus muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer
culturas e a se utilizar das formas de expressão para conseguir sanar suas
dificuldades e necessidades do local onde esta inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O arte-educador precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e criatividade dos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno, Olhos que pintam, a leitura
de imagem e o ensino da arte. São Paulo; Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <b>A criança e o
adolescente no cenário da democratização;</b> representações sociais em
disputa. Fortaleza; 2001. Tese de Doutorado Programa de Pós-Graduação em
Sociologia, Universidade Federal do Ceará.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<a href="http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Acesso em 14 jul 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INSTITUTO DE ARTES<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS -
MODALIDADE A DISTÂNCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para
percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Porto
Alegre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
Semestre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2012<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:
para percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></sup><!--[endif]--></sup></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este
artigo apresenta a elaboração de um objeto de aprendizagem para o ensino de
artes visuais e algumas propostas educativas que abordam a relação dos
estudantes com o ambiente em que vivem. O objeto de aprendizagem, denominado
MOCHILARTE, foi criado para transitar pelo espaço da escola e fora dela, em
espaços da comunidade. Tem como objetivo principal a aprendizagem de linguagens
artísticas contextualizadas com obras que remetem a território, retratos e
fotografias. O conhecimento adquirido durante o estudo das obras e das relações
de questões da arte com o espaço de vida contribuirá para ampliar o senso
crítico dos alunos, os ajudando a se desfazerem de estereótipos e a
redescobrirem a cultura própria de sua comunidade, valorizando-a, para
posteriormente poderem transformar aquilo que não os satisfaz, visando
melhorias no seu bairro e na sua vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Território. Pertencimento.
Estereótipo. Cultura. Protagonismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1 INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este artigo tem por objetivo apresentar uma
proposta de trabalho em ensino de artes visuais através de um objeto de
aprendizagem a ser utilizado numa realidade de periferia com pouca
infraestrutura, fazendo com que os alunos adquiram novos conhecimentos e
ampliem sua visão de mundo, estabelecendo relações entre as noções de
território e pertencimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A ideia central do objeto de aprendizagem é a
aquisição de novos conhecimentos em arte, nesta realidade, fazendo com que os
alunos aprendam a conhecer e observar criticamente o território que os
circunda, não renegando suas origens e desmistificando os estereótipos que os
rotulam. Ao ampliar seus conhecimentos o aluno deve ser capaz de transferir os
mesmos para a sua realidade, assumindo-se como protagonista de sua história e
valorizando sua própria cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
EXPLORANDO A COMUNIDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O conceito de território, <i>segundo o site www.brasilescola.com </i><a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>,
abrange mais que o Estado-Nação. Qualquer espaço definido ou delimitado por e a
partir de relações de poder se caracteriza como território. Uma abordagem
geopolítica, por exemplo, permite afirmar que um consulado ou uma embaixada em
diferentes países, seja considerado como parte de um território de outra nação.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O território, portanto, não se restringe somente às
fronteiras entre diferentes países, sendo caracterizado pela ideia de posse,
domínio e poder, correspondendo ao espaço geográfico socializado, apropriado
por seus habitantes, independentemente da extensão territorial. Entende-se por
território o espaço delimitado de convivência entre pessoas ou grupos que tem
praticamente os mesmos hábitos, costumes e valores, onde há a predominância de
uma mesma cultura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na comunidade em estudo, pretende-se, através do
objeto de aprendizagem, proporcionar a aquisição de novos conhecimentos
utilizando-se dos conteúdos trabalhados em artes e da exploração dos espaços da
comunidade. O objeto de aprendizagem servirá de subsídio ao professor de arte
em suas aulas, fazendo com que os alunos tenham acesso a diversos tipos de
materiais e a realizar viagens imagéticas a alguns espaços não formais de
aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este tema foi escolhido porque de acordo com as
observações feitas ao longo de mais de vinte anos de trabalho e convivência
nesta comunidade, percebe-se que os vínculos criados não são duradouros e
significativos. Assim que têm oportunidade, grande parte das pessoas procura
fixar residência em outras comunidades ou em outros espaços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade é formada por pessoas que vieram da
zona rural para a zona urbana procurando melhores condições de vida para si e
para suas famílias. Porém, alguns sem ter oportunidades de estudo, enfrentaram
dificuldades para arrumar emprego e vivenciaram situações precárias; já outros
buscaram concluir seus estudos através de curso supletivo <a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>
e conseguiram melhorar suas condições financeiras, mas com o intuito de
regressarem às suas origens em seguida à aposentadoria. Dessa forma, buscam
melhores condições, mas não são pertencentes de fato ou de forma definitiva ao
território em que vivem, pois quando têm oportunidade, retornam à zona rural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As novas gerações, frutos das gerações passadas,
nascem e vivem na comunidade por um tempo determinado. Porém, quando têm
oportunidade, procuram se estabelecer em outros bairros não tentando melhorar
as condições de seu bairro, deixando de lado tudo que um dia fez parte de sua
história. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto de aprendizagem que será utilizado pelo
professor de arte se denomina MOCHILARTE. A MOCHILARTE é uma mochila que contém
objetos que serão utilizados pelo professor e alunos durante a realização das
atividades e trabalhos propostos. Nela eles terão à sua disposição pranchas com
imagens de diferentes artistas, projetos de trabalho, textos complementares de
apoio ao professor e ao aluno e materiais diversificados para exercerem o ato
criativo, pretendendo-se que construam conhecimento sobre diversas linguagens
artísticas de forma contextualizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas são ferramentas de trabalho que
fornecem subsídios para a leitura visual das imagens, porém não se limitam
apenas à visualização. Contém informações que estimulam a comunicação e a
aprendizagem, através da discussão e questionamentos. Cada imagem principal de
cada prancha é articulada com outras imagens – da arte e da cultura visual - e
com pequenos textos sobre temas relacionados, constantes no verso. É um recurso
visual muito importante, pois a partir delas podem-se estabelecer relações e
reflexões fundamentais para o desenvolvimento intelectual do educando e ao
mesmo tempo proporcionar o conhecimento dos elementos formais da arte e a
ampliação de seu repertório.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas apresentam as seguintes imagens, que
são utilizadas nos projetos: Retirantes, de 1944, óleo sobre tela, de Candido
Portinari; Samba, de 1925, óleo sobre tela, de Emiliano Di Cavalcanti; Marat
(Sebastião), de 2008, fotografia da Série Imagens do Lixo, de Vik Muniz; Série
Marcados, de 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar; um anúncio
publicitário de cerveja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos de trabalho estão relacionados a um
eixo operacional denominado: ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM.
Esta ideia se situa na relação entre escola e comunidade, envolvendo a mediação
e espaços não formais de aprendizagem. Estes são importantes para que o aluno
saia do espaço formal (escola) e explore outros ambientes dentro da sua
comunidade, relacionados com a arte e ampliando seus conhecimentos. Os projetos
de trabalho estarão impressos em papel de tamanho A3, formando um álbum que poderá
ser fixado na MOCHILARTE ou ficar em pé, para que o professor e o aluno posam
estar cientes dos próximos passos do projeto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já os textos complementares - parte do objeto de
aprendizagem – sendo alguns completos e outros fragmentados, servem para dar
autonomia ao professor sobre os assuntos <st1:personname productid="em estudo. S ̄o" w:st="on">em estudo. São</st1:personname> leituras
que complementam e motivam a busca de mais informações sobre os conteúdos e
também ampliam os conhecimentos já existentes. Ao mesmo tempo instigam o
professor a ir além, buscando maiores informações e criando novos
desdobramentos para os projetos já existentes ou criando novos projetos para o
objeto de aprendizagem. Os textos complementares estão impressos em folhas
coloridas, de acordo com o projeto, e são guardados em pastas nomeadas, a fim
de que o professor que for fazer uso da MOCHILARTE possa colocar nela somente
aqueles que estarão em uso na execução do projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na mochila o professor de arte terá disponíveis
diversos tipos de materiais que auxiliarão no desenvolvimento de suas aulas.
Estes materiais são os seguintes: câmera fotográfica, pranchas, textos de
apoio, projetos de trabalho, lápis de cor, canetas, canetinhas, giz de cera,
papéis coloridos, diários familiares do migrante e outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Todos os materiais contidos na mochila estão
relacionados entre si, fazendo com que o professor de arte e os alunos tenham
ao seu alcance todos os recursos necessários para as aulas, porém incitando os
mesmos a buscarem sempre mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte estabelece laços, redes, independência de
pensar e agir, promovendo assim inclusões através da cultura e do conhecimento.
Dessa forma, ela é capaz de produzir transformações no pensamento e nos hábitos
dos alunos e, consequentemente, em seu território. É fundamental que se
estabeleçam relações entre os conteúdos estudados e as vivências dos alunos,
pois a partir delas o conhecimento adquirido será significativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O espaço em que moramos nos identifica de forma
ideológica e cultural. Neste espaço aprendemos uns com os outros e criamos
vínculos afetivos que caracterizam a nossa própria identidade. Na comunidade em
estudo verifica-se, entretanto, que com grande parte das pessoas não há essa
identificação, pois no momento em que conseguem se destacar, buscam se
ambientar em outros espaços e não voltam às suas origens visando melhorias. A
grande maioria não tem relação de pertencimento na comunidade e procura seu
estabelecimento futuro em outros lugares, pois não se reconhecem como seres
pertencentes deste ambiente, como já apontado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola é
um dos únicos espaços da comunidade onde os alunos sentem-se pertencentes, pois
através dela têm a oportunidade de ampliar sua visão de mundo e desenvolver
seus conhecimentos de uma forma sistematizada.
Nesse sentido a escola torna-se um espaço muito importante. É através
dela que os alunos têm oportunidades de conhecer um mundo até então
desconhecido. A escola tenta estabelecer relações entre o mundo vivenciado pelos
alunos, com um mundo que a maioria não conhece e nem tem oportunidade de
conhecer - caso isto não seja proporcionado pela escola. Cabe citar que a
grande maioria dos alunos conhece <i>shopping</i>,
cinema, teatro, parques e instituições museológicas através de excursões
realizadas pela escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das intenções de trabalhar no ensino de arte
com obras de diferentes artistas, contidas no objeto de aprendizagem, é trazer
para dentro da escola um “novo mundo”, fazendo com que os alunos aprendam a
olhar com “outros olhos” e estabeleçam relações entre as obras estudadas e o
seu mundo, ou seja, as suas vivências e experiências. Pretende-se que essa
experiência produza transformações na realidade vivida pelos estudantes, no seu
território de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das funções primordiais da escola é ampliar os
referenciais artísticos e culturais dos educandos, igualando as oportunidades
que lhes são oferecidas, independente da sua classe social. O aluno aprende em
todos os ambientes onde convive, porém cabe à escola auxiliar na ampliação
destes conhecimentos pré-existentes de uma maneira formal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola seria a instituição pública que pode
tornar o acesso à arte possível para a maioria dos estudantes em nossa nação.
Isto não é só desejável mas essencialmente civilizatório, porque o prazer da
arte é a principal fonte de continuidade histórica, orgulho e senso de unidade
para uma cidade, nação ou império, disse Stuart Hampshire alguma vez em algum
de seus escritos. (BARBOSA, 2001, p.33) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Muitos dos alunos frequentam esta escola desde a
educação infantil e saem da mesma ao concluírem o ensino fundamental. Mas ao
ingressarem em uma escola de ensino médio renegam suas origens, tendo
dificuldades em assumir de onde vieram. A maioria destes alunos não consegue
concluir o ensino médio, parece não ter objetivos definidos e não sonha com um
futuro melhor para si ou para a comunidade, e aqueles poucos que conseguem se
destacar, não retornam à mesma. Essas informações foram obtidas através do BDA
(Banco de Dados do Alunado) da Secretaria Estadual de Educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade e a escola agrupam os aspectos sociais
e culturais vivenciados pelos educandos. É na integração entre esses dois
ambientes que deve ser priorizada a defesa de uma cultura já existente, porém
fazendo com que essa vá se transformando lentamente através de novas
experiências e vivências. Percebe-se que
no território em estudo é muito difícil que se consiga inserir aspectos de
outras culturas, pois ainda que sejam oferecidas oportunidades, pela escola,
muitas vezes o que é aprendido fica “adormecido” dentro de cada um dos alunos,
ou seja, não há uma troca. Dessa maneira os conhecimentos adquiridos tornam-se
insignificantes e não prevalecem dentro da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">3 ARTE E
CULTURA NA COMUNIDADE <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é uma forma de
intervenção no mundo, portanto a mesma pode interferir nos condicionantes
genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de gênero. Para ele,
educar não é a transferência de conhecimentos, mas a conscientização e
testemunho de vida. Educar é como viver, exige a consciência do inacabado,
sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo. Na atual conjuntura
educacional, o professor de arte precisa ter consciência de que enquanto ensina
também aprende e que os conteúdos ensinados/aprendidos devem estar relacionados
à realidade do educando, senão ele torna-se vazio e inoperante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O autor enfatiza que o professor precisa formar e
respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para ele, ensinar e
aprender precisa ser uma ação permanente. Ação esta que instiga o educador a
aceitar desafios, correr riscos e inovar, rejeitando qualquer forma de
discriminação que afaste as pessoas. Ele afirma que o professor precisa
enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação, autonomia e
de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a desenvolver sua
autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica. Através dela, o
educando passa a duvidar de suas certezas e a questionar suas verdades através
do que aprende do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não
existe, pois todos tem uma bagagem que será acrescida por toda a vida. Em todos
os momentos vivenciados estamos aprendendo algo novo, que se utilizado da
maneira certa e no momento oportuno poderá acrescentar muito à nossa realidade
e transformação de nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A arte
proporciona ao professor e ao aluno uma melhor comunicação verbal,
possibilitando a manifestação e troca de opiniões, produzindo um conhecimento
que reúna o fazer artístico, a apreciação, o conhecimento da história da arte e
sua contextualização com a comunidade, proporcionando decodificações das
linguagens artísticas e territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através do trabalho com a arte na sala de aula há a
possibilidade de intervir na realidade vivenciada pelos educandos e educadores,
tendo como prioridade a aquisição de novos conhecimentos. O professor de arte
pode propiciar em suas aulas momentos de diálogo, para que possa compreender o
querer dos seus alunos, suas necessidades e expectativas em relação às aulas,
fazendo com que ocorra a troca e ambos aprendam e cresçam como indivíduos,
assumindo sua identidade cultural. Deve acreditar nas mudanças, tanto sociais
quanto econômicas, pois elas podem acontecer e de uma maneira muito
significativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“O que a arte na escola principalmente pretende é
formar o conhecedor, fruidor, decodificador da obra de arte”. (BARBOSA, 2001,
p.32). Como a maioria dos alunos não tem o hábito e nem o acesso a instituições
museológicas e a outros tipos de exposição, o professor de arte deve
possibilitar em suas aulas o conhecimento sobre a arte para que o aluno possa
construir sua identidade na sua comunidade e no mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, em seu livro <i>A imagem no ensino da Arte</i> salienta “a ideia de reforçar a herança
artística e estética dos alunos com base em seu meio ambiente” (BARBOSA, 2001,
p.24). No entanto, ela imediatamente adverte que “se a aula não for bem
conduzida pode criar guetos culturais e manter grupos amarrados aos códigos de
sua própria cultura sem possibilitar a decodificação de outras culturas”
(Idem). Portanto, observar com os alunos a estética do lugar, suas
precariedades, peculiaridades, características e estrutura pode aguçar o olhar
para esta realidade circundante e possibilitar abrir os olhos para a arte e
suas linguagens. Conhecer este território utilizando-se das linguagens
artísticas pode fazer com que o aluno ultrapasse os limites de seu território
ampliando o olhar para a sua vida, oportunizando, assim, a valorização de si
mesmo e do ambiente em que vive. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte, utilizando diversos recursos,
permitirá ao educando que ele consiga estabelecer relações entre os conteúdos
estudados e as suas vivências, buscando qualificar a sua realidade e não
“fugir” da mesma. É possível que inicialmente se vivencie uma relação
conflituosa, porém a mediação feita pelo educador deverá contribuir de forma
significativa para a transformação cultural da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Temos que alfabetizar para a
leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas estaremos
preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa
e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para aprender a
gramática da imagem <st1:personname productid="em movimento. Esta" w:st="on">em
movimento. Esta</st1:personname> decodificação precisa ser associada ao
julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao
passado. (BARBOSA, 2001, p.34-35)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, ao frisar a importância da
alfabetização visual, aponta para a necessidade de conhecer a história da arte,
para poder contextualizar a obra na atualidade, sem esquecer que cada um pode
interpretar e ressignificar de sua maneira, proporcionando assim entendimentos
e conceitos visuais como prática de problematização nas aulas de artes Esta problematização
possibilita ao aluno sair do óbvio e alterar o seu pensar e agir, desenvolvendo
a capacidade de criar hipóteses e emitir julgamentos, formular soluções,
contextualizar sua realidade com a história da arte e com a história de sua
comunidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola precisa ser um
espaço vivo com prioridade para as funções sociais a fim de formar alunos com
pensamentos críticos para a realidade, valendo-se da cooperação e participação
para a convivência no mundo. Como afirma Miguel Arroyo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
aprendizado e vivência das diversidades de raça, gênero, classe, a relação com
o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o
respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que,
hoje, todos nós nos deparamos e, como tal, não podem ser desconsiderados pela
escola. (ARROYO, 1994, p. 31). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para tanto, é preciso que professores de artes
sejam mediadores e flexíveis estabelecendo relações, propondo desafios e
percebendo-se responsáveis pela aprendizagem de seus alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de artes pode, através de suas aulas,
estimular a produção de significados e entendimentos, propiciando a
interpretação sobre os mais variados temas, levando dessa forma os alunos a se
distinguirem como cidadãos capazes de tomar decisões que melhorem sua qualidade
de vida individual e coletiva na comunidade onde estão inseridos, promovendo
assim o senso de comprometimento com a realidade social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para Souza, é importante a compreensão das relações
de poder, as relações com os recursos naturais, as relações de produção ou as
ligações afetivas e de identidades entre um grupo social e seu espaço. Porém é
também importante a compreensão sobre quem domina ou influencia e como domina e
influencia esse espaço. O território, assim como a escola, é uma apropriação
que resulta do imaginário e da identidade social e cultural que faz aglutinar e
mobilizar ações coletivas que geram o sentimento de pertencimento do aluno em
ambos os contextos territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola está inserida numa comunidade, porém a
relação de pertencimento entre os alunos na escola é diferente da relação que
eles têm com a comunidade. Estudam na escola e sentem-se pertencentes a ela,
mas não há essa relação de pertencimento com a comunidade onde moram. Esse
sentimento de pertencimento que é importante para o educando construir sua
identificação, só se desenvolve dentro de grupos sociais em espaços
determinados, tal como a escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola, juntamente com a disciplina de arte, pode
proporcionar a sensibilização e melhoria da autoestima, levando em conta que
estão inseridos em uma comunidade de periferia sem infraestrutura de lazer e
sem agentes promotores de cultura. É a partir da aquisição de novos
conhecimentos que o aluno será capaz de avaliar sua realidade territorial com
um olhar diferenciado e crítico, desmistificando os estereótipos dos quais se
sentem reféns. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos são crenças socialmente
compartilhadas em um determinado grupo social, relacionados a padrões comuns de
uma mesma comunidade. Muitas das pessoas da comunidade em estudo não acreditam
na sua capacidade e preferem se acomodar à margem da sociedade, não “lutando”
de forma igualitária por melhores condições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos mais comuns nesta comunidade são de
que as pessoas que nela habitam devem se preparar para serem empregadas
domésticas, trabalhadores da construção civil ou catadores de material
reciclável. O professor de arte, ao promover momentos de discussão e reflexão,
abordando questões referentes a esses estereótipos, faz com que cada aluno
reflita e se reconheça como ser humano em desenvolvimento, capaz de aprender
muitas coisas e transformar a sua realidade.
<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">4 LEITURA
DE IMAGEM DENTRO DO TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: <i>Olhos que pintam, a leitura de</i> <i>imagem e o ensino da arte</i> <i>(2002)</i>, destaca a necessidade da
educação do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar
atento, que instigue e questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é
vagaroso e longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do
texto visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração
do conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A autora enfatiza a importância de conhecer a
história da arte para que ocorra a compreensão da obra no contexto em que
ocorreu a produção, o que possibilita uma educação crítica e uma formação
cultural. Ressalta que o professor de arte seja o mediador entre o aluno e a
obra, explorando elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o
aluno vê, articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e
a informação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É responsabilidade do professor de arte
proporcionar momentos de discussão, reflexão, ressignificação e criação,
utilizando-se das obras em estudo para promover questionamentos sobre a cultura
popular brasileira e realizar conexões com as culturas já existentes em seu
território. Deve também entender a obra em relação aos elementos que a compõem
como: linha, forma, volume, equilíbrio, proporção e dimensionalidade, fazendo
com que o aluno reflita sobre a obra em diferentes aspectos, e possa a partir
dela realizar suas interpretações e utilizar-se da criatividade e imaginação
nas suas produções artísticas. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A leitura de imagens propicia ao aluno a realização
de uma leitura social, cultural e estética do seu território, promovendo uma
mudança de sentidos no seu ambiente,<b> </b>ao
mesmo tempo em que amplia a oralidade dos educandos através da troca com os
colegas, familiares, pessoas da comunidade e com o professor de arte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao mesmo tempo em que se percorrem os territórios
da arte, pode-se realizar inserções no ambiente onde os alunos estão inseridos,
pois a partir da contextualização das obras de arte e imagens da cultura
visual, pode-se andar por caminhos desconhecidos, relacionando-os à realidade
vivenciada pelos alunos. Nestas relações a aprendizagem acontece de forma
contínua e ganha mais<b> </b>significado,
fazendo com que os alunos acreditem que são capazes de modificar a realidade de
seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">5
TRANSFORMAR O TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos principais objetivos do trabalho com o
objeto de aprendizagem MOCHILARTE é desmistificar os estereótipos enraizados na
comunidade, fazendo com que os alunos comecem a acreditar no seu potencial e
nas suas capacidades, buscando dentro de si forças para transformar essa realidade
que em muitos momentos os envergonha. No
momento em que estes alunos se identificarem como seres pertencentes a essa
comunidade, adquirirem maior poder financeiro e aprenderem a valorizar sua
comunidade, poderão permanecer neste ambiente, nesta comunidade, auxiliando
outras pessoas a buscarem melhores condições de vida, sem terem vergonha de
suas origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com este trabalho, além de trabalhar com questões
específicas do campo da arte, pretende-se fazer com que o aluno se identifique
como ser capaz de exercer qualquer tipo de trabalho, não apenas aqueles que
exigem pouca qualificação como: construção civil, de diaristas, empregadas
domésticas ou catadores de materiais recicláveis. Queremos que o aluno tenha o
sonho (desejo) de frequentar uma universidade, procurar melhores condições para
ele e também para seus familiares, baseando-se até mesmo nas experiências
vivenciadas pelos artistas e/ou obras em estudo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidas
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Todos os
educandos passam por processos de maturação e as atividades desenvolvidas
precisam estar de acordo com cada um deles, jamais se esquecendo do contexto
social onde estão inseridos, sempre priorizando as necessidades dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
MOCHILARTE tem a função de percorrer os espaços internos e externos do
território escolar. Foi idealizado para ser carregado por duas pessoas para que
se perceba que pesquisar, olhar, andarilhar por espaços artísticos ou não, é
sempre um espaço de troca e aquisição de conhecimentos, pois existe mais de uma
versão para uma verdade ou constatação. Torna-se necessário perceber que o
objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem como objetivo
compartilhar os territórios a serem percorridos e a responsabilização pelo
conhecimento aprendido ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
consiste numa mochila diferenciada, construída com tecido resistente e liso.
Aberta ela tem <st1:metricconverter productid="120 cm" w:st="on">120 cm</st1:metricconverter>
de comprimento, <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50 cm</st1:metricconverter>
de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter>
de profundidade. Fechada, tem <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50
cm</st1:metricconverter> de largura, <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter> de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter> de profundidade.
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE, haverá dois bolsos de <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> por <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> que serão utilizados
para guardar as pranchas e os textos. Entre estes dois bolsos haverá um pequeno
bolso de <st1:metricconverter productid="10 cm" w:st="on">10 cm</st1:metricconverter>
por <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter>
que servirá para guardar materiais que se fizerem necessários. No outro lado da
MOCHILARTE haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos migrantes,
lápis e canetas, e mais dois bolsos para materiais que se fizerem necessários,
tais como fotografias, papéis, canetas ou algumas tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 100_9754" id="Imagem_x0020_41" o:spid="_x0000_i1039" style="height: 142.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 224.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_9754" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image015.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.1.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">sendo carregado por duas
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O que propomos é a intervenção deste objeto para
apresentar aos alunos diversas linguagens artísticas presentes em espaços
formais e não formais de aprendizagem. Pretende-se resgatar a identificação dos
mesmos perante a comunidade, como protagonistas da própria história. Também se
quer buscar o desenvolvimento de habilidades, ampliar os conhecimentos
existentes e explorar os espaços da comunidade, passando a valorizá-la de outro
modo. O mesmo tem o intuito de que os alunos se apropriem de imagens até então desconhecidas,
agreguem materiais de seu território e da escola, mantendo contato e manuseio
com textos, pranchas e materiais diversos para produções artísticas nas aulas
de artes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Além disto, queremos fazer com que os alunos saiam
do senso comum e dos espaços sempre frequentados nas aulas de arte, levando-os
a circularem por sua comunidade. Tendo acesso a todos esses materiais, queremos
que os alunos se reconheçam de forma igualitária a outros cidadãos que têm
acesso a estes materiais não somente na escola e que aprendam a valorizar a sua
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quando sai da escola para explorar a comunidade, a
MOCHILARTE permite que o aluno transite neste contexto com o intuito de ampliar
suas percepções estéticas quanto ao lugar e ao conhecimento. A arte pode proporcionar
novas interpretações e questionamentos sobre a cultura local e a sociedade
atual, já que este ir e vir torna-nos diferentes, já não somos os mesmos, pois
nosso olhar amplia e nossa visão de mundo se modifica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Espera-se que estas novas experiências contribuam
para a construção da identidade, fazendo sentir-se cidadão pertencente do seu
espaço de convivência, sendo a comunicação o principal viés para que tais
mudanças possam ocorrer, já que a comunicação funciona como mediadora entre
eles e o cotidiano, nas famílias e nas ações comunitárias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A experiência busca o conhecimento da diversidade e
as mobilidades que o mundo circundante possui, para que cada um vá além de si
para conhecer o diferente dentro dos diversos espaços públicos a serem
conhecidos. Dessa forma, os alunos passam a interagir e refletir sobre o
território, experimentando e relacionando-se com as obras, o que propicia um
olhar mais atento à comunidade em que residem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos em destaque serão desenvolvidos em
torno de um eixo articulador – Arte e Comunidade – Experiência de Aprendizagem:
a mediação e o espaço não formal de aprendizagem, tendo como foco a relação de
pertencimento entre os alunos e a sua comunidade, adquirindo conhecimentos <st1:personname productid="em artes. O" w:st="on">em artes. O</st1:personname> arte-educador
terá como objetivo principal mediar a relação no processo de aprendizagem de
arte, integrando o espaço formal (escola) ao não formal (comunidade). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos projetos que será desenvolvido tem como
título “Migração” e através dele os alunos poderão perceber a sua família no contexto
da comunidade, e por quais motivos as pessoas migraram do seu espaço de origem
para este lugar, ampliando seu conhecimento através do estudo da obra
“Retirantes” de Candido Portinari. Além da pesquisa sobre as origens dos
retirantes que vieram para esta comunidade, serão destacados aspectos próprios
desta obra, que sofreu influências cubistas e expressionistas, e com análise
dos elementos da pintura. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" id="Imagem_x0020_40" o:spid="_x0000_i1038" style="height: 187.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 177.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image016.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.2.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Candido
Portinari, Retirantes, 1944. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Óleo sobre tela, 190x180cm. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MASP – São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para o desenvolvimento do projeto o aluno poderá
contar com diversos tipos de materiais de apoio, tendo como foco principal a
valorização das suas origens e de sua cultura. Neste projeto cada aluno
produzirá um diário familiar do migrante que contará fatos da vivência de seus
familiares desde a migração para a comunidade. O projeto tem como objetivo
maior a aprendizagem das linguagens artísticas, citadas acima, através do
resgate da história da comunidade, pois possibilita ao aluno valorizar o que ele
realmente pode vir a conhecer. Será desenvolvido um resgate da história de cada
família através de fotografias documentais de seus antepassados, visita à
comunidade, relatos dos moradores mais antigos e de entrevistas. Durante este
resgate serão feitos registros escritos e fotográficos, o que resultará na
criação do “Diário Familiar do Migrante” que contará também das localidades que
vieram, obtendo assim percepções dos diversos motivos pelos quais ocorreu a
migração e possibilitando compreender o grau de parentesco entre estes
migrantes. O diário contará com o apoio da disciplina de português na
construção dos textos e relatos, culminando na exposição de todos os trabalhos
desenvolvidos pelos alunos com a participação dos familiares envolvidos no
projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 8" id="Imagem_x0020_39" o:spid="_x0000_i1037" style="height: 204pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 303.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="8" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image017.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.3.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte aberto <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">mostrandoos espaçospara guardar os objetos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já o outro projeto a ser desenvolvido tem como
título ”Instalação Artística” e será baseado na obra “Marat (Sebastião)” e no
Documentário “Lixo Extraordinário” em 2010 de Vik Muniz. As obras serão um
processo desencadeador do protagonismo, tendo como objetivo principal a
revitalização de um espaço da comunidade, que esteja abandonado pelas
autoridades locais. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: Descrição: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" id="Imagem_x0020_38" o:spid="_x0000_i1036" style="height: 208.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 163.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image018.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.4.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Vik
Muniz.Marat (Sebastião), 2008. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
Fotografia
da Série Imagem de Lixo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte é capaz de fazer com que o aluno consiga
estabelecer relações entre as obras estudadas e o que é observado na comunidade,
possibilitando o diálogo e a troca de experiências, transformando o entorno dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Vik Muniz desenvolveu um vídeo documentário
relatando toda a trajetória do seu trabalho desenvolvido no aterro sanitário
Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro, que, entre outras, resultou na obra <s>A</s>
“Marat (Sebastião)”, de 2008, fotografia da Série Imagens do lixo. Foi
inspirada na obra A Morte de Marat, que é uma obra neoclássica, feita no
período da revolução francesa por Jacques-Louis David. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O artista contemporâneo fez todo o trabalho com
pessoas que até o momento não tinham tido nenhum contato com a arte. A partir
do documentário algumas pessoas ampliaram sua visão de mundo e optaram por sair
do lixão, procurando melhores condições de vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O
espaço da comunidade onde ocorrerá a instalação artística pertence à Fundação
Zoobotânica do Rio Grande do Sul. O mesmo está totalmente abandonado, tanto
pelas entidades estaduais quanto pelas municipais. Esse espaço, denominado
Pesqueiro, era o único local de lazer que a comunidade tinha, porém de uns anos
para cá foi totalmente abandonado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mesmo sendo um dos únicos espaços de entretenimento
disponível para a comunidade, não houve nenhum movimento por parte da mesma
para que o espaço fosse cuidado e melhorado. As pessoas ainda não têm
consciência que o espaço é deles e que devem valorizá-lo e respeitá-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Partindo do estudo das obras, de diálogo e
reflexões estabelecidas, pretende-se chegar ao seguinte questionamento: A arte
pode mudar a vida das pessoas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O projeto tem a intenção de chamar a atenção das
autoridades locais e também da comunidade, para que este espaço seja
revitalizado, e a partir daí volte a ser um espaço de convivência e lazer de
toda a comunidade. Todos devem ter consciência da importância deste local para
a comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conhecer o artista e sua obra servirá como uma mola
propulsora para a aquisição de conhecimentos em arte, desenvolvendo os
seguintes conteúdos: fotografia, conceitos de escultura e instalação, vídeo
documentário, arte postal, elaboração de projeto artístico, criação de convites
e elaboração e edição de vídeos, fazendo com que os alunos despertem em si a
vontade de fazer alguma coisa em prol da comunidade. Dessa forma, os alunos poderão refletir sobre
possibilidades de tornarem-se os protagonistas de sua própria história, tendo,
quem sabe, condições de modificarem uma realidade que não os satisfaz, passando
a ter orgulho do seu trabalho e consequentemente do espaço da comunidade que
estava praticamente abandonado pelos órgãos competentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">6
CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar para possibilitar
diversas formas de leitura, seja da arte ou do cotidiano, para que o aluno
possa compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar este
conhecimento e a criatividade para mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A partir do estudo das obras de arte, o aluno da
periferia ampliará seu conhecimento e poderá buscar a modificação da sua
realidade, transformando a sua comunidade, buscando melhorar suas condições de
vida, sem ter que se deslocar do seu espaço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É preciso estimular o aluno para que ele utilize os
conhecimentos adquiridos na sala de aula para que este ultrapasse seus muros,
ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer culturas e a se utilizar das
formas de expressão para conseguir sanar suas dificuldades e necessidades no
local onde estiver inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e a criatividade dos alunos, procurando qualificar suas condições
de vida e da realidade da comunidade em estudo.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A MOCHILARTE é um objeto de aprendizagem de fácil
manuseio e deslocamento. Pode ser transportada para diferentes lugares, por uma
única pessoa ou por duas. É um material versátil e pode ser utilizada em outras
disciplinas. Nela se encontram materiais diversificados, podendo haver o
acréscimo de outros e a troca dos mesmos, pois existem espaços disponíveis para
isso. Com o uso da MOCHILARTE é proporcionada a aquisição e troca de saberes,
promovendo a ampliação de conhecimentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através da MOCHILARTE o aluno terá acesso a
conteúdos de artes e materiais diversificados, o que consequentemente lhe
proporcionará a aquisição de novos conhecimentos de forma contextualizada. Tem
a intenção de trabalhar conteúdos de artes, aprendendo a valorizar seu
potencial e acreditar na sua capacidade. Os alunos ampliam seus conhecimentos e
não renegam suas raízes, agregam o que sabem, priorizando a melhoria de
condições de vida no seu próprio espaço, sem demonstrar vergonha de suas
origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARROYO,
Miguel. <i>Escola plural. </i>Proposta
pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte:
SMED, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BARBOSA,
Ana Mae. <i>A imagem no ensino da arte.</i>
São Paulo. Editora Perspectiva, 1991.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BRASIL.
Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte.
Brasília: MEC/SEF, 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno. <i>Olhos que pintam: </i>a leitura de imagem e o ensino da arte. São
Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CATTERALL
, James S..<b> </b><i>A Experiência Artística Melhora o Desempenho Escolar?</i><b> </b>Disponível em:
<http: artenaescola.org.br="" artigo.php="" artigos="" id="69342&\a_experiencia_artistica_melhora_o_desempenho_escolar_resposta_a_eisner" leitura="" sala-de="">. Acesso em 30 dez 2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">FREIRE, Paulo. <i>Pedagogia da autonomia.</i> São Paulo:
Editora Paz e Terra, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <i>A criança e o
adolescente no cenário da democratização</i>: representações sociais em
disputa. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2001. Tese de Doutorado
Programa de Pós-Graduação em Sociologia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SANT’ANNA,
Renata. <i>Saber e ensinar Arte
Contemporânea</i>. São Paulo: Panda Books, 2010.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Edevaldo Aparecido; PEDON, Nelson Rodrigo. <i>Território
e Identidade. </i>Disponível em:<b> </b><https: a="v&pid=forums&srcid=MTE1ODk0MzkzMzYwOTYyNjE5NjYBMDgyMTEzMzczNzc5MzIyNDI1MjMBZV91cmE5dkhMa1lKATQBAXYy" docs.google.com="" viewer="">.
Acesso em 19 set. 2012.<o:p></o:p></https:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Marcelo J. Lopes de. <i>O território: </i>sobre
espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO, Iná Elias de et al.
Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001, p.
77-116. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;">TEXTOS </span></u></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 68.0pt; line-height: 115%;">COMPLEMENTARES<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\complementares.jpg" id="Imagem_x0020_18" o:spid="_x0000_i1035" style="height: 360.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 360.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="complementares" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image019.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA CANDIDO PORTINARI<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Brodósqui SP 1903 -
Rio de Janeiro RJ 1962). Pintor, gravador, ilustrador e professor. Inicia-se na
pintura em meados da década de 1910, auxiliando na decoração da Igreja Matriz
de Brodósqui. Em 1918, muda-se para o Rio de Janeiro e, no ano seguinte,
ingressa no </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=instituicoes_texto&cd_verbete=5368&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Liceu de Artes e Ofícios</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e na </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=4247&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Escola Nacional de Belas Artes (Enba)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, na qual cursa desenho figurativo com </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2505&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lucílio
de Albuquerque (1885-1962)</span></a></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e pintura com </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3196&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Amoedo (1857-1941)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=571&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Baptista da Costa (1865-1926)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3199&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Chambelland (1879-1967)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1929, viaja para a Europa com o prêmio de viagem ao exterior, e
percorre vários países durante dois anos. Em 1935, recebe prêmio do Carnegie
Institute de Pittsburgh pela pintura <i>Café</i>, tornando-se o primeiro
modernista brasileiro premiado no exterior. No mesmo ano, é convidado a
lecionar pintura mural e de cavalete no Instituto de Arte da Universidade do
Distrito Federal, quando tem como alunos </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=667&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Burle Marx (1909-1994)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=1577&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Edith Behring (1916-1996)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, entre outros. Em 1936, realiza seu primeiro mural, que integra o
Monumento Rodoviário da Estrada Rio-São Paulo. Em seguida, convidado pelo
ministro Gustavo Capanema (1902-1998) pinta vários painéis para o novo prédio
do </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=3762&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ministério da Educação e Cultura (MEC)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> (1936-1938), com temas dos ciclos econômicos do Brasil, propostos
pelo ministro. Em 1940, após exposição itinerante pelos Estados Unidos, a
Universidade de Chicago publica o primeiro livro a seu respeito, <i>Portinari:
His Life and Art</i>, com introdução de Rockwell Kent. Em 1941, pinta os painéis
para a Biblioteca do Congresso em Washington D.C. com temas da história do
Brasil, <i>Descobrimento, Desbravamento da mata, Catequese e Descoberta do
Ouro</i>. Filiado ao Partido Comunista Brasileiro (PCB), candidata-se a
deputado, em 1945, e a senador, em 1947, mas não se elege. Em 1946, recebe a
Legião de Honra do governo francês. Em 1956, com a inauguração dos
painéis <i>Guerra e Paz</i> na sede da Organização das Nações Unidas
(ONU), em Nova York, recebe o prêmio Guggenheim. Ilustra vários livros,
como <i>Memórias Póstumas de Brás Cubas</i> e <i>O Alienista,</i> de
Machado de Assis (1839-1908), entre outros. Em 1958, inicia um livro de poemas
- editado por José Olympio em 1964 -, com textos introdutórios de Antônio
Callado (1917-1997) e Manuel Bandeira (1886-1968). Em 1979, seu filho João
Candido Portinari implanta o Projeto Portinari que reúne um vasto acervo
documental sobre a obra, a vida e a época do artista, no campus da Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">BIOGRAFIA TARSILA DO AMARAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Capivari SP 1886 -
São Paulo SP 1973). Pintora, desenhista. Estuda escultura com William
Zadig (1884-1952) e com Mantovani, em 1916, na capital paulista. No ano
seguinte tem aulas de pintura e desenho com </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Pedro Alexandrino
(1856-1942)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, onde conhece </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anita Malfatti
(1889-1964)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Ambas têm aulas com o pintor </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Georg Elpons
(1865-1939)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1920 viaja para Paris e estuda na Académie
Julian e com Émile Renard (1850-1930). Ao retornar ao Brasil forma em 1922, em
São Paulo, o Grupo dos Cinco, com Anita Malfatti, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2723&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mário de Andrade (1893-1945)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, Menotti del Picchia (1892-1988) e Oswald de Andrade (1890-1954).
Em 1923, novamente em Paris, freqüenta o ateliê de André Lhote (1885-1962),
Albert Gleizes (1881-1953) e Fernand Léger (1881-1955). Entra em contato como o
poeta Blaise Cendrars (1887-1961), que a apresenta a Constantin Brancusi
(1876-1957), Vollard Jean Cocteau (1889-1963), Erik Satie, entre outros. No ano
seguinte, já no Brasil, com Oswald de Andrade, Olívia Guedes Penteado
(1872-1934), Mário de Andrade e outros, acompanha o poeta Blaise Cendrars em
viagem às cidades históricas de Minas Gerais. Realiza uma série de trabalhos
baseados em esboços feitos durante a viagem. Nesse período, inicia a chamada
fase pau-brasil, em que mergulha na temática nacional. Em 1925 ilustra o
livro de poemas <i>Pau-Brasil</i>, de Oswald de Andrade, publicado em
Paris. Em 1928, pinta </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href=""><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Abaporu</span></a></span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, tela que inspira o movimento antropofágico, desencadeado por Oswald de
Andrade e Raul Bopp (1898-1984). Em 1933, após viagem à União Soviética, inicia
uma fase voltada para temas sociais com as obras </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Operários</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2ª Classe</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1936 colabora
como cronista de arte no <i>Diário de São Paulo</i>. A convite da Comissão
do IV Centenário de São Paulo faz, em 1954, o painel </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Procissão do
Santíssimo </span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e, em 1956, entrega </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O Batizado de
Macunaíma</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, sobre a obra de Mário de Andrade,
para a Livraria Martins Editora. A retrospectiva Tarsila: 50 Anos de Pintura,
organizada pela crítica de arte Aracy Amaral e apresentada no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte Moderna
do Rio de Janeiro (MAM/RJ)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte
Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC/USP)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, em 1969, ajuda a consolidar a importância da artista. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">YANAGI YUKINORI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">O
tema da imigração gera posições controversas: há quem afirme que o imigrante
erode a cultura do país anfitrião até desnaturalizá-la; outros consideram que a
imigração é o necessário aporte cultural para uma sociedade diversa. Em tempos
de globalização e de conflitos regionais ainda por resolver, a migração forçada
ou voluntária continua sendo um fenômeno central que questiona as definições
tradicionais de nação, fronteira e identidade. Yanagi Yukinori considera que os
limites geográficos são cada vez mais uma ficção – como as bandeiras – devido
aos constantes movimentos transnacionais. Seus trabalhos mais conhecidos
consistem em realizar bandeiras de países com areias coloridas em caixas de
acrílico, organizadas em retículas segundo relações geopolíticas (antigas
colônias com o país colonizador, os países das Américas, os do litoral do
Pacífico etc.). As bandeiras adjacentes se conectam por meio de pequenos tubos
de plástico. Yanagi libera colônias de formigas, que vão cruzando as bandeiras
com seus túneis no seu incansável ir e vir, misturando grão a grão as cores,
hipoteticamente “até conseguir uma grande bandeira universal”. As granjas de
formigas de Yanagi alegorizam os movimentos migratórios entre países através do
trabalho das formigas, erodindo a suposta integridade cultural dos
Estados-Nação, expressa num de seus símbolos mais recorrentes.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mercosul
(2011) mostra as bandeiras dos países do bloco geopolítico do chamado Cone Sul,
complementadas pelas das Guianas, territórios situados na América do Sul, porém
distanciados culturalmente do resto do continente por sua condição colonizada
ou remota. As formigas vão construindo seus túneis, estabelecendo pontes entre
as nações alegorizadas nas bandeiras, minando a integridade visual delas e
propondo uma utópica integração regional. Ironicamente, a cultura, através da
Bienal do Mercosul, tem sido mais efetiva em conseguir o livre intercâmbio de
capital simbólico entre os países da região do que o tratado de livre comércio,
que até agora não logrou derrubar as barreiras estabelecidas pelos interesses
comerciais de cada nação. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível
em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA VIK MUNIZ<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> Vicente José de Oliveira Muniz (São Paulo SP
1961). Fotógrafo, desenhista, pintor e gravador. Cursa publicidade na Fundação
Armando Álvares Penteado - Faap, em São Paulo. Em 1983, passa a viver e
trabalhar em Nova York. Realiza, desde 1988, séries de trabalhos nas
quais investiga, principalmente, temas relativos à memória, à percepção e
à representação de imagens do mundo das artes e dos meios de comunicação. Faz
uso de técnicas diversas e emprega nas obras, com frequência, materiais
inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de leite, catchup, gel para
cabelo, lixo e poeira. Em 1988, realiza a série de desenhos <i>The Best of
Life</i>, na qual reproduz, de memória, uma parte das famosas fotografias
veiculadas pela revista americana <i>Life</i>. Convidado a expor os
desenhos, o artista fotografa-os e dá às fotografias um tratamento de impressão
em periódico, simulando um caráter de realidade às imagens originárias de sua
memória. Com essa operação inaugura sua abordagem das questões envolvidas na
circulação e retenção de imagens. Nas séries seguintes, que recebem, em geral,
o nome do material utilizado - <i>Imagens de Arame</i>, <i>Imagens de
Terra</i>, <i>Imagens de Chocolate</i>, <i>Crianças de Açúcar</i> etc.
-, passa a empregar os elementos para recriar figuras referentes tanto ao
universo da história da arte como do cotidiano. Seu processo de trabalho
consiste em compor as imagens com os materiais, normalmente instáveis e
perecíveis, sobre uma superfície e fotografá-las. Nessas séries, as
fotografias, em edições limitadas, são o produto final do trabalho. Sua obra
também se estende para outras experiências artísticas como a earthwork e as
questões envolvidas no registro dessas criações. </span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">A ÉTICA E A ESTÉTICA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">DE CLAUDIA ANDUJAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Por Juan Esteves</span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um longo percurso geográfico – e espiritual – foi tomado pela fotógrafa
Claudia Andujar desde sua saída, em 1944 , ainda aos treze anos, da cidade
romena de Oradea, então sob o domínio húngaro, até suas fotografias dos índios
Yanomami registradas entre 1981 e 1983, e sua publicação no livro Marcados,
agora em 2009.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Depois de mais de sessenta anos, Claudia Andujar propõe, através de sua
arte fotográfica, uma interpretação de sua herança paterna, revisitando o
holocausto e seus desdobramentos, que nesta ínfima centelha temporal se unem
aos índios Yanomami. Uma longa caminhada que ainda está longe de vislumbrar seu
término, distante de encontrar seu entendimento e, talvez, sua paz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As marcas começam em 1944 com a estrela de Davi, (o Mogen David)
costurada nos trajes de seus pares, mais precisamente no peito deles, amarela e
bem visível, a não deixar dúvidas. Deste tempo de crueldades restou um retrato
de um colega da escola por quem se apaixonou, guardado por muitos anos. Peças
que ainda reverberam na fotógrafa e que foram acolhidas ao longo de sua
importante obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O retrato não sobreviveu até 1981, quando a fotógrafa acompanhou os
médicos Rubens Brando e Francisco Pascalichio, da Comissão pela criação do
Parque Yanomami, às entranhas da Amazônia brasileira. Era o tempo que
ultrapassava o "milagre brasileiro" dos anos 70 e a ideia era criar
uma sistemática de saúde que não permitisse reduzir as aldeias a alguns poucos
indivíduos, como vinha acontecendo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os "retratos marcados" surgiram de anotações para um registro
médico dos Yanomami. Era necessário identificá-los. Uma placa era pendurada no
pescoço, como aqueles números de plástico antigos, iguais aos dos passaportes
ou das fichas criminais da polícia. Uma nova identidade era criada para
crianças, adolescentes, adultos e velhos Yanomami. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na série de retratos Claudia Andujar não tenta exorcizar o método, muito
menos justificá-lo. Para ela, tratava-se de um esforço na busca da
sobrevivência destes seres humanos. Aquela mesma busca a que assistira nos
judeus contemporâneos de sua infância. Um sentimento que desperta não só
ambiguidade, mas uma digressão moral cujo papel na fotografia se torna
extremamente importante.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os Yanomami "marcados" de Claudia Andujar não estão no caminho
da morte, como ela mesmo ressalta. Ao contrário, seguem o caminho da vida. O
registro de um ato humanitário, que encontra anos depois um conceito estético
que transpõe o registro documental. A professora e escritora Stella Senra, em
seu texto "O último círculo", ensaio que acompanha o livro, alerta
para a raridade da relação entre postura ética e estética. Para a pensadora, a
obra da fotógrafa é paradigmática nesse sentido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artista parisiense Christian Boltanski (que nasceu em 1944) em sua
obra Le suisse morts (1990) ou em muitas outras em que ele se apropria de
retratos fotográficos, relembra em sua sintaxe o holocausto. Neste caso, diz o
artista, o retrato fotográfico se reporta sempre a alguém desaparecido. No
sentido oposto, sem dúvida, o caráter ontológico suscitado pelos retratos de
Claudia Andujar gera a questão proposta a priori pela fotógrafa: a preservação
daqueles indivíduos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nestes belíssimos retratos, Claudia Andujar nos proporciona uma síntese
de uma grande história que, se às vezes adquire contornos trágicos, às vezes
também nos devolve a crença na restauração da ordem natural. Também confirma
que na relação intrínseca entre a arte fotográfica e a realidade, a
subjetividade ora torna-se presente, ora ausente por trás de cada olhar. A
questão da numeração de cada indivíduo – tão cara ao passado da fotógrafa – por
suas mãos se transmuta da morte para a vida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estas alternativas fazem parte da dinâmica do processo determinado pela
fotógrafa. Para Stella Senra, Claudia Andujar está "atenta ao modo como
cada Yanomami se põe ou é posto diante da câmera, ao seu comportamento diante
do dispositivo fotográfico". Mais adiante, ela também registra que a
documentação e a ação fotográfica não se relacionam do mesmo modo, sendo o ato
de fotografar uma "exigência da ação".</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Neste aspecto, cada retrato se distancia do mero registro antropológico.
Cada Yanomami se transforma em protagonista da obra da fotógrafa, assim como
assume seu papel de importância ao se posicionar com atitude. Esta confere
reverência, ora irreverência. Em alguns momentos expressam sua intranquilidade,
para instantes depois revelarem até mesmo certa sensualidade. Podem exibir
tudo, menos a indiferença diante da câmera.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que realmente importa para Claudia Andujar é o "ser"
Yanomami. Não há dúvida que a câmera fotográfica tornou-se uma prótese através
da qual ela se manifesta, não com militância, mas sim como credo. Neste
sentido, as detalhadas informações escritas pela fotógrafa nas oito páginas
anexadas na edição constituem-se numa liturgia a ser seguida no acompanhamento
de suas imagens. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antonino, o protagonista de Italo Calvino no conto "A aventura de
um fotógrafo" chega a uma conclusão: "Talvez a verdadeira fotografia
seja um monte de fragmentos de imagens privadas, sobre o fundo amarrotado dos
massacres e das coroações". Não há dúvida que alheio à ficção, o retrato
fotográfico de Claudia Andujar é uma expressão maior deste relato. Que a sua
colocação no tempo e espaço definido por ela balizam o comportamento do
presente e do futuro. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Difícil não pensar em todos estes Yanomami retratados por Claudia
Andujar como "fragmentos" de uma grande história que ela vem mantendo
viva desde sua infância até os dias de hoje. E, não fosse por ela, a sempre
juntar estes importantes pedaços de sua alma, certamente os mesmos não
passariam de imagens amarrotadas e caídas no esquecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ESTEVES, Juan. A
ética e estética de Claudia Andujar. Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <b>Circunstâncias, por Claudia
Andujar</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">[ abertura do livro Marcados; Cosac Naify, 2009]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">1944</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aos treze anos tive o primeiro encontro com os “marcados para morrer”.
Foi na Transilvânia, Hungria, no fim da Segunda Guerra. Meu pai, meus parentes
paternos, meus amigos de escola, todos com a estrela de Davi, visível, amarela,
costurada na roupa, na altura do peito, para identificá-los como “marcados”,
para agredi-los, incomodá-los e, posteriormente, deportá-los aos campos de
extermínio. Sentia-se no ar que algo terrível estava para acontecer. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em meio a esse clima de perplexidade, Gyuri me convidou para um passeio
no parque. Foi uma confissão de amor. Só assim posso nomear seu desejo de
andarmos juntos. Era algo que fazíamos guiados pela intuição. Tratava-se de um
passeio somente para me dizer: “Frequentamos a mesma escola. Reparei em você.
Você é especial. É bonita”.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eu também o procurava, dia após dia, caminhando na rua, sempre na mesma
hora. Sabia que o veria en passant. Sinto a emoção me apertar a garganta.
Naquele dia de junho de 1944 decidimos nos encontrar e confessar nossos
sentimentos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O rapaz judeu estava marcado com a estrela amarela, o mogendovid. Ele
tinha quinze anos, e eu, treze. Andamos emocionados, sem falar, olhando-nos
furtivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sabia que algo importante estava acontecendo. Era o nascimento do amor.
Sentia um formigamento na pele. No fim do passeio recebi um beijo tímido e
silencioso, que apenas tocou minha boca. Lembro-me de ter ficado com os lábios
ardendo por horas seguidas. Um amor, em circunstâncias tão especiais, a gente
nunca esquece.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao sair com Gyuri, publicamente, sabia que estava desafiando o meu
tempo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nunca mais o revi. Durante anos, guardei um retrato dele no medalhão que
usava pendurado no pescoço.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1980</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quase quarenta anos depois, já vivendo no Brasil como fotógrafa engajada
na questão indígena, acompanhei alguns médicos em expedições de socorro na área
da saúde. A partir de 1973, durante os anos do “milagre brasileiro”, o
território Yanomami na Amazônia brasileira foi invadido com a abertura de uma
estrada. Com a mineração, a procura de ouro, diamantes, cassiterita, garimpos
clandestinos, e não tão clandestinos, floresceram. Muitos índios foram
vitimados, marcados por esses tempos negros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nosso modesto grupo de salvação — apenas dois médicos e eu —
embrenhou-se na selva amazônica. O intuito era começar a organizar o trabalho
na área da saúde. Uma de minhas atividades era fazer o registro, em fichas, das
comunidades Yanomami. Para isso, pendurávamos uma placa com número no pescoço
de cada índio: “vacinado”. Foi uma tentativa de salvação. Criamos uma nova
identidade para eles, sem dúvida, um sistema alheio a sua cultura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São as circunstâncias desse trabalho que pretendo mostrar por meio
destas imagens feitas na época. Não se trata de justificar a marca colocada em
seu peito, mas de explicitar que ela se refere a um terreno sensível, ambíguo,
que pode suscitar constrangimento e dor. A mesma dor que senti por amor ao
pisar na grama do parque, um amor impossível com Gyuri.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ele morreu em Auschwitz naquele mesmo ano de 1944.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2008</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É esse sentimento ambíguo que me leva, sessenta anos mais tarde, a
transformar o simples registro dos Yanomami na condição de “gente” — marcada
para viver — em obra que questiona o método de rotular seres para fins
diversos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vejo hoje esse trabalho, esforço objetivo de ordenar e identificar uma
população sob risco de extinção, como algo na fronteira de uma obra conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: dez./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 28pt; line-height: 200%;">A BRIGA ENTRE O ÉTICO E O ESTÉTICO NA FOTOGRAFIA
DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" id="_x0000_t202" o:spt="202" path="m,l,21600r21600,l21600,xe">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect">
</v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape filled="f" id="Caixa_x0020_de_x0020_texto_x0020_60" o:gfxdata="UEsDBBQABgAIAAAAIQC75UiUBQEAAB4CAAATAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbKSRvU7DMBSF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" o:spid="_x0000_s1026" stroked="f" style="height: 45.45pt; margin-left: 0; margin-top: 0; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: none; position: absolute; v-text-anchor: top; visibility: visible; width: 21.15pt; z-index: 251700224;" type="#_x0000_t202">
<v:textbox>
<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--></v:textbox>
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:shape><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td><!--[endif]-->
<div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<!--[if !mso]--></td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img24865.JPG" id="Imagem_x0020_43" o:spid="_x0000_i1034" style="height: 165pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 246pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img24865" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image020.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;">Foto: João Roberto Ripper</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artigo a seguir é uma colaboração de Nelson González Leal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“A fotografia é o pensar-nos diante do espelho, do estar frente ao
ser que a própria vida coloca diante de nós dia após dia. Daí a nossa
responsabilidade – ou desafio – perante aquela porção do espelho que nos
convida a sentir a realidade esmagadora da imagem refletida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Seja da dinâmica cotidiana, ou da produção no estúdio, a imagem
refletida chega a nós carregada de peso por outro observador que, por vezes,
está mais acostumado com a tarefa de procurar dimensões ocultas do imaginário humano,
articuladas em nosso meio pelos nossos próprios atos, ainda que quase sempre
ignoradas no vórtice do comum (vórtice que faz todo sempre aparente).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não quer dizer que a fotografia seja uma ética nem uma estética. A
fotografia é a construção de um discurso – visual e sensitivo – nutrido do
imaginário ao real redimensionado pelas referências vitais do homem, e vai
sempre abalar o sentido da vida do ser humano. Sempre, de um jeito ou de outro,
no ético e no estético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Voltada para o documental, a fotografia assume o pleno sentido
devastador. Ela descobre, invade, busca e corrompe. O resultado final da imagem
fotográfica é a corrupção da origem, que nela perde a natureza primária para se
tornar simples referente ou advento complexo. É por isso que em qualquer um dos
casos ela é esmagadora. E o advento é especialmente complicado diante da
reflexão documentária, pois o que pesa nela é sempre a origem (do referente
puro) à imagem fotográfica, a chegada (solene ou não) do esperado por
trás do que mostra a referência imediata, o meio que nós próprios criamos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tomemos como exemplo o trabalho fotográfico de Sebastião Salgado: o
complexo efeito do espelho que ele coloca diante daqueles que enxergam suas
imagens como o acontecer profundo do sentido ético e estético da vida no mundo
ordinário, que há muito assumiram com a distância do peregrino. Pode-se
enxergar o trabalho de Salgado como simples referente de acontecimentos duros,
injustos no marco territorial de regiões que consideramos exóticas. De fato,
aquela dureza trabalhada com mestria estética torna ainda mais exótica a
paisagem territorial e humana nas imagens fotográficas de Salgado – como no
caso do livro </span><a href="http://www.amazonasimages.com/livres-amazonas"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
berço da desigualdade</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, belamente editado pela representação
da UNESCO no Brasil. Neste, quem poderia contestar o exotismo de imagens
como Somália – Escola para moças ou Tailândia – Escola rural na
região de Shang May?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img28822.JPG" id="Imagem_x0020_44" o:spid="_x0000_i1033" style="height: 217.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 330pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img28822" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image021.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 35.5pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Foto: Sebastião Salgado</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menos solene, ou na verdade esteticamente nada majestoso ou elegante –
ainda que não menos fértil na sua plasticidade -, é o trabalho de outro
documentarista brasileiro que transita o caminho do conteúdo referencial ético,
social e político na fotografia: João Roberto Ripper.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em suas imagens humanas, Ripper parece livre de qualquer
tabelamento técnico ou estético e ainda mais de qualquer risco de exotismo
imagético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais ocupado em livrar de complexidades a ascensão da origem referencial
da imagem fotográfica, o trabalho de Ripper se adere de forma absoluta ao pleno
sentido devastador da fotografia documentária: ele obriga o espectador a se
confrontar, a olhar para dentro de si sem distrações estéticas. Ele penetra,
descobre e vulgariza ao extremo da dignidade humana aquilo que já tem sido
vulgarizado pela corrupção do homem; quer dizer, o traz ao vulgo sem demora e
sem desvios, o informa social e até politicamente, e não esteticamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em Ripper não há corrupção do sentido pleno do referente, eis a
perversão do sentido ético da realidade na fotografia, esmagando sempre o
espectador, como no caso de João e Olga, uma história de amor e
coragem ou da imagem de Uma criança carvoeira em Ribas do Rio Pardo,
as duas presentes na mostra e no livro-catálogo </span><a href="http://imagenshumanas.photoshelter.com/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Imagens
Humanas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, editado pela Caixa Econômica Federal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nenhuma dessas fotografias vai mudar o mundo. Nem Salgado nem Ripper
conseguirão modificar a conduta depredatória do homem com suas fotos – seja ou
não intencional. Mas o que seus trabalhos trazem para o mundo é a plena
localização da fotografia como espelho do estar frente ao ser, que obriga
o espectador a assumir o desafio de enxergar além do referencial, de
localizá-la no reflexivo e com isso compartilhar seu sobrepeso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É inevitável que a imagem em Salgado fique atrelada à promessa estética,
que o seu conteúdo seja enxergado, assumido, invadido e escrutado, à procura da
beleza, da elegância e do exotismo, por mais atroz que seja o fato captado pelo
fotógrafo, assim como é difícil que ao espectador das imagens de João
Roberto Ripper venha à mente como primeira ideia ou frase de qualificação a de
imagens bonitas, e isso faz parte da deliciosa e surpreendente realidade
daquela fotografia, na qual ética e estética brigam por um lugar de privilégio,
apesar da intenção primeira do fotógrafo e contra qualquer prerrogativa do
espectador.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">LEAL, Nelson Gozález. A briga entre o ético e o estético na fotografia
documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./201<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">MAPAS CONCEITUAIS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">.Mapas Conceituais são representações
gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados
por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais
abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e
a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer
estímulos adequados ao aluno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria
construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados
a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como
instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo
significativo para o aprendiz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Novak é considerado o criador dos mapas conceituais e refere ter usado
este em várias pesquisas, contemplando as diversas áreas do conhecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Definição de Mapas Conceituais.
Disponível em: <</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Acesso em: dez./2012<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">MAPAS CONCEITUAIS:
REPRESENTANDO E ORGANIZANDO O CONHECIMENTO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">O mapa conceitual é uma ferramenta para organizar e
representar o conhecimento. Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimento
de muitos projetos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esse recurso é utilizado para representar graficamente relações
significativas entre os conceitos de um determinado assunto. Durante o processo
de construção de um mapa conceitual, o aluno exercita sua capacidade de estabelecer
pontes entre os conhecimentos que já tem e os adquiridos no decorrer do
processo. Além disso, na dinâmica da elaboração de um mapa conceitual, o
professor pode acompanhar o raciocínio feito pelo estudante durante a
aprendizagem, em qualquer área.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PÚBLICO–ALVO</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Ciclo II do Ensino Fundamental</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a organizar e
representar suas idéias graficamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Partir do que o aluno já sabe e fazer
relações entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a reconhecer o
conhecimento adquirido e relacioná–lo ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">RECURSOS NECESSÁRIOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Computador com conexão à Internet</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PROGRAMAS UTILIZADOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">CmapTools</span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> de uso livre. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">METODOLOGIA</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Questionar sobre o que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursos
utilizados para sua elaboração.<b> </b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Expor a proposta para os alunos e faça um levantamento prévio sobre o
que já sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnológicos
necessários para a sua elaboração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Procurar ampliar o repertório dos alunos: explicar o que são os mapas
conceituais, mostrar alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso.
Para tanto, utilizar o projetor multimídia ou levar mapas impressos. Ver
exemplos de mapa conceitual no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Definição de temas e termos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Iniciar a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a ser
desenvolvido. Os alunos podem estar divididos em duplas. Em seguida, pedir que
identifiquem algumas palavras relacionadas ao conteúdo (de 5 a 10 termos). Dar
algumas dicas do que relacionar, por exemplo: o que é; de onde vem; do que é
composto; o que fazemos com; o que me lembra etc. Esse registro pode ser feito
no <i>Power Point</i>, no <i>Word</i> ou no caderno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Organização dos conceitos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Agora que o aluno já identificou seu tema e termos/informações que
conhece a respeito, iniciar a construção gráfica do mapa conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientar os alunos na ordenação dos conceitos no mapa, de modo que os
termos mais gerais fiquem em cima e os mais específicos, logo abaixo (próximos
ao termo geral com que se relaciona).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Produção gráfica do mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No programa <i>CmapTools</i>,
começar colocando o conceito selecionado como “geral” no topo da tela do mapa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acrescentar os outros conceitos com o
duplo clique no conceito que vai se dar a conexão.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nas linhas criadas a partir da conexão,
coloque uma frase que expresse o significado dessa relação. Geralmente, a
construção inicial de um mapa começa com frases de ligações que representam
aspectos observáveis, contendo verbos: “é”, “tem”, “possuem”, entre outros.
Inicia-se com uma concepção simples. Ex. banana – é – amarela. Veja
exemplo de mapa conceitual simples no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -2.0pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 903px;">
<tbody>
<tr style="height: 110.9pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 110.9pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 677.6pt;" width="903">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Como é um mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Os conceitos
geralmente aparecem em caixas, e a relação de significados entre os dois
termos é indicada por uma linha que os une. Nessa linha, deve haver uma frase
(proposição) que contenha um verbo conjugado de acordo com o sentido que se
quer dar. Não são utilizadas setas para simbolizar a conexão como no
fluxograma e pode-se ter dois ou mais conceitos conectados por frase de
ligação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O professor deve propor outras
atividades relacionadas ao conteúdo que podem ser: pesquisas na Internet e em
outras fontes, entrevistas e visitas a locais. Essas atividades têm por
objetivo ampliar o repertório do aluno sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após essa fase de novas pesquisas, o
aluno terá condições de refazer as frases de ligações e as associações entre os
conceitos. Nesse segundo momento, estimule–o a tentar registrar as informações
pesquisadas que expressam causas e consequências do assunto tratado. Ex.
banana – teve origem na – Ásia.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estimular o retorno ao mapa quantas
vezes achar necessário. A cada retorno, o aluno pode acrescentar novos
conteúdos e novas ligações aos conceitos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após intervenções e ampliação do
repertório sobre o assunto, pode–se observar uma estrutura mais elaborada com
frases de ligações, que expressem uma explicação ou justificativa entre os
conceitos, que são “os porquês”. Ex. banana – é uma fruta – faz bem a
saúde – porque contém – potássio – vitaminas. Veja exemplo de mapa
conceitual mais estruturado no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>Apresentação e comparação do mapa inicial e do final</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O produto final será um mapa mais bem estruturado. Para finalizar, o
professor pode propor uma comparação entre o primeiro e o último mapa. Os
alunos explicam as alterações realizadas e avaliam, coletivamente, a evolução
no repertório e na compreensão sobre o assunto
escolhido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um fechamento para essa atividade pode ocorrer com a apresentação de
cada mapa para a classe, utilizando o projetor multimídia. Outra possibilidade
é colocar os alunos em duplas/grupos para a apresentação e troca dos mapas
entre eles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">AVALIAÇÃO</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -73.45pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 804px;">
<tbody>
<tr style="height: 58.85pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 58.85pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 602.8pt;" width="804">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“O Importante não é propriamente o resultado do mapa, mas o exercício
mental feito para construí–lo.”<br />
Ítalo Dutra</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Retomar os objetivos desta atividade e observe se os alunos:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Conseguiram organizar e representar
suas ideias graficamente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fizeram relações entre os conceitos
adquiridos durante o desenvolvimento da atividade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Reconheceram o conhecimento adquirido,
relacionando–o ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outra possibilidade para a construção
dos mapas é utilizar um programa de apresentação (<i>Power Point</i>) ou
produzir desenhos no papel.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção de um mapa conceitual também
pode acontecer ligada à temática de algum projeto que esteja ocorrendo no
laboratório de Informática ou mesmo em sala de aula, no caso de haver a
parceria com algum professor desta turma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um mapa conceitual quase sempre é
pessoal, mas pode ser usado como um instrumento coletivo, com a contribuição do
grupo para a elaboração de um mesmo mapa. A tarefa não é simples e se torna um
desafio enriquecedor na medida em que os conceitos e conexões devem ser
escolhidos coletivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para produzir o mapa conceitual, você
pode escolher entre vários programas disponíveis no mercado, alguns
especificamente para confeccionar mapas conceituais e outros que podem ser
adaptados, como editor de textos e programas multimidiáticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual simples</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img29597.JPG" id="Imagem_x0020_45" o:spid="_x0000_i1032" style="height: 186pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 287.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img29597" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image022.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual mais estruturado</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14212.JPG" id="Imagem_x0020_46" o:spid="_x0000_i1031" style="height: 313.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 480pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14212" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image023.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Fonte:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <i>Caderno de Orientações didáticas – Ler e escrever – Tecnologias
na Educação.</i> 26/07/2007. Disponível em: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">>. Acesso em dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS DO COMIN<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">(Conselho de Missão entre Índios)</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Dar testemunho evangélico, como discípulos e discípulas de Jesus Cristo,
para que os povos indígenas tenham vida plena (Jô 10.10), apoiando-os para que
possam sobreviver física e culturalmente e organizar a sua vida de acordo com
garantias dadas pela Constituição Federal:</span><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">"São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes,
línguas, crenças e tradições e os direitos originários sobre as terras que
tradicionalmente ocupam, competindo à União demarca-las, proteger e fazer
respeitar todos os seus bens" (Art. 231).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dar testemunho evangélico, conscientizar e informar a sociedade
envolvente, em especial às comunidades da IECLB, sobre os povos indígenas para
que se solidarizem com eles e se engajem em favor dos direitos deles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> COMIN Conselho de Missão entre Índios. Disponível em:</span> <<a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ANÁLISE DA OBRA DE ARTE –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">“RETIRANTES” DE PORTINARI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">I<b>NTRODUÇÃO:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A arte já está presente no mundo desde que o homem é homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O homem trava com o mundo que o rodeia uma relação dotada de significados
e sentidos, ou seja, tem como essência à capacidade de simbolizar, atribuir
significados às coisas, de separar, de agrupar e avaliar o mundo que o cerca.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa relação significativa com o mundo traduz em conhecimento que,
organizado, expressado e compartilhado com seus semelhantes, é transmitido de
geração a geração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conhecimento assim como a arte de um modo mais amplo, nada mais é que
um fenômeno que resulta da capacidade criadora humana e da interação entre os
homens.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Através da arte pode-se obter uma síntese sensível da história de um
povo. A arte reflete não apenas as emoções do artista ,mas a influência do meio
social em que vive, evidenciando sempre o momento histórico do homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Conteúdo factual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Nota-se a presença de nove figuras
humanas, sendo duas criança de colo e mais três crianças maiores.Um velho com
um cajado, duas mulher: uma trouxa na cabeça e uma criança no colo, outra com
uma criança no colo.Um homem mais novo também carregando uma trouxa nas costas,
um céu escuro, chãos seco, urubus sobrevoando.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Conteúdo convencional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Os personagens ilustrados por Candido
Portinari aos meus olhos parecem reais, muito magros, famintos, sedentos de
água, de compaixão, de sentimento de solidariedade.Eles estão descalços, não
tem uma boa aparência, dando a sensação de estarem sujos. As crianças parecem
até deformadas, com barrigas enormes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Conteúdo técnico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Candido Portinari em sua obra usou
aparentemente as seguintes cores: marrom, cinza,azul,
preto,branco,ocre,verde,rosa, amarelo e vermelho. Tela pintada por larga e
forte pinceladas, usando tinta óleo, tendo a obra à dimensão 190X180cm.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Conteúdo estilístico </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra recebe influência do pintor
cubista Picasso e mostra a miséria que atingia e atinge o país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5. Conteúdo atualizado</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Dá para se ver nitidamente o olhar
triste destas pessoas pobres, aquele olhar que nos diz que já não existe
esperança por uma vida melhor.Em todas as pessoas apresentadas na obra, As
partes do corpo à mostra, parecem não ter pele, apenas ossos e músculos
provavelmente fracos e frágeis, estando a roupa rasgada não cobrindo todo
corpo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. Conteúdo acrescido</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Por ser uma obra de 1944, já deve
ter passado por alguma restauração. Mesmo assim, fazem parte do estilo do autor
essas características explícitas na obra como a tonalidade escura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7. Conteúdo institucional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra Retirantes representa o povo
nordestino. Mostra a necessidade que o eles têm de abandonar sua terra em busca
de uma vida melhor em outra parte do país. Portinari retrata com exatidão todo
o sofrimento do povo brasileiro ,pois ele sofria com o sofrimento do seu povo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8. Conteúdo comercial </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Não tenho noção do valor da obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9. Conteúdo estético </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Tela altamente dramatizante, passou
para mim uma tristeza, pois trata da miséria de um povo sofrido e esquecido lá
do sertão nordestino em sua forma mais triste.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARQUES , Soraya M. Análise da obra
“Retirantes” de Portinari. Pedagogia ao pé da letra. </span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LEITURA IMAGÉTICA</span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais do que ver, "ler" uma obra é lançar um olhar crítico e
sensível sobre os textos e contextos da arte brasileira e mundial, incentivando
a investigação e o estudo da produção acadêmica e da popular, da produção
cultural do passado e da atualidade. Essa leitura tem como finalidade o
contraponto, o diálogo entre a "verdade" da obra (o que o artista
pensou ao criar a obra) e a "verdade" de cada um que a interpreta.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não existe um único caminho para ler ou interpretar a arte. Você pode
descobrir e criar muitos caminhos para interpretá-la. Contudo, no encontro
entre esses diferentes olhares estão alguns aspectos (revendo):</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos básicos ou contextos formais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – São os recursos
expressivos, como a linha, a cor, o volume e a superfície. Eles dão forma a uma
imagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos secundários ou intelectuais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Os elementos
básicos, organizados em um determinado contexto adquirem um sentido compositivo:
ritmo, equilíbrio, profundidade, harmonia. Tal disposição configura uma ideia
de tranquilidade, frio, calor, dramaticidade, movimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos vivenciais – São o título, o tema, a vida e a obra do artista,
a localização no tempo histórico e no espaço, simbologias, acontecimentos
importantes durante a criação da obra, a reflexão e a crítica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador Robert Willian Ott, estudioso das artes, criou um roteiro
para o olhar. A finalidade, segundo ele, é indicar caminhos para apreciar e
interpretar as obras de arte em geral. Este roteiro também pode ser um guia
tanto para a cultura visual quanto para a música ou cênica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Descrever</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Descreva o que você vê na imagem
(objetos, pessoas, roupas...). Para isso, elabore essa descrição na forma de um
inventário (rol, relação, listagem).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Analisar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Observe os detalhes da linguagem
visual (elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas) e, em
seguida, registre suas informações em um texto informativo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Interpretar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Identifique todas as ideias
transmitidas pela imagem (simbologia, metáforas, temática...), relacione-as a
outras manifestações (visuais, musicais, cênicas) que tratem do mesmo tema e
faça comparações.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fundamentar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Levante questões que busquem
respostas sobre o que o artista quis dizer (mensagem principal) e o que se
relaciona com a sua realidade. Para isso, pesquise a biografia, a vida e o
contexto em que a obra foi produzida. Você encontrará informações interessantes
em livros de arte, de história e em sites especializados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Revelar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Crie ou elabore a sua interpretação
(mesmas ideias, com seu ponto de vista) por meio de desenho, mensagens
escritas, comentários, letras de música, poemas...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Considere:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada por alguns
instantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar novamente a obra selecionada
procurando investigar os elementos formais que predominam. Ressaltar que é um
novo olhar com outra intenção e, por isso, um novo olhar sobre a obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada, procurando
investigar os elementos intelectuais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada procurando
investigar os elementos vivenciais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra como um todo, juntando
as suas partes, procurando integrar os elementos formais, intelectuais e
vivenciais para construir a sua interpretação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É fundamental que, nesta diversidade, sejam respeitadas as
interpretações que nascem na experiência estética de quem aprecia e que
possibilitem a aproximação da construção pensada e sentida por quem criou a
obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">• Analisar a linguagem da música e o vocabulário;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Produzir um poema em dupla retratando a obra e a música estudada;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Expor os poemas em forma de varal, encadernar e fazer um livro ou
postar no blog.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ROSI. Arte em projeto. Leitura imagética.
Disponível em: <</span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">OS RETIRANTES 1944 –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CANDIDO PORTINARI </span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img08521.JPG" id="Imagem_x0020_47" o:spid="_x0000_i1030" style="height: 210.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 200.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img08521" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image024.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portinari quer mostrar em sua tela uma realidade social, que a maioria
parece não querer ver, com uma intenção clara de denúncia social, problemas de
miséria, ignorância, opressão nas relações de trabalho e apresentando a força
da natureza sobre um homem completamente desprotegido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A natureza aparece como elemento fundamental na tela, um ambiente
semiárido semelhante a uma paisagem desértica, cheia de pedras e restos de
ossos, que parece conspirar contra a família de migrantes, expulsando-a não se
sabe bem para onde. A monotonia marca o tom do ambiente, não há florestas nem
montanhas para distrair a visão e atenuar a secura. Quase sempre sinistra e
desolada, a paisagem permite que se veja longe e fundo, tornando ainda mais
ostensivo o drama dos retirantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O velho e a criança parecem caveiras, tal é o estado de debilidade
física, bem como a outra criança que está no colo da menina à frente do avô,
pois se acredita que a família do quadro é composta por pai, mãe, cinco filhos
e o patriarca representado pelo velho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tudo o que possuem cabe em duas trouxas, uma pequena e uma média,
respectivamente no ombro do pai e na cabeça da mãe, demonstrando claramente que
todos seus pertences estão contidos nesses dois sacos. A condição da família, é
de miseráveis e famintos que migram por causa da natureza que os castiga e
expulsa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O céu está limpo, com um sol escaldante que contrasta ao fundo com os
urubus, sobrevoo furioso à espreita do sinal de que a vida não mais habita o
corpo; o cajado nas mãos do avô parece unir-se ao urubu, numa clara alusão à
foice, símbolo do medo pela proximidade da morte.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todos têm a fisionomia da desesperança e do tédio, parecem abandonados à
própria sorte, caminham para algum ou nenhum lugar, trazem consigo a marca da
tristeza e da falta de perspectiva de uma vida menos árida. Determinador de
destinos, a paisagem impõe uma marcha inútil, pois o caminho que procuram se
fecha em si mesmo, não leva a parte alguma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A criança no colo da menina mostra as costelas da fome, ossos à mostra
nas pernas tortas da garota e barriga protuberante, indicadora de vermes, no
menino ao lado do pai. A família está descalça pés grandes, castigados pelo
contato com a terra seca e cheia de pedras.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao dividir o quadro em quatro partes, o que podemos vislumbrar bem no centro
é um novo ser na barriga da mãe, luminoso e querendo logo vir ao mundo,
inocente do que irá encontrar. O que podemos inferir quanto à periodicidade do
problema que se abate sobre eles, ou seja, que a seca e a miséria são uma
constante na vida do povo nordestino, está nessa família de gerações
consecutivas, avô, pai e filhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra parece o tempo todo nos impor uma leitura quase natural, de que o
homem nordestino é devorado pelos problemas que o meio lhe impõe, não encontra
saída e fica como Sísifo, tentando achar a saída, andando em círculos diante de
um problema que não tem solução.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Os retirantes 1944 –
Candido Portinari. Dois pensamentos – Consultoria Educacional. Disponível em:
<</span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ENTRE FOTOGRAFIA AUTORAL E DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A fotografia desde seu surgimento teve um papel muito mais voltado para
o lado documental do que autoral, pois foi concebida como sendo uma máquina
capaz de registrar e reproduzir os fatos e acontecimentos da história com
fidelidade e realidade, porém, ela vem sofrendo modificações ao longo de sua
história e trajetória e após a inclusão de novas tecnologias, técnicas e
ferramentas ela passou a ser também uma forma de arte se utilizando de uma
linguagem fotográfica o que tornou ela como sendo autoral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A
fotografia-expressão não recusa totalmente a finalidade documental e propõe
outras vias, aparentemente indiretas, de acesso às coisas, aos fatos, aos
acontecimentos. Tais vias são aquelas que a fotografia-documento rejeita: a
escrita, logo, a imagem; o conteúdo, logo, o autor; o dialogismo, logo, o
outro. (ROUILLÉ, 2009, p. 161)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Portanto,
o que difere uma fotografia documental de uma autoral, são meramente a
finalidade a que se dispõe, pois experiências mostram que a fotografia posta a
serviço do fotografo profissional, as técnicas podem ser usadas como meio de
expressão, servindo a fins autorais e artístico, pois tanto um trabalho autoral
como documental passa por questões éticas entre autor e retratado, seja de
indivíduos ou grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Enquanto
a fotografia-documento se apoia na crença de ser uma impressão direta, a
fotografia-expressão assume seu caráter indireto. Do documento à expressão,
consolidam-se os principais rejeitados da ideologia documental: a imagem, com
suas formas e sua escrita; o autor, com sua subjetividade; e o Outro, enquanto
dialogicamente implicado no processo fotográfico. . (ROUILLÉ, 2009, p. 19)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Por
fim, uma fotografia documental é muito mais do que uma imagem, ela pode ser
interpretada como sendo um livro de história, pois é a partir dela que podemos
olhar para o passado e observar o mundo contemporâneo, porem sob o olhar do
fotografo através de contextos técnicos, estético, institucional e
principalmente ético, respeitando os limites entre o autor e o retratado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Semelhanças e diferenças entre fotografia autorial e documental. TCC –
Fotografia autoral e documental. Disponível em: <</span><a href="http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ESTEREÓTIPO</span></i></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Pode-se definir <b>estereótipo</b> como sendo generalizações,
ou pressupostos, que as pessoas fazem sobre as características ou
comportamentos de grupos sociais específicos ou tipos de indivíduos. O
estereótipo é geralmente imposto, segundo as características externas, tais
como a aparência (cabelos, olhos, pele), roupas, condição financeira, comportamentos,
cultura, sexualidade, sendo estas classificações (rotulagens) nem sempre
positivas que podem muitas vezes causar certos impactos negativos nas pessoas.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em alguns casos ideias estereotipadas são bem vindas como, por exemplo,
a frase “Brasil, o país do futebol”. Esta frase demonstra a paixão que os
brasileiros têm em relação ao futebol. Obviamente, que existem brasileiros que
não gostam de futebol, porém é uma ideia estereotipada que não causa impactos
negativos. No entanto, existem ideias estereotipadas sobre outras nações que
são preconceituosas, como por exemplo, afirmar que “o Paquistão é o país dos
homens bomba”. Essa generalização não é vista com bons olhos pelos
paquistaneses, uma vez que a maioria dos habitantes que vivem lá é contra o
terrorismo. O fato é que muitos estereótipos são geralmente adquiridos na
infância sob a influência dos pais, familiares, amigos, professores e através
da mídia. E quando um estereótipo é aprendido e armazenado no cérebro, a
tendência é que seja passado para outras pessoas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Podemos classificar os estereótipos em:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos de gênero</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados ao
gênero masculino e feminino. Antigamente ouvia-se muito que o papel da mulher
era casar e ter filhos e o homem era visto como o provedor financeiro e tinha
que focar em sua carreira. Hoje estes estereótipos já não são tão predominantes
como era há alguns anos atrás. Felizmente a mulher conquistou seu espaço no
mercado de trabalho, e consegue fazer perfeitamente o seu papel de cuidar dos
filhos e da casa, como também cuidar de sua carreira profissional. Os homens
hoje, também não são tão cobrados na questão financeira, uma vez que suas
parceiras ajudam nas despesas, e são ótimos auxiliares na arrumação da casa.
Outros estereótipos de gêneros muito comuns são aqueles que dizem que as
mulheres são melhores para cozinhar do que os homens. No entanto, os melhores
chefes de cozinha do mundo são homens. Há ainda aqueles estereótipos que dizem
que “os homens fazem sexo e as mulheres fazem amor”, “mulher no volante perigo
constante”, e outros estereótipos que estão associados ao preconceito.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos raciais e étnicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados a diferentes etnias e raças. Nesta
categoria existem muitos estereótipos preconceituosos como aqueles que dizem
“os colombianos são traficantes”, “os mulçumanos são terroristas”, “os índios
são violentos”, “todos os alemães são prepotentes”, “os portugueses são burros”
e outros menos impactantes como “angolanos são os melhores corredores do
mundo”, “os negros são melhores no basquete”. Neste tipo de estereótipo ainda
incluem aqueles relacionados ao racismo que é o tipo de preconceito mais
frequente em nosso país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">
</span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Estereótipos socioeconômicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">: São estereótipos relacionados com a
questão financeira de indivíduos e grupo de indivíduos. Exemplos: “Os mendigos
são mendigos por opção”, “os sem-terra são preguiçosos”, “patricinhas são
mesquinhas”, entre outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem também estereótipos no meio
profissional, direcionados a certas profissões, estereótipos em relação à opção
sexual (gays, lésbicas e bissexuais), estereótipos no mundo da estética, e
ainda aqueles muito comuns em escolas como os “nerds”, que são alunos que se
destacam pela sua inteligência e pelo seu jeito introvertido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Referências:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://pt.wikipedia.org/wiki/Estere%C3%B3tipo<br />
http://www.babyboomercaretaker.com/Portuguese/elderly-law/age
discrimination/stereotype/Example-Of-Stereotype.html<br />
http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0212064_04_cap_02.pdf<br />
</span><a href="http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UM MUNDO DE IMAGENS PARA LER</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao desvendar o universo visual de seu cotidiano, o aluno vai conhecer
melhor a si mesmo, compreender sua cultura e ampliá-la com a de outros tempos e
lugares</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Experimente contar quantas imagens você vê diariamente. São construções
em diversos estilos, carros de vários modelos, pessoas vestidas cada uma a seu
gosto. Há ainda a poluição visual das cidades, com propagandas e pichações, a
televisão, a internet, as fotos de jornais e revistas... Alunos e alunas usam
adereços nos cabelos e enfeitam cadernos com ilustrações de todo tipo. Muitas
vezes isso passa despercebido e parece não ter sentido. Ledo engano. Esses
elementos visuais estão carregados de informações sobre nossa cultura e o mundo
em que vivemos. Portanto, têm muito a ensinar. A cultura visual - nome desse
novo campo de estudo - propõe que as atividades ligadas à Arte passem a ir além
de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano,
moda, arquitetura, videoclipes e tantas representações visuais quantas o homem
é capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula,
explorando a experiência dos estudantes e sua realidade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa "alfabetização visual" dará ao aluno condições de
conhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua época e
tomar contato com a de outros povos. Mais: ele vai descobrir as próprias
concepções e emoções ao apreciar uma imagem. "O professor tem de despertar
o olhar curioso, para o aluno desvendar, interrogar e produzir alternativas
frente às representações do universo visual", afirma Fernando Hernández,
professor da Faculdade de Belas Artes de Barcelona, na Espanha.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Teoria</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O arte-educador e pesquisador norte-americano Elliot Eisner escreveu que
o ensino se torna mais abrangente quando utiliza representações visuais, pois
elas permitem a aprendizagem de tudo o que os textos escritos não conseguem
revelar. Com base nisso, um grupo de pesquisadores norte-americanos passou, nos
anos 1990, a estudar a ligação da Arte com a Antropologia. Ganhou o nome de
cultura visual e hoje envolve também Arquitetura, Sociologia, Psicologia,
Filosofia, Estética, Semiótica, Religião e História. Fernando Hernández é hoje
um dos principais pesquisadores do assunto. Ele destaca que estamos imersos
numa avalanche de imagens e que é preciso aprender a lê-las e interpretá-las
para compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Assim, crianças e
adolescentes serão capazes de analisar os significados da imagem, os motivos
que levaram à sua realização, como ela se insere na cultura da época, como é consumida
pela sociedade e as técnicas utilizadas pelo autor. Na escola, isso significa
que o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor de
artistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, intérprete e crítico de todas
as imagens presentes em seu cotidiano.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img11834.JPG" id="Imagem_x0020_48" o:spid="_x0000_i1029" style="height: 83.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 376.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img11834" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image025.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Observar, produzir, avaliar.</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O ponto de partida para quem quer trabalhar a cultura visual é ficar
atento no mundo à sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidade
dos alunos e perceber quais são importantes para eles. E, claro, planejar as
atividades conforme o projeto pedagógico da escola. Ao escolher os temas de
estudo, dê preferência às imagens que façam sentido para os estudantes. O
espanhol Fernando Hernández propõe alguns critérios. As representações devem
ser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas,
refletir o anseio da comunidade, estar abertas a várias interpretações, ter
sentido para a vida das pessoas, expressar valores estéticos, fazer com que o
espectador pense, não apenas ser a expressão do narcisismo do artista, olhar
para o futuro e não estar obcecadas pela ideia de novidade.<br />
"Antes de apresentar determinada imagem à turma, observe-a atentamente e
pergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que ela oferece",
ressalta Teresinha Franz, professora de Arte e Design da Universidade do Estado
de Santa Catarina e da Fundação Catarinense de Cultura. Na sala de aula, abra o
leque de opções. Levante questões para toda a classe. É provável que surjam
outras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado (leia mais abaixo no
texto Representação da época e da cultura). Se preferir estudar um objeto,
ressalte que aquela peça contém várias informações, pode revelar novas culturas
e estabelecer relações entre povos, lugares e tempos. Mirian Celeste Martins,
professora do Instituto de Arte da Universidade Estadual Paulista e do Espaço
Pedagógico, sugere criar uma expectativa na turma "lançando questões
provocativas ou apresentando representações diversas do tema que será trabalhado".
Uma página de publicidade de revista pode levar a um passeio pelos quatro
cantos do planeta (leia o texto Grande viagem cultural na próxima página).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um bom jeito de trabalhar é pedir que cada aluno monte uma pasta, tipo
portfólio, para registrar os passos do projeto - as impressões sobre cada
tarefa são essenciais. No início todos podem escrever uma redação ou um
relatório contando o que já sabem sobre o tema. Ao longo das aulas, comentários
devem acompanhar a produção diária (que podem ser desenhos, textos,
esculturas...). No final os alunos podem comparar o que sabiam no início do
trabalho com o que aprenderam. Você também vai ter uma visão geral do
aprendizado na hora de avaliar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Imagens efêmere</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As imagens em movimento (televisão, videoclipe, videogame, internet,
cinema etc.) são chamadas de "efêmeras". Por isso, devem ser
trabalhadas de maneira especial na escola. GisaPicosque, especialista em Artes
Cênicas e consultora de cursos de formação de professores, sugere que o
professor analise e interprete as informações que os alunos memorizaram. Essa
seleção mental já revela muito. "É um momento rico para conhecer os
estudantes - e eles a si mesmos - por meio das sensações que as imagens provocaram",
ressalta. Cabe ao professor conhecer os filmes, programas, sites e jogos
preferidos dos jovens - e levá-los a abandonar a posição de espectadores
passivos. Pergunte sobre as emoções e sensações provocadas; com quais
personagens ou situações a garotada se identifica (e quais provocam
estranhamento). Que objetos, personagens e situações são mais marcantes? Por
quê?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em seguida organize as respostas, localize essa produção visual no tempo
e no espaço e oriente a classe a realizar as pesquisas necessárias.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O visual da escola</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os estudos sobre cultura visual mostram que as imagens presentes em
nosso cotidiano são fundamentais na formação de uma cultura crítica nas
crianças e nos jovens. Como a escola é, desde cedo, um dos principais espaços
frequentados por eles, ela ajuda (ou atrapalha) no processo de alfabetização
visual. Por isso, antes de colar algo na parede de sala, pense: o que esse
desenho, foto, mural ou cartaz vai representar para meus alunos? "O
educador precisa evitar oferecer aos estudantes um espaço carregado de
significados preestabelecidos", afirma Fernando Hernández.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O alerta vale principalmente para as classes de Educação Infantil. A
pretexto de oferecer um ambiente "familiar", é comum ver as salas
decoradas com personagens de histórias infantis e de desenhos animados. Os
especialistas garantem que isso só ajuda a cristalizar estereótipos nos
pequenos - e não auxilia em nada no trabalho de educar o olhar. "O ideal é
que os espaços sejam preenchidos com representações criadas pelas próprias crianças",
diz Irene Tourinho, vice coordenadora do curso de pós-graduação em Cultura
Visual da Universidade Federal de Goiás. Uma ideia: professores e alunos podem
levar objetos importantes para eles (brinquedos, objetos de uso pessoal ou da
decoração de casa etc.) e montar uma exposição para que todos observem e
troquem informações sobre a importância de cada peça para seu dono, um trabalho
ao mesmo tempo único e enriquecedor.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Representação da época e da cultura</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Loris Gruginski, de Florianópolis, decidiu mostrar a seus alunos de 8ª
série da Escola Estadual de Ensino Básico Padre Anchieta como a cultura visual
pode ser um instrumento de cidadania e uma forma de expressão estética.
Escolheu um quadro do conterrâneo Victor Meirelles e definiu um objetivo:
estudar a cidade pelos olhos do pintor. "Os artistas representam sua época
e sua cultura. Nós também podemos ser representantes de nossa época e de nossa
cultura", diz. Ao iniciar o trabalho, porém, os estudantes se interessaram
também pela moda do século 19, revelando um olhar surpreendente (e mais
detalhado) sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes de visitar o museu dedicado a Meirelles, Loris levou gravuras para
a sala de aula e mergulhou com a turma na obra do pintor. Conhecer como era a
cidade 200 anos antes fez a garotada abrir os olhos para a realidade.
"Todos passaram e se preocupar com o bairro em que vivem e seu
entorno." A professora, então, selecionou imagens da cidade e pediu que os
jovens fizessem novos quadros dos mesmos locais. Os desenhos e guaches
produzidos foram colocados num grande painel, na escola. Como a moda era também
tema de estudos do artista, muitos quiseram se aprofundar nesse aspecto. Uma
parceria com uma universidade local permitiu criar oficinas de confecção de
roupas e deu origem a uma série de pesquisas sobre a importância da indústria
têxtil para a economia de Santa Catarina - ontem e hoje.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Roteiro para o olhar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador norte-americano Robert William Ott, da Penn
StateUniversity, criou o seguinte roteiro para treinar o olhar sobre obras de
arte, mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas à cultura visual. O
diferencial é fazer sempre a relação com a realidade do aluno:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1) Descrever</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam
percorrer o objeto de estudo com atenção. Dê um tempo para a obra se
"hospedar" no cérebro. Em sala de aula, peça que todos descrevam o
que vêem e elaborem um inventário.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2) Analisar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem
ter por objetivo estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com
seus elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3) Interpretar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um turbilhão de idéias vai invadir a classe e você precisa estar atento
a todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades pedagógicas. Liste-as
e eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Meninos e
meninas devem ter espaço para expressar as próprias interpretações, bem como
sentimentos e emoções. Mostre outras manifestações visuais que tratem do mesmo
tema e estimule-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, organização
espacial etc.).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4) Fundamentar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Levantadas as questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos estudantes
buscar respostas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocam
curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época etc. Ofereça
textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e
sites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e o
nível de conhecimento da classe.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5) Revelar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Com tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estará
estimulada a produzir.<br />
Discuta com todos como gostariam de expor as ideias que agora têm. Quais são
essas ideias e como comunicá-las? É hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas,
colagens...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Exercício</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img10393.JPG" id="Imagem_x0020_49" o:spid="_x0000_i1028" style="height: 120.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 120pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img10393" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image026.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A consultora Mirian Celeste Martins mostra, a seguir, como
observar objetos do cotidiano e aprender com eles. Neste exemplo ela usou
xícaras. Se você escolher outros materiais para explorar com seus alunos, é
preciso adaptar as questões. O primeiro passo é fazer uma descrição detalhada,
para conhecer as características e funções. Em seguida passe às perguntas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em sua casa as pessoas têm o hábito de tomar café e/ou oferecê-lo às
visitas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quais as semelhanças e diferenças entre as xícaras ao lado? Descreva-as.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve cada um de seus elementos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que foram desenhados assim?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todas estas xícaras são utilizadas hoje? Onde? Por quem?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível estimar em que época elas foram feitas? Quais elementos levam
a essas hipóteses? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por quem foram produzidas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em que época? O que essas imagens provocam em você?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perceba suas emoções e sensações. Como seu corpo reage às três xícaras e
à obra de Regina Silveira?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> O que podemos pensar sobre os
hábitos de nossa cultura? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outros povos têm costume de tomar café? Eles produzem outros tipos de
xícara? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os americanos tomam a bebida em xícaras grandes? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os árabes costumam ler a borra do café que fica no fundo da
xícara?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como seria nosso autorretrato como xícara? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que tipo de xícara seríamos?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que se pode criar com base nas imagens acima? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível inventar histórias para cada uma, criar personagens com as
mesmas características das xícaras? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Escrever, desenhar, dramatizar, dançar, esculpir uma cena dessa
história? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Criar um novo desenho de xícara, pensando em quem tem um grande bigode
ou um enorme nariz?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Grande viagem cultural</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No início do ano passado, Célia Maria Meirelles começou a estudar a
formação do povo brasileiro por meio da arte com suas turmas de 7ª série na Escola
Municipal Governador Ildo Meneghetti, em Porto Alegre. Ninguém imaginava que o
trabalho se estenderia por mais de um ano - só está previsto para terminar em
junho. Tudo começou com um anúncio que a professora viu numa revista. A página,
dividida em quatro faixas horizontais (nas cores vermelha, amarela, branca e
preta), tinha os dizeres: "Quando você mistura as cores das quatro raças,
você tem a cor da Terra". Ela usou o material para cutucar a garotada e
convidar todos para uma longa viagem cultural. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes do embarque, uma reflexão sobre a palavra viagem, ilustrada com
imagens de jornais e revistas. Os alunos descreveram e justificaram suas
escolhas, falaram sobre as sensações ao apreciar os trabalhos - que foram
usados para encapar o "diário de bordo", portfólio que registra os
passos do aprendizado. A primeira escala foi no Brasil antes da chegada dos
portugueses. Os jovens estudaram o significado das formas geométricas presentes
nas pinturas corporais e em cestas e potes. Em seguida produziram peças de
cerâmica e madeira.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aproveitando o interesse provocado pela Copa do Mundo na Coréia do Sul e
no Japão, a Ásia virou foco de estudo. Durante uma semana, todos anotaram o que
viram nos jornais e ouviram na televisão sobre o Oriente, para compartilhar dúvidas
em classe. Depois os alunos participaram de oficinas de origamis e chapéus
típicos de papel-machê e, junto com outros professores, tomaram chá verde em
silêncio, como num típico ritual oriental.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura negra rendeu estudos sobre tecidos e joias, com direito a
reprodução de estamparias e adereços - devidamente acompanhados de textos
explicativos. Neste ano o trabalho recomeçou com os europeus. Mas o grande
barato é mesmo o produto final bolado por Célia e seus alunos: a montagem de
malas que revelassem todas as culturas estudadas, tal qual um turista que
guarda objetos dos lugares que visitou para nunca se esquecer do que aprendeu
na viagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">BIBLIOGRAFIA</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
BUORO, Anamélia Bueno. <b>Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da
arte. </b>São Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 12pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">FRANZ<b> , </b>Teresinha
Sueli. <b>Educação para uma Compreensão Crítica da Arte</b>. São Paulo: Letras
Contemporâneas, 2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">HERNÁNDEZ, Fernando.<b>
Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho</b>. Porto Alegre:
Artmed, 2000.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARTINS, Mirian
Celeste, PICOSQUE, Gisa e GUERRA, M. Terezinha Telles. <b>A Língua do Mundo -
Poetizar, Fruir e Conhecer Arte</b>. São Paulo: FTD, 1998.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
ROSSI, Maria Helena Wagner. <b>Imagens Que Falam</b>. Porto Alegre: Mediação,
2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Um Mundo de Imagens
para Ler. Paola Gentile. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DE QUE FALAMOS <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">QUANDO FALAMOS DE POBREZA E
EXCLUSÃO SOCIAL?</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b> </b>“De pequenino se torce o pepino” diz o provérbio.
Isto é, o carácter molda-se e os valores adquirem-se desde tenra idade. E foi
com este objetivo que a EAPN Portugal editou um guia, dirigido às escolas, com
jogos que visam abolir preconceitos e estereótipos. Mas primeiro interessa
saber de que falamos quando falamos de pobreza e exclusão social. Para que no
futuro tenhamos cidadãos mais justos e atentos às questões sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A falta de conhecimento é, muitas vezes, obstáculo à participação
contribuindo para o desenvolvimento de estereótipos e preconceitos
relativamente aos grupos mais desfavorecidos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desenvolver uma cultura social solidária e cooperante. Sensibilizar as
crianças e os jovens, bem como os professores e outros profissionais do mundo
educativo para o entendimento das questões da pobreza e da exclusão social,
animando-os a desenvolver, de forma ativa, uma cultura social solidária e
cooperante, abolindo estereótipos e preconceitos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Alguns exemplos de estereótipos mais comuns:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os pobres não querem trabalhar…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São pobres porque são preguiçosos…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Preferem receber o Rendimento Mínimo
sem fazer nada…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Gostam é de andar na rua e no café…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>O que é a Pobreza?</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza e a exclusão social constituem um dos maiores desafios do
nosso século, na medida em que colidem com o exercício dos direitos
fundamentais dos seres humanos. A pobreza e a exclusão social surgem como uma
das grandes desilusões da sociedade da abundância e do progresso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A prosperidade económica e o desenvolvimento das sociedades modernas
deveriam permitir o bem-estar de toda a população, não deixando de lado
determinados grupos sociais. No entanto, tem-se revelado difícil esta tarefa de
erradicar das sociedades contemporâneas o fenómeno da pobreza e exclusão
social.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza é um conceito capaz de gerar alguns equívocos. Isto porque a
pobreza constitui uma dimensão ou forma de exclusão social, mas não se pode
confundir com ela.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de pobreza absoluta sugere pobreza severa, pobreza extrema,
ou seja, um estado mais profundo de pobreza. Este conceito baseia-se na noção
de necessidades básicas, estando em causa várias dimensões inerentes à noção de
recursos (rendimentos, bens de capital, benefícios em espécie associados ao
trabalho, etc). A pobreza absoluta refere-se a uma situação em que certos
standards mínimos de vida (tais como a nutrição, educação, saúde ou habitação)
não são alcançados; enquanto que o conceito de pobreza relativa remete para a
análise da pobreza face aos padrões sociais em geral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O termo pobreza relativa utiliza-se para falar da existência de
desigualdades e calcula-se por comparação com o nível de vida considerado
standard para a população a que se refere. Significa que o indivíduo, por falta
de recursos materiais, não participa dos hábitos e padrões de vida considerados
normais na sociedade em que vive.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que é a exclusão social?</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de exclusão implica estar excluído de algo. Quando falamos de
exclusão social significa a exclusão da sociedade, aqui vista como o conjunto
de sistemas sociais a que o indivíduo pertence. Assim, o conceito de exclusão
social acaba por ser mais amplo do que o conceito de pobreza, na medida em que
não se define em termos puramente económicos mas em termos mais amplos de
participação na sociedade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de exclusão faz referência a um processo de perda de
integração<br />
ou participação na sociedade, num ou vários domínios: o económico (quer no que
se refere aos sistemas geradores de rendimentos, quer no que se refere à
possibilidade (ou não) de aquisição de bens e serviços indispensáveis ao
funcionamento em sociedade); o político - legal (que se refere às relações que
estabelecemos com as instituições básicas, sistema administrativo, proteção
social,…); o social - relacional (ausência de redes de sociabilidade - família,
vizinhos, amizade e seu funcionamento).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de inclusão ou exclusão social de um indivíduo define-se,
como vimos, em termos relativos e por relação à população considerada
maioritária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma outra ideia importante a reter é a de que a exclusão não é estática,
é um processo dinâmico associado a uma trajetória que conduziu a um processo de
marginalização, presenciando-se a acumulação de handicap vários (rupturas
familiares, carências habitacionais, isolamento social, etc). A exclusão social
engloba também situações de risco. É um fenómeno que afeta cada vez mais
indivíduos, nomeadamente indivíduos provenientes de um leque cada vez mais
amplo de grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Objetivos:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. O reconhecimento do direito das pessoas em situação de pobreza e
exclusão social a viver com dignidade e a participar plenamente na sociedade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Um aumento do sentimento de pertença coletiva relativamente às
políticas de inclusão social, salientando a responsabilidade de todos na
resolução da pobreza e da marginalização;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. A existência de uma sociedade mais coesa onde não haja dúvidas de que
a sociedade, no seu todo, beneficia com a erradicação da pobreza;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Um compromisso de todos os atores, porque um progresso real requer um
esforço a longo prazo que envolva todos os níveis de governação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">De que falamos quando
falamos de pobreza e exclusão social? A brincar também se aprende: guia de
atividades e jogos para abolir estereótipos e preconceitos. Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">A CULTURA POPULAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">E SUAS DIFERENÇAS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A cultura popular brasileira resume-se numa mistura
de tradições e hábitos de todas as populações do país, que integram-se formando
o que é hoje a miscigenação do Brasil e suas diferentes características de
acordo com cada região e seus aspectos políticos, sociais, econômicos,
educacionais, climáticos e raciais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode-se entender que: "Ao contrário da cultura de elite, a cultura
popular surge das tradições e costumes e é transmitida de geração para geração,
principalmente, de forma oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim, sabe-se que a cultura popular é a manifestação de toda e qualquer
forma de regionalismo, dependendo da óptica em que é vista, como menciona
Catenacci: [...] são várias as formas pelas quais o popular é apresentado: para
os folcloristas se refere à tradição; para a indústria cultural, à popularidade
e para o populismo, ao povo. Contudo, apesar de cada uma dessas tendências
reivindicar uma concepção de popular, todas contribuem para o processo de fazer
o povo falar ao coletar narrações [...] (CATENACCI, 2001, 19) (grifo do autor)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta forma, cada região ou grupo tem sua forma de cultura popular, o
que varia muito de acordo com as condições climáticas, políticas ou mesmo
raciais e socioeconômicas da população. Como exemplos, podemos citar
festividades como carnaval, danças e festas folclóricas, literatura de cordel,
provérbios, samba, frevo, capoeira, artesanato, cantigas de roda, contos e
fábulas, lendas urbanas, superstições, etc. (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portanto, sendo o Tradicionalismo Gaúcho uma forma de manifestação da
cultura popular brasileira, entende-se que é válida a ideia de cultura
difundida dentro do Estado do Rio Grande do Sul como forma de expansão e
divulgação da cultura regional sulista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ademais, assim como os gaúchos, as outras regiões do país também têm sua
forma de manifestação cultural, diferente em seus hábitos e costumes, de acordo
com a condição climática e tendência racial da região, costumes regionais como
comidas e danças típicas, música e artes em geral, sendo também uma propagação
da cultura popular brasileira que complementa a variedade e mistura de culturas
que é o Brasil.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cultura Gaúcha - O
Tradicionalismo Como Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">.Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">O QUE É UM DIÁRIO DE
BORDO?</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">O que é um diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que se escreve num diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que forma tem? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como podemos reconhecê-lo se o virmos
na rua?</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um diário de bordo é na prática o diário do que se passa a bordo, neste
caso não de um navio, mas da viagem e da experiência que vai vivendo quem o
escreve.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser somente um registo
cartográfico do que se se fez ou por onde se andou; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma coleção de notas breves de
turismo sobre os atrativos de cada terra ou paragem ou momento forte; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma lista de recados a si
próprio, de afazeres no seu dia-a-dia a bordo; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser um conjunto de cartas mandadas
ou rascunhadas que contam novidades, felicidades, tédios e visões. Muitas
visões (isto é importante). Quando se está a bordo (de qualquer navio, viagem
ou experiência) têm-se muitas visões. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário de bordo até pode ser um
bestiário cheio de iluminuras a descrever as visões, miragens, pressentimentos,
premonições, imaginações ou eventuais alucinações do seu autor. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sem fantasia ninguém navega, sem
imaginação não há caminho marítimo para lado nenhum. Um diário de bordo pode
ser também a adivinhação ou projeto do próximo passo, disso que ficará depois
da próxima curva do mar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário desta viagem refere-se,
portanto apenas a uma pessoa: ao seu comandante. Fazem-se interpretações do que
se vai passando a bordo deste navio de carne e sangue e alma e respiração:
todas as despesas e flutuações e incidentes e suspeitas internas de amotinação
ou programa de festas e manobras para arrepiar caminho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É como se o comandante descrevesse a
viagem que se passa dentro dele.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Jogo dramático. O que
é um diário de bordo. Disponível em: <</span><a href="http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: 05
de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">INSTALAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação é um fazer artístico dos mais relevantes no panorama das
artes no século XX e início do XXI. Embora já bastante discutida, conta ainda
com frágil definição e com muitos pontos a serem pesquisados de forma incisiva.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como boa parte da produção artística contemporânea a Instalação não
permite rotulação única, por seu princípio experimental. O conceito, a intenção
do artista ao formular seu trabalho é em grande parte a essência da própria
obra, na medida em que a instalação emerge no contexto da Arte Conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação, enquanto poética artística permite uma grande
possibilidade de suportes, a gama variada de possibilidades, em sua realização
pode integrar recursos de multimeios, por exemplo, videoarte, caracterizando-se
em uma videoinstalação Esta abertura de formatos e meios faz com que esta
modalidade se situe de forma totalmente confortável na produção artística
contemporânea, já que a Arte Contemporânea tem como característica o
questionamento do próprio espaço e do tempo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra contemporânea é volátil, efêmera, absorve e constrói o espaço a
sua volta, ao mesmo tempo, que o desconstrói. A desconstrução de espaços, de
conceitos e ideias está dentro da práxis artística da qual a Instalação se apropria
para se afirmar enquanto obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essencialmente é a construção de uma verdade espacial em lugar e tempo
determinado. É passageira, é presença efêmera que se materializa de forma
definitiva apenas na memória. O sentido de tempo, no caso da fruição estética
da Instalação é o não-tempo, onde esta fruição se dá de forma imediata ao
apreciar a obra in loco, mas permanece em sua fruição plena como recordação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa questão do tempo é crucial na Instalação, fazendo com que a mesma
seja um espelho de seu próprio tempo, questionando assim o homem desse tempo e
sua interação com a própria obra. Nesta condição pode-se indicar algumas
características próprias das instalações da década de 70.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A transmutação do Objeto em Instalação, ou melhor o caminho percorrido
pelo Objeto Artístico até a Instalação tem exemplos precursores com Duchamp e
os ambientes surrealistas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na década de sessenta os artistas passaram a questionar os suportes
tradicionais da arte e fazer trabalhos que mais tarde ficaram conhecidos como
Instalações, por exemplo a Arte Ambiental de Hélio Oiticica. Estes trabalhos
tinham em comum a apropriação de espaços e o questionamento da arte em suas
modalidades convencionais, pintura e escultura, apoiando-se na Arte Conceitual
e nos meios anartísticos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A permanência da Instalação é um fenômeno destacável na Arte
Contemporânea, sendo uma das mais importantes tendências atuais. A instalação,
na Contemporaneidade tornou-se mais complexa e multimidial, enfatizando a
espetacularidade e a interatividade com o público. As combinações com várias
linguagens como vídeos, filmes, esculturas, performances, computação gráfica e
o universo virtual, fazem com que o público se surpreenda e participe da obra
de forma mais ativa, pois ele é o objeto último da própria obra, sem a presença
do qual a mesma não existiria em sua plenitude.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta participação ativa em relação à obra faz com que a fruição da mesma
se dê de forma plena e arrebatadora, o que em muitos casos pode até mesmo
tornar esta experiência incômoda e perturbadora.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A necessidade de mexer com os sentidos do público, de instigá-lo, quase
obrigá-lo, a experimentar sensações, sejam agradáveis ou incômodas, faz da
Instalação um espelho de nosso tempo. Pode-se dizer de fato que a Instalação é
uma obra epocal, a qual só faz sentido se vista e analisada em seu
tempo-espaço. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na Coleção do MAC USP, as características das Instalações da década de
70, tais como a ênfase às questões conceituais e perceptivas, e a neutralidade
marcadas pelo racionalismo da Arte Conceitual são observadas nos trabalhos de
ChihiroShimotani, KuniichiShima, Ione Saldanha e Carlos Alberto Fajardo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Luciana Bosco e Silva [mestranda]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Daisy Peccinini [coordenadora]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Conceito de Instalação.
Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: nov./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE EFÊMERA: INSTALAÇÕES,PERFORMANCES E HAPPENINGS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muitas vezes, ao pensarmos em obras de arte, como uma pintura, por
exemplo, imaginamos a <i>Monalisa</i>, de Da Vinci, ou <i>O grito do
Ipiranga</i>, de Pedro Américo, ou, ainda, esculturas de mármore... Obras que
permanecem ao longo do tempo e da história.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mas o que dizer de obras de arte pública, por exemplo? Muitas delas
foram produzidas com a clara intenção de serem modificadas pela ação do tempo
e, até mesmo, de desaparecer, como o grafite, os tapetes feitos com serragem,
sementes e folhas - que, em algumas cidades, a população costuma fazer nas
ruas, para a celebração de Corpus Christi ou da Semana Santa -, esculturas de
areia ou gelo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">E não podemos esquecer também das instalações, das performances e dos <i>happenings</i>,
realizados por artistas contemporâneos, obras que existem apenas durante o
tempo em que são realizadas, como a performance <i>Homem-pão</i>, de
Tatsumi Orimoto:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 186px;">
<tbody>
<tr style="height: 207.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 207.0pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img05654.JPG" id="Imagem_x0020_50" o:spid="_x0000_i1027" style="height: 216.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 160.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img05654" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image027.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 51.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 51.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">TatsumiOrimoto, <i>Homem-pão</i>.
Performance.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ou a obra/performance de Ronald Duarte, <i>Nimbo Oxalá</i>, na qual
existe uma preocupação com a execução, como se fosse uma espécie de ritual,
podendo ser pensada e lida do ponto de vista do produto realizado naquele
momento, ou seja, uma grande coluna de gás carbônico formando uma escultura
efêmera:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 528px;">
<tbody>
<tr style="height: 265.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 265.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 396.0pt;" valign="top" width="528">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14148.JPG" id="Imagem_x0020_51" o:spid="_x0000_i1026" style="height: 355.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 573pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14148" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image028.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Segundo definição encontrada nos dicionários, efêmero é aquilo que é
passageiro, temporário, transitório.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eterno/efêmero</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo, nem toda obra de arte pública foi feita para desaparecer.
Quando pensamos em monumentos históricos, por exemplo, a intenção é de que
permaneçam com o passar do tempo. E performances e <i>happenings</i> podem
ser registrados em audiovisual, sendo que, nesse caso, o que permanece é o
registro e não a obra em si.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Temas como a materialidade das obras de arte e a oposição eterno/efêmero
são problematizados pela arte contemporânea, pois são questões extremamente
ligadas à nossa realidade, ao mundo da velocidade em que vivemos, no qual as
notícias de ontem já estão ultrapassadas. Um importante artista plástico
brasileiro, que também discute a questão da durabilidade da obra de arte, é Vik
Muniz. Em seus trabalhos faz uso de técnicas diversas e emprega, com
frequência, materiais inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de
leite, <i>catchup</i>, gel para cabelo, lixo e poeira, entre outros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em algumas de suas séries, o produto final é a fotografia da obra,
devido à perecibilidade dos materiais empregados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 548px;">
<tbody>
<tr style="height: 304.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 304.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img22652.JPG" id="Imagem_x0020_52" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 302.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 435pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img22652" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image029.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 30.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 30.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vik Muniz, <i>Mona Lisa.</i></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acima, nas réplicas da <i>Monalisa</i>, Muniz utilizou geléia e
manteiga de amendoim. Depois fotografou. Trata-se, claramente, uma discussão
sobre o eterno <i>versus</i> o efêmero.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ALENCAR, Valéria
Peixoto de. Arte efêmera: Instalações, performances e happenings. Disponível
em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./2012<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">“LIXO EXTRAORDINÁRIO” ENFOCA TRABALHO DE VIK MUNIZ
EM ATERRO SANITÁRIO</span></i></b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Documentário revela o passo a passo
criativo do artista e registra as desumanas jornadas dos catadores de
recicláveis.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Espera-se que, ao assistir ao emocionante Lixo Extraordinário, os
espectadores tenham reação semelhante à da plateia do Festival de Paulínia,
quando o filme foi exibido pela primeira vez, em julho de 2010. Ovacionado por
alguns minutos, foi escolhido pelo público o melhor documentário da competição.
A ótima recepção não foi à toa. Dirigida a seis mãos e em etapas distintas pela
inglesa Lucy Walker e pelos brasileiros João Jardim (Janela da Alma) e Karen
Harley, essa coprodução tem ingredientes para comover um grande número de
espectadores. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No aterro sanitário: a tarefa do artista era em usar nas obras o que era
descartado pelos catadores</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Lucy Walker iniciou o projeto de mostrar o trabalho de Vik Muniz, o
bem-sucedido artista plástico paulistano radicado nos Estados Unidos. Ao longo
de dois anos (daí o revezamento dos cineastas), Muniz e sua equipe miraram o
foco nas desumanas jornadas dos catadores de material reciclável do Jardim
Gramacho, em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro. Trata-se do maior aterro
sanitário da América Latina, responsável por receber cerca de 70% dos dejetos
da capital fluminense. A tarefa do artista consistia em usar em suas
espetaculares obras o que era descartado pelos catadores, contando com o
auxílio de alguns trabalhadores do lixão. Do convívio nasceu a proximidade,
sobretudo com o líder sindical Sebastião Carlos dos Santos, mais conhecido por
Tião e retratado em pose igual à do quadro A Morte de Marat (1793), do francês
Jacques-Louis David.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Devido aos rumos imprevistos das filmagens, "Lixo
Extraordinário" pode parecer sem norte. A fita, contudo, funciona bem ao
revelar o passo a passo do curioso processo de criação de Vik Muniz, além de
ser um caloroso registro de desvalidos em busca de oportunidades na vida. Há,
sim, um certo pendor ao paternalismo, mas nada que estremeça a análise da
transformação do descartável em arte, do lixo em luxo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">"Lixo Extraordinário" enfoca trabalho de Vik Muniz em aterro
sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-font-kerning: 18.0pt;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">> . Acesso em: dez./2012.</span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 115%;">AUTORRETRATO<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Definição: </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Um autorretrato é uma representação de um artista,
em desenho, pintura, fotografia ou escultura feita por esse próprio artista.
Este representa o que imagina, deseja ou idealiza ser. Constitui-se de um
discurso feito na primeira pessoa, ou seja, de uma autobiografia visual. Revela
um olhar voltado sobre si mesmo, sendo reflexivo.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">História:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora os autorretratos tenham sido
feitos desde os tempos mais antigos, só a partir dos inícios do Renascimento,
em meados do século XV, é que os artistas começaram a descrever-se a eles
próprios mais frequentemente, como tema principal ou também como personagens
importantes nos seus trabalhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Se este tipo de trabalho é uma exploração mais aprofundada da alma do
artista ou se este simplesmente serve de modelo, o artista é, sem dúvida o
modelo mais barato e disponível a recorrer. Seja qual for a razão, quase todos
os artistas, desde pintores a escultores, têm tentado esta exploração deles
próprios.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O autorretrato de Jean Fouquet é uma pequena imagem criada em ouro sobre
esmalte preto e é visto como “o primeiro autorretrato claramente identificado
como uma pintura individual e não como uma parte acidental de uma obra
extensa”. No entanto, os autorretratos são conhecidos por virem do período de
Armana (1365 a.C) do Antigo Egito. Embora de conheça um bom número de
autorretratos provenientes do mundo antigo, conhece-se pouco sobre as
motivações psicológicas que os inspiraram.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tipos de autorretrato</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem várias formas de se criar um autorretrato, entre as quais:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em assinatura</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – os primeiros autorretratos em
assinatura foram encontrados no Antigo Egipto. O escultor grego Phidias, o qual
criou esculturas para o Parthenon, é lendário por ter estado preso em
consequência de ter deixado a sua assinatura, um pequeno autorretrato de si
mesmo, no escudo de Atena. Mais tarde, este tipo de autorretrato reapareceu
fortemente durante a Idade Média e o período Renascentista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato numa projeção do próprio artista</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – apesar do primeiro autorretrato ter sido de Jean Fouquet, foi
Albecht Dürer quem foi visto como o primeiro artista que fez do autorretrato a
maior parte do seu trabalho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato num estudo de si mesmo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – embora tenha
sido Düer quem ganhou todo o crédito por ser o primeiro artista a criar
autorretratos consistentes, foi Rembrandt quem recebeu crédito por ter sido o
primeiro artista a intensificar o estudo do “eu” através da arte. Rembrandt
depende de suas características físicas para se retratar</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em fantasia</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – entre os tempos de vida de
Rembrandt e Van Gogh, muitos artistas criaram autorretratos focados
principalmente nas suas características e expressões faciais e com pouca coisa
no resto do quadro. No entanto, havia alguns, como Gustave Courbet, que embelezavam
os seus autorretratos com fantasia. Courbet e outros continuaram a tradição de
pintar a sua própria imagem, mas foram mais longe, acrescentando artefatos e/ou
pessoas para simbolizar a sua condição social ou estado mental. Desta forma, a
cara do artista deixou de ser a imagem principal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato narrativo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – o fenómeno do Abstracionismo,
no início de 1900, levou a uma mudança ainda mais significativa do rosto
realista, do que a fantasia dos autorretratos de Gustave Courbet. Artistas como
Picasso e mais tarde Chagall, desbloquearam as suas imaginações, deixando que
as formas, as cores e os padrões representassem os seus próprios interiores,
sem dar tanto realce à captura de uma imagem literal de si mesmos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato metafórico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – existem diferenças entre o
retrato realista, que depende das características físicas para ser
representado, e o retrato narrativo, que é revelado através de uma história
fantástica de formas abstratas. No entanto, tanto um como outro utilizam uma figura
com aparência humana, variavelmente distorcida, como o centro dos seus
autorretratos. Quando artistas como Jackson Pollock e Mark Rothko levam a
abstração a um nível novo, superior, deixam de existir figuras humanas na tela.
Os trabalhos expressionistas e abstratos, embora possam ser difíceis de chamar
autorretratos, são profundamente emocionais e reveladores.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Diário de bordo de Oficina multimédia_B. Autorretrato. Disponível
em: <http: auto-retrato="" raquellima16.wordpress.com="">. Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A CULTURA VISUAL NO ENSINO DE
ARTE CONTEMPORÂNEO:</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Erinaldo Alves do Nascimento</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Em minha tese de doutorado (NASCIMENTO, 2005, analisei como a
produção visual e escrita fixam o que deve ser dito, visto e feito em termos de
representação de infância, de ensino e de bom sujeito docente na vigência das
denominações Artes e Ofícios; Ensino do Desenho; Educação pela Arte; Trabalhos
Manuais/Artes Aplicadas; Artes Industriais; Educação Artística; Arte-educação e
Arte(s). Mais do que rótulos, a pesquisa comprova que as denominações e as
respectivas produções escritas e visuais estão impregnadas de visões de mundo,
de concepções de ensino e de sujeitos docentes e discentes a serem constituídos
e “formados”. As denominações são referenciais de construção de visões e
versões que fixam a maneira de interpretar a nós mesmos e o mundo que nos
cerca. Constatei ainda que a inserção da denominação Arte na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9394, de 1996, no seu art. 26, § 2º –
demarca uma mudança efetiva, com significativas rupturas e algumas
continuidades, na maneira de conceber e ensinar as Artes Visuais na
contemporaneidade. Mudanças que começaram a ser gestadas a partir da década de
1980, quando vigorava o termo Arte-educação em contraposição à Educação
Artística.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após examinar os principais textos da área, tornou-se possível afirmar,
tentando identificar os direcionamentos sugeridos para o ensino das Artes
Visuais na contemporaneidade, que suas principais características são: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">a) buscar, disponibilizar e familiarizar imagens de diferentes fontes e
matrizes culturais; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">b) promover visitações a acervos, patrimônios diversos e eventos
culturais;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">c) ampliar a compreensão visual em relação ao cotidiano próximo e
distante; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">d) atuar como mediador de saberes artísticos, estéticos e imagéticos
valorizados pela cultura tradicional, saberes que foram silenciados e saberes
que podem ser problematizados para questionar preconceitos e estereótipos; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">e) amenizar os obstáculos que atravancam o acesso e a familiarização
cultural; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">f) analisar as imagens para pôr dúvidas nas certezas, herdadas do
passado, e realçar a permanente necessidade de mudanças voltadas para novas
conquistas no presente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma dedução possível, após identificar tais características, é que
estamos vivendo uma época de intensa proliferação do visual na qual se
desenvolve, paulatina e continuamente, um processo de rechaçamento da
“identidade como eu” e uma valorização da “identidade como nós”. Considero que
o homo clausus, cunhado por Norbert Elias como uma invenção da modernidade,
esteja, aos poucos, sendo questionado, e é provável, caso essas propostas
venham a ser efetivadas, que, no lugar de um sujeito individualista, desponte
um outro sujeito, mais aberto para, continuamente, questionar as interpretações
sobre si, estranhando as noções familiares e os julgamentos sobre o outro,
tentando tornar familiar o que parece ser estranho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em razão das condições de possibilidades mencionadas, que podem ser
associadas a muitas outras, começa a repercutir, cada vez mais, as
contribuições da cultura visual. No Congresso Internacional do INSEA
(International Society for Education Trough Art), realizado em Viseu, Portugal,
de 01 a 05 de maio de 2006, como registra o Boletim Arte na Escola, n. 41, a
Cultura Visual foi o centro dos debates.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por ser um campo de estudo e ensino ou, como prefiro chamar, uma
perspectiva educacional em Artes Visuais ainda emergente – e considerando que
não se preocupa em estabelecer fronteiras disciplinares e metodológicas – a
cultura visualizem sendo alvo de várias interpretações, algumas delas
contraditórias. Há, ainda, muitas dúvidas sobre as distinções entre a cultura
visual e outros referenciais de análise de imagens. O panorama fica mais
complexo quando se sabe que há várias maneiras de interpretar a cultura visual.
Faz-se necessário compreender que uma coisa é enxergar as imagens pertencendo à
cultura visual de diferentes momentos históricos; outra é trabalhar na educação
formal e não formal empregando tal perspectiva. Alimento a suspeita que a
cultura visual – sobretudo aquela que questiona as visualidades (o modo como
vemos) e as imagens como portadoras de significados ou “suportes de verdades” –
tem seu lastro em alguns dos princípios difundidos por Foucault, cujas
contribuições integram um movimento, no qual situo, entre outros, Deleuze,
Derrida, Norbert Elias, Basil Bernstein. Tais autores preocupam-se com o
conjunto de discursos efetivamente pronunciados em diferentes épocas,
modalidades de gêneros e suportes textuais. A atenção está voltada para o modo
como o discurso, em suas diferentes materializações, afeta nossa maneira de
pensar, ver, dizer e fazer no presente. A cultura visual, como o termo
sugere, entende que as interpretações visuais têm uma cultura, as quais afetam
tanto o processo de produção como o de recepção. As imagens são construídas a
partir de um repertório cultural, forjado no passado, e que, no presente, fixam
e disseminam modos de compreender historicamente construídos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A seguir, alguns dos princípios extraídos da articulação entre a cultura
visual e a perspectiva foucaultiana, com a finalidade de realçar as
singularidades no modo de trabalhar com as imagens:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1 - O foco não é a biografia ou o sujeito como gênio </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Foucault refuta o culto ao gênio e à personalidade do autor como origem
autônoma e transcendental de um discurso. Ele compreende que os sujeitos são
específicos e modelados por regras e convenções construídas historicamente. A
cultura visual, seguindo tal perspectiva, não se centra nos (as) artistas ou em
outros (as) profissionais produtores de imagens. A biografia só interessa
quando ajuda a compreender as mudanças processadas na produção visual. A
atenção se volta para a produção visual em geral e como fixam e disseminam
modos de ver, pensar, fazer e dizer. Se para Foucault o tema central é o
discurso e a produção de sujeitos, pode-se afirmar que o foco principal da
cultura visual é a visualidade, comumente entendida como interpretações visuais
construídas historicamente pelos sujeitos em diferentes épocas. Trata-se dos
regimes de enunciação visual ou os modos como passamos a ver de determinada(s)
maneira(s) e não de outra(s);</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2 - Não hierarquiza a produção visual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção visual quer seja a consagrada e encontrada em galerias e
museus, ou a mais corriqueira, detectável em cartazes, revistas, jornais,
outdoors, roupas, objetos, decorações, projetos arquitetônicos e sites, sofrem
os efeitos do discurso vigente em cada época. A cultura visual não faz
hierarquizações entre as chamadas “obras de arte” e outras modalidades de
produção visual. O interesse de quem trabalha com cultura visual está em como
as imagens, independente de ser artística ou não, produzem e fixam modos
historicamente construídos de ver, pensar, fazer e dizer. Em decorrência, o
trabalho com as imagens na cultura visual é essencialmente comparativo, pois
imagens, de diferentes épocas e contextos culturais, ajudam a demonstrar como
determinadas representações persistem no presente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3 - Não recorre ao passado para fazer exibicionismos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A investigação do passado é útil para conhecer desde quando se passou a
pensar, ver, fazer e dizer de um determinado modo e não de outro. Não pretende
como alude a metáfora de Nietzsche, que nos tornemos caranguejos: “olhando para
trás e acabando por acreditar para trás”. É possível afirmar, transpondo o
mesmo qualificativo atribuído às pesquisas de Foucault, que a cultura visual
recorre ao passado para fazer uma “história do presente”. Ela desconfia do
passado e o usa para questionar o presente de modo a enxergar novas veredas em
relação ao futuro imediato;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4 - Não separa teoria e prática</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para Foucault, a prática não é entendida como uma aplicação da teoria,
como uma consequência da teoria como campos estanques e compartimentados.
Teoria e prática podem ser vistas como “as faces” de uma mesma moeda. A cultura
visual, por conseguinte, também não separa teoria e prática por entender que o
saber enseja um fazer e que o fazer desvela um saber;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>5 - Não é essencialista e formalista </b> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura visual não se contenta com a análise da configuração dos
elementos visuais como se tivessem verdades a serem extraídas ou identificadas.
Não se satisfaz com descrições psicológicas ou gestálticas sobre o que se vê. O
foco da cultura visual é a interpretação das interpretações. A cultura visual
não procura extrair interpretações desconectadas de um sentido, mas
problematizar como tais interpretações tornaram-se e são capazes de serem
depreendidas;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6 - Não são evolutiva e linear</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora a diferenciação entre passado e presente esteja presente, a
cultura visual questiona o sistema de interpretação escatológica, milenar e
idealista, cuja noção de continuidade, evolução e progresso busca desconstruir;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7 - Não comunga com qualquer concepção de educação e de currículo </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como a persistência do passado torna difícil pensar uma escola
diferente, a cultura visual também pretende ser uma tentativa de reorganização
do espaço, do tempo, da relação entre docentes e alunos e dos saberes a serem
ensinados. Não entende o currículo como uma “grade curricular”, mas como
qualquer lugar ou oportunidade na qual se constitui ou se transforma a
experiência de si. O brincar no recreio, participar de assembleias, de
festivais, assistir a filmes, fazer visitas, ver imagens, tudo é visto como
elementos integrantes do currículo;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8 - Não é condizente com qualquer procedimento educacional</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao usar o diálogo como elemento de criação e de questionamento, a
cultura visual recorre, dentre outros procedimentos possíveis, aos projetos de
trabalhos. São modos flexíveis e cooperativos de ensinar e aprender, cuja
finalidade é questionar visões rígidas e inflexíveis da realidade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9 - Não contradiz outros referenciais do ensino de Arte “pós-moderno”</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A análise de imagens é o ponto de continuidade entre a abordagem
triangular, o multiculturalismo e a cultura visual, que considero as principais
propostas do chamado “ensino de arte pós-modernos veiculados no Brasil.”. Não
as vejo como contraditórias, mas perspectivas diferentes de análises de imagens
e concebidas para serem abertas e flexíveis.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para enfatizar como a cultura visual concebe a atuação docente, sirvo-me
do trabalho intitulado Dominando, do artista Carlos Sena, natural de Goiânia
(GO), cujo trabalho foi exposto na II Bienal do Desenho, no X Festival Nacional
de Arte (FENART), realizado na cidade de João Pessoa, em novembro de 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O título, além de ser uma derivação do nome do jogo “dominó”, pode
aludir, também, ao domínio dos conhecimentos das mudanças históricas ocorridas
no processo de ensino e execução do desenho e a competência para transformá-lo
no que, no passado, foi extremamente normatizado em uma atividade que pode no
presente, tomar outras veredas, inclusive a da ludicidade. Parece remeter à necessidade,
cada vez mais enaltecida, de se “dominar” constantemente o ontem e o hoje, de
distinguir que é do passado e o que deve, justamente porque interfere e faz o
presente ser de uma determinada maneira, impedindo avanços, ficar no passado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Carlos Sena realizou intervenções em várias fichas, que parecem ter sido
extraídas de livros didáticos de ensino de desenho ou de educação artística,
amplamente disseminada entre as décadas de 1970 e 1980. Sobre essas fichas
didáticas, ilustradas com vários exercícios de desenho geométrico, o artista
desenhou e pintou pontos e linhas associadas às peças de um dominó. Olhando-as
isoladamente são interferências do abstracionismo geométrico sobre os mais
convencionais exercícios de figuração geométrica. Cada intervenção,
transformada em peça de dominó, foi exposta uma ao lado da outra, assim como se
joga.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como sugere a arte de Carlos Sena, conhecer o percurso histórico das
mutações discursivas e visuais e a persistência de suposições do passado no
presente é muito importante para problematizar os modos de ver, dizer, agir e
fazer. Atuando desta maneira, pode-se contribuir para fomentar uma educação
capaz de formar sujeitos desconfiados, menos obedientes e mais
questionadores e criativos. Sujeitos que sejam capazes de serem autores (as) ou
criadores de si, de serem, como queria Nietzsche, únicos e “irrepetíveis”, com
capacidade e disposição para compreender muito bem o que foi feito no passado e
o que ainda precisar ser feito para mudar ou preservar no presente. Eis, portanto,
a principal tarefa da atuação docente na cultura visual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">NASCIMENTO, Erinaldo
Alves do. A Cultura Visual no Ensino de Arte Contemporâneo: singularidades no
trabalho com as imagens. Disponível em:
<http: artigo.php="" artigos="" id="69354&%5Ca_cultura_visual_no_ensino_de_arte_contemporaneo_singularidades_no_trabalho_com_as_imagens" leitura="" sala-de="" www2.artenaescola.org.br="">.
Acesso em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Professora da rede pública estadual
do RS desde 1988, cursando o último semestre do curso de Licenciatura em Artes
Visuais/UFRGS E UCS/REGESD. Tem grande experiência na parte pedagógica e
administrativa, pois durante muitos anos foi diretora na escola onde trabalha
há 24 anos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Site privado de educação, que contém
textos e artigos sobre vários assuntos das mais diversas disciplinas,
estratégias de ensino, monografias e cursos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Atual EJA – Educação de Jovens e
Adultos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-90071799728769816462013-06-16T19:42:00.003-07:002013-06-16T19:42:30.807-07:00<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;">JUSTIFICATIVA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0">
<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
<v:f eqn="prod @2 1 2">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\100_1085.JPG" id="Imagem_x0020_16" o:spid="_x0000_i1053" style="height: 235.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 186pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_1085" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A prancha é um recurso
visual utilizado para facilitar a aprendizagem, serve de suporte para as aulas
de artes e permite que se estabeleçam conexões entre diferentes obras
proporcionando a construção do conhecimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através dela é possível
relacionar um assunto a outro construindo uma aprendizagem significativa, que
deve ser pensada e planejada de acordo<b> </b>com
a<b> </b>realidade educacional<b> </b>vivenciada<b>. <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A imagem é a representação
visual de determinado(s) personagem(ns) ou objeto(s), e é notório que se
aprende muito fazendo associações entre as elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A proposta requer a
articulação das imagens de três obras diferentes<b>:</b> Retirantes, de Candido Portinari; Samba, de Di Cavalcanti e
Marcados, de Cláudia Andujar, proporcionando aprendizagem significativa em arte
e momentos de reflexão sobre suas temáticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Candido Portinari destaca em
sua obra, Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontravam muitos dos nordestinos
que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em busca de melhores
condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por meio da pintura, Di
Cavalcanti, na obra Samba, retratou personagens mestiços, </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">negros, mulatos</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> e mulatas</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">. Com definição dos volumes e riqueza de cores, o artista
representa um flagrante do cotidiano da cidade, personagens em meio a uma
manifestação da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas
para se divertirem e minimizar a insatisfação com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em Marcados, de Cláudia
Andujar, está retratada<b> </b>a situação
indígena através da fotografia. A artista viaja à Amazônia para auxiliar
médicos no trabalho de vacinação dos índios, e ali ela registra esse
acontecimento utilizando a linguagem da fotografia, criando desta forma uma
nova maneira de identificação entre os índios, até então desconhecida por eles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As obras estudadas
proporcionam articulações entre si, pois as três retratam a figura humana,
embora nas duas primeiras se tratem de pinturas e a terceira uma fotografia,
elas inquietam e<b> </b>apresentam os
personagens de forma a impressionar o espectador. As imagens estabelecem uma
reflexão sobre as questões sociais, independentemente da época e lugar. E ainda permitem a produção de um diálogo com
a atualidade para que se amplie o respeito às diferenças. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As pranchas podem ser
utilizadas para trabalhar com as turmas do Ensino Médio, pois abrem espaço para
a percepção, reflexão e criação, utilizando-se da observação e leitura das
imagens, a fim de desenvolverem um senso crítico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Baseado na obra de Candido
Portinari, Retirantes, propomos uma pesquisa no Laboratório de Informática,
buscando imagens sobre os atuais retirantes que sofrem preconceito e
discriminação, promovendo assim um momento de reflexão. Os alunos serão
instigados a perceber que na atualidade os retirantes podem não ser somente os
nordestinos que buscavam melhores condições de vida em grandes centros urbanos,
mas que as pessoas migram de cidades ou saem dos seus países por diversos
motivos. Entretanto, existem situações que a migração também proporciona
oportunidade de enriquecimento cultural.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Logo em seguida, os alunos
deverão utilizar as fotografias pesquisadas para realizar um trabalho de
manipulação fotográfica operando o programa de edição de imagens gratuito -
GIMP, tornando a fotografia pesquisada mais expressiva e dramática. As imagens
recriadas pelos alunos precisarão apresentar características semelhantes à obra
em estudo, ou seja, transpor uma fotografia realista, conter traços
expressionistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Com respeito à imagem da
obra Samba, dentro das características do modernismo brasileiro: exploração e
contrastes cromáticos, geometrização das formas e figuras estilizadas, a
proposta é que se faça uma releitura, tendo por referência as mesmas
características da pintura modernista. Para que os alunos façam a releitura da
obra eles deverão ter lápis 6B ou grafitão, tintas guache e folha de papel A3.
Os alunos deverão deixar fluir toda a sua sensibilidade e criatividade, para
que possa criar uma nova imagem, acrescentando à sua criatividade aspectos
relacionados às suas próprias experiências. Reflexões a respeito do preconceito
racial e cultural podem ser feitas, bem como sobre o estereótipo construído no
papel da mulher, seja ela negra, ou mulata. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A fotografia surge em 1817,
provocando grandes mudanças na história da arte. Na contemporaneidade, a
fotografia deixa de ter papel exclusivamente documental e passa a ser vista
como suporte para a arte de Cláudia Andujar.
A artista se utilizou deste recurso, em sua obra<b>,</b> Marcados, para retratar um povo ameaçado pelas doenças trazidas
pelos brancos. Esta obra propõe questionar os direitos do cidadão
independentemente da sua raça e/ou etnia. Para quem ele é somente um número?
Onde ficam os marcados de nossa sociedade? Quem são eles? Por que é tão difícil
começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de forma igualitária? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através da apreciação desta
obra, os alunos farão a visitação ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul -
MARGS, que é um ambiente próximo à cidade de Sapucaia do Sul, buscando a
contextualização, a apreciação e a discussão, sobre as diferentes
possibilidades de representação da figura humana, relacionando inúmeras
questões: as temáticas sociais, técnicas e materiais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Proponho que durante o
percurso até o MARGS, incluindo ida e volta, na rua, no trem, em Porto Alegre,
nos diferentes espaços por onde circularem, os alunos se fotografem nas mais
diversas situações e que após estas fotografias sejam impressas em ofício A3 em
preto e branco. Cada aluno deverá observar as questões modernistas presentes
nas obras Retirantes e Samba e então realizar um trabalho artístico com tintas,
lápis de cor, giz de cera em cima do retrato impresso. Depois de todos os
retratos concluídos formarem um mural como os trabalhos lado a lado como a obra
Marcados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Muitos são aqueles que
utilizam a arte para falar do que os rodeia. Através dela pode-se obter uma
síntese sensível da história de um povo. A arte reflete não apenas as emoções
do artista, mas a influência do meio social em que vive evidenciando sempre o
momento histórico do homem. As obras em estudo mostram o passado, estabelecem
conexões com o presente e proporcionam a apreensão de novos conhecimentos. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pode-se relacionar o estudo das obras a outras
disciplinas promovendo uma aprendizagem significativa. Os acontecimentos
históricos referentes ao período das obras podem fazer parte dos conteúdos de
História, com uma produção textual sobre as impressões produzidas. Na
disciplina de Geografia utilizar os dados do censo de 2010 para se analisar as
desigualdades sociais nacionais, regionais e locais. Em Sociologia pesquisar
sobre os motivos da grande desigualdade social e na Filosofia discutir temas
como exclusão e identidade. Com essas
pesquisas poderão ter mais referências no momento que forem criar seus próprios
trabalhos artísticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Para atender o grupo como um todo e promover a
inclusão social, podem-se apresentar as obras com o formato de jogos de encaixe,
com peças de material mais resistente, palpável e com textura, para que possam
sentir e perceber detalhes específicos de cada uma. Também será criado um
espaço de sociabilidade no momento em que for proporcionada aos alunos a
visitação ao MARGS. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Referências
Eletrônicas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Retirantes</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Samba.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Marcados</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I%20/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I
/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_14" o:spid="_x0000_i1052" style="height: 254.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 396pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.png">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 24.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 673.35pt;" width="898">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">JUSTIFICATIVA
DO EIXO OPERACIONAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA
DE APRENDIZAGEM:</span></b><b><span style="color: #fff0e7; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-alpha: 33.0%; mso-effects-shadow-angledirection: 5400000; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.15pt; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #FFF0E7; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "tint=15000 satm=200000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent6; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-angle: 5400000; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-fscaled: no; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shadetype: linear; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-stoplist: "70000 \#F16700 9 100000 shade=50000 satm=190000\,0 \#FFAA65 9 100000 tint=77000 satm=180000"; mso-style-textoutline-outlinestyle-align: center; mso-style-textoutline-outlinestyle-compound: simple; mso-style-textoutline-outlinestyle-dash: solid; mso-style-textoutline-outlinestyle-dpiwidth: 2.484pt; mso-style-textoutline-outlinestyle-join: round; mso-style-textoutline-outlinestyle-linecap: flat; mso-style-textoutline-outlinestyle-pctmiterlimit: 0%; mso-style-textoutline-type: gradient; mso-themecolor: accent6; mso-themetint: 38;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A mediação e o espaço não
formal de aprendizagem<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao olharmos televisão, navegarmos na internet, ao sairmos à rua, na sala
de aula e ao visitarmos instituições museológicas, nos deparamos com uma grande
quantidade de imagens. A leitura de imagens abre um leque de possibilidades
para diversas interpretações, sejam elas subjetivas, intencionais, culturais,
afetivas e sensíveis. É importante trabalhar na leitura de imagens as diversas
percepções, interpretações, aparências e as simbologias. Nesse universo
percebemos que a arte faz parte do nosso cotidiano com muita veemência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro destaca a necessidade da educação do olhar. Este
olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que instigue e
questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e longo, pois
busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto visual dentro de
seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do conjunto. A autora
também enfatiza a importância de conhecer a história da arte para que ocorra a
compreensão da obra no contexto em que ocorreu a sua produção. O que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Buoro ressalta que o
professor de arte precisa ser o mediador entre o aluno e a obra, explorando
elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê,
articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a
informação. (BUORO, 2002). Estamos acostumados a olhar, mas nem sempre paramos
para refletir sobre alguns aspectos que a obra revela sobre sua época, técnica
de representação, os materiais utilizados e suportes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é
uma forma de intervenção no mundo e que a mesma pode interferir nos
condicionamentos genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de
gênero. Para ele educar não é a transferência de conhecimentos, mas a
conscientização e testemunho de vida, educar é como viver, exige a consciência
do inacabado, sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo, do
contrario o ensinar fica vazio e inoperante. O autor enfatiza que o professor precisa
formar e respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para
Freire ensinar solicita aceitar riscos, desafios, inovar rejeitando qualquer
forma de discriminação que separe as pessoas e que justamente por isso ensinar
e aprender precisa ser uma ação permanente. Paulo Freire afirma que o professor
precisa enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação,
autonomia e de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a
desenvolver sua autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica
duvidando de suas certezas e questionando suas verdades através do que se
aprende; do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não existe.
Trabalhando a arte em sala de aula existe a possibilidade de intervenção na
realidade do educando tendo em vista a sua modificação através dos momentos de
experiências e buscas, pois, o professor precisa fazer de suas aulas momentos
de diálogos que ofereçam um debate aberto que busque compreender o querer de
seus educandos, e que os mesmos possam adotar a postura de que a história é um
tempo de possibilidades, harmonizando um processo de troca entre educando e
professor em que ambos aprendam, adquiram e sanem duvidas e cresçam como
indivíduos que podem fazer a diferença, assumindo sua identidade cultural. O
professor de arte precisa ter presente em sua aula à esperança como uma prática
para que problemas possam ser solucionados e mudanças quanto as suas condições
sejam elas sociais ou econômicas podem acontecer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Aprender arte pode ser uma
descoberta criadora e aventureira para o educando onde ele sai do espaço formal
e inicia o conhecimento explorando espaços que envolvam a mediação artística,
destacando as experiências de aprendizagem não formais. O que pode capacitar o
aluno a tomar decisões, romper ciclos, intervir e gerar mudanças em sua vida e
em seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Durante e após as saídas o
professor pode levar os alunos a</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> observarem os elementos que
compõem a linguagem visual, para que percebam como são construídas as imagens e
os resultados que podem ser obtidos através da utilização de elementos tais
como: ponto, linha, plano, volume, profundidade, espaço, textura, forma,
planos, equilíbrio, contraste, cores, luz, etc. Proporcionar o conhecimento e
realização de atividades práticas, com a utilização de diversos materiais,
pensou ser um bom início. E ainda, com a possibilidade de estudar os valores
culturais do presente, identidade cultural, o cotidiano, as profissões ligadas
ao passado e futuro, do documental, do narrativo, do publicitário e da cultura
visual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Referências
Bibliográficas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno,
Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ /
Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">FREIRE, Paulo. Pedagogia da
autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\FOTOSELISETE\FOTOSELISETE.jpg" id="Imagem_x0020_15" o:spid="_x0000_i1051" style="height: 369pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 522pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="FOTOSELISETE" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">PROJETO PARA O<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"> OBJETO DE APRENDIZAGEM<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -15.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 926px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nome completo do aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pranchas:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Candido
Portinari, Retirantes, 1944, óleo sobre tela, 190x180cm.<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Neusa
Loreni Vinhas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cláudia
Andujar, Série “Marcados”, 38,5x57cm, 1981-1983, fotografia (políptico).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Magda
Guimarães Gravem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Emiliano
Di Cavalcanti, Samba, 1925, óleo sobre tela, 177x154cm.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Eixo operacional:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE
APRENDIZAGEM:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A mediação e o espaço não formal de
aprendizagem</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.05pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 23.05pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Nome de seu objeto de aprendizagem</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">: <b>MochilARTE</b></span><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.6pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 39.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Descrição
da fisicalidade do objeto:</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> O objeto <b>MochilARTE</b> tem a função de percorrer
os espaços internos e externos do território escolar. Foi idealizado para ser
carregado por duas pessoas para que se perceba que pesquisar, olhar,
andarilhar por espaços artísticos é sempre um espaço de troca e que sempre
existe mais de uma versão para uma verdade ou constatação. Permitindo ainda
perceber que o objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem
como objetivo compartilhar os territórios a serem percorridos e que todos
sao responsáveis pelo conhecimento aprendido
ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> É um tipo
de mochila, confeccionada com tecido resistente, na cor preta e com bolsos em
plástico transparente medindo 120 cm de largura e 50 cm de altura, com duas
alças para que cada aluno coloque uma alça em seu ombro e possa percorrer os
espaços não formais. Transforma-se também numa bolsa, com a dimensão de 50 cm
de largura, 40 cm de largura e 20 cm de profundidade, neste caso tem a função de chegar à escola nos ombros
da professora. Quando utilizada em sala de aula, ficará aberta, pendurada por
uma alça, para expor a ou as pranchas a serem trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE terá dois bolsos de 45 cm
por 45 cm que serão utilizados para guardar as pranchas e os textos. Entre
estes dois bolsos haverá um pequeno bolso, de 10 cm por 40 cm, que servirá
para guardar alguns materiais necessários para os projetos. No outro lado, da
parte interna, haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos
migrantes, máquina fotográfica, lápis e canetas. E mais dois bolsos para
materiais que se fizerem necessários tais como fotografias, papéis, e algumas
tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Externamente é adesivada com papel autocolante com o nome do objeto e
com imagens que lembrem território e instrumentos de viagem. Internamente os
bolsos também foram identificados com papel autocolante, o que permite que ao
utilizar o objeto seja possível trocar as funções dos bolsos conforme o
projeto ou a necessidade da turma. O objeto contempla forma e conteúdo para a
execução de todos os projetos abaixo elencados e ainda pode ser usado para
futuros projetos.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 2.1pt; mso-yfti-irow: 10; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 2.1pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Projeto
do Objeto: <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_10" o:spid="_x0000_i1050" style="height: 203.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image004.png">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Figura:
Projeto do Objeto de Aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%;">PROJETOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b> <o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eixo articulador:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM: a mediação e o
espaço não formal de aprendizagem<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome do objeto de aprendizagem: MochilARTE<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modalidade/Nível de Ensino: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º ano<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">CULTURA INDÍGENA<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 3.85pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 3.85pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l38 level1 lfo49; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
projeto oportuniza ao aluno adquirir conhecimentos sobre a fotografia
documental, através da obra “Marcados” de Claudia Andujar, identificando
alguns aspectos da cultura indígena e sua contribuição na construção da
identidade do povo brasileiro e também nas suas produções artesanais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia artística<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Alguns
tipos de artesanato indígena<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modelagem
por pressão <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um painel expositivo <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapa
Conceitual<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Matemática <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montar gráficos com as etnias presentes na
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estudo da cultura indígena no Brasil<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita ao Conselho
de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 - São Leopoldo - RS. Fone:
(51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo
professor com o aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Gráficos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena brasileira<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.75pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 20.75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Marcados” de Claudia Andujar, possibilitando a apreciação da mesma e
promovendo a reflexão para que se possam estabelecer relações com o
contexto atual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização
de leitura da imagem proporcionando a interpretação da obra através dos
diferentes significados possíveis. Cabe ao arte-educador instigar o
aluno a pensar e construir conceitos sobre a obra em estudo.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
etnia presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte da imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
existe de familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensação ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
etnia indígena está presente em nossa comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">É
possível observar características indígenas em alguns moradores da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pesquisar
com os familiares as etnias presentes na família, resgatando fatos
importantes de seus antepassados, que poderão auxiliar na construção de
sua própria identidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia surge no início do século
XIX e começa a provocar grandes mudanças na história da arte. Na
contemporaneidade, a fotografia deixa de ter papel exclusivamente
documental e passa a ser vista também como um suporte como na obra da
artista, pois ela se utilizou deste recurso para retratar um povo
ameaçado pelas doenças trazidas pelos brancos. A obra propõe questionar
os direitos do cidadão independentemente de raça ou etnia. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para
quem ele é somente um número? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Onde
ficam os Marcados de nossa sociedade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quem
são eles?<o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar uma caminhada pela comunidade
realizando registros escritos e fotográficos buscando identificar traços
da cultura indígena nos familiares e nas proximidades da comunidade
fazendo com que haja a valorização da mesma que herdamos muitos costumes
seja eles na culinária, nos hábitos, nas palavras e nas características
físicas. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar a Internet para pesquisar na
web os seus nomes e sobrenomes bem como de familiares, a fim de
descobrir de que etnias são oriundos. Adquirindo conhecimentos sobre sua história, que
em muitas famílias ainda é somente transmitida de geração para geração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fazer a representação das etnias
presentes/existentes na comunidade através da construção de gráficos,
possibilitando desta forma a integração e promoção da
interdisciplinaridade em matemática.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar o mapa conceitual pelo que é:
uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento, e um recurso
que representa graficamente as relações significativas entre conceitos
de um determinado assunto, onde o aluno realiza analogias entre os conhecimentos
que vão sendo adquiridos durante todo o processo. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar estudos sobre o que é um mapa
conceitual. Logo em seguida, será feita uma atividade utilizando a
certidão de nascimento de cada um dos alunos. A partir do nome completo
de cada aluno, ele, irá estabelecendo relações entre os sobrenomes
pesquisados anteriormente, avós paternos e maternos e criarem legendas,
identificando a existência ou não de parentesco e em que grau ela
acontece. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Posteriormente ao desenvolvimento do
trabalho realizado em sala de aula, e na comunidade os alunos farão uma
visita ao </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conselho de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 -
São Leopoldo - RS. Fone: (51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita os alunos receberão uma
bola de argila do tamanho de uma bola de tênis e a partir desta bola
irão modelar por pressão uma peça apertando, amassando, afinando somente
com as mãos, criando assim um objeto artesanal baseado no que foi visto
na visita realizada. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Todos os trabalhos realizados durante o
desenvolvimento do projeto serão expostos na escola. Os familiares e as
pessoas da comunidade serão convidados a participar da exposição<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante a exposição dos trabalhos, cada
visitante deixará sua digital em uma grande placa de argila. A digital
do visitante no painel o identificará como visitante, e também como
membro pertencente à comunidade, que é formada por muitas etnias,
observando que as digitais demonstram que somos diferentes uns dos
outros, porém na comunidade somos todos iguais; possuímos os mesmos
direitos e deveres.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">: pranchas, papéis, barbantes coloridos
para os graus de parentesco, lápis e canetas.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Materiais individuais: Argila, Xerox da
certidão de nascimento, papel cartaz para o mapa conceitual.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: </span></b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A briga entre o ético e o estético na
fotografia documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A ética e a estética de Claudia Andujar.
Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Definição de Mapa Conceitual. Disponível em:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapas conceituais:
representando e organizando o conhecimento. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível
em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Objetivos do COMIN (Conselho de Missão entre
índios). Disponível em: <</span><a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%;">MIGRAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.15pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.15pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Este projeto tem por finalidade ampliar
o conhecimento sobre arte através da obra: “Retirantes” de Candido
Portinari. Trazer à atenção dos alunos a percepção da sua comunidade de
forma crítica, aprendendo a valorizá-la. Buscando, em sua família,
descobrir os motivos que podem levar as pessoas a migrarem do seu espaço
de origem.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da pintura de Candido Portinari.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Reconhecer
na linguagem da pintura os elementos: cores, suporte, planos, estilo das
pinceladas, a influência cubista e expressionista em seus elementos.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um Diário do migrante familiar.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Elaboração de perguntas a serem
realizadas na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte cubista <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte expressionista<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modo de fazer registros em diários de bordo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Retirantes”, de Candido Portinari, propiciando aos alunos o
conhecimento da obra e biografia do artista, a fim de que o mesmo possa
construir conhecimentos sobre a arte brasileira. A leitura de imagem faz
parte do nosso dia a dia, mas na maioria das vezes não nos damos conta
disto e de que elas nos trazem informações.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar a leitura da imagem.
Observando os elementos que compõem a obra, tais como:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os materiais e técnica utilizados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">As possíveis interpretações: do céu, dos
urubus, da trouxa, da magreza das figuras humanas vestidas com roupas que
mais parecem trapos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º
Momento:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l39 level1 lfo42; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Portinari destaca em sua obra
Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontram muito dos
nordestinos que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em
busca de melhores condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem pode estabelecer uma relação
com o mundo, com o bairro, com a família, com a escola. Podendo
avalizar, reforçar, afirmar, negar, esclarecer as nossas relações com o
nosso mundo e o mundo visual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questão de pertencimento familiar
mostrando crianças, homens, mulheres e idoso apresentando assim um ciclo
familiar unido pelo sofrimento. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta leitura observar o que parece
real na atualidade tais como: sede, fome, tristeza, outros elementos e
sentimentos que a obra venha a despertar nos alunos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
assunto da imagem está presente na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
lhe parece familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
composição familiar da imagem é percebida na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que é tão difícil começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de
forma igualitária?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
percebível na comunidade famílias que lutam por uma qualidade de vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
órgãos públicos dispõem de recursos financeiros e humanos que a comunidade
precisa?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como
as famílias fazem para viver e sobreviver na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3ºMomento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Discutir a temática da obra com os
alunos, contextualizando com a disciplina de geografia, considerando que
o artista retratou pessoas que vinham do nordeste para São Paulo em
busca de uma vida melhor.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a obra Retirantes e pensar
sobre as famílias que residem na comunidade dos alunos:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vieram
também em busca de uma vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">De
onde vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais trouxeram?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais adquiriram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
já é costume cultural dentro da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após
estes questionamentos realizar um desenho <s>com</s> das pessoas que compõem
a família do aluno.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de slides irão conhecer o que
são “Diários de Bordo” e “Livros de Artista”, e só então cada aluno irá
criar, com os mais diversos papéis e materiais, o seu “Diário familiar
do migrante”, que servirá como suporte para registros sobre as visitas
que serão realizadas, com o intuito de explorar o tema da migração
dentro da sua comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta etapa serão realizadas saídas,
visitas a famílias, a fim de resgatar na comunidade e a questão da
migração, bem como a sua história. Toda a observação será registrada,
pelos alunos, no “Diário familiar do migrante” através da escrita,
desenho e fotografia. Serão realizadas saídas, ou entrevistas com os
moradores, ou mesmo conversas com seus familiares, buscando registros
escritos como cartas ou documentos e fotografias, com a finalidade de
elucidar as questões abaixo:<i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os motivos que levam a migração na região? Quem migrou para a comunidade? Qual
o parentesco com quem migrou primeiro para a comunidade? Por quais motivos
permanecem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
quais os motivos que levam alguns familiares a irem embora? Qual o papel da
escola neste processo migratório? Quais as influências da migração no
território? De que maneira podemos representar a migração em nossa
comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia pode transmitir formas de
olhar, de expressar, e consegue cumprir a função de retratar a
realidade, o correr da vida, ou a retenção do tempo como um documento
histórico sobre a sua identidade, sobre um lugar, ou uma verdade.
Podendo ser a dilatação do sonho, do pensar, do questionar, do refletir
daquele que registra o momento. O projeto propõe o resgate de
fotografias que mostrem o início da comunidade bem como a passagem e/ou
a permanência das pessoas que migraram para a lá. Esperando que estas
fotografias resgatadas promovam nos alunos inquietações que gerem
questionamentos sobre a comunidade e sobre seus valores.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Identificar as funções da fotografia
tais como publicitária, documental, jornalística e artística.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A comunidade possui espaços a serem
explorados ao alcance de todos, o que possibilita a busca de informações
sobre os motivos que levaram as pessoas a terem migrado e permanecerem
ali. O que a comunidade tem para oferecer de recursos e informações,
possibilitando ao aluno que ele efetivamente sinta-se pertencente ao seu
território. Com isso se pretende que resulte num conhecimento sobre si,
sobre os seus e sobre a comunidade.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografar os espaços comunitários, as
pessoas do entorno, da escola, sua turma e os alunos em geral. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Resgatar na comunidade fotografias
sobre o seu passado e sobre as famílias migrantes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Esperamos que as inquietações e os
questionamentos gerados após conhecerem melhor o lugar que vivem possa
levar os alunos a realizarem novas entrevistas e conversas com os
familiares e moradores, para entenderem e valorizar a história da sua
comunidade, para que se identifiquem como membro importante nela e
situem-se para despertar o sentimento de pertencimento, que os motive a
contribuir efetivamente para melhoria da localidade.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como próxima etapa deverão identificar
os principais lugares de onde as pessoas que ali moram são oriundas, e
porque escolheram esse local para migrarem. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo este processo de
conhecimento e reconhecimento os alunos deverão registrar por escrito, com
desenhos, fotografias e imagens, no “Diário Familiar do Migrante”, todas
as descobertas realizadas, os encontros, as visitas e a exploração do
espaço da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com esse projeto se pretende que o
aluno se identifique como pertencente à comunidade por conhecê-la melhor
através das visitas e explorações dos seus espaços. Quando estiverem
mais bem familiarizados e possuírem material suficiente irão organizar
uma exposição de forma linear através de linhas de tempo. Cada linha do
tempo indicará a cidade ou região de onde os primeiros migrantes vieram,
obedecendo a ordem de chegada, juntamente com o diário familiar do
migrante oriundo daquela cidade. Serão disponibilizados barbantes e
prendedores para que os alunos façam esta ordenação. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nestas linhas de tempo também poderão
ser anexadas fotografias das primeiras famílias que ali chegaram e das
gerações que se encontram até hoje na comunidade, mediante autorização
prévia.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, máquina fotográfica, os diários, diversos papéis, prendedores,
barbante, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografias familiares, Power Point com
imagens de diários de Bordo e Livros de Artista.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Análise da Obra de Arte “Retirantes” de
Portinari. .Disponível em: <</span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> >. Acesso em 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Leitura, análise e reflexão sobre
linguagens, intertextualidade e produção. Disponível em:< </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo a origem dos moradores do
município no presente. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo vida e obra de Cândido
Portinari. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula: O diário gráfico e o desenvolvimento
da criatividade. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura Imagética. Disponível em<i>: </i></span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><i><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></i></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 23/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os retirantes 1944 – Cândido Portinari.
Disponível em: </span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: </span><a href="http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">ESTEREÓTIPOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.6pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l31 level1 lfo30; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizando o verso da prancha com a
reprodução da obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, será desenvolvido
um trabalho com base numa imagem da cultura visual, o anúncio
publicitário de cerveja. O projeto pretende, junto com o conhecimento
artístico, estudar a realidade de periferia, observando os estereótipos
que rotulam estes lugares, possibilitando ao aluno desenvolver uma visão
crítica sobre a sua realidade e a importância de serem protagonistas de
sua história dentro e fora da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Criticidade
de imagens da cultura visual <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura
de imagem<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Manipulação
de imagens fotográficas<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem
de uma exposição <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo
curricular interdisciplinar: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Produção textual sobre como romper os estereótipos
limitadores dentro de uma sociedade cheia de contrastes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala
de aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tipos
de fotografia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da imagem de um anúncio
publicitário de cerveja (A mulata e a cerveja) a fim de provocar
discussão acerca das mensagens que estão presentes na publicidade, nas
imagens do dia a dia, moda, vídeos e as representações do cotidiano.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a imagem e comentar:<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte utilizado?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
apelo ela carrega?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagem está presente?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em que
meios de comunicação são mais frequentes ver este tipo de imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sentimentos a imagem pode despertar? </span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
objetivo da imagem da mídia frente ao espectador?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cada aluno irá escolher em revistas uma
imagem publicitária e desenvolverá um pequeno texto fazendo a leitura de
imagem e emitindo o parecer sobre o objetivo da imagem, os apelos que a
imagem carrega e os sentimentos despertados no aluno frente à imagem
escolhida, visando estimular os alunos a desenvolver um senso crítico.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l18 level1 lfo48; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos são crenças socialmente compartilhadas a respeito
dos membros de uma categoria social, que se referem a suposições sobre a
homogeneidade grupal e aos padrões comuns de comportamento dos indivíduos que
pertencem a um mesmo grupo social. Sustentam-se em teorias implícitas sobre
os fatores que determinam os padrões de conduta dos indivíduos, cuja
expressão mais evidente encontra-se na aplicação de julgamentos categóricos,
que usualmente se fundamentam em suposições sobre a existência de essências
ou traços psicológicos intercambiáveis entre os membros de uma mesma
categoria social.<b>” </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de perguntas, levar o aluno a
descobrir opções de interpretação das imagens do seu cotidiano e de sua
comunidade. Propor ao aluno conhecer a sociedade e a comunidade em que
reside, procurando entender a cultura de sua época. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Organizar uma caixa com fotografias e
imagens da cultura visual, para serem escolhidas e discutidas em sala de
aula, para que os alunos identifiquem qual a função e representações de
identidades de cada uma, observando se os personagens das imagens são
conhecidos, e até que ponto influenciam as pessoas em seu bairro e na
sua escola, bem como as profissões mais encontradas na comunidade.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Podemos entender que a leitura imagética que o aluno faz do texto
não verbal se constrói na imaginação e memória, interferindo no comportamento
humano que recria essa mesma memoria, quando acrescenta situações atuais que
dão sentido aos fenômenos da consciência. O comportamento social atual nos
mostra que a nossa sociedade está pautada em imagens. Essas imagens que
chegam até nós das mais variadas formas são exercícios de dominação que
sugerem sempre o saciamento imediato das emoções. Sentimentos com tendência
descartável porque há a saturação dos produtos oferecidos.” <b> </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Segundo o artigo “A linguagem imagética
na escola e no ensino de Geografia”, (aplicável também para o ensino de
arte), o autor utiliza uma citação de John Berger: <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“...A maneira como vemos as coisas é afetada pelo que sabemos ou
pelo que acreditamos.” (BERGER, 1999 p.10). Outra estratégia de interpretação
é, através de perguntas, problematizar buscando o significado da imagem;
comparar com a realidade de cada um; contextualizar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ...Logo
podemos observar que as imagens são elementos indispensáveis à formação do
homem porque interferem no seu imaginário com relações de proximidade e
distância. Ampliam a capacidade perceptiva, organiza a estrutura da sociedade
e quando bem orientada em suas interpretações e leituras, as imagens podem
instrumentalizar o olhar do observador para o enriquecimento de sua cultura e
seu próprio modo de vida. Nesse ponto que o papel da escola atualmente é
crucial para a formação de cidadãos que possam ler e interpretar as imagens
de forma consciente, crítica e proveitosa para o sentido de melhor
localização e orientação do homem no mundo.”
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos a discussão sobre os
estereótipos da comunidade, desvelando crenças, suposições, raça,
categorias sociais e preconceitos. De forma que se possa mudar atitudes
e percepções acerca de si mesmo e de sua comunidade, com o intuito de se
sentirem únicos e senhores de sua própria vida, não precisando repetir o
comportamento e as profissões que estão enraizadas dentro de uma
comunidade carente de recursos financeiros. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir aos vídeos: <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preconceito/Estereótipos (Disponível em:
<</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Estereótipos (Disponível em: <</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012.) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar pesquisa na web sobre
estereótipos semelhantes aos que estão presentes na comunidade. Escolher
e salvar uma imagem para ser posteriormente trabalhada artisticamente.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a escolha da imagem os alunos irão
utilizar o programa para criação e edição de imagens GIMP (GNU Image
Manipulation Program), para realizar um tratamento na imagem utilizando
os recursos disponíveis no programa, realizando as experiências que
necessitarem até obterem uma imagem que transmita o sentimento deles em
relação aos estereótipos que a comunidade carrega consigo.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Será realizada a criação de um texto na
disciplina de Português sobre como romper os estereótipos limitadores
dentro de uma sociedade cheia de contrastes. Levá-los a refletir e a
valorizar sua cultura, seu lugar, seus familiares. Ajudá-los no
autoconhecimento e avaliação das suas possibilidades de crescimento
intelectual e profissional.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O samba é uma cultura tão enraizada no
Rio de Janeiro, e cada vez mais popular em outras cidades, possuindo
empresas que trabalham o ano inteiro em prol do desfile de Carnaval, que
agrega artistas, marceneiros, recicladores entre tantas profissões. A
partir desta conversa inicial cada aluno pensará primeiro em que
profissão gostaria de seguir, após isso cada um deverá realizar uma
produção artística como desenho, pintura, colagem ou manipulação
fotográfica sobre esta profissão escolhida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Junto com a disciplina de Português
levar os alunos a pensar sobre a profissão escolhida, e realizarem
relatos orais e escritos sobre os passos que consideram importantes dar
para alcançar o que almejam.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem e exposição das imagens manipuladas
das produções artísticas, junto com os relatos.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, máquina fotográfica, diversos papéis, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de Informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Editor de fotos GIMP<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão de fotografias e textos<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A linguagem imagética na escola e no ensino
da Geografia. Disponível em: <</span><a href="http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Desmitificando a democracia racial no
Brasil através da pesquisa. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">BERGER, John. Modos de ver. Rio de Janeiro:
Rocco, 1999.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de Estereótipo. Disponível em: <</span><a href="http://conceito.de/estereotipo"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://conceito.de/estereotipo</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">De que falamos quando falamos de pobreza e
exclusão social? Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estereótipo </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: <</span><a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens e cultura visual
desenredando conceitos para a prática educativa. Disponível em: <</span><a href="http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf%3e%20Acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf>
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos e a psicologia social. Disponível em: <</span><a href="http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Um mundo de imagens para ler. Disponível em:
<</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 02 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">PINTURA</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"> MODERNISTA</span></i></b>
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 98.7pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 98.7pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 37.15pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecer a obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, representativa
da pintura modernista brasileira, e o artista que foi um dos principais
organizadores da Semana de Arte Moderna de 1922. Identificar elementos da
linguagem artística da pintura e suas possibilidades na representação da
figura humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento em arte que o aluno poderá
construir:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
principais da pintura modernista brasileira<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
do Retrato<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elementos
da linguagem artística da pintura <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contrastes
cromáticos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenho<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Educação Física<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de jogos para o pátio <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conteúdos da história do Brasil relacionados
com a Semana de 22 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pátio da escola<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana de Arte Moderna<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura popular<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar a Prancha com a obra
“Samba”, de Emiliano Di Cavalcant, recentemente destruída em um incêndio
no Rio de Janeiro. Reconhecendo a ousadia da obra que data de 1925. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por meio da pintura Di Cavalcanti, na
obra samba, retratou personagens mestiços, negros, mulatos e mulatas.
Com definição de volumes e riqueza de cores, o artista representa o
flagrante do cotidiano na cidade, personagens em meio a uma manifestação
da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas para se
divertirem e minimizarem as insatisfações com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem discutir sobre a
ousadia do artista ao retratar uma mulata com o seio de fora numa cena
do cotidiano.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contextualizar a obra, buscar
informações sobre acontecimentos da época.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar os elementos da linguagem da
pintura presentes na obra, o porquê, suas características, sensações,
materiais, suporte, etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
retrata a imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
imagem tem alguma coisa que lhe é familiar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela pode produzir? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens das imagens são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
cultura popular brasileira resume-se numa mistura de tradições e hábitos
provenientes das diferentes características regionais. Sobre a cultura
popular, o artigo “Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como Marca Regional” (<i>on line</i>) destaca que:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> “Pode-se entender que:
"Ao contrário da cultura de elite, a cultura popular surge das tradições
e costumes e é transmitida de geração para geração, principalmente, de forma
oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)”.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar
aspectos sobre a Cultura Popular: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
é cultura popular? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
função da escola quanto à cultura relacionada às famílias dos alunos e da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são os hábitos culturais mais presentes na comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são as festas tradicionais da região? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
festas ocorrem em função do rio que circunda a comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
participação da igreja na promoção da cultura regional? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
as artesanias realizadas pela comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Trabalhar com os alunos a temática da
obra que representa um costume popular da cultura regional brasileira,
em que o artista, com seu estilo original, buscou retratar<s> </s>uma
cena onde pessoas comuns da população se reuniam numa roda de samba para
descontração. O pintor dedicou-se a retratar cenas do cotidiano, dos
carnavais, figuras femininas muitas delas estereotipadas, inspirado na <i>belle épo</i>que francesa. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sair do espaço escolar com os alunos
para visitar os espaços de diversão, lazer e descontração da comunidade.
Discutir sobre qual o lazer que os espaços propiciam e o quanto estes
são relevantes para reunir pessoas para o convívio social e recreativo.
Que atraem e redimensionam as pessoas esses lugares concentrando-as para
que estreitem laços de amizade e tenham momentos de descontração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O aluno trará de casa uma fotografia em
que ele apareça num momento de descontração, lazer ou diversão, e a
partir dessa fotografia deverá realizar um desenho e pintura da cena.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Num espaço do pátio da escola, propor
aos alunos, juntamente com o professor de educação física, que seja
feita a pintura no chão do jogo de amarelinha, grade do jogo da velha,
tabuleiro do jogo de damas, pontinhos, futebol de botão, entre outros,
de forma criativa, utilizando os conhecimentos obtidos nas aulas de
artes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, giz de cera, pincéis, lápis de cor e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: fotografia do
aluno, tintas<span style="color: red;">.</span> <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem complexa na “cultura visual” Disponível
em: <</span><a href="http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099%20acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099>.
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Retrato na pintura. Disponível em:
<http: aula="5176" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Linguagem ou linguagens? Entendendo a
Arte Moderna. Disponível em: <http: aula="40568" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como
Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emiliano Di Cavalcanti (1897-1976).
Disponível em: <http: mesp412.htm="" mesp="" www.artedata.com=""> acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Ousadia estética do Emiliano Di CavalcantI.
Disponível em: <http: cavalcanti.htm="" www.latinartmuseum.com=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana da Arte Moderna. Disponível em:
<http: art_data="" index.htm="" semana="" www.pitoresco.com.br=""> Acesso em
06/nov.2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">INSTALAÇÃO ARTÍSTICA</span></i></b> <b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 34.95pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 34.95pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Verificar na comunidade um espaço público que esteja “abandonado”,
providenciar a autorização para ocupação temporária, e realizar ali uma
produção artística. Utilizar como referência a obra “Marat (Sebastião)” e o
Documentário “Lixo Extraordinário”, de Vik Muniz para desencadear a motivação
nos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da fotografia artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de instalação artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização de um pequeno documentário<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito sobre o que é Arte postal<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração e edição de vídeo<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar aos alunos a reprodução da
obra Marat (Sebastião), de Vik Muniz, e <s> </s>discutir com os alunos sobre o
processo de construção até a finalização da obra.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem chamar a atenção
dos alunos para que reparem nos materiais que compõem a imagem. <i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
sensação que a obra produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Discutir
e apresentar aos alunos conceitos de instalação artística e escultura.
Destacar o tipo de materiais não convencionais à arte que são utilizados
pelo artista. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º
Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerar
que a arte apresenta uma pluralidade de situações e condições humanas, e
pode intervir na sociedade como questionadora e/ou problematizadora dos
contrastes presentes na sociedade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l22 level1 lfo45; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir
ao vídeo Lixo Extraordinário, de Vik Muniz ,observando todo o processo
de criação do artista e a mudança ocorrida na vida dos personagens, que
ao entrarem em contato com o artista e suas obras passaram a vislumbrar
um futuro diferente para eles.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto do documentário?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
influências sofreram as pessoas da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
fizeram para que mudanças ocorressem em suas vidas?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Algumas
imagens do documentário são familiares?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens do documentário são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade e na escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Levar os alunos a uma visita num espaço
público da comunidade que esteja abandonado. Procurar fazer relações
deste espaço com o documentário assistido, para que realizem algum
projeto para utilização temporária do espaço para uma intervenção
artística.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com os conceitos de instalação em mente
e utilizando os materiais de sucatas os alunos deverão executar
coletivamente o projeto artístico elaborado no local visitado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de convites para a visita ao
local. Envio de convites a autoridades, jornais e a toda comunidade
escolar, para que haja uma mobilização em prol da ativação deste espaço,
para seu aproveitamento para uso da comunidade e valorização do trabalho
artístico dos alunos. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a exposição, os alunos, tendo o
conceito de arte postal em mente, criarão uma arte postal baseada no
trabalho artístico realizado no espaço, e enviarão a diversas
autoridades responsáveis pela revitalização da área para constituí-la em
local de lazer e diversão da comunidade. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo o processo de visitação,
elaboração do projeto e execução serão realizados registros fotográficos
e em vídeo, com o intuito de mostrar o local antes e após ser realizada
a intervenção artística. Deverão ser fazer fotos artísticas e também com
o interesse documental.<s><o:p></o:p></s></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após todo o processo será realizada a
seleção de fotos e vídeos para a edição de um vídeo documental, inserido
com depoimentos de todas as pessoas que estiveram envolvidas com a
elaboração do projeto, sua execução, e dos visitantes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">10º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O vídeo finalizado será apresentado
para toda a comunidade escolar.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, DVD do documentário “Lixo Extraordinário” de
Vik Muniz, máquina fotográfica e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: sucatas e
materiais recicláveis em geral: madeiras, canos e etc., para compor a
instalação.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.itaucultural/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">biografia&cd_verbete03507>. Acesso
em: 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Arte efêmera: Instalações, performances e
happenings. Disponível em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Obras de Lygia Clark e o espaço do
mundo. Disponível em:
<http: aula="28521" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte Contemporânea: Instalação - Tunga
intenso em True Rouge. Disponível em:
<http: aula="5318" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Lixo extraordinário: vida e arte no
lixo – UCA. Disponível em:
<http: aula="38663" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte postal - o desenho no intercâmbio de
postais. Disponível em:
<http: aula="18658" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instalação. Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mostra tenta revigorar arte postal no
Brasil. Disponível em:
<http: ilustrada="" mostra-tenta-revigorar-arte-postal-no-brasil.shtml="" www1.folha.uol.com.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário enfoca trabalho de Vik
Muniz em aterro sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário: lição de vida pelas
mãos dos catadores. Disponível em: <</span><a href="http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz recicla catadores do Aterro do
Gramacho em “Lixo Extraordinário”. Disponível em:
<http: textos.asp="" textos="" www.eco21.com.br=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz vai produzir arte a partir do lixo
da Rio+20.. Disponível em: <</span><a href="http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">DESCONSTRUÇÃO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha, adaptação do projeto de </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=59222" title="Soraia Cristina Cardoso Lelis"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">Soraia Cristina Cardoso Lelis</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 136.55pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 136.55pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tendo como referência as pranchas onde são encontradas as linguagens
artísticas da pintura, fotografia; instalação, etc., esse projeto propõe
conhecer um museu de arte enquanto espaço cultural e promotor de arte. Saber
os modos de se proceder dentro de um museu, transitar de forma adequada no
espaço físico do museu. Alargar o conhecimento sobre as linguagens
artísticas, obra, artista, autoria, exposição. Descobrir as linguagens e
técnicas artísticas nas obras em exposição que estejam relacionadas às
pranchas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Retrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Autorretrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui uma
pintura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui o desenho<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a gravura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
fotografia artística <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
escultura<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
melhor espaço para desenvolvê-lo: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instituição museológica<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preparar os alunos para a visita
orientada ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul – MARGS, colocando a
importância dos conhecimentos a serem adquirido, por se tratar de uma
instituição pública que expõe e divulga obras de arte, permitindo e
promovendo a descoberta de novos saberes relacionados à arte e cultura.
Ressaltar que os espaços museológicos guardam aspectos da identidade, da
cultura e da memória e está agregado ao patrimônio produzido ao longo da
história. Cada aluno terá a sua própria interação com as obras expostas.
E não deverá se constranger em realizar observações, perguntas,
anotações durante a visita sobre as diversas linguagens artísticas
presentes na instituição.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita cada aluno irá relatar
como se sentiu no espaço do museu e quais impressões lhe causaram? O que
foi mais relevante? Que sentimentos as obras despertaram? <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Relacionar um assunto com o outro para
construir uma aprendizagem significativa, fazendo associações entre as
imagens relacionando temáticas sociais, técnicas e materiais.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar que muitas obras são uma
síntese da história, e que a arte reflete não apenas as emoções do
artista, mas a influência do meio em que vive e o momento histórico,
estabelece conexões com o presente e apreensão de novos conhecimentos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita virtual ao site oficial do Museu
de Arte do Rio Grande do Sul, no endereço eletrônico: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">, deixando por certo tempo que os
alunos explorem a página.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em seguida conceituar com os alunos o
que é um retrato: a representação de uma figura individual ou de um
grupo, elaborada a partir de modelo vivo, documentos, fotografias, ou
com o auxílio da memória. Solicitar que cada um escolha um retrato
dentro do site e salve a imagem para que a mesma seja impressa em folha
de papel A4.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A atividade a ser realizada com a
imagem impressa será uma composição com a figura humana da seguinte
forma: a imagem deverá ser dividida em quatro partes no sentido vertical
e em oito partes no sentido horizontal, recortando a imagem nas partes
divididas. Utilizando como suporte uma folha branca de papel A3
experimentar as possibilidades de recompor as partes da imagem inicial.
Quando encontrar uma composição que lhe satisfaça, colar as partes
recortadas no suporte, e se quiser pode descartar algumas partes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Finalizada a colagem na folha A3 os
alunos deverão observar o resultado e socializar com os colegas se é
possível distinguir a figura humana, ou resquícios dela na composição<span style="color: red;">,</span> ou se a composição tornou-se abstrata. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l8 level1 lfo50; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> pranchas, lápis, canetas, máquina
fotográfica, réguas, colas, tesouras e papel A3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografia do aluno<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão das imagens <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Site do MARGS: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Museu de Arte – Vamos conhecer um?
Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 21/out./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em
21/out./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://www.infopedia.pt/$auto-retrato"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infopedia.pt/$auto-retrato</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:
<</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:<
</span><a href="http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exercício Prático de
Desenho - COMPOSIÇÃO COM A FIGURA HUMANA. Disponível em:
<http: assignment="" id="9909" mod="" moodle.regesd.tche.br="" view.php=""> Acesso
em 21/out./2012<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">MARGS Museu de Arte do
Rio Grande do Sul. Disponível em: <</span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/%20"><span lang="PT" style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/
</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em
21/out./2012..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Retrato - Definição. Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">TERRITÓRIO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autor a: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 27.8pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 27.8pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 34.3pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O projeto procura
resgatar no aluno o olhar sobre o seu território e o quanto o território de
um pode intervir no do outro. Baseado na obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori,
explorar os espaços fora da comunidade e aqueles de interveem de alguma forma
no território, ou o espaço do outro dentro da escola. <s><o:p></o:p></s></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da obra “Eurasia”, de
Yanagi Yukinori<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos de bidimensional e
tridimensional<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração do espaço da comunidade<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração de materiais não
convencionais a arte<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da escola e da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação, através de slides, das
fotos da obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori exposta na<b> </b>8ª Bienal do Mercosul.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar leitura de imagens, observando
os materiais utilizados e a disposição das bandeiras, as formigas, a
mistura da areia colorida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar coletivamente um registro
escrito dos materiais não convencionais a arte<b>.<o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os assuntos presentes nas imagens?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais as imagens lhe são familiares?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que as imagens retratam?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Existe algum símbolo que represente a comunidade ou a escola?<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questionamentos sobre o que é
território e o que ocorre com as migrações entre os territórios.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Saída para a exploração do território
circundante da escola, realizando registros escritos sobre o que é
utilizado pela comunidade para demarcar seu território e se estes
territórios se restringem somente ao espaço físico, se dentro deste
território existem grupos que de alguma forma ocupam o território de
outro.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos que elaborem e
realizem um projeto artístico no pátio da escola, no horário de recreio.
Trata-se de uma intervenção a ser feita com materiais não convencionais
à arte que represente diversos territórios, a fim de ocupar os espaços
onde os alunos se agrupam no horário de recreio. A turma será dividida
em grupos para realizar coleta de materiais e criar o espaço
territorial.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">No dia combinado os alunos se
organizarão antes do recreio para montarem suas intervenções. Deverão
fazer registros fotográficos, escritos, filmados ou gravados sobre a ocupação
do espaço e horário do recreio, que interfere no território de lazer. E
observar até que ponto causa incômodo a intervenção que pode fazer com
que as pessoas tenham que se deslocar para outros espaços. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para finalizar analisaremos junto com
os alunos o material de registro feito, com o intuito de refletir sobre
espaços territoriais ocupados e o desconforto que causa para aqueles que
têm seu espaço ocupado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, lápis, canetas, máquina fotográfica, cola, tesoura, réguas e
papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: materiais para
realizar a produção artística tais como recicláveis, madeiras, tecidos,
terra e etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l7 level1 lfo39; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de informática<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eduardo Abaroa. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emmanuel Nassar. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mayana Redin. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yukinori YANAGI - b.1959 Japan. Vive e
trabalha no Japão e nos EUA.. Disponível em: <</span><a href="http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm%3el"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm>l</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yanagi Yukinori. Disponível em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">8ª Bienal do Mercosul: Ensaios de
geopoética. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;">ARTIGOS<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\artigos.jpg" id="Imagem_x0020_17" o:spid="_x0000_i1049" style="height: 331.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 247.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="artigos" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image005.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">JOGO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Baseado
na prancha que aborda duas obras modernas e duas contemporâneas foi criado um
baralho com 52 cartas, em que podem ser feitas diversas associações e permitem
a ampliação através da inclusão de mais obras ou palavras que se relacionem com
as mesmas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">É
preciso que os alunos tenham tido pelo menos uma vez acesso às obras para que
possam utilizar o jogo. Os artistas e obras do jogo são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Candido Portinari e a Obra Retirantes de 1944<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Yanagi Yukinori e a Obra Eurasia de 2000/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Tarsila do Amaral e a Obra Operários de 1933.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Vik Muniz e a Obra Marat (Sebastião) de 2008 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Materiais:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">52
cartas em papel branco e firme coberto com plástico autocolante para aumentar a
durabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Objetivos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Inspirar
o interesse pela arte de forma lúdica, competitiva e divertida, levando em
conta desenvolvimento cultural e social do aluno e fortalecendo a formação do
cidadão através da reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ampliar
o repertório estético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memorizar
as obras trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Reconhecer
materiais, suportes e artistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Distinguir
palavras chaves relativas às obras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Perceber
que palavras chaves podem ser encaixadas em mais de uma obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Regras
do jogo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada baralho permite até quatro jogadores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Um dos participantes embaralha as cartas e distribui nove para cada jogador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
As cartas que restarem deverão ser colocadas no centro da mesa com a face
voltada para baixo, que servirá para que os participantes comprem as cartas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Os participantes devem analisar as cartas recebidas e fazerem as associações
possíveis como: obra, artista, suporte, palavras chaves, período, ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O participante que estiver do lado esquerdo começa comprando uma carta do
monte. Depois escolhe uma para ser descartada. O próximo participante pode
escolher entre a carta descartada ou comprar uma e assim sucessivamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada jogador que formar três associações deverá largar na mesa para que os
outros analisem se está correta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Para ganhar o jogo o participante precisa completar as três associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Quando o participante estiver esperando para formar a última associação ele
pode aproveitar a carta descartada por qualquer participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O jogo deve seguir em frente até que todos os participantes consigam realizar
as associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Será vencedor do jogo o participante que após as quatro rodadas obtiverem o
maior número de pontos, sendo que em cada rodada o primeiro que terminar ganha
dez pontos, o segundo ganha sete pontos e o terceiro quatro pontos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Modelo das cartas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tamanho: 9cmx13cm<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_4" o:spid="_x0000_i1048" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image006.png">
</v:imagedata></v:shape></span> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" id="Imagem_x0020_5" o:spid="_x0000_i1047" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 110.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image007.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" id="Imagem_x0020_6" o:spid="_x0000_i1046" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 96.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image008.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" id="Imagem_x0020_7" o:spid="_x0000_i1045" style="height: 122.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<v:shape alt="Descrição: Descrição: image" id="Imagem_x0020_9" o:spid="_x0000_i1044" style="height: 121.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 114.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title=" image" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image010.jpg">
</v:imagedata></v:shape><v:shape alt="Descrição: Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\2012_05_21_23_54_570.jpg" id="Imagem_x0020_11" o:spid="_x0000_i1043" style="height: 89.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="2012_05_21_23_54_570" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image011.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" id="Imagem_x0020_12" o:spid="_x0000_i1042" style="height: 144.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 113.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image012.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: http://bienalmercosul.siteprofissional.com/uploads/artistas/full_268.jpg" id="Imagem_x0020_13" o:spid="_x0000_i1041" style="height: 90pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="full_268" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image013.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTISTAS: Candido Portinari, tarsila do Amaral, Vik Muniz e
Yanagi Yukinori<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">OBRAS: Retirantes,
Operários, Marat (Sebastião) e Eurasia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ANO DA OBRA: 1944,
1933, 2008 e 2001/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">SUPORTES: Óleo sobre tela, fotografia e formigas, areia
colorida, caixas, tubos e canos plásticos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTE: Moderna e Contemporânea <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">TÉCNICA: pintura, fotografia e instalação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">PALAVRAS CHAVES: Migração, industrialização, desigualdade
social, território, fome, trabalhadores, compromisso e redes sociais.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">TERRITORIALIDADE NA ARTE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: O artigo visa à pesquisa do estudo
da arte na escola pode levar os alunos a valorizarem o ambiente em que vivem,
estudando obras que remetem a território, retratos e fotografias. O quanto este
conhecimento pode desenvolver o senso crítico para que estes se desfaçam de
estereótipos e os levem a descobrir a cultura popular de sua comunidade. Tendo
como objetivo maior através de experimentações o quanto podem e devem ser os
protagonistas de sua própria história e de sua comunidade, em vez de
acreditarem que a melhor saída é trabalhar e se sustentar para poderem ir
embora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: estereótipo, território,
cultura popular, protagonismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O assunto deste artigo tem por objetivo conhecer
uma realidade de periferia sem infraestrutura e perceber até onde a arte pode
levar os alunos envolvidos a não renegarem sua origem, olhar com outro olhar o
território que os circunda, ajudando a desmistificar os estereótipos que os
rotula, descobrir na comunidade resquícios da cultura popular e a tornarem-se
protagonistas de sua história e de sua comunidade baseando este trabalho nas
obras: Retirantes, de 1944. Óleo sobre tela, de Candido Portinari. Operários,
de 1933. Óleo sobre tela, de Tarsila do Amaral. Samba, de 1925. Óleo sobre
tela, de Emiliano Di Cavalcanti, Samba, de 1956. Óleo sobre tela, de Candido
Portinari, Marat (Sebastião), 2008. Fotografia da Série Imagem de lixo, de Vik
Muniz. Série “Marcado, 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar,
Campanha de Vacinação contra pólio em Gof Gudod, região de Baldoa, Somália,
2001”. Fotografia da Série Êxodos, de Sebastião Salgado, Imagem retirada do
site Fototeca, fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anúncio
publicitário de cerveja e Alunos da Associação Escola Indígena Tuyuka
Utapinorona (AEITU).<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: SAM_2155" id="Imagem_x0020_35" o:spid="_x0000_i1040" style="height: 91.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="SAM_2155" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image014.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Figura 1
–Esc. Est. De Ens. Fund. Olaria Daudt<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte: </span><a href="http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DESENVOLVIMENTO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode proporcionar aos alunos uma
sensibilização e melhorar a autoestima, levando em conta que estão inseridos em
um bairro de periferia sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores de
cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola juntamente com a disciplina de arte
proporciona a sensibilização e melhora a autoestima quando faz com que os
alunos avaliem sua realidade territorial com um olhar diferenciado, criem e
aprendem técnicas, conheçam a cultura popular e desmistifiquem os estereótipos
dos quais são reféns.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, a
leitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educação
do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que
instigue e questione envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e
longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto
visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do
conjunto. Enfatiza a importância de conhecer a historia da arte para a que
ocorra a compreensão da obra no contexto em que ocorreu a produção o que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Ressalta que o
professor de arte seja o mediador entre o aluno e a obra, explorando elementos
formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê, articulando com a
linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a informação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os alunos sentem prazer ao realizar experimentações
em artes, usam os períodos de artes como momentos de se expressarem e
estimularem a criatividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Cabe à arte-educador proporcionar além do espaço de
criação espaços de reflexão e ressignificação que contemplem o estudo da
cultura popular brasileira e realizar conexões com as presentes na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Realizar inserções no território onde os alunos
estão inseridos e ao mesmo tempo percorrer os territórios da arte percebendo o
quanto este influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizar
as obras presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionando
com a vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertas
dobrando e desdobrando estas realidades de forma contínua durante todo o
percurso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Desmistificar os estereótipos enraizados na comunidade,
de que quase ninguém consegue ir além do ensino fundamental, que frequentar uma
universidade não é para eles e que a grande maioria só servirá para trabalhar a
construção civil ou como empregada doméstica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidos
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte consegue realizar ao longo do tempo com os
alunos uma organização mental, e desenvolvendo a capacidade de resolver
problemas, acredito assim que ao trabalhar com as obras citadas acima, eles
poderão ao longo do tempo tornarem-se protagonistas de sua história e de sua
comunidade, podendo então modificar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar, para possibilitar
diversas formas de leitura seja da arte ou do cotidiano para que o aluno possa
compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar a criticidade para
mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Estimular o aluno para que ele vive dentro da
escola ultrapasse seus muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer
culturas e a se utilizar das formas de expressão para conseguir sanar suas
dificuldades e necessidades do local onde esta inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O arte-educador precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e criatividade dos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno, Olhos que pintam, a leitura
de imagem e o ensino da arte. São Paulo; Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <b>A criança e o
adolescente no cenário da democratização;</b> representações sociais em
disputa. Fortaleza; 2001. Tese de Doutorado Programa de Pós-Graduação em
Sociologia, Universidade Federal do Ceará.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<a href="http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Acesso em 14 jul 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INSTITUTO DE ARTES<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS -
MODALIDADE A DISTÂNCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para
percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Porto
Alegre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
Semestre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2012<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:
para percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></sup><!--[endif]--></sup></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este
artigo apresenta a elaboração de um objeto de aprendizagem para o ensino de
artes visuais e algumas propostas educativas que abordam a relação dos
estudantes com o ambiente em que vivem. O objeto de aprendizagem, denominado
MOCHILARTE, foi criado para transitar pelo espaço da escola e fora dela, em
espaços da comunidade. Tem como objetivo principal a aprendizagem de linguagens
artísticas contextualizadas com obras que remetem a território, retratos e
fotografias. O conhecimento adquirido durante o estudo das obras e das relações
de questões da arte com o espaço de vida contribuirá para ampliar o senso
crítico dos alunos, os ajudando a se desfazerem de estereótipos e a
redescobrirem a cultura própria de sua comunidade, valorizando-a, para
posteriormente poderem transformar aquilo que não os satisfaz, visando
melhorias no seu bairro e na sua vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Território. Pertencimento.
Estereótipo. Cultura. Protagonismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1 INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este artigo tem por objetivo apresentar uma
proposta de trabalho em ensino de artes visuais através de um objeto de
aprendizagem a ser utilizado numa realidade de periferia com pouca
infraestrutura, fazendo com que os alunos adquiram novos conhecimentos e
ampliem sua visão de mundo, estabelecendo relações entre as noções de
território e pertencimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A ideia central do objeto de aprendizagem é a
aquisição de novos conhecimentos em arte, nesta realidade, fazendo com que os
alunos aprendam a conhecer e observar criticamente o território que os
circunda, não renegando suas origens e desmistificando os estereótipos que os
rotulam. Ao ampliar seus conhecimentos o aluno deve ser capaz de transferir os
mesmos para a sua realidade, assumindo-se como protagonista de sua história e
valorizando sua própria cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
EXPLORANDO A COMUNIDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O conceito de território, <i>segundo o site www.brasilescola.com </i><a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>,
abrange mais que o Estado-Nação. Qualquer espaço definido ou delimitado por e a
partir de relações de poder se caracteriza como território. Uma abordagem
geopolítica, por exemplo, permite afirmar que um consulado ou uma embaixada em
diferentes países, seja considerado como parte de um território de outra nação.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O território, portanto, não se restringe somente às
fronteiras entre diferentes países, sendo caracterizado pela ideia de posse,
domínio e poder, correspondendo ao espaço geográfico socializado, apropriado
por seus habitantes, independentemente da extensão territorial. Entende-se por
território o espaço delimitado de convivência entre pessoas ou grupos que tem
praticamente os mesmos hábitos, costumes e valores, onde há a predominância de
uma mesma cultura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na comunidade em estudo, pretende-se, através do
objeto de aprendizagem, proporcionar a aquisição de novos conhecimentos
utilizando-se dos conteúdos trabalhados em artes e da exploração dos espaços da
comunidade. O objeto de aprendizagem servirá de subsídio ao professor de arte
em suas aulas, fazendo com que os alunos tenham acesso a diversos tipos de
materiais e a realizar viagens imagéticas a alguns espaços não formais de
aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este tema foi escolhido porque de acordo com as
observações feitas ao longo de mais de vinte anos de trabalho e convivência
nesta comunidade, percebe-se que os vínculos criados não são duradouros e
significativos. Assim que têm oportunidade, grande parte das pessoas procura
fixar residência em outras comunidades ou em outros espaços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade é formada por pessoas que vieram da
zona rural para a zona urbana procurando melhores condições de vida para si e
para suas famílias. Porém, alguns sem ter oportunidades de estudo, enfrentaram
dificuldades para arrumar emprego e vivenciaram situações precárias; já outros
buscaram concluir seus estudos através de curso supletivo <a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>
e conseguiram melhorar suas condições financeiras, mas com o intuito de
regressarem às suas origens em seguida à aposentadoria. Dessa forma, buscam
melhores condições, mas não são pertencentes de fato ou de forma definitiva ao
território em que vivem, pois quando têm oportunidade, retornam à zona rural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As novas gerações, frutos das gerações passadas,
nascem e vivem na comunidade por um tempo determinado. Porém, quando têm
oportunidade, procuram se estabelecer em outros bairros não tentando melhorar
as condições de seu bairro, deixando de lado tudo que um dia fez parte de sua
história. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto de aprendizagem que será utilizado pelo
professor de arte se denomina MOCHILARTE. A MOCHILARTE é uma mochila que contém
objetos que serão utilizados pelo professor e alunos durante a realização das
atividades e trabalhos propostos. Nela eles terão à sua disposição pranchas com
imagens de diferentes artistas, projetos de trabalho, textos complementares de
apoio ao professor e ao aluno e materiais diversificados para exercerem o ato
criativo, pretendendo-se que construam conhecimento sobre diversas linguagens
artísticas de forma contextualizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas são ferramentas de trabalho que
fornecem subsídios para a leitura visual das imagens, porém não se limitam
apenas à visualização. Contém informações que estimulam a comunicação e a
aprendizagem, através da discussão e questionamentos. Cada imagem principal de
cada prancha é articulada com outras imagens – da arte e da cultura visual - e
com pequenos textos sobre temas relacionados, constantes no verso. É um recurso
visual muito importante, pois a partir delas podem-se estabelecer relações e
reflexões fundamentais para o desenvolvimento intelectual do educando e ao
mesmo tempo proporcionar o conhecimento dos elementos formais da arte e a
ampliação de seu repertório.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas apresentam as seguintes imagens, que
são utilizadas nos projetos: Retirantes, de 1944, óleo sobre tela, de Candido
Portinari; Samba, de 1925, óleo sobre tela, de Emiliano Di Cavalcanti; Marat
(Sebastião), de 2008, fotografia da Série Imagens do Lixo, de Vik Muniz; Série
Marcados, de 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar; um anúncio
publicitário de cerveja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos de trabalho estão relacionados a um
eixo operacional denominado: ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM.
Esta ideia se situa na relação entre escola e comunidade, envolvendo a mediação
e espaços não formais de aprendizagem. Estes são importantes para que o aluno
saia do espaço formal (escola) e explore outros ambientes dentro da sua
comunidade, relacionados com a arte e ampliando seus conhecimentos. Os projetos
de trabalho estarão impressos em papel de tamanho A3, formando um álbum que poderá
ser fixado na MOCHILARTE ou ficar em pé, para que o professor e o aluno posam
estar cientes dos próximos passos do projeto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já os textos complementares - parte do objeto de
aprendizagem – sendo alguns completos e outros fragmentados, servem para dar
autonomia ao professor sobre os assuntos <st1:personname productid="em estudo. S ̄o" w:st="on">em estudo. São</st1:personname> leituras
que complementam e motivam a busca de mais informações sobre os conteúdos e
também ampliam os conhecimentos já existentes. Ao mesmo tempo instigam o
professor a ir além, buscando maiores informações e criando novos
desdobramentos para os projetos já existentes ou criando novos projetos para o
objeto de aprendizagem. Os textos complementares estão impressos em folhas
coloridas, de acordo com o projeto, e são guardados em pastas nomeadas, a fim
de que o professor que for fazer uso da MOCHILARTE possa colocar nela somente
aqueles que estarão em uso na execução do projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na mochila o professor de arte terá disponíveis
diversos tipos de materiais que auxiliarão no desenvolvimento de suas aulas.
Estes materiais são os seguintes: câmera fotográfica, pranchas, textos de
apoio, projetos de trabalho, lápis de cor, canetas, canetinhas, giz de cera,
papéis coloridos, diários familiares do migrante e outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Todos os materiais contidos na mochila estão
relacionados entre si, fazendo com que o professor de arte e os alunos tenham
ao seu alcance todos os recursos necessários para as aulas, porém incitando os
mesmos a buscarem sempre mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte estabelece laços, redes, independência de
pensar e agir, promovendo assim inclusões através da cultura e do conhecimento.
Dessa forma, ela é capaz de produzir transformações no pensamento e nos hábitos
dos alunos e, consequentemente, em seu território. É fundamental que se
estabeleçam relações entre os conteúdos estudados e as vivências dos alunos,
pois a partir delas o conhecimento adquirido será significativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O espaço em que moramos nos identifica de forma
ideológica e cultural. Neste espaço aprendemos uns com os outros e criamos
vínculos afetivos que caracterizam a nossa própria identidade. Na comunidade em
estudo verifica-se, entretanto, que com grande parte das pessoas não há essa
identificação, pois no momento em que conseguem se destacar, buscam se
ambientar em outros espaços e não voltam às suas origens visando melhorias. A
grande maioria não tem relação de pertencimento na comunidade e procura seu
estabelecimento futuro em outros lugares, pois não se reconhecem como seres
pertencentes deste ambiente, como já apontado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola é
um dos únicos espaços da comunidade onde os alunos sentem-se pertencentes, pois
através dela têm a oportunidade de ampliar sua visão de mundo e desenvolver
seus conhecimentos de uma forma sistematizada.
Nesse sentido a escola torna-se um espaço muito importante. É através
dela que os alunos têm oportunidades de conhecer um mundo até então
desconhecido. A escola tenta estabelecer relações entre o mundo vivenciado pelos
alunos, com um mundo que a maioria não conhece e nem tem oportunidade de
conhecer - caso isto não seja proporcionado pela escola. Cabe citar que a
grande maioria dos alunos conhece <i>shopping</i>,
cinema, teatro, parques e instituições museológicas através de excursões
realizadas pela escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das intenções de trabalhar no ensino de arte
com obras de diferentes artistas, contidas no objeto de aprendizagem, é trazer
para dentro da escola um “novo mundo”, fazendo com que os alunos aprendam a
olhar com “outros olhos” e estabeleçam relações entre as obras estudadas e o
seu mundo, ou seja, as suas vivências e experiências. Pretende-se que essa
experiência produza transformações na realidade vivida pelos estudantes, no seu
território de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das funções primordiais da escola é ampliar os
referenciais artísticos e culturais dos educandos, igualando as oportunidades
que lhes são oferecidas, independente da sua classe social. O aluno aprende em
todos os ambientes onde convive, porém cabe à escola auxiliar na ampliação
destes conhecimentos pré-existentes de uma maneira formal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola seria a instituição pública que pode
tornar o acesso à arte possível para a maioria dos estudantes em nossa nação.
Isto não é só desejável mas essencialmente civilizatório, porque o prazer da
arte é a principal fonte de continuidade histórica, orgulho e senso de unidade
para uma cidade, nação ou império, disse Stuart Hampshire alguma vez em algum
de seus escritos. (BARBOSA, 2001, p.33) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Muitos dos alunos frequentam esta escola desde a
educação infantil e saem da mesma ao concluírem o ensino fundamental. Mas ao
ingressarem em uma escola de ensino médio renegam suas origens, tendo
dificuldades em assumir de onde vieram. A maioria destes alunos não consegue
concluir o ensino médio, parece não ter objetivos definidos e não sonha com um
futuro melhor para si ou para a comunidade, e aqueles poucos que conseguem se
destacar, não retornam à mesma. Essas informações foram obtidas através do BDA
(Banco de Dados do Alunado) da Secretaria Estadual de Educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade e a escola agrupam os aspectos sociais
e culturais vivenciados pelos educandos. É na integração entre esses dois
ambientes que deve ser priorizada a defesa de uma cultura já existente, porém
fazendo com que essa vá se transformando lentamente através de novas
experiências e vivências. Percebe-se que
no território em estudo é muito difícil que se consiga inserir aspectos de
outras culturas, pois ainda que sejam oferecidas oportunidades, pela escola,
muitas vezes o que é aprendido fica “adormecido” dentro de cada um dos alunos,
ou seja, não há uma troca. Dessa maneira os conhecimentos adquiridos tornam-se
insignificantes e não prevalecem dentro da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">3 ARTE E
CULTURA NA COMUNIDADE <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é uma forma de
intervenção no mundo, portanto a mesma pode interferir nos condicionantes
genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de gênero. Para ele,
educar não é a transferência de conhecimentos, mas a conscientização e
testemunho de vida. Educar é como viver, exige a consciência do inacabado,
sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo. Na atual conjuntura
educacional, o professor de arte precisa ter consciência de que enquanto ensina
também aprende e que os conteúdos ensinados/aprendidos devem estar relacionados
à realidade do educando, senão ele torna-se vazio e inoperante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O autor enfatiza que o professor precisa formar e
respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para ele, ensinar e
aprender precisa ser uma ação permanente. Ação esta que instiga o educador a
aceitar desafios, correr riscos e inovar, rejeitando qualquer forma de
discriminação que afaste as pessoas. Ele afirma que o professor precisa
enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação, autonomia e
de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a desenvolver sua
autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica. Através dela, o
educando passa a duvidar de suas certezas e a questionar suas verdades através
do que aprende do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não
existe, pois todos tem uma bagagem que será acrescida por toda a vida. Em todos
os momentos vivenciados estamos aprendendo algo novo, que se utilizado da
maneira certa e no momento oportuno poderá acrescentar muito à nossa realidade
e transformação de nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A arte
proporciona ao professor e ao aluno uma melhor comunicação verbal,
possibilitando a manifestação e troca de opiniões, produzindo um conhecimento
que reúna o fazer artístico, a apreciação, o conhecimento da história da arte e
sua contextualização com a comunidade, proporcionando decodificações das
linguagens artísticas e territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através do trabalho com a arte na sala de aula há a
possibilidade de intervir na realidade vivenciada pelos educandos e educadores,
tendo como prioridade a aquisição de novos conhecimentos. O professor de arte
pode propiciar em suas aulas momentos de diálogo, para que possa compreender o
querer dos seus alunos, suas necessidades e expectativas em relação às aulas,
fazendo com que ocorra a troca e ambos aprendam e cresçam como indivíduos,
assumindo sua identidade cultural. Deve acreditar nas mudanças, tanto sociais
quanto econômicas, pois elas podem acontecer e de uma maneira muito
significativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“O que a arte na escola principalmente pretende é
formar o conhecedor, fruidor, decodificador da obra de arte”. (BARBOSA, 2001,
p.32). Como a maioria dos alunos não tem o hábito e nem o acesso a instituições
museológicas e a outros tipos de exposição, o professor de arte deve
possibilitar em suas aulas o conhecimento sobre a arte para que o aluno possa
construir sua identidade na sua comunidade e no mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, em seu livro <i>A imagem no ensino da Arte</i> salienta “a ideia de reforçar a herança
artística e estética dos alunos com base em seu meio ambiente” (BARBOSA, 2001,
p.24). No entanto, ela imediatamente adverte que “se a aula não for bem
conduzida pode criar guetos culturais e manter grupos amarrados aos códigos de
sua própria cultura sem possibilitar a decodificação de outras culturas”
(Idem). Portanto, observar com os alunos a estética do lugar, suas
precariedades, peculiaridades, características e estrutura pode aguçar o olhar
para esta realidade circundante e possibilitar abrir os olhos para a arte e
suas linguagens. Conhecer este território utilizando-se das linguagens
artísticas pode fazer com que o aluno ultrapasse os limites de seu território
ampliando o olhar para a sua vida, oportunizando, assim, a valorização de si
mesmo e do ambiente em que vive. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte, utilizando diversos recursos,
permitirá ao educando que ele consiga estabelecer relações entre os conteúdos
estudados e as suas vivências, buscando qualificar a sua realidade e não
“fugir” da mesma. É possível que inicialmente se vivencie uma relação
conflituosa, porém a mediação feita pelo educador deverá contribuir de forma
significativa para a transformação cultural da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Temos que alfabetizar para a
leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas estaremos
preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa
e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para aprender a
gramática da imagem <st1:personname productid="em movimento. Esta" w:st="on">em
movimento. Esta</st1:personname> decodificação precisa ser associada ao
julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao
passado. (BARBOSA, 2001, p.34-35)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, ao frisar a importância da
alfabetização visual, aponta para a necessidade de conhecer a história da arte,
para poder contextualizar a obra na atualidade, sem esquecer que cada um pode
interpretar e ressignificar de sua maneira, proporcionando assim entendimentos
e conceitos visuais como prática de problematização nas aulas de artes Esta problematização
possibilita ao aluno sair do óbvio e alterar o seu pensar e agir, desenvolvendo
a capacidade de criar hipóteses e emitir julgamentos, formular soluções,
contextualizar sua realidade com a história da arte e com a história de sua
comunidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola precisa ser um
espaço vivo com prioridade para as funções sociais a fim de formar alunos com
pensamentos críticos para a realidade, valendo-se da cooperação e participação
para a convivência no mundo. Como afirma Miguel Arroyo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
aprendizado e vivência das diversidades de raça, gênero, classe, a relação com
o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o
respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que,
hoje, todos nós nos deparamos e, como tal, não podem ser desconsiderados pela
escola. (ARROYO, 1994, p. 31). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para tanto, é preciso que professores de artes
sejam mediadores e flexíveis estabelecendo relações, propondo desafios e
percebendo-se responsáveis pela aprendizagem de seus alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de artes pode, através de suas aulas,
estimular a produção de significados e entendimentos, propiciando a
interpretação sobre os mais variados temas, levando dessa forma os alunos a se
distinguirem como cidadãos capazes de tomar decisões que melhorem sua qualidade
de vida individual e coletiva na comunidade onde estão inseridos, promovendo
assim o senso de comprometimento com a realidade social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para Souza, é importante a compreensão das relações
de poder, as relações com os recursos naturais, as relações de produção ou as
ligações afetivas e de identidades entre um grupo social e seu espaço. Porém é
também importante a compreensão sobre quem domina ou influencia e como domina e
influencia esse espaço. O território, assim como a escola, é uma apropriação
que resulta do imaginário e da identidade social e cultural que faz aglutinar e
mobilizar ações coletivas que geram o sentimento de pertencimento do aluno em
ambos os contextos territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola está inserida numa comunidade, porém a
relação de pertencimento entre os alunos na escola é diferente da relação que
eles têm com a comunidade. Estudam na escola e sentem-se pertencentes a ela,
mas não há essa relação de pertencimento com a comunidade onde moram. Esse
sentimento de pertencimento que é importante para o educando construir sua
identificação, só se desenvolve dentro de grupos sociais em espaços
determinados, tal como a escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola, juntamente com a disciplina de arte, pode
proporcionar a sensibilização e melhoria da autoestima, levando em conta que
estão inseridos em uma comunidade de periferia sem infraestrutura de lazer e
sem agentes promotores de cultura. É a partir da aquisição de novos
conhecimentos que o aluno será capaz de avaliar sua realidade territorial com
um olhar diferenciado e crítico, desmistificando os estereótipos dos quais se
sentem reféns. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos são crenças socialmente
compartilhadas em um determinado grupo social, relacionados a padrões comuns de
uma mesma comunidade. Muitas das pessoas da comunidade em estudo não acreditam
na sua capacidade e preferem se acomodar à margem da sociedade, não “lutando”
de forma igualitária por melhores condições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos mais comuns nesta comunidade são de
que as pessoas que nela habitam devem se preparar para serem empregadas
domésticas, trabalhadores da construção civil ou catadores de material
reciclável. O professor de arte, ao promover momentos de discussão e reflexão,
abordando questões referentes a esses estereótipos, faz com que cada aluno
reflita e se reconheça como ser humano em desenvolvimento, capaz de aprender
muitas coisas e transformar a sua realidade.
<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">4 LEITURA
DE IMAGEM DENTRO DO TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: <i>Olhos que pintam, a leitura de</i> <i>imagem e o ensino da arte</i> <i>(2002)</i>, destaca a necessidade da
educação do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar
atento, que instigue e questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é
vagaroso e longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do
texto visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração
do conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A autora enfatiza a importância de conhecer a
história da arte para que ocorra a compreensão da obra no contexto em que
ocorreu a produção, o que possibilita uma educação crítica e uma formação
cultural. Ressalta que o professor de arte seja o mediador entre o aluno e a
obra, explorando elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o
aluno vê, articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e
a informação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É responsabilidade do professor de arte
proporcionar momentos de discussão, reflexão, ressignificação e criação,
utilizando-se das obras em estudo para promover questionamentos sobre a cultura
popular brasileira e realizar conexões com as culturas já existentes em seu
território. Deve também entender a obra em relação aos elementos que a compõem
como: linha, forma, volume, equilíbrio, proporção e dimensionalidade, fazendo
com que o aluno reflita sobre a obra em diferentes aspectos, e possa a partir
dela realizar suas interpretações e utilizar-se da criatividade e imaginação
nas suas produções artísticas. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A leitura de imagens propicia ao aluno a realização
de uma leitura social, cultural e estética do seu território, promovendo uma
mudança de sentidos no seu ambiente,<b> </b>ao
mesmo tempo em que amplia a oralidade dos educandos através da troca com os
colegas, familiares, pessoas da comunidade e com o professor de arte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao mesmo tempo em que se percorrem os territórios
da arte, pode-se realizar inserções no ambiente onde os alunos estão inseridos,
pois a partir da contextualização das obras de arte e imagens da cultura
visual, pode-se andar por caminhos desconhecidos, relacionando-os à realidade
vivenciada pelos alunos. Nestas relações a aprendizagem acontece de forma
contínua e ganha mais<b> </b>significado,
fazendo com que os alunos acreditem que são capazes de modificar a realidade de
seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">5
TRANSFORMAR O TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos principais objetivos do trabalho com o
objeto de aprendizagem MOCHILARTE é desmistificar os estereótipos enraizados na
comunidade, fazendo com que os alunos comecem a acreditar no seu potencial e
nas suas capacidades, buscando dentro de si forças para transformar essa realidade
que em muitos momentos os envergonha. No
momento em que estes alunos se identificarem como seres pertencentes a essa
comunidade, adquirirem maior poder financeiro e aprenderem a valorizar sua
comunidade, poderão permanecer neste ambiente, nesta comunidade, auxiliando
outras pessoas a buscarem melhores condições de vida, sem terem vergonha de
suas origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com este trabalho, além de trabalhar com questões
específicas do campo da arte, pretende-se fazer com que o aluno se identifique
como ser capaz de exercer qualquer tipo de trabalho, não apenas aqueles que
exigem pouca qualificação como: construção civil, de diaristas, empregadas
domésticas ou catadores de materiais recicláveis. Queremos que o aluno tenha o
sonho (desejo) de frequentar uma universidade, procurar melhores condições para
ele e também para seus familiares, baseando-se até mesmo nas experiências
vivenciadas pelos artistas e/ou obras em estudo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidas
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Todos os
educandos passam por processos de maturação e as atividades desenvolvidas
precisam estar de acordo com cada um deles, jamais se esquecendo do contexto
social onde estão inseridos, sempre priorizando as necessidades dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
MOCHILARTE tem a função de percorrer os espaços internos e externos do
território escolar. Foi idealizado para ser carregado por duas pessoas para que
se perceba que pesquisar, olhar, andarilhar por espaços artísticos ou não, é
sempre um espaço de troca e aquisição de conhecimentos, pois existe mais de uma
versão para uma verdade ou constatação. Torna-se necessário perceber que o
objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem como objetivo
compartilhar os territórios a serem percorridos e a responsabilização pelo
conhecimento aprendido ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
consiste numa mochila diferenciada, construída com tecido resistente e liso.
Aberta ela tem <st1:metricconverter productid="120 cm" w:st="on">120 cm</st1:metricconverter>
de comprimento, <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50 cm</st1:metricconverter>
de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter>
de profundidade. Fechada, tem <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50
cm</st1:metricconverter> de largura, <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter> de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter> de profundidade.
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE, haverá dois bolsos de <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> por <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> que serão utilizados
para guardar as pranchas e os textos. Entre estes dois bolsos haverá um pequeno
bolso de <st1:metricconverter productid="10 cm" w:st="on">10 cm</st1:metricconverter>
por <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter>
que servirá para guardar materiais que se fizerem necessários. No outro lado da
MOCHILARTE haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos migrantes,
lápis e canetas, e mais dois bolsos para materiais que se fizerem necessários,
tais como fotografias, papéis, canetas ou algumas tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 100_9754" id="Imagem_x0020_41" o:spid="_x0000_i1039" style="height: 142.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 224.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_9754" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image015.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.1.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">sendo carregado por duas
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O que propomos é a intervenção deste objeto para
apresentar aos alunos diversas linguagens artísticas presentes em espaços
formais e não formais de aprendizagem. Pretende-se resgatar a identificação dos
mesmos perante a comunidade, como protagonistas da própria história. Também se
quer buscar o desenvolvimento de habilidades, ampliar os conhecimentos
existentes e explorar os espaços da comunidade, passando a valorizá-la de outro
modo. O mesmo tem o intuito de que os alunos se apropriem de imagens até então desconhecidas,
agreguem materiais de seu território e da escola, mantendo contato e manuseio
com textos, pranchas e materiais diversos para produções artísticas nas aulas
de artes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Além disto, queremos fazer com que os alunos saiam
do senso comum e dos espaços sempre frequentados nas aulas de arte, levando-os
a circularem por sua comunidade. Tendo acesso a todos esses materiais, queremos
que os alunos se reconheçam de forma igualitária a outros cidadãos que têm
acesso a estes materiais não somente na escola e que aprendam a valorizar a sua
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quando sai da escola para explorar a comunidade, a
MOCHILARTE permite que o aluno transite neste contexto com o intuito de ampliar
suas percepções estéticas quanto ao lugar e ao conhecimento. A arte pode proporcionar
novas interpretações e questionamentos sobre a cultura local e a sociedade
atual, já que este ir e vir torna-nos diferentes, já não somos os mesmos, pois
nosso olhar amplia e nossa visão de mundo se modifica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Espera-se que estas novas experiências contribuam
para a construção da identidade, fazendo sentir-se cidadão pertencente do seu
espaço de convivência, sendo a comunicação o principal viés para que tais
mudanças possam ocorrer, já que a comunicação funciona como mediadora entre
eles e o cotidiano, nas famílias e nas ações comunitárias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A experiência busca o conhecimento da diversidade e
as mobilidades que o mundo circundante possui, para que cada um vá além de si
para conhecer o diferente dentro dos diversos espaços públicos a serem
conhecidos. Dessa forma, os alunos passam a interagir e refletir sobre o
território, experimentando e relacionando-se com as obras, o que propicia um
olhar mais atento à comunidade em que residem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos em destaque serão desenvolvidos em
torno de um eixo articulador – Arte e Comunidade – Experiência de Aprendizagem:
a mediação e o espaço não formal de aprendizagem, tendo como foco a relação de
pertencimento entre os alunos e a sua comunidade, adquirindo conhecimentos <st1:personname productid="em artes. O" w:st="on">em artes. O</st1:personname> arte-educador
terá como objetivo principal mediar a relação no processo de aprendizagem de
arte, integrando o espaço formal (escola) ao não formal (comunidade). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos projetos que será desenvolvido tem como
título “Migração” e através dele os alunos poderão perceber a sua família no contexto
da comunidade, e por quais motivos as pessoas migraram do seu espaço de origem
para este lugar, ampliando seu conhecimento através do estudo da obra
“Retirantes” de Candido Portinari. Além da pesquisa sobre as origens dos
retirantes que vieram para esta comunidade, serão destacados aspectos próprios
desta obra, que sofreu influências cubistas e expressionistas, e com análise
dos elementos da pintura. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" id="Imagem_x0020_40" o:spid="_x0000_i1038" style="height: 187.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 177.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image016.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.2.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Candido
Portinari, Retirantes, 1944. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Óleo sobre tela, 190x180cm. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MASP – São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para o desenvolvimento do projeto o aluno poderá
contar com diversos tipos de materiais de apoio, tendo como foco principal a
valorização das suas origens e de sua cultura. Neste projeto cada aluno
produzirá um diário familiar do migrante que contará fatos da vivência de seus
familiares desde a migração para a comunidade. O projeto tem como objetivo
maior a aprendizagem das linguagens artísticas, citadas acima, através do
resgate da história da comunidade, pois possibilita ao aluno valorizar o que ele
realmente pode vir a conhecer. Será desenvolvido um resgate da história de cada
família através de fotografias documentais de seus antepassados, visita à
comunidade, relatos dos moradores mais antigos e de entrevistas. Durante este
resgate serão feitos registros escritos e fotográficos, o que resultará na
criação do “Diário Familiar do Migrante” que contará também das localidades que
vieram, obtendo assim percepções dos diversos motivos pelos quais ocorreu a
migração e possibilitando compreender o grau de parentesco entre estes
migrantes. O diário contará com o apoio da disciplina de português na
construção dos textos e relatos, culminando na exposição de todos os trabalhos
desenvolvidos pelos alunos com a participação dos familiares envolvidos no
projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 8" id="Imagem_x0020_39" o:spid="_x0000_i1037" style="height: 204pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 303.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="8" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image017.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.3.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte aberto <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">mostrandoos espaçospara guardar os objetos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já o outro projeto a ser desenvolvido tem como
título ”Instalação Artística” e será baseado na obra “Marat (Sebastião)” e no
Documentário “Lixo Extraordinário” em 2010 de Vik Muniz. As obras serão um
processo desencadeador do protagonismo, tendo como objetivo principal a
revitalização de um espaço da comunidade, que esteja abandonado pelas
autoridades locais. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: Descrição: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" id="Imagem_x0020_38" o:spid="_x0000_i1036" style="height: 208.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 163.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image018.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.4.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Vik
Muniz.Marat (Sebastião), 2008. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
Fotografia
da Série Imagem de Lixo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte é capaz de fazer com que o aluno consiga
estabelecer relações entre as obras estudadas e o que é observado na comunidade,
possibilitando o diálogo e a troca de experiências, transformando o entorno dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Vik Muniz desenvolveu um vídeo documentário
relatando toda a trajetória do seu trabalho desenvolvido no aterro sanitário
Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro, que, entre outras, resultou na obra <s>A</s>
“Marat (Sebastião)”, de 2008, fotografia da Série Imagens do lixo. Foi
inspirada na obra A Morte de Marat, que é uma obra neoclássica, feita no
período da revolução francesa por Jacques-Louis David. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O artista contemporâneo fez todo o trabalho com
pessoas que até o momento não tinham tido nenhum contato com a arte. A partir
do documentário algumas pessoas ampliaram sua visão de mundo e optaram por sair
do lixão, procurando melhores condições de vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O
espaço da comunidade onde ocorrerá a instalação artística pertence à Fundação
Zoobotânica do Rio Grande do Sul. O mesmo está totalmente abandonado, tanto
pelas entidades estaduais quanto pelas municipais. Esse espaço, denominado
Pesqueiro, era o único local de lazer que a comunidade tinha, porém de uns anos
para cá foi totalmente abandonado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mesmo sendo um dos únicos espaços de entretenimento
disponível para a comunidade, não houve nenhum movimento por parte da mesma
para que o espaço fosse cuidado e melhorado. As pessoas ainda não têm
consciência que o espaço é deles e que devem valorizá-lo e respeitá-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Partindo do estudo das obras, de diálogo e
reflexões estabelecidas, pretende-se chegar ao seguinte questionamento: A arte
pode mudar a vida das pessoas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O projeto tem a intenção de chamar a atenção das
autoridades locais e também da comunidade, para que este espaço seja
revitalizado, e a partir daí volte a ser um espaço de convivência e lazer de
toda a comunidade. Todos devem ter consciência da importância deste local para
a comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conhecer o artista e sua obra servirá como uma mola
propulsora para a aquisição de conhecimentos em arte, desenvolvendo os
seguintes conteúdos: fotografia, conceitos de escultura e instalação, vídeo
documentário, arte postal, elaboração de projeto artístico, criação de convites
e elaboração e edição de vídeos, fazendo com que os alunos despertem em si a
vontade de fazer alguma coisa em prol da comunidade. Dessa forma, os alunos poderão refletir sobre
possibilidades de tornarem-se os protagonistas de sua própria história, tendo,
quem sabe, condições de modificarem uma realidade que não os satisfaz, passando
a ter orgulho do seu trabalho e consequentemente do espaço da comunidade que
estava praticamente abandonado pelos órgãos competentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">6
CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar para possibilitar
diversas formas de leitura, seja da arte ou do cotidiano, para que o aluno
possa compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar este
conhecimento e a criatividade para mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A partir do estudo das obras de arte, o aluno da
periferia ampliará seu conhecimento e poderá buscar a modificação da sua
realidade, transformando a sua comunidade, buscando melhorar suas condições de
vida, sem ter que se deslocar do seu espaço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É preciso estimular o aluno para que ele utilize os
conhecimentos adquiridos na sala de aula para que este ultrapasse seus muros,
ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer culturas e a se utilizar das
formas de expressão para conseguir sanar suas dificuldades e necessidades no
local onde estiver inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e a criatividade dos alunos, procurando qualificar suas condições
de vida e da realidade da comunidade em estudo.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A MOCHILARTE é um objeto de aprendizagem de fácil
manuseio e deslocamento. Pode ser transportada para diferentes lugares, por uma
única pessoa ou por duas. É um material versátil e pode ser utilizada em outras
disciplinas. Nela se encontram materiais diversificados, podendo haver o
acréscimo de outros e a troca dos mesmos, pois existem espaços disponíveis para
isso. Com o uso da MOCHILARTE é proporcionada a aquisição e troca de saberes,
promovendo a ampliação de conhecimentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através da MOCHILARTE o aluno terá acesso a
conteúdos de artes e materiais diversificados, o que consequentemente lhe
proporcionará a aquisição de novos conhecimentos de forma contextualizada. Tem
a intenção de trabalhar conteúdos de artes, aprendendo a valorizar seu
potencial e acreditar na sua capacidade. Os alunos ampliam seus conhecimentos e
não renegam suas raízes, agregam o que sabem, priorizando a melhoria de
condições de vida no seu próprio espaço, sem demonstrar vergonha de suas
origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARROYO,
Miguel. <i>Escola plural. </i>Proposta
pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte:
SMED, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BARBOSA,
Ana Mae. <i>A imagem no ensino da arte.</i>
São Paulo. Editora Perspectiva, 1991.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BRASIL.
Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte.
Brasília: MEC/SEF, 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno. <i>Olhos que pintam: </i>a leitura de imagem e o ensino da arte. São
Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CATTERALL
, James S..<b> </b><i>A Experiência Artística Melhora o Desempenho Escolar?</i><b> </b>Disponível em:
<http: artenaescola.org.br="" artigo.php="" artigos="" id="69342&\a_experiencia_artistica_melhora_o_desempenho_escolar_resposta_a_eisner" leitura="" sala-de="">. Acesso em 30 dez 2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">FREIRE, Paulo. <i>Pedagogia da autonomia.</i> São Paulo:
Editora Paz e Terra, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <i>A criança e o
adolescente no cenário da democratização</i>: representações sociais em
disputa. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2001. Tese de Doutorado
Programa de Pós-Graduação em Sociologia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SANT’ANNA,
Renata. <i>Saber e ensinar Arte
Contemporânea</i>. São Paulo: Panda Books, 2010.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Edevaldo Aparecido; PEDON, Nelson Rodrigo. <i>Território
e Identidade. </i>Disponível em:<b> </b><https: a="v&pid=forums&srcid=MTE1ODk0MzkzMzYwOTYyNjE5NjYBMDgyMTEzMzczNzc5MzIyNDI1MjMBZV91cmE5dkhMa1lKATQBAXYy" docs.google.com="" viewer="">.
Acesso em 19 set. 2012.<o:p></o:p></https:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Marcelo J. Lopes de. <i>O território: </i>sobre
espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO, Iná Elias de et al.
Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001, p.
77-116. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;">TEXTOS </span></u></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 68.0pt; line-height: 115%;">COMPLEMENTARES<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\complementares.jpg" id="Imagem_x0020_18" o:spid="_x0000_i1035" style="height: 360.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 360.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="complementares" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image019.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA CANDIDO PORTINARI<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Brodósqui SP 1903 -
Rio de Janeiro RJ 1962). Pintor, gravador, ilustrador e professor. Inicia-se na
pintura em meados da década de 1910, auxiliando na decoração da Igreja Matriz
de Brodósqui. Em 1918, muda-se para o Rio de Janeiro e, no ano seguinte,
ingressa no </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=instituicoes_texto&cd_verbete=5368&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Liceu de Artes e Ofícios</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e na </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=4247&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Escola Nacional de Belas Artes (Enba)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, na qual cursa desenho figurativo com </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2505&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lucílio
de Albuquerque (1885-1962)</span></a></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e pintura com </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3196&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Amoedo (1857-1941)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=571&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Baptista da Costa (1865-1926)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3199&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Chambelland (1879-1967)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1929, viaja para a Europa com o prêmio de viagem ao exterior, e
percorre vários países durante dois anos. Em 1935, recebe prêmio do Carnegie
Institute de Pittsburgh pela pintura <i>Café</i>, tornando-se o primeiro
modernista brasileiro premiado no exterior. No mesmo ano, é convidado a
lecionar pintura mural e de cavalete no Instituto de Arte da Universidade do
Distrito Federal, quando tem como alunos </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=667&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Burle Marx (1909-1994)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=1577&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Edith Behring (1916-1996)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, entre outros. Em 1936, realiza seu primeiro mural, que integra o
Monumento Rodoviário da Estrada Rio-São Paulo. Em seguida, convidado pelo
ministro Gustavo Capanema (1902-1998) pinta vários painéis para o novo prédio
do </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=3762&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ministério da Educação e Cultura (MEC)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> (1936-1938), com temas dos ciclos econômicos do Brasil, propostos
pelo ministro. Em 1940, após exposição itinerante pelos Estados Unidos, a
Universidade de Chicago publica o primeiro livro a seu respeito, <i>Portinari:
His Life and Art</i>, com introdução de Rockwell Kent. Em 1941, pinta os painéis
para a Biblioteca do Congresso em Washington D.C. com temas da história do
Brasil, <i>Descobrimento, Desbravamento da mata, Catequese e Descoberta do
Ouro</i>. Filiado ao Partido Comunista Brasileiro (PCB), candidata-se a
deputado, em 1945, e a senador, em 1947, mas não se elege. Em 1946, recebe a
Legião de Honra do governo francês. Em 1956, com a inauguração dos
painéis <i>Guerra e Paz</i> na sede da Organização das Nações Unidas
(ONU), em Nova York, recebe o prêmio Guggenheim. Ilustra vários livros,
como <i>Memórias Póstumas de Brás Cubas</i> e <i>O Alienista,</i> de
Machado de Assis (1839-1908), entre outros. Em 1958, inicia um livro de poemas
- editado por José Olympio em 1964 -, com textos introdutórios de Antônio
Callado (1917-1997) e Manuel Bandeira (1886-1968). Em 1979, seu filho João
Candido Portinari implanta o Projeto Portinari que reúne um vasto acervo
documental sobre a obra, a vida e a época do artista, no campus da Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">BIOGRAFIA TARSILA DO AMARAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Capivari SP 1886 -
São Paulo SP 1973). Pintora, desenhista. Estuda escultura com William
Zadig (1884-1952) e com Mantovani, em 1916, na capital paulista. No ano
seguinte tem aulas de pintura e desenho com </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Pedro Alexandrino
(1856-1942)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, onde conhece </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anita Malfatti
(1889-1964)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Ambas têm aulas com o pintor </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Georg Elpons
(1865-1939)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1920 viaja para Paris e estuda na Académie
Julian e com Émile Renard (1850-1930). Ao retornar ao Brasil forma em 1922, em
São Paulo, o Grupo dos Cinco, com Anita Malfatti, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2723&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mário de Andrade (1893-1945)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, Menotti del Picchia (1892-1988) e Oswald de Andrade (1890-1954).
Em 1923, novamente em Paris, freqüenta o ateliê de André Lhote (1885-1962),
Albert Gleizes (1881-1953) e Fernand Léger (1881-1955). Entra em contato como o
poeta Blaise Cendrars (1887-1961), que a apresenta a Constantin Brancusi
(1876-1957), Vollard Jean Cocteau (1889-1963), Erik Satie, entre outros. No ano
seguinte, já no Brasil, com Oswald de Andrade, Olívia Guedes Penteado
(1872-1934), Mário de Andrade e outros, acompanha o poeta Blaise Cendrars em
viagem às cidades históricas de Minas Gerais. Realiza uma série de trabalhos
baseados em esboços feitos durante a viagem. Nesse período, inicia a chamada
fase pau-brasil, em que mergulha na temática nacional. Em 1925 ilustra o
livro de poemas <i>Pau-Brasil</i>, de Oswald de Andrade, publicado em
Paris. Em 1928, pinta </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href=""><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Abaporu</span></a></span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, tela que inspira o movimento antropofágico, desencadeado por Oswald de
Andrade e Raul Bopp (1898-1984). Em 1933, após viagem à União Soviética, inicia
uma fase voltada para temas sociais com as obras </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Operários</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2ª Classe</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1936 colabora
como cronista de arte no <i>Diário de São Paulo</i>. A convite da Comissão
do IV Centenário de São Paulo faz, em 1954, o painel </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Procissão do
Santíssimo </span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e, em 1956, entrega </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O Batizado de
Macunaíma</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, sobre a obra de Mário de Andrade,
para a Livraria Martins Editora. A retrospectiva Tarsila: 50 Anos de Pintura,
organizada pela crítica de arte Aracy Amaral e apresentada no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte Moderna
do Rio de Janeiro (MAM/RJ)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte
Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC/USP)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, em 1969, ajuda a consolidar a importância da artista. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">YANAGI YUKINORI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">O
tema da imigração gera posições controversas: há quem afirme que o imigrante
erode a cultura do país anfitrião até desnaturalizá-la; outros consideram que a
imigração é o necessário aporte cultural para uma sociedade diversa. Em tempos
de globalização e de conflitos regionais ainda por resolver, a migração forçada
ou voluntária continua sendo um fenômeno central que questiona as definições
tradicionais de nação, fronteira e identidade. Yanagi Yukinori considera que os
limites geográficos são cada vez mais uma ficção – como as bandeiras – devido
aos constantes movimentos transnacionais. Seus trabalhos mais conhecidos
consistem em realizar bandeiras de países com areias coloridas em caixas de
acrílico, organizadas em retículas segundo relações geopolíticas (antigas
colônias com o país colonizador, os países das Américas, os do litoral do
Pacífico etc.). As bandeiras adjacentes se conectam por meio de pequenos tubos
de plástico. Yanagi libera colônias de formigas, que vão cruzando as bandeiras
com seus túneis no seu incansável ir e vir, misturando grão a grão as cores,
hipoteticamente “até conseguir uma grande bandeira universal”. As granjas de
formigas de Yanagi alegorizam os movimentos migratórios entre países através do
trabalho das formigas, erodindo a suposta integridade cultural dos
Estados-Nação, expressa num de seus símbolos mais recorrentes.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mercosul
(2011) mostra as bandeiras dos países do bloco geopolítico do chamado Cone Sul,
complementadas pelas das Guianas, territórios situados na América do Sul, porém
distanciados culturalmente do resto do continente por sua condição colonizada
ou remota. As formigas vão construindo seus túneis, estabelecendo pontes entre
as nações alegorizadas nas bandeiras, minando a integridade visual delas e
propondo uma utópica integração regional. Ironicamente, a cultura, através da
Bienal do Mercosul, tem sido mais efetiva em conseguir o livre intercâmbio de
capital simbólico entre os países da região do que o tratado de livre comércio,
que até agora não logrou derrubar as barreiras estabelecidas pelos interesses
comerciais de cada nação. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível
em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA VIK MUNIZ<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> Vicente José de Oliveira Muniz (São Paulo SP
1961). Fotógrafo, desenhista, pintor e gravador. Cursa publicidade na Fundação
Armando Álvares Penteado - Faap, em São Paulo. Em 1983, passa a viver e
trabalhar em Nova York. Realiza, desde 1988, séries de trabalhos nas
quais investiga, principalmente, temas relativos à memória, à percepção e
à representação de imagens do mundo das artes e dos meios de comunicação. Faz
uso de técnicas diversas e emprega nas obras, com frequência, materiais
inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de leite, catchup, gel para
cabelo, lixo e poeira. Em 1988, realiza a série de desenhos <i>The Best of
Life</i>, na qual reproduz, de memória, uma parte das famosas fotografias
veiculadas pela revista americana <i>Life</i>. Convidado a expor os
desenhos, o artista fotografa-os e dá às fotografias um tratamento de impressão
em periódico, simulando um caráter de realidade às imagens originárias de sua
memória. Com essa operação inaugura sua abordagem das questões envolvidas na
circulação e retenção de imagens. Nas séries seguintes, que recebem, em geral,
o nome do material utilizado - <i>Imagens de Arame</i>, <i>Imagens de
Terra</i>, <i>Imagens de Chocolate</i>, <i>Crianças de Açúcar</i> etc.
-, passa a empregar os elementos para recriar figuras referentes tanto ao
universo da história da arte como do cotidiano. Seu processo de trabalho
consiste em compor as imagens com os materiais, normalmente instáveis e
perecíveis, sobre uma superfície e fotografá-las. Nessas séries, as
fotografias, em edições limitadas, são o produto final do trabalho. Sua obra
também se estende para outras experiências artísticas como a earthwork e as
questões envolvidas no registro dessas criações. </span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">A ÉTICA E A ESTÉTICA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">DE CLAUDIA ANDUJAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Por Juan Esteves</span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um longo percurso geográfico – e espiritual – foi tomado pela fotógrafa
Claudia Andujar desde sua saída, em 1944 , ainda aos treze anos, da cidade
romena de Oradea, então sob o domínio húngaro, até suas fotografias dos índios
Yanomami registradas entre 1981 e 1983, e sua publicação no livro Marcados,
agora em 2009.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Depois de mais de sessenta anos, Claudia Andujar propõe, através de sua
arte fotográfica, uma interpretação de sua herança paterna, revisitando o
holocausto e seus desdobramentos, que nesta ínfima centelha temporal se unem
aos índios Yanomami. Uma longa caminhada que ainda está longe de vislumbrar seu
término, distante de encontrar seu entendimento e, talvez, sua paz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As marcas começam em 1944 com a estrela de Davi, (o Mogen David)
costurada nos trajes de seus pares, mais precisamente no peito deles, amarela e
bem visível, a não deixar dúvidas. Deste tempo de crueldades restou um retrato
de um colega da escola por quem se apaixonou, guardado por muitos anos. Peças
que ainda reverberam na fotógrafa e que foram acolhidas ao longo de sua
importante obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O retrato não sobreviveu até 1981, quando a fotógrafa acompanhou os
médicos Rubens Brando e Francisco Pascalichio, da Comissão pela criação do
Parque Yanomami, às entranhas da Amazônia brasileira. Era o tempo que
ultrapassava o "milagre brasileiro" dos anos 70 e a ideia era criar
uma sistemática de saúde que não permitisse reduzir as aldeias a alguns poucos
indivíduos, como vinha acontecendo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os "retratos marcados" surgiram de anotações para um registro
médico dos Yanomami. Era necessário identificá-los. Uma placa era pendurada no
pescoço, como aqueles números de plástico antigos, iguais aos dos passaportes
ou das fichas criminais da polícia. Uma nova identidade era criada para
crianças, adolescentes, adultos e velhos Yanomami. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na série de retratos Claudia Andujar não tenta exorcizar o método, muito
menos justificá-lo. Para ela, tratava-se de um esforço na busca da
sobrevivência destes seres humanos. Aquela mesma busca a que assistira nos
judeus contemporâneos de sua infância. Um sentimento que desperta não só
ambiguidade, mas uma digressão moral cujo papel na fotografia se torna
extremamente importante.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os Yanomami "marcados" de Claudia Andujar não estão no caminho
da morte, como ela mesmo ressalta. Ao contrário, seguem o caminho da vida. O
registro de um ato humanitário, que encontra anos depois um conceito estético
que transpõe o registro documental. A professora e escritora Stella Senra, em
seu texto "O último círculo", ensaio que acompanha o livro, alerta
para a raridade da relação entre postura ética e estética. Para a pensadora, a
obra da fotógrafa é paradigmática nesse sentido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artista parisiense Christian Boltanski (que nasceu em 1944) em sua
obra Le suisse morts (1990) ou em muitas outras em que ele se apropria de
retratos fotográficos, relembra em sua sintaxe o holocausto. Neste caso, diz o
artista, o retrato fotográfico se reporta sempre a alguém desaparecido. No
sentido oposto, sem dúvida, o caráter ontológico suscitado pelos retratos de
Claudia Andujar gera a questão proposta a priori pela fotógrafa: a preservação
daqueles indivíduos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nestes belíssimos retratos, Claudia Andujar nos proporciona uma síntese
de uma grande história que, se às vezes adquire contornos trágicos, às vezes
também nos devolve a crença na restauração da ordem natural. Também confirma
que na relação intrínseca entre a arte fotográfica e a realidade, a
subjetividade ora torna-se presente, ora ausente por trás de cada olhar. A
questão da numeração de cada indivíduo – tão cara ao passado da fotógrafa – por
suas mãos se transmuta da morte para a vida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estas alternativas fazem parte da dinâmica do processo determinado pela
fotógrafa. Para Stella Senra, Claudia Andujar está "atenta ao modo como
cada Yanomami se põe ou é posto diante da câmera, ao seu comportamento diante
do dispositivo fotográfico". Mais adiante, ela também registra que a
documentação e a ação fotográfica não se relacionam do mesmo modo, sendo o ato
de fotografar uma "exigência da ação".</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Neste aspecto, cada retrato se distancia do mero registro antropológico.
Cada Yanomami se transforma em protagonista da obra da fotógrafa, assim como
assume seu papel de importância ao se posicionar com atitude. Esta confere
reverência, ora irreverência. Em alguns momentos expressam sua intranquilidade,
para instantes depois revelarem até mesmo certa sensualidade. Podem exibir
tudo, menos a indiferença diante da câmera.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que realmente importa para Claudia Andujar é o "ser"
Yanomami. Não há dúvida que a câmera fotográfica tornou-se uma prótese através
da qual ela se manifesta, não com militância, mas sim como credo. Neste
sentido, as detalhadas informações escritas pela fotógrafa nas oito páginas
anexadas na edição constituem-se numa liturgia a ser seguida no acompanhamento
de suas imagens. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antonino, o protagonista de Italo Calvino no conto "A aventura de
um fotógrafo" chega a uma conclusão: "Talvez a verdadeira fotografia
seja um monte de fragmentos de imagens privadas, sobre o fundo amarrotado dos
massacres e das coroações". Não há dúvida que alheio à ficção, o retrato
fotográfico de Claudia Andujar é uma expressão maior deste relato. Que a sua
colocação no tempo e espaço definido por ela balizam o comportamento do
presente e do futuro. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Difícil não pensar em todos estes Yanomami retratados por Claudia
Andujar como "fragmentos" de uma grande história que ela vem mantendo
viva desde sua infância até os dias de hoje. E, não fosse por ela, a sempre
juntar estes importantes pedaços de sua alma, certamente os mesmos não
passariam de imagens amarrotadas e caídas no esquecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ESTEVES, Juan. A
ética e estética de Claudia Andujar. Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <b>Circunstâncias, por Claudia
Andujar</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">[ abertura do livro Marcados; Cosac Naify, 2009]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">1944</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aos treze anos tive o primeiro encontro com os “marcados para morrer”.
Foi na Transilvânia, Hungria, no fim da Segunda Guerra. Meu pai, meus parentes
paternos, meus amigos de escola, todos com a estrela de Davi, visível, amarela,
costurada na roupa, na altura do peito, para identificá-los como “marcados”,
para agredi-los, incomodá-los e, posteriormente, deportá-los aos campos de
extermínio. Sentia-se no ar que algo terrível estava para acontecer. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em meio a esse clima de perplexidade, Gyuri me convidou para um passeio
no parque. Foi uma confissão de amor. Só assim posso nomear seu desejo de
andarmos juntos. Era algo que fazíamos guiados pela intuição. Tratava-se de um
passeio somente para me dizer: “Frequentamos a mesma escola. Reparei em você.
Você é especial. É bonita”.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eu também o procurava, dia após dia, caminhando na rua, sempre na mesma
hora. Sabia que o veria en passant. Sinto a emoção me apertar a garganta.
Naquele dia de junho de 1944 decidimos nos encontrar e confessar nossos
sentimentos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O rapaz judeu estava marcado com a estrela amarela, o mogendovid. Ele
tinha quinze anos, e eu, treze. Andamos emocionados, sem falar, olhando-nos
furtivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sabia que algo importante estava acontecendo. Era o nascimento do amor.
Sentia um formigamento na pele. No fim do passeio recebi um beijo tímido e
silencioso, que apenas tocou minha boca. Lembro-me de ter ficado com os lábios
ardendo por horas seguidas. Um amor, em circunstâncias tão especiais, a gente
nunca esquece.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao sair com Gyuri, publicamente, sabia que estava desafiando o meu
tempo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nunca mais o revi. Durante anos, guardei um retrato dele no medalhão que
usava pendurado no pescoço.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1980</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quase quarenta anos depois, já vivendo no Brasil como fotógrafa engajada
na questão indígena, acompanhei alguns médicos em expedições de socorro na área
da saúde. A partir de 1973, durante os anos do “milagre brasileiro”, o
território Yanomami na Amazônia brasileira foi invadido com a abertura de uma
estrada. Com a mineração, a procura de ouro, diamantes, cassiterita, garimpos
clandestinos, e não tão clandestinos, floresceram. Muitos índios foram
vitimados, marcados por esses tempos negros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nosso modesto grupo de salvação — apenas dois médicos e eu —
embrenhou-se na selva amazônica. O intuito era começar a organizar o trabalho
na área da saúde. Uma de minhas atividades era fazer o registro, em fichas, das
comunidades Yanomami. Para isso, pendurávamos uma placa com número no pescoço
de cada índio: “vacinado”. Foi uma tentativa de salvação. Criamos uma nova
identidade para eles, sem dúvida, um sistema alheio a sua cultura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São as circunstâncias desse trabalho que pretendo mostrar por meio
destas imagens feitas na época. Não se trata de justificar a marca colocada em
seu peito, mas de explicitar que ela se refere a um terreno sensível, ambíguo,
que pode suscitar constrangimento e dor. A mesma dor que senti por amor ao
pisar na grama do parque, um amor impossível com Gyuri.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ele morreu em Auschwitz naquele mesmo ano de 1944.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2008</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É esse sentimento ambíguo que me leva, sessenta anos mais tarde, a
transformar o simples registro dos Yanomami na condição de “gente” — marcada
para viver — em obra que questiona o método de rotular seres para fins
diversos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vejo hoje esse trabalho, esforço objetivo de ordenar e identificar uma
população sob risco de extinção, como algo na fronteira de uma obra conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: dez./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 28pt; line-height: 200%;">A BRIGA ENTRE O ÉTICO E O ESTÉTICO NA FOTOGRAFIA
DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" id="_x0000_t202" o:spt="202" path="m,l,21600r21600,l21600,xe">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect">
</v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape filled="f" id="Caixa_x0020_de_x0020_texto_x0020_60" o:gfxdata="UEsDBBQABgAIAAAAIQC75UiUBQEAAB4CAAATAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbKSRvU7DMBSF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" o:spid="_x0000_s1026" stroked="f" style="height: 45.45pt; margin-left: 0; margin-top: 0; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: none; position: absolute; v-text-anchor: top; visibility: visible; width: 21.15pt; z-index: 251700224;" type="#_x0000_t202">
<v:textbox>
<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--></v:textbox>
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:shape><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td><!--[endif]-->
<div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<!--[if !mso]--></td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img24865.JPG" id="Imagem_x0020_43" o:spid="_x0000_i1034" style="height: 165pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 246pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img24865" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image020.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;">Foto: João Roberto Ripper</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artigo a seguir é uma colaboração de Nelson González Leal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“A fotografia é o pensar-nos diante do espelho, do estar frente ao
ser que a própria vida coloca diante de nós dia após dia. Daí a nossa
responsabilidade – ou desafio – perante aquela porção do espelho que nos
convida a sentir a realidade esmagadora da imagem refletida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Seja da dinâmica cotidiana, ou da produção no estúdio, a imagem
refletida chega a nós carregada de peso por outro observador que, por vezes,
está mais acostumado com a tarefa de procurar dimensões ocultas do imaginário humano,
articuladas em nosso meio pelos nossos próprios atos, ainda que quase sempre
ignoradas no vórtice do comum (vórtice que faz todo sempre aparente).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não quer dizer que a fotografia seja uma ética nem uma estética. A
fotografia é a construção de um discurso – visual e sensitivo – nutrido do
imaginário ao real redimensionado pelas referências vitais do homem, e vai
sempre abalar o sentido da vida do ser humano. Sempre, de um jeito ou de outro,
no ético e no estético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Voltada para o documental, a fotografia assume o pleno sentido
devastador. Ela descobre, invade, busca e corrompe. O resultado final da imagem
fotográfica é a corrupção da origem, que nela perde a natureza primária para se
tornar simples referente ou advento complexo. É por isso que em qualquer um dos
casos ela é esmagadora. E o advento é especialmente complicado diante da
reflexão documentária, pois o que pesa nela é sempre a origem (do referente
puro) à imagem fotográfica, a chegada (solene ou não) do esperado por
trás do que mostra a referência imediata, o meio que nós próprios criamos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tomemos como exemplo o trabalho fotográfico de Sebastião Salgado: o
complexo efeito do espelho que ele coloca diante daqueles que enxergam suas
imagens como o acontecer profundo do sentido ético e estético da vida no mundo
ordinário, que há muito assumiram com a distância do peregrino. Pode-se
enxergar o trabalho de Salgado como simples referente de acontecimentos duros,
injustos no marco territorial de regiões que consideramos exóticas. De fato,
aquela dureza trabalhada com mestria estética torna ainda mais exótica a
paisagem territorial e humana nas imagens fotográficas de Salgado – como no
caso do livro </span><a href="http://www.amazonasimages.com/livres-amazonas"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
berço da desigualdade</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, belamente editado pela representação
da UNESCO no Brasil. Neste, quem poderia contestar o exotismo de imagens
como Somália – Escola para moças ou Tailândia – Escola rural na
região de Shang May?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img28822.JPG" id="Imagem_x0020_44" o:spid="_x0000_i1033" style="height: 217.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 330pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img28822" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image021.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 35.5pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Foto: Sebastião Salgado</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menos solene, ou na verdade esteticamente nada majestoso ou elegante –
ainda que não menos fértil na sua plasticidade -, é o trabalho de outro
documentarista brasileiro que transita o caminho do conteúdo referencial ético,
social e político na fotografia: João Roberto Ripper.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em suas imagens humanas, Ripper parece livre de qualquer
tabelamento técnico ou estético e ainda mais de qualquer risco de exotismo
imagético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais ocupado em livrar de complexidades a ascensão da origem referencial
da imagem fotográfica, o trabalho de Ripper se adere de forma absoluta ao pleno
sentido devastador da fotografia documentária: ele obriga o espectador a se
confrontar, a olhar para dentro de si sem distrações estéticas. Ele penetra,
descobre e vulgariza ao extremo da dignidade humana aquilo que já tem sido
vulgarizado pela corrupção do homem; quer dizer, o traz ao vulgo sem demora e
sem desvios, o informa social e até politicamente, e não esteticamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em Ripper não há corrupção do sentido pleno do referente, eis a
perversão do sentido ético da realidade na fotografia, esmagando sempre o
espectador, como no caso de João e Olga, uma história de amor e
coragem ou da imagem de Uma criança carvoeira em Ribas do Rio Pardo,
as duas presentes na mostra e no livro-catálogo </span><a href="http://imagenshumanas.photoshelter.com/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Imagens
Humanas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, editado pela Caixa Econômica Federal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nenhuma dessas fotografias vai mudar o mundo. Nem Salgado nem Ripper
conseguirão modificar a conduta depredatória do homem com suas fotos – seja ou
não intencional. Mas o que seus trabalhos trazem para o mundo é a plena
localização da fotografia como espelho do estar frente ao ser, que obriga
o espectador a assumir o desafio de enxergar além do referencial, de
localizá-la no reflexivo e com isso compartilhar seu sobrepeso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É inevitável que a imagem em Salgado fique atrelada à promessa estética,
que o seu conteúdo seja enxergado, assumido, invadido e escrutado, à procura da
beleza, da elegância e do exotismo, por mais atroz que seja o fato captado pelo
fotógrafo, assim como é difícil que ao espectador das imagens de João
Roberto Ripper venha à mente como primeira ideia ou frase de qualificação a de
imagens bonitas, e isso faz parte da deliciosa e surpreendente realidade
daquela fotografia, na qual ética e estética brigam por um lugar de privilégio,
apesar da intenção primeira do fotógrafo e contra qualquer prerrogativa do
espectador.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">LEAL, Nelson Gozález. A briga entre o ético e o estético na fotografia
documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./201<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">MAPAS CONCEITUAIS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">.Mapas Conceituais são representações
gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados
por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais
abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e
a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer
estímulos adequados ao aluno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria
construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados
a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como
instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo
significativo para o aprendiz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Novak é considerado o criador dos mapas conceituais e refere ter usado
este em várias pesquisas, contemplando as diversas áreas do conhecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Definição de Mapas Conceituais.
Disponível em: <</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Acesso em: dez./2012<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">MAPAS CONCEITUAIS:
REPRESENTANDO E ORGANIZANDO O CONHECIMENTO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">O mapa conceitual é uma ferramenta para organizar e
representar o conhecimento. Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimento
de muitos projetos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esse recurso é utilizado para representar graficamente relações
significativas entre os conceitos de um determinado assunto. Durante o processo
de construção de um mapa conceitual, o aluno exercita sua capacidade de estabelecer
pontes entre os conhecimentos que já tem e os adquiridos no decorrer do
processo. Além disso, na dinâmica da elaboração de um mapa conceitual, o
professor pode acompanhar o raciocínio feito pelo estudante durante a
aprendizagem, em qualquer área.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PÚBLICO–ALVO</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Ciclo II do Ensino Fundamental</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a organizar e
representar suas idéias graficamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Partir do que o aluno já sabe e fazer
relações entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a reconhecer o
conhecimento adquirido e relacioná–lo ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">RECURSOS NECESSÁRIOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Computador com conexão à Internet</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PROGRAMAS UTILIZADOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">CmapTools</span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> de uso livre. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">METODOLOGIA</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Questionar sobre o que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursos
utilizados para sua elaboração.<b> </b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Expor a proposta para os alunos e faça um levantamento prévio sobre o
que já sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnológicos
necessários para a sua elaboração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Procurar ampliar o repertório dos alunos: explicar o que são os mapas
conceituais, mostrar alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso.
Para tanto, utilizar o projetor multimídia ou levar mapas impressos. Ver
exemplos de mapa conceitual no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Definição de temas e termos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Iniciar a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a ser
desenvolvido. Os alunos podem estar divididos em duplas. Em seguida, pedir que
identifiquem algumas palavras relacionadas ao conteúdo (de 5 a 10 termos). Dar
algumas dicas do que relacionar, por exemplo: o que é; de onde vem; do que é
composto; o que fazemos com; o que me lembra etc. Esse registro pode ser feito
no <i>Power Point</i>, no <i>Word</i> ou no caderno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Organização dos conceitos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Agora que o aluno já identificou seu tema e termos/informações que
conhece a respeito, iniciar a construção gráfica do mapa conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientar os alunos na ordenação dos conceitos no mapa, de modo que os
termos mais gerais fiquem em cima e os mais específicos, logo abaixo (próximos
ao termo geral com que se relaciona).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Produção gráfica do mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No programa <i>CmapTools</i>,
começar colocando o conceito selecionado como “geral” no topo da tela do mapa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acrescentar os outros conceitos com o
duplo clique no conceito que vai se dar a conexão.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nas linhas criadas a partir da conexão,
coloque uma frase que expresse o significado dessa relação. Geralmente, a
construção inicial de um mapa começa com frases de ligações que representam
aspectos observáveis, contendo verbos: “é”, “tem”, “possuem”, entre outros.
Inicia-se com uma concepção simples. Ex. banana – é – amarela. Veja
exemplo de mapa conceitual simples no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -2.0pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 903px;">
<tbody>
<tr style="height: 110.9pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 110.9pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 677.6pt;" width="903">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Como é um mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Os conceitos
geralmente aparecem em caixas, e a relação de significados entre os dois
termos é indicada por uma linha que os une. Nessa linha, deve haver uma frase
(proposição) que contenha um verbo conjugado de acordo com o sentido que se
quer dar. Não são utilizadas setas para simbolizar a conexão como no
fluxograma e pode-se ter dois ou mais conceitos conectados por frase de
ligação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O professor deve propor outras
atividades relacionadas ao conteúdo que podem ser: pesquisas na Internet e em
outras fontes, entrevistas e visitas a locais. Essas atividades têm por
objetivo ampliar o repertório do aluno sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após essa fase de novas pesquisas, o
aluno terá condições de refazer as frases de ligações e as associações entre os
conceitos. Nesse segundo momento, estimule–o a tentar registrar as informações
pesquisadas que expressam causas e consequências do assunto tratado. Ex.
banana – teve origem na – Ásia.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estimular o retorno ao mapa quantas
vezes achar necessário. A cada retorno, o aluno pode acrescentar novos
conteúdos e novas ligações aos conceitos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após intervenções e ampliação do
repertório sobre o assunto, pode–se observar uma estrutura mais elaborada com
frases de ligações, que expressem uma explicação ou justificativa entre os
conceitos, que são “os porquês”. Ex. banana – é uma fruta – faz bem a
saúde – porque contém – potássio – vitaminas. Veja exemplo de mapa
conceitual mais estruturado no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>Apresentação e comparação do mapa inicial e do final</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O produto final será um mapa mais bem estruturado. Para finalizar, o
professor pode propor uma comparação entre o primeiro e o último mapa. Os
alunos explicam as alterações realizadas e avaliam, coletivamente, a evolução
no repertório e na compreensão sobre o assunto
escolhido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um fechamento para essa atividade pode ocorrer com a apresentação de
cada mapa para a classe, utilizando o projetor multimídia. Outra possibilidade
é colocar os alunos em duplas/grupos para a apresentação e troca dos mapas
entre eles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">AVALIAÇÃO</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -73.45pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 804px;">
<tbody>
<tr style="height: 58.85pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 58.85pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 602.8pt;" width="804">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“O Importante não é propriamente o resultado do mapa, mas o exercício
mental feito para construí–lo.”<br />
Ítalo Dutra</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Retomar os objetivos desta atividade e observe se os alunos:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Conseguiram organizar e representar
suas ideias graficamente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fizeram relações entre os conceitos
adquiridos durante o desenvolvimento da atividade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Reconheceram o conhecimento adquirido,
relacionando–o ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outra possibilidade para a construção
dos mapas é utilizar um programa de apresentação (<i>Power Point</i>) ou
produzir desenhos no papel.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção de um mapa conceitual também
pode acontecer ligada à temática de algum projeto que esteja ocorrendo no
laboratório de Informática ou mesmo em sala de aula, no caso de haver a
parceria com algum professor desta turma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um mapa conceitual quase sempre é
pessoal, mas pode ser usado como um instrumento coletivo, com a contribuição do
grupo para a elaboração de um mesmo mapa. A tarefa não é simples e se torna um
desafio enriquecedor na medida em que os conceitos e conexões devem ser
escolhidos coletivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para produzir o mapa conceitual, você
pode escolher entre vários programas disponíveis no mercado, alguns
especificamente para confeccionar mapas conceituais e outros que podem ser
adaptados, como editor de textos e programas multimidiáticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual simples</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img29597.JPG" id="Imagem_x0020_45" o:spid="_x0000_i1032" style="height: 186pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 287.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img29597" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image022.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual mais estruturado</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14212.JPG" id="Imagem_x0020_46" o:spid="_x0000_i1031" style="height: 313.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 480pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14212" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image023.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Fonte:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <i>Caderno de Orientações didáticas – Ler e escrever – Tecnologias
na Educação.</i> 26/07/2007. Disponível em: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">>. Acesso em dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS DO COMIN<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">(Conselho de Missão entre Índios)</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Dar testemunho evangélico, como discípulos e discípulas de Jesus Cristo,
para que os povos indígenas tenham vida plena (Jô 10.10), apoiando-os para que
possam sobreviver física e culturalmente e organizar a sua vida de acordo com
garantias dadas pela Constituição Federal:</span><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">"São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes,
línguas, crenças e tradições e os direitos originários sobre as terras que
tradicionalmente ocupam, competindo à União demarca-las, proteger e fazer
respeitar todos os seus bens" (Art. 231).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dar testemunho evangélico, conscientizar e informar a sociedade
envolvente, em especial às comunidades da IECLB, sobre os povos indígenas para
que se solidarizem com eles e se engajem em favor dos direitos deles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> COMIN Conselho de Missão entre Índios. Disponível em:</span> <<a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ANÁLISE DA OBRA DE ARTE –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">“RETIRANTES” DE PORTINARI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">I<b>NTRODUÇÃO:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A arte já está presente no mundo desde que o homem é homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O homem trava com o mundo que o rodeia uma relação dotada de significados
e sentidos, ou seja, tem como essência à capacidade de simbolizar, atribuir
significados às coisas, de separar, de agrupar e avaliar o mundo que o cerca.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa relação significativa com o mundo traduz em conhecimento que,
organizado, expressado e compartilhado com seus semelhantes, é transmitido de
geração a geração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conhecimento assim como a arte de um modo mais amplo, nada mais é que
um fenômeno que resulta da capacidade criadora humana e da interação entre os
homens.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Através da arte pode-se obter uma síntese sensível da história de um
povo. A arte reflete não apenas as emoções do artista ,mas a influência do meio
social em que vive, evidenciando sempre o momento histórico do homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Conteúdo factual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Nota-se a presença de nove figuras
humanas, sendo duas criança de colo e mais três crianças maiores.Um velho com
um cajado, duas mulher: uma trouxa na cabeça e uma criança no colo, outra com
uma criança no colo.Um homem mais novo também carregando uma trouxa nas costas,
um céu escuro, chãos seco, urubus sobrevoando.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Conteúdo convencional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Os personagens ilustrados por Candido
Portinari aos meus olhos parecem reais, muito magros, famintos, sedentos de
água, de compaixão, de sentimento de solidariedade.Eles estão descalços, não
tem uma boa aparência, dando a sensação de estarem sujos. As crianças parecem
até deformadas, com barrigas enormes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Conteúdo técnico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Candido Portinari em sua obra usou
aparentemente as seguintes cores: marrom, cinza,azul,
preto,branco,ocre,verde,rosa, amarelo e vermelho. Tela pintada por larga e
forte pinceladas, usando tinta óleo, tendo a obra à dimensão 190X180cm.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Conteúdo estilístico </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra recebe influência do pintor
cubista Picasso e mostra a miséria que atingia e atinge o país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5. Conteúdo atualizado</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Dá para se ver nitidamente o olhar
triste destas pessoas pobres, aquele olhar que nos diz que já não existe
esperança por uma vida melhor.Em todas as pessoas apresentadas na obra, As
partes do corpo à mostra, parecem não ter pele, apenas ossos e músculos
provavelmente fracos e frágeis, estando a roupa rasgada não cobrindo todo
corpo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. Conteúdo acrescido</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Por ser uma obra de 1944, já deve
ter passado por alguma restauração. Mesmo assim, fazem parte do estilo do autor
essas características explícitas na obra como a tonalidade escura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7. Conteúdo institucional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra Retirantes representa o povo
nordestino. Mostra a necessidade que o eles têm de abandonar sua terra em busca
de uma vida melhor em outra parte do país. Portinari retrata com exatidão todo
o sofrimento do povo brasileiro ,pois ele sofria com o sofrimento do seu povo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8. Conteúdo comercial </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Não tenho noção do valor da obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9. Conteúdo estético </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Tela altamente dramatizante, passou
para mim uma tristeza, pois trata da miséria de um povo sofrido e esquecido lá
do sertão nordestino em sua forma mais triste.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARQUES , Soraya M. Análise da obra
“Retirantes” de Portinari. Pedagogia ao pé da letra. </span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LEITURA IMAGÉTICA</span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais do que ver, "ler" uma obra é lançar um olhar crítico e
sensível sobre os textos e contextos da arte brasileira e mundial, incentivando
a investigação e o estudo da produção acadêmica e da popular, da produção
cultural do passado e da atualidade. Essa leitura tem como finalidade o
contraponto, o diálogo entre a "verdade" da obra (o que o artista
pensou ao criar a obra) e a "verdade" de cada um que a interpreta.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não existe um único caminho para ler ou interpretar a arte. Você pode
descobrir e criar muitos caminhos para interpretá-la. Contudo, no encontro
entre esses diferentes olhares estão alguns aspectos (revendo):</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos básicos ou contextos formais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – São os recursos
expressivos, como a linha, a cor, o volume e a superfície. Eles dão forma a uma
imagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos secundários ou intelectuais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Os elementos
básicos, organizados em um determinado contexto adquirem um sentido compositivo:
ritmo, equilíbrio, profundidade, harmonia. Tal disposição configura uma ideia
de tranquilidade, frio, calor, dramaticidade, movimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos vivenciais – São o título, o tema, a vida e a obra do artista,
a localização no tempo histórico e no espaço, simbologias, acontecimentos
importantes durante a criação da obra, a reflexão e a crítica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador Robert Willian Ott, estudioso das artes, criou um roteiro
para o olhar. A finalidade, segundo ele, é indicar caminhos para apreciar e
interpretar as obras de arte em geral. Este roteiro também pode ser um guia
tanto para a cultura visual quanto para a música ou cênica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Descrever</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Descreva o que você vê na imagem
(objetos, pessoas, roupas...). Para isso, elabore essa descrição na forma de um
inventário (rol, relação, listagem).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Analisar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Observe os detalhes da linguagem
visual (elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas) e, em
seguida, registre suas informações em um texto informativo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Interpretar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Identifique todas as ideias
transmitidas pela imagem (simbologia, metáforas, temática...), relacione-as a
outras manifestações (visuais, musicais, cênicas) que tratem do mesmo tema e
faça comparações.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fundamentar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Levante questões que busquem
respostas sobre o que o artista quis dizer (mensagem principal) e o que se
relaciona com a sua realidade. Para isso, pesquise a biografia, a vida e o
contexto em que a obra foi produzida. Você encontrará informações interessantes
em livros de arte, de história e em sites especializados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Revelar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Crie ou elabore a sua interpretação
(mesmas ideias, com seu ponto de vista) por meio de desenho, mensagens
escritas, comentários, letras de música, poemas...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Considere:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada por alguns
instantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar novamente a obra selecionada
procurando investigar os elementos formais que predominam. Ressaltar que é um
novo olhar com outra intenção e, por isso, um novo olhar sobre a obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada, procurando
investigar os elementos intelectuais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada procurando
investigar os elementos vivenciais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra como um todo, juntando
as suas partes, procurando integrar os elementos formais, intelectuais e
vivenciais para construir a sua interpretação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É fundamental que, nesta diversidade, sejam respeitadas as
interpretações que nascem na experiência estética de quem aprecia e que
possibilitem a aproximação da construção pensada e sentida por quem criou a
obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">• Analisar a linguagem da música e o vocabulário;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Produzir um poema em dupla retratando a obra e a música estudada;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Expor os poemas em forma de varal, encadernar e fazer um livro ou
postar no blog.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ROSI. Arte em projeto. Leitura imagética.
Disponível em: <</span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">OS RETIRANTES 1944 –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CANDIDO PORTINARI </span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img08521.JPG" id="Imagem_x0020_47" o:spid="_x0000_i1030" style="height: 210.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 200.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img08521" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image024.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portinari quer mostrar em sua tela uma realidade social, que a maioria
parece não querer ver, com uma intenção clara de denúncia social, problemas de
miséria, ignorância, opressão nas relações de trabalho e apresentando a força
da natureza sobre um homem completamente desprotegido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A natureza aparece como elemento fundamental na tela, um ambiente
semiárido semelhante a uma paisagem desértica, cheia de pedras e restos de
ossos, que parece conspirar contra a família de migrantes, expulsando-a não se
sabe bem para onde. A monotonia marca o tom do ambiente, não há florestas nem
montanhas para distrair a visão e atenuar a secura. Quase sempre sinistra e
desolada, a paisagem permite que se veja longe e fundo, tornando ainda mais
ostensivo o drama dos retirantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O velho e a criança parecem caveiras, tal é o estado de debilidade
física, bem como a outra criança que está no colo da menina à frente do avô,
pois se acredita que a família do quadro é composta por pai, mãe, cinco filhos
e o patriarca representado pelo velho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tudo o que possuem cabe em duas trouxas, uma pequena e uma média,
respectivamente no ombro do pai e na cabeça da mãe, demonstrando claramente que
todos seus pertences estão contidos nesses dois sacos. A condição da família, é
de miseráveis e famintos que migram por causa da natureza que os castiga e
expulsa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O céu está limpo, com um sol escaldante que contrasta ao fundo com os
urubus, sobrevoo furioso à espreita do sinal de que a vida não mais habita o
corpo; o cajado nas mãos do avô parece unir-se ao urubu, numa clara alusão à
foice, símbolo do medo pela proximidade da morte.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todos têm a fisionomia da desesperança e do tédio, parecem abandonados à
própria sorte, caminham para algum ou nenhum lugar, trazem consigo a marca da
tristeza e da falta de perspectiva de uma vida menos árida. Determinador de
destinos, a paisagem impõe uma marcha inútil, pois o caminho que procuram se
fecha em si mesmo, não leva a parte alguma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A criança no colo da menina mostra as costelas da fome, ossos à mostra
nas pernas tortas da garota e barriga protuberante, indicadora de vermes, no
menino ao lado do pai. A família está descalça pés grandes, castigados pelo
contato com a terra seca e cheia de pedras.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao dividir o quadro em quatro partes, o que podemos vislumbrar bem no centro
é um novo ser na barriga da mãe, luminoso e querendo logo vir ao mundo,
inocente do que irá encontrar. O que podemos inferir quanto à periodicidade do
problema que se abate sobre eles, ou seja, que a seca e a miséria são uma
constante na vida do povo nordestino, está nessa família de gerações
consecutivas, avô, pai e filhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra parece o tempo todo nos impor uma leitura quase natural, de que o
homem nordestino é devorado pelos problemas que o meio lhe impõe, não encontra
saída e fica como Sísifo, tentando achar a saída, andando em círculos diante de
um problema que não tem solução.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Os retirantes 1944 –
Candido Portinari. Dois pensamentos – Consultoria Educacional. Disponível em:
<</span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ENTRE FOTOGRAFIA AUTORAL E DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A fotografia desde seu surgimento teve um papel muito mais voltado para
o lado documental do que autoral, pois foi concebida como sendo uma máquina
capaz de registrar e reproduzir os fatos e acontecimentos da história com
fidelidade e realidade, porém, ela vem sofrendo modificações ao longo de sua
história e trajetória e após a inclusão de novas tecnologias, técnicas e
ferramentas ela passou a ser também uma forma de arte se utilizando de uma
linguagem fotográfica o que tornou ela como sendo autoral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A
fotografia-expressão não recusa totalmente a finalidade documental e propõe
outras vias, aparentemente indiretas, de acesso às coisas, aos fatos, aos
acontecimentos. Tais vias são aquelas que a fotografia-documento rejeita: a
escrita, logo, a imagem; o conteúdo, logo, o autor; o dialogismo, logo, o
outro. (ROUILLÉ, 2009, p. 161)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Portanto,
o que difere uma fotografia documental de uma autoral, são meramente a
finalidade a que se dispõe, pois experiências mostram que a fotografia posta a
serviço do fotografo profissional, as técnicas podem ser usadas como meio de
expressão, servindo a fins autorais e artístico, pois tanto um trabalho autoral
como documental passa por questões éticas entre autor e retratado, seja de
indivíduos ou grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Enquanto
a fotografia-documento se apoia na crença de ser uma impressão direta, a
fotografia-expressão assume seu caráter indireto. Do documento à expressão,
consolidam-se os principais rejeitados da ideologia documental: a imagem, com
suas formas e sua escrita; o autor, com sua subjetividade; e o Outro, enquanto
dialogicamente implicado no processo fotográfico. . (ROUILLÉ, 2009, p. 19)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Por
fim, uma fotografia documental é muito mais do que uma imagem, ela pode ser
interpretada como sendo um livro de história, pois é a partir dela que podemos
olhar para o passado e observar o mundo contemporâneo, porem sob o olhar do
fotografo através de contextos técnicos, estético, institucional e
principalmente ético, respeitando os limites entre o autor e o retratado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Semelhanças e diferenças entre fotografia autorial e documental. TCC –
Fotografia autoral e documental. Disponível em: <</span><a href="http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ESTEREÓTIPO</span></i></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Pode-se definir <b>estereótipo</b> como sendo generalizações,
ou pressupostos, que as pessoas fazem sobre as características ou
comportamentos de grupos sociais específicos ou tipos de indivíduos. O
estereótipo é geralmente imposto, segundo as características externas, tais
como a aparência (cabelos, olhos, pele), roupas, condição financeira, comportamentos,
cultura, sexualidade, sendo estas classificações (rotulagens) nem sempre
positivas que podem muitas vezes causar certos impactos negativos nas pessoas.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em alguns casos ideias estereotipadas são bem vindas como, por exemplo,
a frase “Brasil, o país do futebol”. Esta frase demonstra a paixão que os
brasileiros têm em relação ao futebol. Obviamente, que existem brasileiros que
não gostam de futebol, porém é uma ideia estereotipada que não causa impactos
negativos. No entanto, existem ideias estereotipadas sobre outras nações que
são preconceituosas, como por exemplo, afirmar que “o Paquistão é o país dos
homens bomba”. Essa generalização não é vista com bons olhos pelos
paquistaneses, uma vez que a maioria dos habitantes que vivem lá é contra o
terrorismo. O fato é que muitos estereótipos são geralmente adquiridos na
infância sob a influência dos pais, familiares, amigos, professores e através
da mídia. E quando um estereótipo é aprendido e armazenado no cérebro, a
tendência é que seja passado para outras pessoas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Podemos classificar os estereótipos em:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos de gênero</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados ao
gênero masculino e feminino. Antigamente ouvia-se muito que o papel da mulher
era casar e ter filhos e o homem era visto como o provedor financeiro e tinha
que focar em sua carreira. Hoje estes estereótipos já não são tão predominantes
como era há alguns anos atrás. Felizmente a mulher conquistou seu espaço no
mercado de trabalho, e consegue fazer perfeitamente o seu papel de cuidar dos
filhos e da casa, como também cuidar de sua carreira profissional. Os homens
hoje, também não são tão cobrados na questão financeira, uma vez que suas
parceiras ajudam nas despesas, e são ótimos auxiliares na arrumação da casa.
Outros estereótipos de gêneros muito comuns são aqueles que dizem que as
mulheres são melhores para cozinhar do que os homens. No entanto, os melhores
chefes de cozinha do mundo são homens. Há ainda aqueles estereótipos que dizem
que “os homens fazem sexo e as mulheres fazem amor”, “mulher no volante perigo
constante”, e outros estereótipos que estão associados ao preconceito.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos raciais e étnicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados a diferentes etnias e raças. Nesta
categoria existem muitos estereótipos preconceituosos como aqueles que dizem
“os colombianos são traficantes”, “os mulçumanos são terroristas”, “os índios
são violentos”, “todos os alemães são prepotentes”, “os portugueses são burros”
e outros menos impactantes como “angolanos são os melhores corredores do
mundo”, “os negros são melhores no basquete”. Neste tipo de estereótipo ainda
incluem aqueles relacionados ao racismo que é o tipo de preconceito mais
frequente em nosso país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">
</span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Estereótipos socioeconômicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">: São estereótipos relacionados com a
questão financeira de indivíduos e grupo de indivíduos. Exemplos: “Os mendigos
são mendigos por opção”, “os sem-terra são preguiçosos”, “patricinhas são
mesquinhas”, entre outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem também estereótipos no meio
profissional, direcionados a certas profissões, estereótipos em relação à opção
sexual (gays, lésbicas e bissexuais), estereótipos no mundo da estética, e
ainda aqueles muito comuns em escolas como os “nerds”, que são alunos que se
destacam pela sua inteligência e pelo seu jeito introvertido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Referências:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://pt.wikipedia.org/wiki/Estere%C3%B3tipo<br />
http://www.babyboomercaretaker.com/Portuguese/elderly-law/age
discrimination/stereotype/Example-Of-Stereotype.html<br />
http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0212064_04_cap_02.pdf<br />
</span><a href="http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UM MUNDO DE IMAGENS PARA LER</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao desvendar o universo visual de seu cotidiano, o aluno vai conhecer
melhor a si mesmo, compreender sua cultura e ampliá-la com a de outros tempos e
lugares</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Experimente contar quantas imagens você vê diariamente. São construções
em diversos estilos, carros de vários modelos, pessoas vestidas cada uma a seu
gosto. Há ainda a poluição visual das cidades, com propagandas e pichações, a
televisão, a internet, as fotos de jornais e revistas... Alunos e alunas usam
adereços nos cabelos e enfeitam cadernos com ilustrações de todo tipo. Muitas
vezes isso passa despercebido e parece não ter sentido. Ledo engano. Esses
elementos visuais estão carregados de informações sobre nossa cultura e o mundo
em que vivemos. Portanto, têm muito a ensinar. A cultura visual - nome desse
novo campo de estudo - propõe que as atividades ligadas à Arte passem a ir além
de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano,
moda, arquitetura, videoclipes e tantas representações visuais quantas o homem
é capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula,
explorando a experiência dos estudantes e sua realidade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa "alfabetização visual" dará ao aluno condições de
conhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua época e
tomar contato com a de outros povos. Mais: ele vai descobrir as próprias
concepções e emoções ao apreciar uma imagem. "O professor tem de despertar
o olhar curioso, para o aluno desvendar, interrogar e produzir alternativas
frente às representações do universo visual", afirma Fernando Hernández,
professor da Faculdade de Belas Artes de Barcelona, na Espanha.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Teoria</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O arte-educador e pesquisador norte-americano Elliot Eisner escreveu que
o ensino se torna mais abrangente quando utiliza representações visuais, pois
elas permitem a aprendizagem de tudo o que os textos escritos não conseguem
revelar. Com base nisso, um grupo de pesquisadores norte-americanos passou, nos
anos 1990, a estudar a ligação da Arte com a Antropologia. Ganhou o nome de
cultura visual e hoje envolve também Arquitetura, Sociologia, Psicologia,
Filosofia, Estética, Semiótica, Religião e História. Fernando Hernández é hoje
um dos principais pesquisadores do assunto. Ele destaca que estamos imersos
numa avalanche de imagens e que é preciso aprender a lê-las e interpretá-las
para compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Assim, crianças e
adolescentes serão capazes de analisar os significados da imagem, os motivos
que levaram à sua realização, como ela se insere na cultura da época, como é consumida
pela sociedade e as técnicas utilizadas pelo autor. Na escola, isso significa
que o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor de
artistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, intérprete e crítico de todas
as imagens presentes em seu cotidiano.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img11834.JPG" id="Imagem_x0020_48" o:spid="_x0000_i1029" style="height: 83.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 376.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img11834" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image025.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Observar, produzir, avaliar.</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O ponto de partida para quem quer trabalhar a cultura visual é ficar
atento no mundo à sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidade
dos alunos e perceber quais são importantes para eles. E, claro, planejar as
atividades conforme o projeto pedagógico da escola. Ao escolher os temas de
estudo, dê preferência às imagens que façam sentido para os estudantes. O
espanhol Fernando Hernández propõe alguns critérios. As representações devem
ser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas,
refletir o anseio da comunidade, estar abertas a várias interpretações, ter
sentido para a vida das pessoas, expressar valores estéticos, fazer com que o
espectador pense, não apenas ser a expressão do narcisismo do artista, olhar
para o futuro e não estar obcecadas pela ideia de novidade.<br />
"Antes de apresentar determinada imagem à turma, observe-a atentamente e
pergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que ela oferece",
ressalta Teresinha Franz, professora de Arte e Design da Universidade do Estado
de Santa Catarina e da Fundação Catarinense de Cultura. Na sala de aula, abra o
leque de opções. Levante questões para toda a classe. É provável que surjam
outras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado (leia mais abaixo no
texto Representação da época e da cultura). Se preferir estudar um objeto,
ressalte que aquela peça contém várias informações, pode revelar novas culturas
e estabelecer relações entre povos, lugares e tempos. Mirian Celeste Martins,
professora do Instituto de Arte da Universidade Estadual Paulista e do Espaço
Pedagógico, sugere criar uma expectativa na turma "lançando questões
provocativas ou apresentando representações diversas do tema que será trabalhado".
Uma página de publicidade de revista pode levar a um passeio pelos quatro
cantos do planeta (leia o texto Grande viagem cultural na próxima página).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um bom jeito de trabalhar é pedir que cada aluno monte uma pasta, tipo
portfólio, para registrar os passos do projeto - as impressões sobre cada
tarefa são essenciais. No início todos podem escrever uma redação ou um
relatório contando o que já sabem sobre o tema. Ao longo das aulas, comentários
devem acompanhar a produção diária (que podem ser desenhos, textos,
esculturas...). No final os alunos podem comparar o que sabiam no início do
trabalho com o que aprenderam. Você também vai ter uma visão geral do
aprendizado na hora de avaliar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Imagens efêmere</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As imagens em movimento (televisão, videoclipe, videogame, internet,
cinema etc.) são chamadas de "efêmeras". Por isso, devem ser
trabalhadas de maneira especial na escola. GisaPicosque, especialista em Artes
Cênicas e consultora de cursos de formação de professores, sugere que o
professor analise e interprete as informações que os alunos memorizaram. Essa
seleção mental já revela muito. "É um momento rico para conhecer os
estudantes - e eles a si mesmos - por meio das sensações que as imagens provocaram",
ressalta. Cabe ao professor conhecer os filmes, programas, sites e jogos
preferidos dos jovens - e levá-los a abandonar a posição de espectadores
passivos. Pergunte sobre as emoções e sensações provocadas; com quais
personagens ou situações a garotada se identifica (e quais provocam
estranhamento). Que objetos, personagens e situações são mais marcantes? Por
quê?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em seguida organize as respostas, localize essa produção visual no tempo
e no espaço e oriente a classe a realizar as pesquisas necessárias.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O visual da escola</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os estudos sobre cultura visual mostram que as imagens presentes em
nosso cotidiano são fundamentais na formação de uma cultura crítica nas
crianças e nos jovens. Como a escola é, desde cedo, um dos principais espaços
frequentados por eles, ela ajuda (ou atrapalha) no processo de alfabetização
visual. Por isso, antes de colar algo na parede de sala, pense: o que esse
desenho, foto, mural ou cartaz vai representar para meus alunos? "O
educador precisa evitar oferecer aos estudantes um espaço carregado de
significados preestabelecidos", afirma Fernando Hernández.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O alerta vale principalmente para as classes de Educação Infantil. A
pretexto de oferecer um ambiente "familiar", é comum ver as salas
decoradas com personagens de histórias infantis e de desenhos animados. Os
especialistas garantem que isso só ajuda a cristalizar estereótipos nos
pequenos - e não auxilia em nada no trabalho de educar o olhar. "O ideal é
que os espaços sejam preenchidos com representações criadas pelas próprias crianças",
diz Irene Tourinho, vice coordenadora do curso de pós-graduação em Cultura
Visual da Universidade Federal de Goiás. Uma ideia: professores e alunos podem
levar objetos importantes para eles (brinquedos, objetos de uso pessoal ou da
decoração de casa etc.) e montar uma exposição para que todos observem e
troquem informações sobre a importância de cada peça para seu dono, um trabalho
ao mesmo tempo único e enriquecedor.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Representação da época e da cultura</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Loris Gruginski, de Florianópolis, decidiu mostrar a seus alunos de 8ª
série da Escola Estadual de Ensino Básico Padre Anchieta como a cultura visual
pode ser um instrumento de cidadania e uma forma de expressão estética.
Escolheu um quadro do conterrâneo Victor Meirelles e definiu um objetivo:
estudar a cidade pelos olhos do pintor. "Os artistas representam sua época
e sua cultura. Nós também podemos ser representantes de nossa época e de nossa
cultura", diz. Ao iniciar o trabalho, porém, os estudantes se interessaram
também pela moda do século 19, revelando um olhar surpreendente (e mais
detalhado) sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes de visitar o museu dedicado a Meirelles, Loris levou gravuras para
a sala de aula e mergulhou com a turma na obra do pintor. Conhecer como era a
cidade 200 anos antes fez a garotada abrir os olhos para a realidade.
"Todos passaram e se preocupar com o bairro em que vivem e seu
entorno." A professora, então, selecionou imagens da cidade e pediu que os
jovens fizessem novos quadros dos mesmos locais. Os desenhos e guaches
produzidos foram colocados num grande painel, na escola. Como a moda era também
tema de estudos do artista, muitos quiseram se aprofundar nesse aspecto. Uma
parceria com uma universidade local permitiu criar oficinas de confecção de
roupas e deu origem a uma série de pesquisas sobre a importância da indústria
têxtil para a economia de Santa Catarina - ontem e hoje.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Roteiro para o olhar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador norte-americano Robert William Ott, da Penn
StateUniversity, criou o seguinte roteiro para treinar o olhar sobre obras de
arte, mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas à cultura visual. O
diferencial é fazer sempre a relação com a realidade do aluno:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1) Descrever</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam
percorrer o objeto de estudo com atenção. Dê um tempo para a obra se
"hospedar" no cérebro. Em sala de aula, peça que todos descrevam o
que vêem e elaborem um inventário.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2) Analisar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem
ter por objetivo estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com
seus elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3) Interpretar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um turbilhão de idéias vai invadir a classe e você precisa estar atento
a todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades pedagógicas. Liste-as
e eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Meninos e
meninas devem ter espaço para expressar as próprias interpretações, bem como
sentimentos e emoções. Mostre outras manifestações visuais que tratem do mesmo
tema e estimule-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, organização
espacial etc.).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4) Fundamentar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Levantadas as questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos estudantes
buscar respostas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocam
curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época etc. Ofereça
textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e
sites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e o
nível de conhecimento da classe.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5) Revelar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Com tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estará
estimulada a produzir.<br />
Discuta com todos como gostariam de expor as ideias que agora têm. Quais são
essas ideias e como comunicá-las? É hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas,
colagens...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Exercício</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img10393.JPG" id="Imagem_x0020_49" o:spid="_x0000_i1028" style="height: 120.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 120pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img10393" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image026.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A consultora Mirian Celeste Martins mostra, a seguir, como
observar objetos do cotidiano e aprender com eles. Neste exemplo ela usou
xícaras. Se você escolher outros materiais para explorar com seus alunos, é
preciso adaptar as questões. O primeiro passo é fazer uma descrição detalhada,
para conhecer as características e funções. Em seguida passe às perguntas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em sua casa as pessoas têm o hábito de tomar café e/ou oferecê-lo às
visitas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quais as semelhanças e diferenças entre as xícaras ao lado? Descreva-as.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve cada um de seus elementos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que foram desenhados assim?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todas estas xícaras são utilizadas hoje? Onde? Por quem?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível estimar em que época elas foram feitas? Quais elementos levam
a essas hipóteses? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por quem foram produzidas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em que época? O que essas imagens provocam em você?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perceba suas emoções e sensações. Como seu corpo reage às três xícaras e
à obra de Regina Silveira?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> O que podemos pensar sobre os
hábitos de nossa cultura? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outros povos têm costume de tomar café? Eles produzem outros tipos de
xícara? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os americanos tomam a bebida em xícaras grandes? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os árabes costumam ler a borra do café que fica no fundo da
xícara?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como seria nosso autorretrato como xícara? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que tipo de xícara seríamos?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que se pode criar com base nas imagens acima? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível inventar histórias para cada uma, criar personagens com as
mesmas características das xícaras? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Escrever, desenhar, dramatizar, dançar, esculpir uma cena dessa
história? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Criar um novo desenho de xícara, pensando em quem tem um grande bigode
ou um enorme nariz?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Grande viagem cultural</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No início do ano passado, Célia Maria Meirelles começou a estudar a
formação do povo brasileiro por meio da arte com suas turmas de 7ª série na Escola
Municipal Governador Ildo Meneghetti, em Porto Alegre. Ninguém imaginava que o
trabalho se estenderia por mais de um ano - só está previsto para terminar em
junho. Tudo começou com um anúncio que a professora viu numa revista. A página,
dividida em quatro faixas horizontais (nas cores vermelha, amarela, branca e
preta), tinha os dizeres: "Quando você mistura as cores das quatro raças,
você tem a cor da Terra". Ela usou o material para cutucar a garotada e
convidar todos para uma longa viagem cultural. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes do embarque, uma reflexão sobre a palavra viagem, ilustrada com
imagens de jornais e revistas. Os alunos descreveram e justificaram suas
escolhas, falaram sobre as sensações ao apreciar os trabalhos - que foram
usados para encapar o "diário de bordo", portfólio que registra os
passos do aprendizado. A primeira escala foi no Brasil antes da chegada dos
portugueses. Os jovens estudaram o significado das formas geométricas presentes
nas pinturas corporais e em cestas e potes. Em seguida produziram peças de
cerâmica e madeira.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aproveitando o interesse provocado pela Copa do Mundo na Coréia do Sul e
no Japão, a Ásia virou foco de estudo. Durante uma semana, todos anotaram o que
viram nos jornais e ouviram na televisão sobre o Oriente, para compartilhar dúvidas
em classe. Depois os alunos participaram de oficinas de origamis e chapéus
típicos de papel-machê e, junto com outros professores, tomaram chá verde em
silêncio, como num típico ritual oriental.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura negra rendeu estudos sobre tecidos e joias, com direito a
reprodução de estamparias e adereços - devidamente acompanhados de textos
explicativos. Neste ano o trabalho recomeçou com os europeus. Mas o grande
barato é mesmo o produto final bolado por Célia e seus alunos: a montagem de
malas que revelassem todas as culturas estudadas, tal qual um turista que
guarda objetos dos lugares que visitou para nunca se esquecer do que aprendeu
na viagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">BIBLIOGRAFIA</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
BUORO, Anamélia Bueno. <b>Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da
arte. </b>São Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 12pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">FRANZ<b> , </b>Teresinha
Sueli. <b>Educação para uma Compreensão Crítica da Arte</b>. São Paulo: Letras
Contemporâneas, 2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">HERNÁNDEZ, Fernando.<b>
Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho</b>. Porto Alegre:
Artmed, 2000.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARTINS, Mirian
Celeste, PICOSQUE, Gisa e GUERRA, M. Terezinha Telles. <b>A Língua do Mundo -
Poetizar, Fruir e Conhecer Arte</b>. São Paulo: FTD, 1998.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
ROSSI, Maria Helena Wagner. <b>Imagens Que Falam</b>. Porto Alegre: Mediação,
2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Um Mundo de Imagens
para Ler. Paola Gentile. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DE QUE FALAMOS <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">QUANDO FALAMOS DE POBREZA E
EXCLUSÃO SOCIAL?</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b> </b>“De pequenino se torce o pepino” diz o provérbio.
Isto é, o carácter molda-se e os valores adquirem-se desde tenra idade. E foi
com este objetivo que a EAPN Portugal editou um guia, dirigido às escolas, com
jogos que visam abolir preconceitos e estereótipos. Mas primeiro interessa
saber de que falamos quando falamos de pobreza e exclusão social. Para que no
futuro tenhamos cidadãos mais justos e atentos às questões sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A falta de conhecimento é, muitas vezes, obstáculo à participação
contribuindo para o desenvolvimento de estereótipos e preconceitos
relativamente aos grupos mais desfavorecidos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desenvolver uma cultura social solidária e cooperante. Sensibilizar as
crianças e os jovens, bem como os professores e outros profissionais do mundo
educativo para o entendimento das questões da pobreza e da exclusão social,
animando-os a desenvolver, de forma ativa, uma cultura social solidária e
cooperante, abolindo estereótipos e preconceitos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Alguns exemplos de estereótipos mais comuns:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os pobres não querem trabalhar…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São pobres porque são preguiçosos…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Preferem receber o Rendimento Mínimo
sem fazer nada…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Gostam é de andar na rua e no café…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>O que é a Pobreza?</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza e a exclusão social constituem um dos maiores desafios do
nosso século, na medida em que colidem com o exercício dos direitos
fundamentais dos seres humanos. A pobreza e a exclusão social surgem como uma
das grandes desilusões da sociedade da abundância e do progresso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A prosperidade económica e o desenvolvimento das sociedades modernas
deveriam permitir o bem-estar de toda a população, não deixando de lado
determinados grupos sociais. No entanto, tem-se revelado difícil esta tarefa de
erradicar das sociedades contemporâneas o fenómeno da pobreza e exclusão
social.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza é um conceito capaz de gerar alguns equívocos. Isto porque a
pobreza constitui uma dimensão ou forma de exclusão social, mas não se pode
confundir com ela.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de pobreza absoluta sugere pobreza severa, pobreza extrema,
ou seja, um estado mais profundo de pobreza. Este conceito baseia-se na noção
de necessidades básicas, estando em causa várias dimensões inerentes à noção de
recursos (rendimentos, bens de capital, benefícios em espécie associados ao
trabalho, etc). A pobreza absoluta refere-se a uma situação em que certos
standards mínimos de vida (tais como a nutrição, educação, saúde ou habitação)
não são alcançados; enquanto que o conceito de pobreza relativa remete para a
análise da pobreza face aos padrões sociais em geral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O termo pobreza relativa utiliza-se para falar da existência de
desigualdades e calcula-se por comparação com o nível de vida considerado
standard para a população a que se refere. Significa que o indivíduo, por falta
de recursos materiais, não participa dos hábitos e padrões de vida considerados
normais na sociedade em que vive.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que é a exclusão social?</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de exclusão implica estar excluído de algo. Quando falamos de
exclusão social significa a exclusão da sociedade, aqui vista como o conjunto
de sistemas sociais a que o indivíduo pertence. Assim, o conceito de exclusão
social acaba por ser mais amplo do que o conceito de pobreza, na medida em que
não se define em termos puramente económicos mas em termos mais amplos de
participação na sociedade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de exclusão faz referência a um processo de perda de
integração<br />
ou participação na sociedade, num ou vários domínios: o económico (quer no que
se refere aos sistemas geradores de rendimentos, quer no que se refere à
possibilidade (ou não) de aquisição de bens e serviços indispensáveis ao
funcionamento em sociedade); o político - legal (que se refere às relações que
estabelecemos com as instituições básicas, sistema administrativo, proteção
social,…); o social - relacional (ausência de redes de sociabilidade - família,
vizinhos, amizade e seu funcionamento).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de inclusão ou exclusão social de um indivíduo define-se,
como vimos, em termos relativos e por relação à população considerada
maioritária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma outra ideia importante a reter é a de que a exclusão não é estática,
é um processo dinâmico associado a uma trajetória que conduziu a um processo de
marginalização, presenciando-se a acumulação de handicap vários (rupturas
familiares, carências habitacionais, isolamento social, etc). A exclusão social
engloba também situações de risco. É um fenómeno que afeta cada vez mais
indivíduos, nomeadamente indivíduos provenientes de um leque cada vez mais
amplo de grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Objetivos:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. O reconhecimento do direito das pessoas em situação de pobreza e
exclusão social a viver com dignidade e a participar plenamente na sociedade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Um aumento do sentimento de pertença coletiva relativamente às
políticas de inclusão social, salientando a responsabilidade de todos na
resolução da pobreza e da marginalização;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. A existência de uma sociedade mais coesa onde não haja dúvidas de que
a sociedade, no seu todo, beneficia com a erradicação da pobreza;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Um compromisso de todos os atores, porque um progresso real requer um
esforço a longo prazo que envolva todos os níveis de governação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">De que falamos quando
falamos de pobreza e exclusão social? A brincar também se aprende: guia de
atividades e jogos para abolir estereótipos e preconceitos. Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">A CULTURA POPULAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">E SUAS DIFERENÇAS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A cultura popular brasileira resume-se numa mistura
de tradições e hábitos de todas as populações do país, que integram-se formando
o que é hoje a miscigenação do Brasil e suas diferentes características de
acordo com cada região e seus aspectos políticos, sociais, econômicos,
educacionais, climáticos e raciais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode-se entender que: "Ao contrário da cultura de elite, a cultura
popular surge das tradições e costumes e é transmitida de geração para geração,
principalmente, de forma oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim, sabe-se que a cultura popular é a manifestação de toda e qualquer
forma de regionalismo, dependendo da óptica em que é vista, como menciona
Catenacci: [...] são várias as formas pelas quais o popular é apresentado: para
os folcloristas se refere à tradição; para a indústria cultural, à popularidade
e para o populismo, ao povo. Contudo, apesar de cada uma dessas tendências
reivindicar uma concepção de popular, todas contribuem para o processo de fazer
o povo falar ao coletar narrações [...] (CATENACCI, 2001, 19) (grifo do autor)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta forma, cada região ou grupo tem sua forma de cultura popular, o
que varia muito de acordo com as condições climáticas, políticas ou mesmo
raciais e socioeconômicas da população. Como exemplos, podemos citar
festividades como carnaval, danças e festas folclóricas, literatura de cordel,
provérbios, samba, frevo, capoeira, artesanato, cantigas de roda, contos e
fábulas, lendas urbanas, superstições, etc. (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portanto, sendo o Tradicionalismo Gaúcho uma forma de manifestação da
cultura popular brasileira, entende-se que é válida a ideia de cultura
difundida dentro do Estado do Rio Grande do Sul como forma de expansão e
divulgação da cultura regional sulista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ademais, assim como os gaúchos, as outras regiões do país também têm sua
forma de manifestação cultural, diferente em seus hábitos e costumes, de acordo
com a condição climática e tendência racial da região, costumes regionais como
comidas e danças típicas, música e artes em geral, sendo também uma propagação
da cultura popular brasileira que complementa a variedade e mistura de culturas
que é o Brasil.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cultura Gaúcha - O
Tradicionalismo Como Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">.Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">O QUE É UM DIÁRIO DE
BORDO?</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">O que é um diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que se escreve num diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que forma tem? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como podemos reconhecê-lo se o virmos
na rua?</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um diário de bordo é na prática o diário do que se passa a bordo, neste
caso não de um navio, mas da viagem e da experiência que vai vivendo quem o
escreve.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser somente um registo
cartográfico do que se se fez ou por onde se andou; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma coleção de notas breves de
turismo sobre os atrativos de cada terra ou paragem ou momento forte; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma lista de recados a si
próprio, de afazeres no seu dia-a-dia a bordo; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser um conjunto de cartas mandadas
ou rascunhadas que contam novidades, felicidades, tédios e visões. Muitas
visões (isto é importante). Quando se está a bordo (de qualquer navio, viagem
ou experiência) têm-se muitas visões. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário de bordo até pode ser um
bestiário cheio de iluminuras a descrever as visões, miragens, pressentimentos,
premonições, imaginações ou eventuais alucinações do seu autor. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sem fantasia ninguém navega, sem
imaginação não há caminho marítimo para lado nenhum. Um diário de bordo pode
ser também a adivinhação ou projeto do próximo passo, disso que ficará depois
da próxima curva do mar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário desta viagem refere-se,
portanto apenas a uma pessoa: ao seu comandante. Fazem-se interpretações do que
se vai passando a bordo deste navio de carne e sangue e alma e respiração:
todas as despesas e flutuações e incidentes e suspeitas internas de amotinação
ou programa de festas e manobras para arrepiar caminho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É como se o comandante descrevesse a
viagem que se passa dentro dele.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Jogo dramático. O que
é um diário de bordo. Disponível em: <</span><a href="http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: 05
de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">INSTALAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação é um fazer artístico dos mais relevantes no panorama das
artes no século XX e início do XXI. Embora já bastante discutida, conta ainda
com frágil definição e com muitos pontos a serem pesquisados de forma incisiva.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como boa parte da produção artística contemporânea a Instalação não
permite rotulação única, por seu princípio experimental. O conceito, a intenção
do artista ao formular seu trabalho é em grande parte a essência da própria
obra, na medida em que a instalação emerge no contexto da Arte Conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação, enquanto poética artística permite uma grande
possibilidade de suportes, a gama variada de possibilidades, em sua realização
pode integrar recursos de multimeios, por exemplo, videoarte, caracterizando-se
em uma videoinstalação Esta abertura de formatos e meios faz com que esta
modalidade se situe de forma totalmente confortável na produção artística
contemporânea, já que a Arte Contemporânea tem como característica o
questionamento do próprio espaço e do tempo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra contemporânea é volátil, efêmera, absorve e constrói o espaço a
sua volta, ao mesmo tempo, que o desconstrói. A desconstrução de espaços, de
conceitos e ideias está dentro da práxis artística da qual a Instalação se apropria
para se afirmar enquanto obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essencialmente é a construção de uma verdade espacial em lugar e tempo
determinado. É passageira, é presença efêmera que se materializa de forma
definitiva apenas na memória. O sentido de tempo, no caso da fruição estética
da Instalação é o não-tempo, onde esta fruição se dá de forma imediata ao
apreciar a obra in loco, mas permanece em sua fruição plena como recordação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa questão do tempo é crucial na Instalação, fazendo com que a mesma
seja um espelho de seu próprio tempo, questionando assim o homem desse tempo e
sua interação com a própria obra. Nesta condição pode-se indicar algumas
características próprias das instalações da década de 70.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A transmutação do Objeto em Instalação, ou melhor o caminho percorrido
pelo Objeto Artístico até a Instalação tem exemplos precursores com Duchamp e
os ambientes surrealistas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na década de sessenta os artistas passaram a questionar os suportes
tradicionais da arte e fazer trabalhos que mais tarde ficaram conhecidos como
Instalações, por exemplo a Arte Ambiental de Hélio Oiticica. Estes trabalhos
tinham em comum a apropriação de espaços e o questionamento da arte em suas
modalidades convencionais, pintura e escultura, apoiando-se na Arte Conceitual
e nos meios anartísticos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A permanência da Instalação é um fenômeno destacável na Arte
Contemporânea, sendo uma das mais importantes tendências atuais. A instalação,
na Contemporaneidade tornou-se mais complexa e multimidial, enfatizando a
espetacularidade e a interatividade com o público. As combinações com várias
linguagens como vídeos, filmes, esculturas, performances, computação gráfica e
o universo virtual, fazem com que o público se surpreenda e participe da obra
de forma mais ativa, pois ele é o objeto último da própria obra, sem a presença
do qual a mesma não existiria em sua plenitude.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta participação ativa em relação à obra faz com que a fruição da mesma
se dê de forma plena e arrebatadora, o que em muitos casos pode até mesmo
tornar esta experiência incômoda e perturbadora.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A necessidade de mexer com os sentidos do público, de instigá-lo, quase
obrigá-lo, a experimentar sensações, sejam agradáveis ou incômodas, faz da
Instalação um espelho de nosso tempo. Pode-se dizer de fato que a Instalação é
uma obra epocal, a qual só faz sentido se vista e analisada em seu
tempo-espaço. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na Coleção do MAC USP, as características das Instalações da década de
70, tais como a ênfase às questões conceituais e perceptivas, e a neutralidade
marcadas pelo racionalismo da Arte Conceitual são observadas nos trabalhos de
ChihiroShimotani, KuniichiShima, Ione Saldanha e Carlos Alberto Fajardo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Luciana Bosco e Silva [mestranda]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Daisy Peccinini [coordenadora]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Conceito de Instalação.
Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: nov./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE EFÊMERA: INSTALAÇÕES,PERFORMANCES E HAPPENINGS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muitas vezes, ao pensarmos em obras de arte, como uma pintura, por
exemplo, imaginamos a <i>Monalisa</i>, de Da Vinci, ou <i>O grito do
Ipiranga</i>, de Pedro Américo, ou, ainda, esculturas de mármore... Obras que
permanecem ao longo do tempo e da história.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mas o que dizer de obras de arte pública, por exemplo? Muitas delas
foram produzidas com a clara intenção de serem modificadas pela ação do tempo
e, até mesmo, de desaparecer, como o grafite, os tapetes feitos com serragem,
sementes e folhas - que, em algumas cidades, a população costuma fazer nas
ruas, para a celebração de Corpus Christi ou da Semana Santa -, esculturas de
areia ou gelo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">E não podemos esquecer também das instalações, das performances e dos <i>happenings</i>,
realizados por artistas contemporâneos, obras que existem apenas durante o
tempo em que são realizadas, como a performance <i>Homem-pão</i>, de
Tatsumi Orimoto:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 186px;">
<tbody>
<tr style="height: 207.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 207.0pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img05654.JPG" id="Imagem_x0020_50" o:spid="_x0000_i1027" style="height: 216.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 160.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img05654" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image027.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 51.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 51.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">TatsumiOrimoto, <i>Homem-pão</i>.
Performance.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ou a obra/performance de Ronald Duarte, <i>Nimbo Oxalá</i>, na qual
existe uma preocupação com a execução, como se fosse uma espécie de ritual,
podendo ser pensada e lida do ponto de vista do produto realizado naquele
momento, ou seja, uma grande coluna de gás carbônico formando uma escultura
efêmera:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 528px;">
<tbody>
<tr style="height: 265.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 265.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 396.0pt;" valign="top" width="528">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14148.JPG" id="Imagem_x0020_51" o:spid="_x0000_i1026" style="height: 355.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 573pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14148" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image028.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Segundo definição encontrada nos dicionários, efêmero é aquilo que é
passageiro, temporário, transitório.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eterno/efêmero</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo, nem toda obra de arte pública foi feita para desaparecer.
Quando pensamos em monumentos históricos, por exemplo, a intenção é de que
permaneçam com o passar do tempo. E performances e <i>happenings</i> podem
ser registrados em audiovisual, sendo que, nesse caso, o que permanece é o
registro e não a obra em si.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Temas como a materialidade das obras de arte e a oposição eterno/efêmero
são problematizados pela arte contemporânea, pois são questões extremamente
ligadas à nossa realidade, ao mundo da velocidade em que vivemos, no qual as
notícias de ontem já estão ultrapassadas. Um importante artista plástico
brasileiro, que também discute a questão da durabilidade da obra de arte, é Vik
Muniz. Em seus trabalhos faz uso de técnicas diversas e emprega, com
frequência, materiais inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de
leite, <i>catchup</i>, gel para cabelo, lixo e poeira, entre outros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em algumas de suas séries, o produto final é a fotografia da obra,
devido à perecibilidade dos materiais empregados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 548px;">
<tbody>
<tr style="height: 304.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 304.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img22652.JPG" id="Imagem_x0020_52" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 302.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 435pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img22652" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image029.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 30.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 30.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vik Muniz, <i>Mona Lisa.</i></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acima, nas réplicas da <i>Monalisa</i>, Muniz utilizou geléia e
manteiga de amendoim. Depois fotografou. Trata-se, claramente, uma discussão
sobre o eterno <i>versus</i> o efêmero.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ALENCAR, Valéria
Peixoto de. Arte efêmera: Instalações, performances e happenings. Disponível
em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./2012<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">“LIXO EXTRAORDINÁRIO” ENFOCA TRABALHO DE VIK MUNIZ
EM ATERRO SANITÁRIO</span></i></b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Documentário revela o passo a passo
criativo do artista e registra as desumanas jornadas dos catadores de
recicláveis.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Espera-se que, ao assistir ao emocionante Lixo Extraordinário, os
espectadores tenham reação semelhante à da plateia do Festival de Paulínia,
quando o filme foi exibido pela primeira vez, em julho de 2010. Ovacionado por
alguns minutos, foi escolhido pelo público o melhor documentário da competição.
A ótima recepção não foi à toa. Dirigida a seis mãos e em etapas distintas pela
inglesa Lucy Walker e pelos brasileiros João Jardim (Janela da Alma) e Karen
Harley, essa coprodução tem ingredientes para comover um grande número de
espectadores. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No aterro sanitário: a tarefa do artista era em usar nas obras o que era
descartado pelos catadores</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Lucy Walker iniciou o projeto de mostrar o trabalho de Vik Muniz, o
bem-sucedido artista plástico paulistano radicado nos Estados Unidos. Ao longo
de dois anos (daí o revezamento dos cineastas), Muniz e sua equipe miraram o
foco nas desumanas jornadas dos catadores de material reciclável do Jardim
Gramacho, em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro. Trata-se do maior aterro
sanitário da América Latina, responsável por receber cerca de 70% dos dejetos
da capital fluminense. A tarefa do artista consistia em usar em suas
espetaculares obras o que era descartado pelos catadores, contando com o
auxílio de alguns trabalhadores do lixão. Do convívio nasceu a proximidade,
sobretudo com o líder sindical Sebastião Carlos dos Santos, mais conhecido por
Tião e retratado em pose igual à do quadro A Morte de Marat (1793), do francês
Jacques-Louis David.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Devido aos rumos imprevistos das filmagens, "Lixo
Extraordinário" pode parecer sem norte. A fita, contudo, funciona bem ao
revelar o passo a passo do curioso processo de criação de Vik Muniz, além de
ser um caloroso registro de desvalidos em busca de oportunidades na vida. Há,
sim, um certo pendor ao paternalismo, mas nada que estremeça a análise da
transformação do descartável em arte, do lixo em luxo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">"Lixo Extraordinário" enfoca trabalho de Vik Muniz em aterro
sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-font-kerning: 18.0pt;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">> . Acesso em: dez./2012.</span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 115%;">AUTORRETRATO<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Definição: </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Um autorretrato é uma representação de um artista,
em desenho, pintura, fotografia ou escultura feita por esse próprio artista.
Este representa o que imagina, deseja ou idealiza ser. Constitui-se de um
discurso feito na primeira pessoa, ou seja, de uma autobiografia visual. Revela
um olhar voltado sobre si mesmo, sendo reflexivo.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">História:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora os autorretratos tenham sido
feitos desde os tempos mais antigos, só a partir dos inícios do Renascimento,
em meados do século XV, é que os artistas começaram a descrever-se a eles
próprios mais frequentemente, como tema principal ou também como personagens
importantes nos seus trabalhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Se este tipo de trabalho é uma exploração mais aprofundada da alma do
artista ou se este simplesmente serve de modelo, o artista é, sem dúvida o
modelo mais barato e disponível a recorrer. Seja qual for a razão, quase todos
os artistas, desde pintores a escultores, têm tentado esta exploração deles
próprios.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O autorretrato de Jean Fouquet é uma pequena imagem criada em ouro sobre
esmalte preto e é visto como “o primeiro autorretrato claramente identificado
como uma pintura individual e não como uma parte acidental de uma obra
extensa”. No entanto, os autorretratos são conhecidos por virem do período de
Armana (1365 a.C) do Antigo Egito. Embora de conheça um bom número de
autorretratos provenientes do mundo antigo, conhece-se pouco sobre as
motivações psicológicas que os inspiraram.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tipos de autorretrato</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem várias formas de se criar um autorretrato, entre as quais:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em assinatura</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – os primeiros autorretratos em
assinatura foram encontrados no Antigo Egipto. O escultor grego Phidias, o qual
criou esculturas para o Parthenon, é lendário por ter estado preso em
consequência de ter deixado a sua assinatura, um pequeno autorretrato de si
mesmo, no escudo de Atena. Mais tarde, este tipo de autorretrato reapareceu
fortemente durante a Idade Média e o período Renascentista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato numa projeção do próprio artista</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – apesar do primeiro autorretrato ter sido de Jean Fouquet, foi
Albecht Dürer quem foi visto como o primeiro artista que fez do autorretrato a
maior parte do seu trabalho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato num estudo de si mesmo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – embora tenha
sido Düer quem ganhou todo o crédito por ser o primeiro artista a criar
autorretratos consistentes, foi Rembrandt quem recebeu crédito por ter sido o
primeiro artista a intensificar o estudo do “eu” através da arte. Rembrandt
depende de suas características físicas para se retratar</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em fantasia</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – entre os tempos de vida de
Rembrandt e Van Gogh, muitos artistas criaram autorretratos focados
principalmente nas suas características e expressões faciais e com pouca coisa
no resto do quadro. No entanto, havia alguns, como Gustave Courbet, que embelezavam
os seus autorretratos com fantasia. Courbet e outros continuaram a tradição de
pintar a sua própria imagem, mas foram mais longe, acrescentando artefatos e/ou
pessoas para simbolizar a sua condição social ou estado mental. Desta forma, a
cara do artista deixou de ser a imagem principal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato narrativo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – o fenómeno do Abstracionismo,
no início de 1900, levou a uma mudança ainda mais significativa do rosto
realista, do que a fantasia dos autorretratos de Gustave Courbet. Artistas como
Picasso e mais tarde Chagall, desbloquearam as suas imaginações, deixando que
as formas, as cores e os padrões representassem os seus próprios interiores,
sem dar tanto realce à captura de uma imagem literal de si mesmos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato metafórico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – existem diferenças entre o
retrato realista, que depende das características físicas para ser
representado, e o retrato narrativo, que é revelado através de uma história
fantástica de formas abstratas. No entanto, tanto um como outro utilizam uma figura
com aparência humana, variavelmente distorcida, como o centro dos seus
autorretratos. Quando artistas como Jackson Pollock e Mark Rothko levam a
abstração a um nível novo, superior, deixam de existir figuras humanas na tela.
Os trabalhos expressionistas e abstratos, embora possam ser difíceis de chamar
autorretratos, são profundamente emocionais e reveladores.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Diário de bordo de Oficina multimédia_B. Autorretrato. Disponível
em: <http: auto-retrato="" raquellima16.wordpress.com="">. Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A CULTURA VISUAL NO ENSINO DE
ARTE CONTEMPORÂNEO:</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Erinaldo Alves do Nascimento</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Em minha tese de doutorado (NASCIMENTO, 2005, analisei como a
produção visual e escrita fixam o que deve ser dito, visto e feito em termos de
representação de infância, de ensino e de bom sujeito docente na vigência das
denominações Artes e Ofícios; Ensino do Desenho; Educação pela Arte; Trabalhos
Manuais/Artes Aplicadas; Artes Industriais; Educação Artística; Arte-educação e
Arte(s). Mais do que rótulos, a pesquisa comprova que as denominações e as
respectivas produções escritas e visuais estão impregnadas de visões de mundo,
de concepções de ensino e de sujeitos docentes e discentes a serem constituídos
e “formados”. As denominações são referenciais de construção de visões e
versões que fixam a maneira de interpretar a nós mesmos e o mundo que nos
cerca. Constatei ainda que a inserção da denominação Arte na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9394, de 1996, no seu art. 26, § 2º –
demarca uma mudança efetiva, com significativas rupturas e algumas
continuidades, na maneira de conceber e ensinar as Artes Visuais na
contemporaneidade. Mudanças que começaram a ser gestadas a partir da década de
1980, quando vigorava o termo Arte-educação em contraposição à Educação
Artística.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após examinar os principais textos da área, tornou-se possível afirmar,
tentando identificar os direcionamentos sugeridos para o ensino das Artes
Visuais na contemporaneidade, que suas principais características são: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">a) buscar, disponibilizar e familiarizar imagens de diferentes fontes e
matrizes culturais; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">b) promover visitações a acervos, patrimônios diversos e eventos
culturais;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">c) ampliar a compreensão visual em relação ao cotidiano próximo e
distante; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">d) atuar como mediador de saberes artísticos, estéticos e imagéticos
valorizados pela cultura tradicional, saberes que foram silenciados e saberes
que podem ser problematizados para questionar preconceitos e estereótipos; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">e) amenizar os obstáculos que atravancam o acesso e a familiarização
cultural; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">f) analisar as imagens para pôr dúvidas nas certezas, herdadas do
passado, e realçar a permanente necessidade de mudanças voltadas para novas
conquistas no presente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma dedução possível, após identificar tais características, é que
estamos vivendo uma época de intensa proliferação do visual na qual se
desenvolve, paulatina e continuamente, um processo de rechaçamento da
“identidade como eu” e uma valorização da “identidade como nós”. Considero que
o homo clausus, cunhado por Norbert Elias como uma invenção da modernidade,
esteja, aos poucos, sendo questionado, e é provável, caso essas propostas
venham a ser efetivadas, que, no lugar de um sujeito individualista, desponte
um outro sujeito, mais aberto para, continuamente, questionar as interpretações
sobre si, estranhando as noções familiares e os julgamentos sobre o outro,
tentando tornar familiar o que parece ser estranho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em razão das condições de possibilidades mencionadas, que podem ser
associadas a muitas outras, começa a repercutir, cada vez mais, as
contribuições da cultura visual. No Congresso Internacional do INSEA
(International Society for Education Trough Art), realizado em Viseu, Portugal,
de 01 a 05 de maio de 2006, como registra o Boletim Arte na Escola, n. 41, a
Cultura Visual foi o centro dos debates.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por ser um campo de estudo e ensino ou, como prefiro chamar, uma
perspectiva educacional em Artes Visuais ainda emergente – e considerando que
não se preocupa em estabelecer fronteiras disciplinares e metodológicas – a
cultura visualizem sendo alvo de várias interpretações, algumas delas
contraditórias. Há, ainda, muitas dúvidas sobre as distinções entre a cultura
visual e outros referenciais de análise de imagens. O panorama fica mais
complexo quando se sabe que há várias maneiras de interpretar a cultura visual.
Faz-se necessário compreender que uma coisa é enxergar as imagens pertencendo à
cultura visual de diferentes momentos históricos; outra é trabalhar na educação
formal e não formal empregando tal perspectiva. Alimento a suspeita que a
cultura visual – sobretudo aquela que questiona as visualidades (o modo como
vemos) e as imagens como portadoras de significados ou “suportes de verdades” –
tem seu lastro em alguns dos princípios difundidos por Foucault, cujas
contribuições integram um movimento, no qual situo, entre outros, Deleuze,
Derrida, Norbert Elias, Basil Bernstein. Tais autores preocupam-se com o
conjunto de discursos efetivamente pronunciados em diferentes épocas,
modalidades de gêneros e suportes textuais. A atenção está voltada para o modo
como o discurso, em suas diferentes materializações, afeta nossa maneira de
pensar, ver, dizer e fazer no presente. A cultura visual, como o termo
sugere, entende que as interpretações visuais têm uma cultura, as quais afetam
tanto o processo de produção como o de recepção. As imagens são construídas a
partir de um repertório cultural, forjado no passado, e que, no presente, fixam
e disseminam modos de compreender historicamente construídos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A seguir, alguns dos princípios extraídos da articulação entre a cultura
visual e a perspectiva foucaultiana, com a finalidade de realçar as
singularidades no modo de trabalhar com as imagens:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1 - O foco não é a biografia ou o sujeito como gênio </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Foucault refuta o culto ao gênio e à personalidade do autor como origem
autônoma e transcendental de um discurso. Ele compreende que os sujeitos são
específicos e modelados por regras e convenções construídas historicamente. A
cultura visual, seguindo tal perspectiva, não se centra nos (as) artistas ou em
outros (as) profissionais produtores de imagens. A biografia só interessa
quando ajuda a compreender as mudanças processadas na produção visual. A
atenção se volta para a produção visual em geral e como fixam e disseminam
modos de ver, pensar, fazer e dizer. Se para Foucault o tema central é o
discurso e a produção de sujeitos, pode-se afirmar que o foco principal da
cultura visual é a visualidade, comumente entendida como interpretações visuais
construídas historicamente pelos sujeitos em diferentes épocas. Trata-se dos
regimes de enunciação visual ou os modos como passamos a ver de determinada(s)
maneira(s) e não de outra(s);</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2 - Não hierarquiza a produção visual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção visual quer seja a consagrada e encontrada em galerias e
museus, ou a mais corriqueira, detectável em cartazes, revistas, jornais,
outdoors, roupas, objetos, decorações, projetos arquitetônicos e sites, sofrem
os efeitos do discurso vigente em cada época. A cultura visual não faz
hierarquizações entre as chamadas “obras de arte” e outras modalidades de
produção visual. O interesse de quem trabalha com cultura visual está em como
as imagens, independente de ser artística ou não, produzem e fixam modos
historicamente construídos de ver, pensar, fazer e dizer. Em decorrência, o
trabalho com as imagens na cultura visual é essencialmente comparativo, pois
imagens, de diferentes épocas e contextos culturais, ajudam a demonstrar como
determinadas representações persistem no presente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3 - Não recorre ao passado para fazer exibicionismos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A investigação do passado é útil para conhecer desde quando se passou a
pensar, ver, fazer e dizer de um determinado modo e não de outro. Não pretende
como alude a metáfora de Nietzsche, que nos tornemos caranguejos: “olhando para
trás e acabando por acreditar para trás”. É possível afirmar, transpondo o
mesmo qualificativo atribuído às pesquisas de Foucault, que a cultura visual
recorre ao passado para fazer uma “história do presente”. Ela desconfia do
passado e o usa para questionar o presente de modo a enxergar novas veredas em
relação ao futuro imediato;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4 - Não separa teoria e prática</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para Foucault, a prática não é entendida como uma aplicação da teoria,
como uma consequência da teoria como campos estanques e compartimentados.
Teoria e prática podem ser vistas como “as faces” de uma mesma moeda. A cultura
visual, por conseguinte, também não separa teoria e prática por entender que o
saber enseja um fazer e que o fazer desvela um saber;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>5 - Não é essencialista e formalista </b> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura visual não se contenta com a análise da configuração dos
elementos visuais como se tivessem verdades a serem extraídas ou identificadas.
Não se satisfaz com descrições psicológicas ou gestálticas sobre o que se vê. O
foco da cultura visual é a interpretação das interpretações. A cultura visual
não procura extrair interpretações desconectadas de um sentido, mas
problematizar como tais interpretações tornaram-se e são capazes de serem
depreendidas;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6 - Não são evolutiva e linear</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora a diferenciação entre passado e presente esteja presente, a
cultura visual questiona o sistema de interpretação escatológica, milenar e
idealista, cuja noção de continuidade, evolução e progresso busca desconstruir;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7 - Não comunga com qualquer concepção de educação e de currículo </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como a persistência do passado torna difícil pensar uma escola
diferente, a cultura visual também pretende ser uma tentativa de reorganização
do espaço, do tempo, da relação entre docentes e alunos e dos saberes a serem
ensinados. Não entende o currículo como uma “grade curricular”, mas como
qualquer lugar ou oportunidade na qual se constitui ou se transforma a
experiência de si. O brincar no recreio, participar de assembleias, de
festivais, assistir a filmes, fazer visitas, ver imagens, tudo é visto como
elementos integrantes do currículo;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8 - Não é condizente com qualquer procedimento educacional</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao usar o diálogo como elemento de criação e de questionamento, a
cultura visual recorre, dentre outros procedimentos possíveis, aos projetos de
trabalhos. São modos flexíveis e cooperativos de ensinar e aprender, cuja
finalidade é questionar visões rígidas e inflexíveis da realidade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9 - Não contradiz outros referenciais do ensino de Arte “pós-moderno”</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A análise de imagens é o ponto de continuidade entre a abordagem
triangular, o multiculturalismo e a cultura visual, que considero as principais
propostas do chamado “ensino de arte pós-modernos veiculados no Brasil.”. Não
as vejo como contraditórias, mas perspectivas diferentes de análises de imagens
e concebidas para serem abertas e flexíveis.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para enfatizar como a cultura visual concebe a atuação docente, sirvo-me
do trabalho intitulado Dominando, do artista Carlos Sena, natural de Goiânia
(GO), cujo trabalho foi exposto na II Bienal do Desenho, no X Festival Nacional
de Arte (FENART), realizado na cidade de João Pessoa, em novembro de 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O título, além de ser uma derivação do nome do jogo “dominó”, pode
aludir, também, ao domínio dos conhecimentos das mudanças históricas ocorridas
no processo de ensino e execução do desenho e a competência para transformá-lo
no que, no passado, foi extremamente normatizado em uma atividade que pode no
presente, tomar outras veredas, inclusive a da ludicidade. Parece remeter à necessidade,
cada vez mais enaltecida, de se “dominar” constantemente o ontem e o hoje, de
distinguir que é do passado e o que deve, justamente porque interfere e faz o
presente ser de uma determinada maneira, impedindo avanços, ficar no passado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Carlos Sena realizou intervenções em várias fichas, que parecem ter sido
extraídas de livros didáticos de ensino de desenho ou de educação artística,
amplamente disseminada entre as décadas de 1970 e 1980. Sobre essas fichas
didáticas, ilustradas com vários exercícios de desenho geométrico, o artista
desenhou e pintou pontos e linhas associadas às peças de um dominó. Olhando-as
isoladamente são interferências do abstracionismo geométrico sobre os mais
convencionais exercícios de figuração geométrica. Cada intervenção,
transformada em peça de dominó, foi exposta uma ao lado da outra, assim como se
joga.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como sugere a arte de Carlos Sena, conhecer o percurso histórico das
mutações discursivas e visuais e a persistência de suposições do passado no
presente é muito importante para problematizar os modos de ver, dizer, agir e
fazer. Atuando desta maneira, pode-se contribuir para fomentar uma educação
capaz de formar sujeitos desconfiados, menos obedientes e mais
questionadores e criativos. Sujeitos que sejam capazes de serem autores (as) ou
criadores de si, de serem, como queria Nietzsche, únicos e “irrepetíveis”, com
capacidade e disposição para compreender muito bem o que foi feito no passado e
o que ainda precisar ser feito para mudar ou preservar no presente. Eis, portanto,
a principal tarefa da atuação docente na cultura visual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">NASCIMENTO, Erinaldo
Alves do. A Cultura Visual no Ensino de Arte Contemporâneo: singularidades no
trabalho com as imagens. Disponível em:
<http: artigo.php="" artigos="" id="69354&%5Ca_cultura_visual_no_ensino_de_arte_contemporaneo_singularidades_no_trabalho_com_as_imagens" leitura="" sala-de="" www2.artenaescola.org.br="">.
Acesso em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Professora da rede pública estadual
do RS desde 1988, cursando o último semestre do curso de Licenciatura em Artes
Visuais/UFRGS E UCS/REGESD. Tem grande experiência na parte pedagógica e
administrativa, pois durante muitos anos foi diretora na escola onde trabalha
há 24 anos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Site privado de educação, que contém
textos e artigos sobre vários assuntos das mais diversas disciplinas,
estratégias de ensino, monografias e cursos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Atual EJA – Educação de Jovens e
Adultos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-41932157092637025412013-06-16T19:42:00.001-07:002013-06-16T19:42:13.693-07:00<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;">JUSTIFICATIVA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0">
<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
<v:f eqn="prod @2 1 2">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\100_1085.JPG" id="Imagem_x0020_16" o:spid="_x0000_i1053" style="height: 235.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 186pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_1085" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A prancha é um recurso
visual utilizado para facilitar a aprendizagem, serve de suporte para as aulas
de artes e permite que se estabeleçam conexões entre diferentes obras
proporcionando a construção do conhecimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através dela é possível
relacionar um assunto a outro construindo uma aprendizagem significativa, que
deve ser pensada e planejada de acordo<b> </b>com
a<b> </b>realidade educacional<b> </b>vivenciada<b>. <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A imagem é a representação
visual de determinado(s) personagem(ns) ou objeto(s), e é notório que se
aprende muito fazendo associações entre as elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A proposta requer a
articulação das imagens de três obras diferentes<b>:</b> Retirantes, de Candido Portinari; Samba, de Di Cavalcanti e
Marcados, de Cláudia Andujar, proporcionando aprendizagem significativa em arte
e momentos de reflexão sobre suas temáticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Candido Portinari destaca em
sua obra, Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontravam muitos dos nordestinos
que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em busca de melhores
condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por meio da pintura, Di
Cavalcanti, na obra Samba, retratou personagens mestiços, </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">negros, mulatos</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> e mulatas</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">. Com definição dos volumes e riqueza de cores, o artista
representa um flagrante do cotidiano da cidade, personagens em meio a uma
manifestação da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas
para se divertirem e minimizar a insatisfação com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em Marcados, de Cláudia
Andujar, está retratada<b> </b>a situação
indígena através da fotografia. A artista viaja à Amazônia para auxiliar
médicos no trabalho de vacinação dos índios, e ali ela registra esse
acontecimento utilizando a linguagem da fotografia, criando desta forma uma
nova maneira de identificação entre os índios, até então desconhecida por eles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As obras estudadas
proporcionam articulações entre si, pois as três retratam a figura humana,
embora nas duas primeiras se tratem de pinturas e a terceira uma fotografia,
elas inquietam e<b> </b>apresentam os
personagens de forma a impressionar o espectador. As imagens estabelecem uma
reflexão sobre as questões sociais, independentemente da época e lugar. E ainda permitem a produção de um diálogo com
a atualidade para que se amplie o respeito às diferenças. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As pranchas podem ser
utilizadas para trabalhar com as turmas do Ensino Médio, pois abrem espaço para
a percepção, reflexão e criação, utilizando-se da observação e leitura das
imagens, a fim de desenvolverem um senso crítico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Baseado na obra de Candido
Portinari, Retirantes, propomos uma pesquisa no Laboratório de Informática,
buscando imagens sobre os atuais retirantes que sofrem preconceito e
discriminação, promovendo assim um momento de reflexão. Os alunos serão
instigados a perceber que na atualidade os retirantes podem não ser somente os
nordestinos que buscavam melhores condições de vida em grandes centros urbanos,
mas que as pessoas migram de cidades ou saem dos seus países por diversos
motivos. Entretanto, existem situações que a migração também proporciona
oportunidade de enriquecimento cultural.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Logo em seguida, os alunos
deverão utilizar as fotografias pesquisadas para realizar um trabalho de
manipulação fotográfica operando o programa de edição de imagens gratuito -
GIMP, tornando a fotografia pesquisada mais expressiva e dramática. As imagens
recriadas pelos alunos precisarão apresentar características semelhantes à obra
em estudo, ou seja, transpor uma fotografia realista, conter traços
expressionistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Com respeito à imagem da
obra Samba, dentro das características do modernismo brasileiro: exploração e
contrastes cromáticos, geometrização das formas e figuras estilizadas, a
proposta é que se faça uma releitura, tendo por referência as mesmas
características da pintura modernista. Para que os alunos façam a releitura da
obra eles deverão ter lápis 6B ou grafitão, tintas guache e folha de papel A3.
Os alunos deverão deixar fluir toda a sua sensibilidade e criatividade, para
que possa criar uma nova imagem, acrescentando à sua criatividade aspectos
relacionados às suas próprias experiências. Reflexões a respeito do preconceito
racial e cultural podem ser feitas, bem como sobre o estereótipo construído no
papel da mulher, seja ela negra, ou mulata. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A fotografia surge em 1817,
provocando grandes mudanças na história da arte. Na contemporaneidade, a
fotografia deixa de ter papel exclusivamente documental e passa a ser vista
como suporte para a arte de Cláudia Andujar.
A artista se utilizou deste recurso, em sua obra<b>,</b> Marcados, para retratar um povo ameaçado pelas doenças trazidas
pelos brancos. Esta obra propõe questionar os direitos do cidadão
independentemente da sua raça e/ou etnia. Para quem ele é somente um número?
Onde ficam os marcados de nossa sociedade? Quem são eles? Por que é tão difícil
começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de forma igualitária? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através da apreciação desta
obra, os alunos farão a visitação ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul -
MARGS, que é um ambiente próximo à cidade de Sapucaia do Sul, buscando a
contextualização, a apreciação e a discussão, sobre as diferentes
possibilidades de representação da figura humana, relacionando inúmeras
questões: as temáticas sociais, técnicas e materiais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Proponho que durante o
percurso até o MARGS, incluindo ida e volta, na rua, no trem, em Porto Alegre,
nos diferentes espaços por onde circularem, os alunos se fotografem nas mais
diversas situações e que após estas fotografias sejam impressas em ofício A3 em
preto e branco. Cada aluno deverá observar as questões modernistas presentes
nas obras Retirantes e Samba e então realizar um trabalho artístico com tintas,
lápis de cor, giz de cera em cima do retrato impresso. Depois de todos os
retratos concluídos formarem um mural como os trabalhos lado a lado como a obra
Marcados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Muitos são aqueles que
utilizam a arte para falar do que os rodeia. Através dela pode-se obter uma
síntese sensível da história de um povo. A arte reflete não apenas as emoções
do artista, mas a influência do meio social em que vive evidenciando sempre o
momento histórico do homem. As obras em estudo mostram o passado, estabelecem
conexões com o presente e proporcionam a apreensão de novos conhecimentos. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pode-se relacionar o estudo das obras a outras
disciplinas promovendo uma aprendizagem significativa. Os acontecimentos
históricos referentes ao período das obras podem fazer parte dos conteúdos de
História, com uma produção textual sobre as impressões produzidas. Na
disciplina de Geografia utilizar os dados do censo de 2010 para se analisar as
desigualdades sociais nacionais, regionais e locais. Em Sociologia pesquisar
sobre os motivos da grande desigualdade social e na Filosofia discutir temas
como exclusão e identidade. Com essas
pesquisas poderão ter mais referências no momento que forem criar seus próprios
trabalhos artísticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Para atender o grupo como um todo e promover a
inclusão social, podem-se apresentar as obras com o formato de jogos de encaixe,
com peças de material mais resistente, palpável e com textura, para que possam
sentir e perceber detalhes específicos de cada uma. Também será criado um
espaço de sociabilidade no momento em que for proporcionada aos alunos a
visitação ao MARGS. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Referências
Eletrônicas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Retirantes</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Samba.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Marcados</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I%20/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I
/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_14" o:spid="_x0000_i1052" style="height: 254.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 396pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.png">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 24.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 673.35pt;" width="898">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">JUSTIFICATIVA
DO EIXO OPERACIONAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA
DE APRENDIZAGEM:</span></b><b><span style="color: #fff0e7; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-alpha: 33.0%; mso-effects-shadow-angledirection: 5400000; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.15pt; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #FFF0E7; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "tint=15000 satm=200000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent6; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-angle: 5400000; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-fscaled: no; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shadetype: linear; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-stoplist: "70000 \#F16700 9 100000 shade=50000 satm=190000\,0 \#FFAA65 9 100000 tint=77000 satm=180000"; mso-style-textoutline-outlinestyle-align: center; mso-style-textoutline-outlinestyle-compound: simple; mso-style-textoutline-outlinestyle-dash: solid; mso-style-textoutline-outlinestyle-dpiwidth: 2.484pt; mso-style-textoutline-outlinestyle-join: round; mso-style-textoutline-outlinestyle-linecap: flat; mso-style-textoutline-outlinestyle-pctmiterlimit: 0%; mso-style-textoutline-type: gradient; mso-themecolor: accent6; mso-themetint: 38;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A mediação e o espaço não
formal de aprendizagem<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao olharmos televisão, navegarmos na internet, ao sairmos à rua, na sala
de aula e ao visitarmos instituições museológicas, nos deparamos com uma grande
quantidade de imagens. A leitura de imagens abre um leque de possibilidades
para diversas interpretações, sejam elas subjetivas, intencionais, culturais,
afetivas e sensíveis. É importante trabalhar na leitura de imagens as diversas
percepções, interpretações, aparências e as simbologias. Nesse universo
percebemos que a arte faz parte do nosso cotidiano com muita veemência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro destaca a necessidade da educação do olhar. Este
olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que instigue e
questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e longo, pois
busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto visual dentro de
seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do conjunto. A autora
também enfatiza a importância de conhecer a história da arte para que ocorra a
compreensão da obra no contexto em que ocorreu a sua produção. O que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Buoro ressalta que o
professor de arte precisa ser o mediador entre o aluno e a obra, explorando
elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê,
articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a
informação. (BUORO, 2002). Estamos acostumados a olhar, mas nem sempre paramos
para refletir sobre alguns aspectos que a obra revela sobre sua época, técnica
de representação, os materiais utilizados e suportes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é
uma forma de intervenção no mundo e que a mesma pode interferir nos
condicionamentos genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de
gênero. Para ele educar não é a transferência de conhecimentos, mas a
conscientização e testemunho de vida, educar é como viver, exige a consciência
do inacabado, sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo, do
contrario o ensinar fica vazio e inoperante. O autor enfatiza que o professor precisa
formar e respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para
Freire ensinar solicita aceitar riscos, desafios, inovar rejeitando qualquer
forma de discriminação que separe as pessoas e que justamente por isso ensinar
e aprender precisa ser uma ação permanente. Paulo Freire afirma que o professor
precisa enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação,
autonomia e de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a
desenvolver sua autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica
duvidando de suas certezas e questionando suas verdades através do que se
aprende; do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não existe.
Trabalhando a arte em sala de aula existe a possibilidade de intervenção na
realidade do educando tendo em vista a sua modificação através dos momentos de
experiências e buscas, pois, o professor precisa fazer de suas aulas momentos
de diálogos que ofereçam um debate aberto que busque compreender o querer de
seus educandos, e que os mesmos possam adotar a postura de que a história é um
tempo de possibilidades, harmonizando um processo de troca entre educando e
professor em que ambos aprendam, adquiram e sanem duvidas e cresçam como
indivíduos que podem fazer a diferença, assumindo sua identidade cultural. O
professor de arte precisa ter presente em sua aula à esperança como uma prática
para que problemas possam ser solucionados e mudanças quanto as suas condições
sejam elas sociais ou econômicas podem acontecer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Aprender arte pode ser uma
descoberta criadora e aventureira para o educando onde ele sai do espaço formal
e inicia o conhecimento explorando espaços que envolvam a mediação artística,
destacando as experiências de aprendizagem não formais. O que pode capacitar o
aluno a tomar decisões, romper ciclos, intervir e gerar mudanças em sua vida e
em seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Durante e após as saídas o
professor pode levar os alunos a</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> observarem os elementos que
compõem a linguagem visual, para que percebam como são construídas as imagens e
os resultados que podem ser obtidos através da utilização de elementos tais
como: ponto, linha, plano, volume, profundidade, espaço, textura, forma,
planos, equilíbrio, contraste, cores, luz, etc. Proporcionar o conhecimento e
realização de atividades práticas, com a utilização de diversos materiais,
pensou ser um bom início. E ainda, com a possibilidade de estudar os valores
culturais do presente, identidade cultural, o cotidiano, as profissões ligadas
ao passado e futuro, do documental, do narrativo, do publicitário e da cultura
visual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Referências
Bibliográficas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno,
Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ /
Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">FREIRE, Paulo. Pedagogia da
autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\FOTOSELISETE\FOTOSELISETE.jpg" id="Imagem_x0020_15" o:spid="_x0000_i1051" style="height: 369pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 522pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="FOTOSELISETE" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">PROJETO PARA O<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"> OBJETO DE APRENDIZAGEM<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -15.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 926px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nome completo do aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pranchas:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Candido
Portinari, Retirantes, 1944, óleo sobre tela, 190x180cm.<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Neusa
Loreni Vinhas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cláudia
Andujar, Série “Marcados”, 38,5x57cm, 1981-1983, fotografia (políptico).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Magda
Guimarães Gravem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Emiliano
Di Cavalcanti, Samba, 1925, óleo sobre tela, 177x154cm.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Eixo operacional:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE
APRENDIZAGEM:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A mediação e o espaço não formal de
aprendizagem</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.05pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 23.05pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Nome de seu objeto de aprendizagem</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">: <b>MochilARTE</b></span><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.6pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 39.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Descrição
da fisicalidade do objeto:</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> O objeto <b>MochilARTE</b> tem a função de percorrer
os espaços internos e externos do território escolar. Foi idealizado para ser
carregado por duas pessoas para que se perceba que pesquisar, olhar,
andarilhar por espaços artísticos é sempre um espaço de troca e que sempre
existe mais de uma versão para uma verdade ou constatação. Permitindo ainda
perceber que o objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem
como objetivo compartilhar os territórios a serem percorridos e que todos
sao responsáveis pelo conhecimento aprendido
ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> É um tipo
de mochila, confeccionada com tecido resistente, na cor preta e com bolsos em
plástico transparente medindo 120 cm de largura e 50 cm de altura, com duas
alças para que cada aluno coloque uma alça em seu ombro e possa percorrer os
espaços não formais. Transforma-se também numa bolsa, com a dimensão de 50 cm
de largura, 40 cm de largura e 20 cm de profundidade, neste caso tem a função de chegar à escola nos ombros
da professora. Quando utilizada em sala de aula, ficará aberta, pendurada por
uma alça, para expor a ou as pranchas a serem trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE terá dois bolsos de 45 cm
por 45 cm que serão utilizados para guardar as pranchas e os textos. Entre
estes dois bolsos haverá um pequeno bolso, de 10 cm por 40 cm, que servirá
para guardar alguns materiais necessários para os projetos. No outro lado, da
parte interna, haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos
migrantes, máquina fotográfica, lápis e canetas. E mais dois bolsos para
materiais que se fizerem necessários tais como fotografias, papéis, e algumas
tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Externamente é adesivada com papel autocolante com o nome do objeto e
com imagens que lembrem território e instrumentos de viagem. Internamente os
bolsos também foram identificados com papel autocolante, o que permite que ao
utilizar o objeto seja possível trocar as funções dos bolsos conforme o
projeto ou a necessidade da turma. O objeto contempla forma e conteúdo para a
execução de todos os projetos abaixo elencados e ainda pode ser usado para
futuros projetos.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 2.1pt; mso-yfti-irow: 10; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 2.1pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Projeto
do Objeto: <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_10" o:spid="_x0000_i1050" style="height: 203.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image004.png">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Figura:
Projeto do Objeto de Aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%;">PROJETOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b> <o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eixo articulador:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM: a mediação e o
espaço não formal de aprendizagem<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome do objeto de aprendizagem: MochilARTE<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modalidade/Nível de Ensino: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º ano<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">CULTURA INDÍGENA<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 3.85pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 3.85pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l38 level1 lfo49; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
projeto oportuniza ao aluno adquirir conhecimentos sobre a fotografia
documental, através da obra “Marcados” de Claudia Andujar, identificando
alguns aspectos da cultura indígena e sua contribuição na construção da
identidade do povo brasileiro e também nas suas produções artesanais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia artística<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Alguns
tipos de artesanato indígena<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modelagem
por pressão <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um painel expositivo <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapa
Conceitual<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Matemática <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montar gráficos com as etnias presentes na
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estudo da cultura indígena no Brasil<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita ao Conselho
de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 - São Leopoldo - RS. Fone:
(51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo
professor com o aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Gráficos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena brasileira<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.75pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 20.75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Marcados” de Claudia Andujar, possibilitando a apreciação da mesma e
promovendo a reflexão para que se possam estabelecer relações com o
contexto atual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização
de leitura da imagem proporcionando a interpretação da obra através dos
diferentes significados possíveis. Cabe ao arte-educador instigar o
aluno a pensar e construir conceitos sobre a obra em estudo.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
etnia presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte da imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
existe de familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensação ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
etnia indígena está presente em nossa comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">É
possível observar características indígenas em alguns moradores da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pesquisar
com os familiares as etnias presentes na família, resgatando fatos
importantes de seus antepassados, que poderão auxiliar na construção de
sua própria identidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia surge no início do século
XIX e começa a provocar grandes mudanças na história da arte. Na
contemporaneidade, a fotografia deixa de ter papel exclusivamente
documental e passa a ser vista também como um suporte como na obra da
artista, pois ela se utilizou deste recurso para retratar um povo
ameaçado pelas doenças trazidas pelos brancos. A obra propõe questionar
os direitos do cidadão independentemente de raça ou etnia. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para
quem ele é somente um número? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Onde
ficam os Marcados de nossa sociedade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quem
são eles?<o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar uma caminhada pela comunidade
realizando registros escritos e fotográficos buscando identificar traços
da cultura indígena nos familiares e nas proximidades da comunidade
fazendo com que haja a valorização da mesma que herdamos muitos costumes
seja eles na culinária, nos hábitos, nas palavras e nas características
físicas. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar a Internet para pesquisar na
web os seus nomes e sobrenomes bem como de familiares, a fim de
descobrir de que etnias são oriundos. Adquirindo conhecimentos sobre sua história, que
em muitas famílias ainda é somente transmitida de geração para geração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fazer a representação das etnias
presentes/existentes na comunidade através da construção de gráficos,
possibilitando desta forma a integração e promoção da
interdisciplinaridade em matemática.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar o mapa conceitual pelo que é:
uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento, e um recurso
que representa graficamente as relações significativas entre conceitos
de um determinado assunto, onde o aluno realiza analogias entre os conhecimentos
que vão sendo adquiridos durante todo o processo. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar estudos sobre o que é um mapa
conceitual. Logo em seguida, será feita uma atividade utilizando a
certidão de nascimento de cada um dos alunos. A partir do nome completo
de cada aluno, ele, irá estabelecendo relações entre os sobrenomes
pesquisados anteriormente, avós paternos e maternos e criarem legendas,
identificando a existência ou não de parentesco e em que grau ela
acontece. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Posteriormente ao desenvolvimento do
trabalho realizado em sala de aula, e na comunidade os alunos farão uma
visita ao </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conselho de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 -
São Leopoldo - RS. Fone: (51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita os alunos receberão uma
bola de argila do tamanho de uma bola de tênis e a partir desta bola
irão modelar por pressão uma peça apertando, amassando, afinando somente
com as mãos, criando assim um objeto artesanal baseado no que foi visto
na visita realizada. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Todos os trabalhos realizados durante o
desenvolvimento do projeto serão expostos na escola. Os familiares e as
pessoas da comunidade serão convidados a participar da exposição<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante a exposição dos trabalhos, cada
visitante deixará sua digital em uma grande placa de argila. A digital
do visitante no painel o identificará como visitante, e também como
membro pertencente à comunidade, que é formada por muitas etnias,
observando que as digitais demonstram que somos diferentes uns dos
outros, porém na comunidade somos todos iguais; possuímos os mesmos
direitos e deveres.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">: pranchas, papéis, barbantes coloridos
para os graus de parentesco, lápis e canetas.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Materiais individuais: Argila, Xerox da
certidão de nascimento, papel cartaz para o mapa conceitual.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: </span></b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A briga entre o ético e o estético na
fotografia documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A ética e a estética de Claudia Andujar.
Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Definição de Mapa Conceitual. Disponível em:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapas conceituais:
representando e organizando o conhecimento. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível
em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Objetivos do COMIN (Conselho de Missão entre
índios). Disponível em: <</span><a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%;">MIGRAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.15pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.15pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Este projeto tem por finalidade ampliar
o conhecimento sobre arte através da obra: “Retirantes” de Candido
Portinari. Trazer à atenção dos alunos a percepção da sua comunidade de
forma crítica, aprendendo a valorizá-la. Buscando, em sua família,
descobrir os motivos que podem levar as pessoas a migrarem do seu espaço
de origem.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da pintura de Candido Portinari.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Reconhecer
na linguagem da pintura os elementos: cores, suporte, planos, estilo das
pinceladas, a influência cubista e expressionista em seus elementos.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um Diário do migrante familiar.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Elaboração de perguntas a serem
realizadas na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte cubista <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte expressionista<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modo de fazer registros em diários de bordo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Retirantes”, de Candido Portinari, propiciando aos alunos o
conhecimento da obra e biografia do artista, a fim de que o mesmo possa
construir conhecimentos sobre a arte brasileira. A leitura de imagem faz
parte do nosso dia a dia, mas na maioria das vezes não nos damos conta
disto e de que elas nos trazem informações.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar a leitura da imagem.
Observando os elementos que compõem a obra, tais como:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os materiais e técnica utilizados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">As possíveis interpretações: do céu, dos
urubus, da trouxa, da magreza das figuras humanas vestidas com roupas que
mais parecem trapos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º
Momento:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l39 level1 lfo42; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Portinari destaca em sua obra
Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontram muito dos
nordestinos que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em
busca de melhores condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem pode estabelecer uma relação
com o mundo, com o bairro, com a família, com a escola. Podendo
avalizar, reforçar, afirmar, negar, esclarecer as nossas relações com o
nosso mundo e o mundo visual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questão de pertencimento familiar
mostrando crianças, homens, mulheres e idoso apresentando assim um ciclo
familiar unido pelo sofrimento. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta leitura observar o que parece
real na atualidade tais como: sede, fome, tristeza, outros elementos e
sentimentos que a obra venha a despertar nos alunos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
assunto da imagem está presente na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
lhe parece familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
composição familiar da imagem é percebida na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que é tão difícil começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de
forma igualitária?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
percebível na comunidade famílias que lutam por uma qualidade de vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
órgãos públicos dispõem de recursos financeiros e humanos que a comunidade
precisa?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como
as famílias fazem para viver e sobreviver na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3ºMomento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Discutir a temática da obra com os
alunos, contextualizando com a disciplina de geografia, considerando que
o artista retratou pessoas que vinham do nordeste para São Paulo em
busca de uma vida melhor.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a obra Retirantes e pensar
sobre as famílias que residem na comunidade dos alunos:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vieram
também em busca de uma vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">De
onde vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais trouxeram?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais adquiriram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
já é costume cultural dentro da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após
estes questionamentos realizar um desenho <s>com</s> das pessoas que compõem
a família do aluno.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de slides irão conhecer o que
são “Diários de Bordo” e “Livros de Artista”, e só então cada aluno irá
criar, com os mais diversos papéis e materiais, o seu “Diário familiar
do migrante”, que servirá como suporte para registros sobre as visitas
que serão realizadas, com o intuito de explorar o tema da migração
dentro da sua comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta etapa serão realizadas saídas,
visitas a famílias, a fim de resgatar na comunidade e a questão da
migração, bem como a sua história. Toda a observação será registrada,
pelos alunos, no “Diário familiar do migrante” através da escrita,
desenho e fotografia. Serão realizadas saídas, ou entrevistas com os
moradores, ou mesmo conversas com seus familiares, buscando registros
escritos como cartas ou documentos e fotografias, com a finalidade de
elucidar as questões abaixo:<i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os motivos que levam a migração na região? Quem migrou para a comunidade? Qual
o parentesco com quem migrou primeiro para a comunidade? Por quais motivos
permanecem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
quais os motivos que levam alguns familiares a irem embora? Qual o papel da
escola neste processo migratório? Quais as influências da migração no
território? De que maneira podemos representar a migração em nossa
comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia pode transmitir formas de
olhar, de expressar, e consegue cumprir a função de retratar a
realidade, o correr da vida, ou a retenção do tempo como um documento
histórico sobre a sua identidade, sobre um lugar, ou uma verdade.
Podendo ser a dilatação do sonho, do pensar, do questionar, do refletir
daquele que registra o momento. O projeto propõe o resgate de
fotografias que mostrem o início da comunidade bem como a passagem e/ou
a permanência das pessoas que migraram para a lá. Esperando que estas
fotografias resgatadas promovam nos alunos inquietações que gerem
questionamentos sobre a comunidade e sobre seus valores.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Identificar as funções da fotografia
tais como publicitária, documental, jornalística e artística.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A comunidade possui espaços a serem
explorados ao alcance de todos, o que possibilita a busca de informações
sobre os motivos que levaram as pessoas a terem migrado e permanecerem
ali. O que a comunidade tem para oferecer de recursos e informações,
possibilitando ao aluno que ele efetivamente sinta-se pertencente ao seu
território. Com isso se pretende que resulte num conhecimento sobre si,
sobre os seus e sobre a comunidade.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografar os espaços comunitários, as
pessoas do entorno, da escola, sua turma e os alunos em geral. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Resgatar na comunidade fotografias
sobre o seu passado e sobre as famílias migrantes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Esperamos que as inquietações e os
questionamentos gerados após conhecerem melhor o lugar que vivem possa
levar os alunos a realizarem novas entrevistas e conversas com os
familiares e moradores, para entenderem e valorizar a história da sua
comunidade, para que se identifiquem como membro importante nela e
situem-se para despertar o sentimento de pertencimento, que os motive a
contribuir efetivamente para melhoria da localidade.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como próxima etapa deverão identificar
os principais lugares de onde as pessoas que ali moram são oriundas, e
porque escolheram esse local para migrarem. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo este processo de
conhecimento e reconhecimento os alunos deverão registrar por escrito, com
desenhos, fotografias e imagens, no “Diário Familiar do Migrante”, todas
as descobertas realizadas, os encontros, as visitas e a exploração do
espaço da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com esse projeto se pretende que o
aluno se identifique como pertencente à comunidade por conhecê-la melhor
através das visitas e explorações dos seus espaços. Quando estiverem
mais bem familiarizados e possuírem material suficiente irão organizar
uma exposição de forma linear através de linhas de tempo. Cada linha do
tempo indicará a cidade ou região de onde os primeiros migrantes vieram,
obedecendo a ordem de chegada, juntamente com o diário familiar do
migrante oriundo daquela cidade. Serão disponibilizados barbantes e
prendedores para que os alunos façam esta ordenação. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nestas linhas de tempo também poderão
ser anexadas fotografias das primeiras famílias que ali chegaram e das
gerações que se encontram até hoje na comunidade, mediante autorização
prévia.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, máquina fotográfica, os diários, diversos papéis, prendedores,
barbante, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografias familiares, Power Point com
imagens de diários de Bordo e Livros de Artista.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Análise da Obra de Arte “Retirantes” de
Portinari. .Disponível em: <</span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> >. Acesso em 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Leitura, análise e reflexão sobre
linguagens, intertextualidade e produção. Disponível em:< </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo a origem dos moradores do
município no presente. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo vida e obra de Cândido
Portinari. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula: O diário gráfico e o desenvolvimento
da criatividade. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura Imagética. Disponível em<i>: </i></span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><i><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></i></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 23/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os retirantes 1944 – Cândido Portinari.
Disponível em: </span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: </span><a href="http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">ESTEREÓTIPOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.6pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l31 level1 lfo30; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizando o verso da prancha com a
reprodução da obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, será desenvolvido
um trabalho com base numa imagem da cultura visual, o anúncio
publicitário de cerveja. O projeto pretende, junto com o conhecimento
artístico, estudar a realidade de periferia, observando os estereótipos
que rotulam estes lugares, possibilitando ao aluno desenvolver uma visão
crítica sobre a sua realidade e a importância de serem protagonistas de
sua história dentro e fora da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Criticidade
de imagens da cultura visual <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura
de imagem<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Manipulação
de imagens fotográficas<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem
de uma exposição <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo
curricular interdisciplinar: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Produção textual sobre como romper os estereótipos
limitadores dentro de uma sociedade cheia de contrastes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala
de aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tipos
de fotografia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da imagem de um anúncio
publicitário de cerveja (A mulata e a cerveja) a fim de provocar
discussão acerca das mensagens que estão presentes na publicidade, nas
imagens do dia a dia, moda, vídeos e as representações do cotidiano.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a imagem e comentar:<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte utilizado?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
apelo ela carrega?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagem está presente?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em que
meios de comunicação são mais frequentes ver este tipo de imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sentimentos a imagem pode despertar? </span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
objetivo da imagem da mídia frente ao espectador?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cada aluno irá escolher em revistas uma
imagem publicitária e desenvolverá um pequeno texto fazendo a leitura de
imagem e emitindo o parecer sobre o objetivo da imagem, os apelos que a
imagem carrega e os sentimentos despertados no aluno frente à imagem
escolhida, visando estimular os alunos a desenvolver um senso crítico.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l18 level1 lfo48; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos são crenças socialmente compartilhadas a respeito
dos membros de uma categoria social, que se referem a suposições sobre a
homogeneidade grupal e aos padrões comuns de comportamento dos indivíduos que
pertencem a um mesmo grupo social. Sustentam-se em teorias implícitas sobre
os fatores que determinam os padrões de conduta dos indivíduos, cuja
expressão mais evidente encontra-se na aplicação de julgamentos categóricos,
que usualmente se fundamentam em suposições sobre a existência de essências
ou traços psicológicos intercambiáveis entre os membros de uma mesma
categoria social.<b>” </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de perguntas, levar o aluno a
descobrir opções de interpretação das imagens do seu cotidiano e de sua
comunidade. Propor ao aluno conhecer a sociedade e a comunidade em que
reside, procurando entender a cultura de sua época. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Organizar uma caixa com fotografias e
imagens da cultura visual, para serem escolhidas e discutidas em sala de
aula, para que os alunos identifiquem qual a função e representações de
identidades de cada uma, observando se os personagens das imagens são
conhecidos, e até que ponto influenciam as pessoas em seu bairro e na
sua escola, bem como as profissões mais encontradas na comunidade.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Podemos entender que a leitura imagética que o aluno faz do texto
não verbal se constrói na imaginação e memória, interferindo no comportamento
humano que recria essa mesma memoria, quando acrescenta situações atuais que
dão sentido aos fenômenos da consciência. O comportamento social atual nos
mostra que a nossa sociedade está pautada em imagens. Essas imagens que
chegam até nós das mais variadas formas são exercícios de dominação que
sugerem sempre o saciamento imediato das emoções. Sentimentos com tendência
descartável porque há a saturação dos produtos oferecidos.” <b> </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Segundo o artigo “A linguagem imagética
na escola e no ensino de Geografia”, (aplicável também para o ensino de
arte), o autor utiliza uma citação de John Berger: <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“...A maneira como vemos as coisas é afetada pelo que sabemos ou
pelo que acreditamos.” (BERGER, 1999 p.10). Outra estratégia de interpretação
é, através de perguntas, problematizar buscando o significado da imagem;
comparar com a realidade de cada um; contextualizar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ...Logo
podemos observar que as imagens são elementos indispensáveis à formação do
homem porque interferem no seu imaginário com relações de proximidade e
distância. Ampliam a capacidade perceptiva, organiza a estrutura da sociedade
e quando bem orientada em suas interpretações e leituras, as imagens podem
instrumentalizar o olhar do observador para o enriquecimento de sua cultura e
seu próprio modo de vida. Nesse ponto que o papel da escola atualmente é
crucial para a formação de cidadãos que possam ler e interpretar as imagens
de forma consciente, crítica e proveitosa para o sentido de melhor
localização e orientação do homem no mundo.”
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos a discussão sobre os
estereótipos da comunidade, desvelando crenças, suposições, raça,
categorias sociais e preconceitos. De forma que se possa mudar atitudes
e percepções acerca de si mesmo e de sua comunidade, com o intuito de se
sentirem únicos e senhores de sua própria vida, não precisando repetir o
comportamento e as profissões que estão enraizadas dentro de uma
comunidade carente de recursos financeiros. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir aos vídeos: <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preconceito/Estereótipos (Disponível em:
<</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Estereótipos (Disponível em: <</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012.) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar pesquisa na web sobre
estereótipos semelhantes aos que estão presentes na comunidade. Escolher
e salvar uma imagem para ser posteriormente trabalhada artisticamente.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a escolha da imagem os alunos irão
utilizar o programa para criação e edição de imagens GIMP (GNU Image
Manipulation Program), para realizar um tratamento na imagem utilizando
os recursos disponíveis no programa, realizando as experiências que
necessitarem até obterem uma imagem que transmita o sentimento deles em
relação aos estereótipos que a comunidade carrega consigo.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Será realizada a criação de um texto na
disciplina de Português sobre como romper os estereótipos limitadores
dentro de uma sociedade cheia de contrastes. Levá-los a refletir e a
valorizar sua cultura, seu lugar, seus familiares. Ajudá-los no
autoconhecimento e avaliação das suas possibilidades de crescimento
intelectual e profissional.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O samba é uma cultura tão enraizada no
Rio de Janeiro, e cada vez mais popular em outras cidades, possuindo
empresas que trabalham o ano inteiro em prol do desfile de Carnaval, que
agrega artistas, marceneiros, recicladores entre tantas profissões. A
partir desta conversa inicial cada aluno pensará primeiro em que
profissão gostaria de seguir, após isso cada um deverá realizar uma
produção artística como desenho, pintura, colagem ou manipulação
fotográfica sobre esta profissão escolhida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Junto com a disciplina de Português
levar os alunos a pensar sobre a profissão escolhida, e realizarem
relatos orais e escritos sobre os passos que consideram importantes dar
para alcançar o que almejam.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem e exposição das imagens manipuladas
das produções artísticas, junto com os relatos.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, máquina fotográfica, diversos papéis, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de Informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Editor de fotos GIMP<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão de fotografias e textos<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A linguagem imagética na escola e no ensino
da Geografia. Disponível em: <</span><a href="http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Desmitificando a democracia racial no
Brasil através da pesquisa. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">BERGER, John. Modos de ver. Rio de Janeiro:
Rocco, 1999.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de Estereótipo. Disponível em: <</span><a href="http://conceito.de/estereotipo"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://conceito.de/estereotipo</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">De que falamos quando falamos de pobreza e
exclusão social? Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estereótipo </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: <</span><a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens e cultura visual
desenredando conceitos para a prática educativa. Disponível em: <</span><a href="http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf%3e%20Acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf>
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos e a psicologia social. Disponível em: <</span><a href="http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Um mundo de imagens para ler. Disponível em:
<</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 02 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">PINTURA</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"> MODERNISTA</span></i></b>
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 98.7pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 98.7pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 37.15pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecer a obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, representativa
da pintura modernista brasileira, e o artista que foi um dos principais
organizadores da Semana de Arte Moderna de 1922. Identificar elementos da
linguagem artística da pintura e suas possibilidades na representação da
figura humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento em arte que o aluno poderá
construir:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
principais da pintura modernista brasileira<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
do Retrato<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elementos
da linguagem artística da pintura <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contrastes
cromáticos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenho<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Educação Física<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de jogos para o pátio <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conteúdos da história do Brasil relacionados
com a Semana de 22 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pátio da escola<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana de Arte Moderna<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura popular<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar a Prancha com a obra
“Samba”, de Emiliano Di Cavalcant, recentemente destruída em um incêndio
no Rio de Janeiro. Reconhecendo a ousadia da obra que data de 1925. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por meio da pintura Di Cavalcanti, na
obra samba, retratou personagens mestiços, negros, mulatos e mulatas.
Com definição de volumes e riqueza de cores, o artista representa o
flagrante do cotidiano na cidade, personagens em meio a uma manifestação
da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas para se
divertirem e minimizarem as insatisfações com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem discutir sobre a
ousadia do artista ao retratar uma mulata com o seio de fora numa cena
do cotidiano.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contextualizar a obra, buscar
informações sobre acontecimentos da época.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar os elementos da linguagem da
pintura presentes na obra, o porquê, suas características, sensações,
materiais, suporte, etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
retrata a imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
imagem tem alguma coisa que lhe é familiar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela pode produzir? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens das imagens são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
cultura popular brasileira resume-se numa mistura de tradições e hábitos
provenientes das diferentes características regionais. Sobre a cultura
popular, o artigo “Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como Marca Regional” (<i>on line</i>) destaca que:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> “Pode-se entender que:
"Ao contrário da cultura de elite, a cultura popular surge das tradições
e costumes e é transmitida de geração para geração, principalmente, de forma
oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)”.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar
aspectos sobre a Cultura Popular: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
é cultura popular? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
função da escola quanto à cultura relacionada às famílias dos alunos e da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são os hábitos culturais mais presentes na comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são as festas tradicionais da região? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
festas ocorrem em função do rio que circunda a comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
participação da igreja na promoção da cultura regional? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
as artesanias realizadas pela comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Trabalhar com os alunos a temática da
obra que representa um costume popular da cultura regional brasileira,
em que o artista, com seu estilo original, buscou retratar<s> </s>uma
cena onde pessoas comuns da população se reuniam numa roda de samba para
descontração. O pintor dedicou-se a retratar cenas do cotidiano, dos
carnavais, figuras femininas muitas delas estereotipadas, inspirado na <i>belle épo</i>que francesa. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sair do espaço escolar com os alunos
para visitar os espaços de diversão, lazer e descontração da comunidade.
Discutir sobre qual o lazer que os espaços propiciam e o quanto estes
são relevantes para reunir pessoas para o convívio social e recreativo.
Que atraem e redimensionam as pessoas esses lugares concentrando-as para
que estreitem laços de amizade e tenham momentos de descontração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O aluno trará de casa uma fotografia em
que ele apareça num momento de descontração, lazer ou diversão, e a
partir dessa fotografia deverá realizar um desenho e pintura da cena.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Num espaço do pátio da escola, propor
aos alunos, juntamente com o professor de educação física, que seja
feita a pintura no chão do jogo de amarelinha, grade do jogo da velha,
tabuleiro do jogo de damas, pontinhos, futebol de botão, entre outros,
de forma criativa, utilizando os conhecimentos obtidos nas aulas de
artes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, giz de cera, pincéis, lápis de cor e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: fotografia do
aluno, tintas<span style="color: red;">.</span> <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem complexa na “cultura visual” Disponível
em: <</span><a href="http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099%20acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099>.
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Retrato na pintura. Disponível em:
<http: aula="5176" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Linguagem ou linguagens? Entendendo a
Arte Moderna. Disponível em: <http: aula="40568" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como
Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emiliano Di Cavalcanti (1897-1976).
Disponível em: <http: mesp412.htm="" mesp="" www.artedata.com=""> acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Ousadia estética do Emiliano Di CavalcantI.
Disponível em: <http: cavalcanti.htm="" www.latinartmuseum.com=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana da Arte Moderna. Disponível em:
<http: art_data="" index.htm="" semana="" www.pitoresco.com.br=""> Acesso em
06/nov.2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">INSTALAÇÃO ARTÍSTICA</span></i></b> <b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 34.95pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 34.95pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Verificar na comunidade um espaço público que esteja “abandonado”,
providenciar a autorização para ocupação temporária, e realizar ali uma
produção artística. Utilizar como referência a obra “Marat (Sebastião)” e o
Documentário “Lixo Extraordinário”, de Vik Muniz para desencadear a motivação
nos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da fotografia artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de instalação artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização de um pequeno documentário<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito sobre o que é Arte postal<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração e edição de vídeo<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar aos alunos a reprodução da
obra Marat (Sebastião), de Vik Muniz, e <s> </s>discutir com os alunos sobre o
processo de construção até a finalização da obra.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem chamar a atenção
dos alunos para que reparem nos materiais que compõem a imagem. <i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
sensação que a obra produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Discutir
e apresentar aos alunos conceitos de instalação artística e escultura.
Destacar o tipo de materiais não convencionais à arte que são utilizados
pelo artista. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º
Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerar
que a arte apresenta uma pluralidade de situações e condições humanas, e
pode intervir na sociedade como questionadora e/ou problematizadora dos
contrastes presentes na sociedade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l22 level1 lfo45; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir
ao vídeo Lixo Extraordinário, de Vik Muniz ,observando todo o processo
de criação do artista e a mudança ocorrida na vida dos personagens, que
ao entrarem em contato com o artista e suas obras passaram a vislumbrar
um futuro diferente para eles.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto do documentário?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
influências sofreram as pessoas da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
fizeram para que mudanças ocorressem em suas vidas?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Algumas
imagens do documentário são familiares?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens do documentário são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade e na escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Levar os alunos a uma visita num espaço
público da comunidade que esteja abandonado. Procurar fazer relações
deste espaço com o documentário assistido, para que realizem algum
projeto para utilização temporária do espaço para uma intervenção
artística.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com os conceitos de instalação em mente
e utilizando os materiais de sucatas os alunos deverão executar
coletivamente o projeto artístico elaborado no local visitado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de convites para a visita ao
local. Envio de convites a autoridades, jornais e a toda comunidade
escolar, para que haja uma mobilização em prol da ativação deste espaço,
para seu aproveitamento para uso da comunidade e valorização do trabalho
artístico dos alunos. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a exposição, os alunos, tendo o
conceito de arte postal em mente, criarão uma arte postal baseada no
trabalho artístico realizado no espaço, e enviarão a diversas
autoridades responsáveis pela revitalização da área para constituí-la em
local de lazer e diversão da comunidade. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo o processo de visitação,
elaboração do projeto e execução serão realizados registros fotográficos
e em vídeo, com o intuito de mostrar o local antes e após ser realizada
a intervenção artística. Deverão ser fazer fotos artísticas e também com
o interesse documental.<s><o:p></o:p></s></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após todo o processo será realizada a
seleção de fotos e vídeos para a edição de um vídeo documental, inserido
com depoimentos de todas as pessoas que estiveram envolvidas com a
elaboração do projeto, sua execução, e dos visitantes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">10º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O vídeo finalizado será apresentado
para toda a comunidade escolar.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, DVD do documentário “Lixo Extraordinário” de
Vik Muniz, máquina fotográfica e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: sucatas e
materiais recicláveis em geral: madeiras, canos e etc., para compor a
instalação.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.itaucultural/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">biografia&cd_verbete03507>. Acesso
em: 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Arte efêmera: Instalações, performances e
happenings. Disponível em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Obras de Lygia Clark e o espaço do
mundo. Disponível em:
<http: aula="28521" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte Contemporânea: Instalação - Tunga
intenso em True Rouge. Disponível em:
<http: aula="5318" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Lixo extraordinário: vida e arte no
lixo – UCA. Disponível em:
<http: aula="38663" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte postal - o desenho no intercâmbio de
postais. Disponível em:
<http: aula="18658" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instalação. Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mostra tenta revigorar arte postal no
Brasil. Disponível em:
<http: ilustrada="" mostra-tenta-revigorar-arte-postal-no-brasil.shtml="" www1.folha.uol.com.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário enfoca trabalho de Vik
Muniz em aterro sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário: lição de vida pelas
mãos dos catadores. Disponível em: <</span><a href="http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz recicla catadores do Aterro do
Gramacho em “Lixo Extraordinário”. Disponível em:
<http: textos.asp="" textos="" www.eco21.com.br=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz vai produzir arte a partir do lixo
da Rio+20.. Disponível em: <</span><a href="http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">DESCONSTRUÇÃO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha, adaptação do projeto de </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=59222" title="Soraia Cristina Cardoso Lelis"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">Soraia Cristina Cardoso Lelis</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 136.55pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 136.55pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tendo como referência as pranchas onde são encontradas as linguagens
artísticas da pintura, fotografia; instalação, etc., esse projeto propõe
conhecer um museu de arte enquanto espaço cultural e promotor de arte. Saber
os modos de se proceder dentro de um museu, transitar de forma adequada no
espaço físico do museu. Alargar o conhecimento sobre as linguagens
artísticas, obra, artista, autoria, exposição. Descobrir as linguagens e
técnicas artísticas nas obras em exposição que estejam relacionadas às
pranchas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Retrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Autorretrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui uma
pintura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui o desenho<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a gravura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
fotografia artística <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
escultura<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
melhor espaço para desenvolvê-lo: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instituição museológica<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preparar os alunos para a visita
orientada ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul – MARGS, colocando a
importância dos conhecimentos a serem adquirido, por se tratar de uma
instituição pública que expõe e divulga obras de arte, permitindo e
promovendo a descoberta de novos saberes relacionados à arte e cultura.
Ressaltar que os espaços museológicos guardam aspectos da identidade, da
cultura e da memória e está agregado ao patrimônio produzido ao longo da
história. Cada aluno terá a sua própria interação com as obras expostas.
E não deverá se constranger em realizar observações, perguntas,
anotações durante a visita sobre as diversas linguagens artísticas
presentes na instituição.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita cada aluno irá relatar
como se sentiu no espaço do museu e quais impressões lhe causaram? O que
foi mais relevante? Que sentimentos as obras despertaram? <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Relacionar um assunto com o outro para
construir uma aprendizagem significativa, fazendo associações entre as
imagens relacionando temáticas sociais, técnicas e materiais.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar que muitas obras são uma
síntese da história, e que a arte reflete não apenas as emoções do
artista, mas a influência do meio em que vive e o momento histórico,
estabelece conexões com o presente e apreensão de novos conhecimentos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita virtual ao site oficial do Museu
de Arte do Rio Grande do Sul, no endereço eletrônico: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">, deixando por certo tempo que os
alunos explorem a página.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em seguida conceituar com os alunos o
que é um retrato: a representação de uma figura individual ou de um
grupo, elaborada a partir de modelo vivo, documentos, fotografias, ou
com o auxílio da memória. Solicitar que cada um escolha um retrato
dentro do site e salve a imagem para que a mesma seja impressa em folha
de papel A4.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A atividade a ser realizada com a
imagem impressa será uma composição com a figura humana da seguinte
forma: a imagem deverá ser dividida em quatro partes no sentido vertical
e em oito partes no sentido horizontal, recortando a imagem nas partes
divididas. Utilizando como suporte uma folha branca de papel A3
experimentar as possibilidades de recompor as partes da imagem inicial.
Quando encontrar uma composição que lhe satisfaça, colar as partes
recortadas no suporte, e se quiser pode descartar algumas partes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Finalizada a colagem na folha A3 os
alunos deverão observar o resultado e socializar com os colegas se é
possível distinguir a figura humana, ou resquícios dela na composição<span style="color: red;">,</span> ou se a composição tornou-se abstrata. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l8 level1 lfo50; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> pranchas, lápis, canetas, máquina
fotográfica, réguas, colas, tesouras e papel A3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografia do aluno<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão das imagens <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Site do MARGS: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Museu de Arte – Vamos conhecer um?
Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 21/out./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em
21/out./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://www.infopedia.pt/$auto-retrato"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infopedia.pt/$auto-retrato</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:
<</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:<
</span><a href="http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exercício Prático de
Desenho - COMPOSIÇÃO COM A FIGURA HUMANA. Disponível em:
<http: assignment="" id="9909" mod="" moodle.regesd.tche.br="" view.php=""> Acesso
em 21/out./2012<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">MARGS Museu de Arte do
Rio Grande do Sul. Disponível em: <</span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/%20"><span lang="PT" style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/
</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em
21/out./2012..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Retrato - Definição. Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">TERRITÓRIO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autor a: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 27.8pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 27.8pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 34.3pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O projeto procura
resgatar no aluno o olhar sobre o seu território e o quanto o território de
um pode intervir no do outro. Baseado na obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori,
explorar os espaços fora da comunidade e aqueles de interveem de alguma forma
no território, ou o espaço do outro dentro da escola. <s><o:p></o:p></s></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da obra “Eurasia”, de
Yanagi Yukinori<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos de bidimensional e
tridimensional<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração do espaço da comunidade<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração de materiais não
convencionais a arte<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da escola e da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação, através de slides, das
fotos da obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori exposta na<b> </b>8ª Bienal do Mercosul.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar leitura de imagens, observando
os materiais utilizados e a disposição das bandeiras, as formigas, a
mistura da areia colorida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar coletivamente um registro
escrito dos materiais não convencionais a arte<b>.<o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os assuntos presentes nas imagens?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais as imagens lhe são familiares?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que as imagens retratam?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Existe algum símbolo que represente a comunidade ou a escola?<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questionamentos sobre o que é
território e o que ocorre com as migrações entre os territórios.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Saída para a exploração do território
circundante da escola, realizando registros escritos sobre o que é
utilizado pela comunidade para demarcar seu território e se estes
territórios se restringem somente ao espaço físico, se dentro deste
território existem grupos que de alguma forma ocupam o território de
outro.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos que elaborem e
realizem um projeto artístico no pátio da escola, no horário de recreio.
Trata-se de uma intervenção a ser feita com materiais não convencionais
à arte que represente diversos territórios, a fim de ocupar os espaços
onde os alunos se agrupam no horário de recreio. A turma será dividida
em grupos para realizar coleta de materiais e criar o espaço
territorial.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">No dia combinado os alunos se
organizarão antes do recreio para montarem suas intervenções. Deverão
fazer registros fotográficos, escritos, filmados ou gravados sobre a ocupação
do espaço e horário do recreio, que interfere no território de lazer. E
observar até que ponto causa incômodo a intervenção que pode fazer com
que as pessoas tenham que se deslocar para outros espaços. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para finalizar analisaremos junto com
os alunos o material de registro feito, com o intuito de refletir sobre
espaços territoriais ocupados e o desconforto que causa para aqueles que
têm seu espaço ocupado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, lápis, canetas, máquina fotográfica, cola, tesoura, réguas e
papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: materiais para
realizar a produção artística tais como recicláveis, madeiras, tecidos,
terra e etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l7 level1 lfo39; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de informática<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eduardo Abaroa. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emmanuel Nassar. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mayana Redin. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yukinori YANAGI - b.1959 Japan. Vive e
trabalha no Japão e nos EUA.. Disponível em: <</span><a href="http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm%3el"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm>l</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yanagi Yukinori. Disponível em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">8ª Bienal do Mercosul: Ensaios de
geopoética. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;">ARTIGOS<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\artigos.jpg" id="Imagem_x0020_17" o:spid="_x0000_i1049" style="height: 331.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 247.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="artigos" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image005.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">JOGO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Baseado
na prancha que aborda duas obras modernas e duas contemporâneas foi criado um
baralho com 52 cartas, em que podem ser feitas diversas associações e permitem
a ampliação através da inclusão de mais obras ou palavras que se relacionem com
as mesmas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">É
preciso que os alunos tenham tido pelo menos uma vez acesso às obras para que
possam utilizar o jogo. Os artistas e obras do jogo são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Candido Portinari e a Obra Retirantes de 1944<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Yanagi Yukinori e a Obra Eurasia de 2000/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Tarsila do Amaral e a Obra Operários de 1933.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Vik Muniz e a Obra Marat (Sebastião) de 2008 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Materiais:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">52
cartas em papel branco e firme coberto com plástico autocolante para aumentar a
durabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Objetivos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Inspirar
o interesse pela arte de forma lúdica, competitiva e divertida, levando em
conta desenvolvimento cultural e social do aluno e fortalecendo a formação do
cidadão através da reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ampliar
o repertório estético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memorizar
as obras trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Reconhecer
materiais, suportes e artistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Distinguir
palavras chaves relativas às obras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Perceber
que palavras chaves podem ser encaixadas em mais de uma obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Regras
do jogo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada baralho permite até quatro jogadores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Um dos participantes embaralha as cartas e distribui nove para cada jogador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
As cartas que restarem deverão ser colocadas no centro da mesa com a face
voltada para baixo, que servirá para que os participantes comprem as cartas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Os participantes devem analisar as cartas recebidas e fazerem as associações
possíveis como: obra, artista, suporte, palavras chaves, período, ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O participante que estiver do lado esquerdo começa comprando uma carta do
monte. Depois escolhe uma para ser descartada. O próximo participante pode
escolher entre a carta descartada ou comprar uma e assim sucessivamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada jogador que formar três associações deverá largar na mesa para que os
outros analisem se está correta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Para ganhar o jogo o participante precisa completar as três associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Quando o participante estiver esperando para formar a última associação ele
pode aproveitar a carta descartada por qualquer participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O jogo deve seguir em frente até que todos os participantes consigam realizar
as associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Será vencedor do jogo o participante que após as quatro rodadas obtiverem o
maior número de pontos, sendo que em cada rodada o primeiro que terminar ganha
dez pontos, o segundo ganha sete pontos e o terceiro quatro pontos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Modelo das cartas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tamanho: 9cmx13cm<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_4" o:spid="_x0000_i1048" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image006.png">
</v:imagedata></v:shape></span> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" id="Imagem_x0020_5" o:spid="_x0000_i1047" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 110.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image007.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" id="Imagem_x0020_6" o:spid="_x0000_i1046" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 96.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image008.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" id="Imagem_x0020_7" o:spid="_x0000_i1045" style="height: 122.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<v:shape alt="Descrição: Descrição: image" id="Imagem_x0020_9" o:spid="_x0000_i1044" style="height: 121.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 114.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title=" image" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image010.jpg">
</v:imagedata></v:shape><v:shape alt="Descrição: Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\2012_05_21_23_54_570.jpg" id="Imagem_x0020_11" o:spid="_x0000_i1043" style="height: 89.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="2012_05_21_23_54_570" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image011.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" id="Imagem_x0020_12" o:spid="_x0000_i1042" style="height: 144.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 113.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image012.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: http://bienalmercosul.siteprofissional.com/uploads/artistas/full_268.jpg" id="Imagem_x0020_13" o:spid="_x0000_i1041" style="height: 90pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="full_268" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image013.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTISTAS: Candido Portinari, tarsila do Amaral, Vik Muniz e
Yanagi Yukinori<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">OBRAS: Retirantes,
Operários, Marat (Sebastião) e Eurasia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ANO DA OBRA: 1944,
1933, 2008 e 2001/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">SUPORTES: Óleo sobre tela, fotografia e formigas, areia
colorida, caixas, tubos e canos plásticos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTE: Moderna e Contemporânea <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">TÉCNICA: pintura, fotografia e instalação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">PALAVRAS CHAVES: Migração, industrialização, desigualdade
social, território, fome, trabalhadores, compromisso e redes sociais.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">TERRITORIALIDADE NA ARTE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: O artigo visa à pesquisa do estudo
da arte na escola pode levar os alunos a valorizarem o ambiente em que vivem,
estudando obras que remetem a território, retratos e fotografias. O quanto este
conhecimento pode desenvolver o senso crítico para que estes se desfaçam de
estereótipos e os levem a descobrir a cultura popular de sua comunidade. Tendo
como objetivo maior através de experimentações o quanto podem e devem ser os
protagonistas de sua própria história e de sua comunidade, em vez de
acreditarem que a melhor saída é trabalhar e se sustentar para poderem ir
embora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: estereótipo, território,
cultura popular, protagonismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O assunto deste artigo tem por objetivo conhecer
uma realidade de periferia sem infraestrutura e perceber até onde a arte pode
levar os alunos envolvidos a não renegarem sua origem, olhar com outro olhar o
território que os circunda, ajudando a desmistificar os estereótipos que os
rotula, descobrir na comunidade resquícios da cultura popular e a tornarem-se
protagonistas de sua história e de sua comunidade baseando este trabalho nas
obras: Retirantes, de 1944. Óleo sobre tela, de Candido Portinari. Operários,
de 1933. Óleo sobre tela, de Tarsila do Amaral. Samba, de 1925. Óleo sobre
tela, de Emiliano Di Cavalcanti, Samba, de 1956. Óleo sobre tela, de Candido
Portinari, Marat (Sebastião), 2008. Fotografia da Série Imagem de lixo, de Vik
Muniz. Série “Marcado, 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar,
Campanha de Vacinação contra pólio em Gof Gudod, região de Baldoa, Somália,
2001”. Fotografia da Série Êxodos, de Sebastião Salgado, Imagem retirada do
site Fototeca, fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anúncio
publicitário de cerveja e Alunos da Associação Escola Indígena Tuyuka
Utapinorona (AEITU).<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: SAM_2155" id="Imagem_x0020_35" o:spid="_x0000_i1040" style="height: 91.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="SAM_2155" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image014.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Figura 1
–Esc. Est. De Ens. Fund. Olaria Daudt<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte: </span><a href="http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DESENVOLVIMENTO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode proporcionar aos alunos uma
sensibilização e melhorar a autoestima, levando em conta que estão inseridos em
um bairro de periferia sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores de
cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola juntamente com a disciplina de arte
proporciona a sensibilização e melhora a autoestima quando faz com que os
alunos avaliem sua realidade territorial com um olhar diferenciado, criem e
aprendem técnicas, conheçam a cultura popular e desmistifiquem os estereótipos
dos quais são reféns.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, a
leitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educação
do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que
instigue e questione envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e
longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto
visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do
conjunto. Enfatiza a importância de conhecer a historia da arte para a que
ocorra a compreensão da obra no contexto em que ocorreu a produção o que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Ressalta que o
professor de arte seja o mediador entre o aluno e a obra, explorando elementos
formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê, articulando com a
linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a informação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os alunos sentem prazer ao realizar experimentações
em artes, usam os períodos de artes como momentos de se expressarem e
estimularem a criatividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Cabe à arte-educador proporcionar além do espaço de
criação espaços de reflexão e ressignificação que contemplem o estudo da
cultura popular brasileira e realizar conexões com as presentes na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Realizar inserções no território onde os alunos
estão inseridos e ao mesmo tempo percorrer os territórios da arte percebendo o
quanto este influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizar
as obras presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionando
com a vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertas
dobrando e desdobrando estas realidades de forma contínua durante todo o
percurso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Desmistificar os estereótipos enraizados na comunidade,
de que quase ninguém consegue ir além do ensino fundamental, que frequentar uma
universidade não é para eles e que a grande maioria só servirá para trabalhar a
construção civil ou como empregada doméstica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidos
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte consegue realizar ao longo do tempo com os
alunos uma organização mental, e desenvolvendo a capacidade de resolver
problemas, acredito assim que ao trabalhar com as obras citadas acima, eles
poderão ao longo do tempo tornarem-se protagonistas de sua história e de sua
comunidade, podendo então modificar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar, para possibilitar
diversas formas de leitura seja da arte ou do cotidiano para que o aluno possa
compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar a criticidade para
mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Estimular o aluno para que ele vive dentro da
escola ultrapasse seus muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer
culturas e a se utilizar das formas de expressão para conseguir sanar suas
dificuldades e necessidades do local onde esta inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O arte-educador precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e criatividade dos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno, Olhos que pintam, a leitura
de imagem e o ensino da arte. São Paulo; Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <b>A criança e o
adolescente no cenário da democratização;</b> representações sociais em
disputa. Fortaleza; 2001. Tese de Doutorado Programa de Pós-Graduação em
Sociologia, Universidade Federal do Ceará.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<a href="http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Acesso em 14 jul 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INSTITUTO DE ARTES<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS -
MODALIDADE A DISTÂNCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para
percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Porto
Alegre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
Semestre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2012<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:
para percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></sup><!--[endif]--></sup></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este
artigo apresenta a elaboração de um objeto de aprendizagem para o ensino de
artes visuais e algumas propostas educativas que abordam a relação dos
estudantes com o ambiente em que vivem. O objeto de aprendizagem, denominado
MOCHILARTE, foi criado para transitar pelo espaço da escola e fora dela, em
espaços da comunidade. Tem como objetivo principal a aprendizagem de linguagens
artísticas contextualizadas com obras que remetem a território, retratos e
fotografias. O conhecimento adquirido durante o estudo das obras e das relações
de questões da arte com o espaço de vida contribuirá para ampliar o senso
crítico dos alunos, os ajudando a se desfazerem de estereótipos e a
redescobrirem a cultura própria de sua comunidade, valorizando-a, para
posteriormente poderem transformar aquilo que não os satisfaz, visando
melhorias no seu bairro e na sua vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Território. Pertencimento.
Estereótipo. Cultura. Protagonismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1 INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este artigo tem por objetivo apresentar uma
proposta de trabalho em ensino de artes visuais através de um objeto de
aprendizagem a ser utilizado numa realidade de periferia com pouca
infraestrutura, fazendo com que os alunos adquiram novos conhecimentos e
ampliem sua visão de mundo, estabelecendo relações entre as noções de
território e pertencimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A ideia central do objeto de aprendizagem é a
aquisição de novos conhecimentos em arte, nesta realidade, fazendo com que os
alunos aprendam a conhecer e observar criticamente o território que os
circunda, não renegando suas origens e desmistificando os estereótipos que os
rotulam. Ao ampliar seus conhecimentos o aluno deve ser capaz de transferir os
mesmos para a sua realidade, assumindo-se como protagonista de sua história e
valorizando sua própria cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
EXPLORANDO A COMUNIDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O conceito de território, <i>segundo o site www.brasilescola.com </i><a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>,
abrange mais que o Estado-Nação. Qualquer espaço definido ou delimitado por e a
partir de relações de poder se caracteriza como território. Uma abordagem
geopolítica, por exemplo, permite afirmar que um consulado ou uma embaixada em
diferentes países, seja considerado como parte de um território de outra nação.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O território, portanto, não se restringe somente às
fronteiras entre diferentes países, sendo caracterizado pela ideia de posse,
domínio e poder, correspondendo ao espaço geográfico socializado, apropriado
por seus habitantes, independentemente da extensão territorial. Entende-se por
território o espaço delimitado de convivência entre pessoas ou grupos que tem
praticamente os mesmos hábitos, costumes e valores, onde há a predominância de
uma mesma cultura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na comunidade em estudo, pretende-se, através do
objeto de aprendizagem, proporcionar a aquisição de novos conhecimentos
utilizando-se dos conteúdos trabalhados em artes e da exploração dos espaços da
comunidade. O objeto de aprendizagem servirá de subsídio ao professor de arte
em suas aulas, fazendo com que os alunos tenham acesso a diversos tipos de
materiais e a realizar viagens imagéticas a alguns espaços não formais de
aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este tema foi escolhido porque de acordo com as
observações feitas ao longo de mais de vinte anos de trabalho e convivência
nesta comunidade, percebe-se que os vínculos criados não são duradouros e
significativos. Assim que têm oportunidade, grande parte das pessoas procura
fixar residência em outras comunidades ou em outros espaços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade é formada por pessoas que vieram da
zona rural para a zona urbana procurando melhores condições de vida para si e
para suas famílias. Porém, alguns sem ter oportunidades de estudo, enfrentaram
dificuldades para arrumar emprego e vivenciaram situações precárias; já outros
buscaram concluir seus estudos através de curso supletivo <a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>
e conseguiram melhorar suas condições financeiras, mas com o intuito de
regressarem às suas origens em seguida à aposentadoria. Dessa forma, buscam
melhores condições, mas não são pertencentes de fato ou de forma definitiva ao
território em que vivem, pois quando têm oportunidade, retornam à zona rural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As novas gerações, frutos das gerações passadas,
nascem e vivem na comunidade por um tempo determinado. Porém, quando têm
oportunidade, procuram se estabelecer em outros bairros não tentando melhorar
as condições de seu bairro, deixando de lado tudo que um dia fez parte de sua
história. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto de aprendizagem que será utilizado pelo
professor de arte se denomina MOCHILARTE. A MOCHILARTE é uma mochila que contém
objetos que serão utilizados pelo professor e alunos durante a realização das
atividades e trabalhos propostos. Nela eles terão à sua disposição pranchas com
imagens de diferentes artistas, projetos de trabalho, textos complementares de
apoio ao professor e ao aluno e materiais diversificados para exercerem o ato
criativo, pretendendo-se que construam conhecimento sobre diversas linguagens
artísticas de forma contextualizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas são ferramentas de trabalho que
fornecem subsídios para a leitura visual das imagens, porém não se limitam
apenas à visualização. Contém informações que estimulam a comunicação e a
aprendizagem, através da discussão e questionamentos. Cada imagem principal de
cada prancha é articulada com outras imagens – da arte e da cultura visual - e
com pequenos textos sobre temas relacionados, constantes no verso. É um recurso
visual muito importante, pois a partir delas podem-se estabelecer relações e
reflexões fundamentais para o desenvolvimento intelectual do educando e ao
mesmo tempo proporcionar o conhecimento dos elementos formais da arte e a
ampliação de seu repertório.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas apresentam as seguintes imagens, que
são utilizadas nos projetos: Retirantes, de 1944, óleo sobre tela, de Candido
Portinari; Samba, de 1925, óleo sobre tela, de Emiliano Di Cavalcanti; Marat
(Sebastião), de 2008, fotografia da Série Imagens do Lixo, de Vik Muniz; Série
Marcados, de 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar; um anúncio
publicitário de cerveja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos de trabalho estão relacionados a um
eixo operacional denominado: ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM.
Esta ideia se situa na relação entre escola e comunidade, envolvendo a mediação
e espaços não formais de aprendizagem. Estes são importantes para que o aluno
saia do espaço formal (escola) e explore outros ambientes dentro da sua
comunidade, relacionados com a arte e ampliando seus conhecimentos. Os projetos
de trabalho estarão impressos em papel de tamanho A3, formando um álbum que poderá
ser fixado na MOCHILARTE ou ficar em pé, para que o professor e o aluno posam
estar cientes dos próximos passos do projeto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já os textos complementares - parte do objeto de
aprendizagem – sendo alguns completos e outros fragmentados, servem para dar
autonomia ao professor sobre os assuntos <st1:personname productid="em estudo. S ̄o" w:st="on">em estudo. São</st1:personname> leituras
que complementam e motivam a busca de mais informações sobre os conteúdos e
também ampliam os conhecimentos já existentes. Ao mesmo tempo instigam o
professor a ir além, buscando maiores informações e criando novos
desdobramentos para os projetos já existentes ou criando novos projetos para o
objeto de aprendizagem. Os textos complementares estão impressos em folhas
coloridas, de acordo com o projeto, e são guardados em pastas nomeadas, a fim
de que o professor que for fazer uso da MOCHILARTE possa colocar nela somente
aqueles que estarão em uso na execução do projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na mochila o professor de arte terá disponíveis
diversos tipos de materiais que auxiliarão no desenvolvimento de suas aulas.
Estes materiais são os seguintes: câmera fotográfica, pranchas, textos de
apoio, projetos de trabalho, lápis de cor, canetas, canetinhas, giz de cera,
papéis coloridos, diários familiares do migrante e outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Todos os materiais contidos na mochila estão
relacionados entre si, fazendo com que o professor de arte e os alunos tenham
ao seu alcance todos os recursos necessários para as aulas, porém incitando os
mesmos a buscarem sempre mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte estabelece laços, redes, independência de
pensar e agir, promovendo assim inclusões através da cultura e do conhecimento.
Dessa forma, ela é capaz de produzir transformações no pensamento e nos hábitos
dos alunos e, consequentemente, em seu território. É fundamental que se
estabeleçam relações entre os conteúdos estudados e as vivências dos alunos,
pois a partir delas o conhecimento adquirido será significativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O espaço em que moramos nos identifica de forma
ideológica e cultural. Neste espaço aprendemos uns com os outros e criamos
vínculos afetivos que caracterizam a nossa própria identidade. Na comunidade em
estudo verifica-se, entretanto, que com grande parte das pessoas não há essa
identificação, pois no momento em que conseguem se destacar, buscam se
ambientar em outros espaços e não voltam às suas origens visando melhorias. A
grande maioria não tem relação de pertencimento na comunidade e procura seu
estabelecimento futuro em outros lugares, pois não se reconhecem como seres
pertencentes deste ambiente, como já apontado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola é
um dos únicos espaços da comunidade onde os alunos sentem-se pertencentes, pois
através dela têm a oportunidade de ampliar sua visão de mundo e desenvolver
seus conhecimentos de uma forma sistematizada.
Nesse sentido a escola torna-se um espaço muito importante. É através
dela que os alunos têm oportunidades de conhecer um mundo até então
desconhecido. A escola tenta estabelecer relações entre o mundo vivenciado pelos
alunos, com um mundo que a maioria não conhece e nem tem oportunidade de
conhecer - caso isto não seja proporcionado pela escola. Cabe citar que a
grande maioria dos alunos conhece <i>shopping</i>,
cinema, teatro, parques e instituições museológicas através de excursões
realizadas pela escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das intenções de trabalhar no ensino de arte
com obras de diferentes artistas, contidas no objeto de aprendizagem, é trazer
para dentro da escola um “novo mundo”, fazendo com que os alunos aprendam a
olhar com “outros olhos” e estabeleçam relações entre as obras estudadas e o
seu mundo, ou seja, as suas vivências e experiências. Pretende-se que essa
experiência produza transformações na realidade vivida pelos estudantes, no seu
território de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das funções primordiais da escola é ampliar os
referenciais artísticos e culturais dos educandos, igualando as oportunidades
que lhes são oferecidas, independente da sua classe social. O aluno aprende em
todos os ambientes onde convive, porém cabe à escola auxiliar na ampliação
destes conhecimentos pré-existentes de uma maneira formal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola seria a instituição pública que pode
tornar o acesso à arte possível para a maioria dos estudantes em nossa nação.
Isto não é só desejável mas essencialmente civilizatório, porque o prazer da
arte é a principal fonte de continuidade histórica, orgulho e senso de unidade
para uma cidade, nação ou império, disse Stuart Hampshire alguma vez em algum
de seus escritos. (BARBOSA, 2001, p.33) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Muitos dos alunos frequentam esta escola desde a
educação infantil e saem da mesma ao concluírem o ensino fundamental. Mas ao
ingressarem em uma escola de ensino médio renegam suas origens, tendo
dificuldades em assumir de onde vieram. A maioria destes alunos não consegue
concluir o ensino médio, parece não ter objetivos definidos e não sonha com um
futuro melhor para si ou para a comunidade, e aqueles poucos que conseguem se
destacar, não retornam à mesma. Essas informações foram obtidas através do BDA
(Banco de Dados do Alunado) da Secretaria Estadual de Educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade e a escola agrupam os aspectos sociais
e culturais vivenciados pelos educandos. É na integração entre esses dois
ambientes que deve ser priorizada a defesa de uma cultura já existente, porém
fazendo com que essa vá se transformando lentamente através de novas
experiências e vivências. Percebe-se que
no território em estudo é muito difícil que se consiga inserir aspectos de
outras culturas, pois ainda que sejam oferecidas oportunidades, pela escola,
muitas vezes o que é aprendido fica “adormecido” dentro de cada um dos alunos,
ou seja, não há uma troca. Dessa maneira os conhecimentos adquiridos tornam-se
insignificantes e não prevalecem dentro da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">3 ARTE E
CULTURA NA COMUNIDADE <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é uma forma de
intervenção no mundo, portanto a mesma pode interferir nos condicionantes
genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de gênero. Para ele,
educar não é a transferência de conhecimentos, mas a conscientização e
testemunho de vida. Educar é como viver, exige a consciência do inacabado,
sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo. Na atual conjuntura
educacional, o professor de arte precisa ter consciência de que enquanto ensina
também aprende e que os conteúdos ensinados/aprendidos devem estar relacionados
à realidade do educando, senão ele torna-se vazio e inoperante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O autor enfatiza que o professor precisa formar e
respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para ele, ensinar e
aprender precisa ser uma ação permanente. Ação esta que instiga o educador a
aceitar desafios, correr riscos e inovar, rejeitando qualquer forma de
discriminação que afaste as pessoas. Ele afirma que o professor precisa
enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação, autonomia e
de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a desenvolver sua
autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica. Através dela, o
educando passa a duvidar de suas certezas e a questionar suas verdades através
do que aprende do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não
existe, pois todos tem uma bagagem que será acrescida por toda a vida. Em todos
os momentos vivenciados estamos aprendendo algo novo, que se utilizado da
maneira certa e no momento oportuno poderá acrescentar muito à nossa realidade
e transformação de nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A arte
proporciona ao professor e ao aluno uma melhor comunicação verbal,
possibilitando a manifestação e troca de opiniões, produzindo um conhecimento
que reúna o fazer artístico, a apreciação, o conhecimento da história da arte e
sua contextualização com a comunidade, proporcionando decodificações das
linguagens artísticas e territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através do trabalho com a arte na sala de aula há a
possibilidade de intervir na realidade vivenciada pelos educandos e educadores,
tendo como prioridade a aquisição de novos conhecimentos. O professor de arte
pode propiciar em suas aulas momentos de diálogo, para que possa compreender o
querer dos seus alunos, suas necessidades e expectativas em relação às aulas,
fazendo com que ocorra a troca e ambos aprendam e cresçam como indivíduos,
assumindo sua identidade cultural. Deve acreditar nas mudanças, tanto sociais
quanto econômicas, pois elas podem acontecer e de uma maneira muito
significativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“O que a arte na escola principalmente pretende é
formar o conhecedor, fruidor, decodificador da obra de arte”. (BARBOSA, 2001,
p.32). Como a maioria dos alunos não tem o hábito e nem o acesso a instituições
museológicas e a outros tipos de exposição, o professor de arte deve
possibilitar em suas aulas o conhecimento sobre a arte para que o aluno possa
construir sua identidade na sua comunidade e no mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, em seu livro <i>A imagem no ensino da Arte</i> salienta “a ideia de reforçar a herança
artística e estética dos alunos com base em seu meio ambiente” (BARBOSA, 2001,
p.24). No entanto, ela imediatamente adverte que “se a aula não for bem
conduzida pode criar guetos culturais e manter grupos amarrados aos códigos de
sua própria cultura sem possibilitar a decodificação de outras culturas”
(Idem). Portanto, observar com os alunos a estética do lugar, suas
precariedades, peculiaridades, características e estrutura pode aguçar o olhar
para esta realidade circundante e possibilitar abrir os olhos para a arte e
suas linguagens. Conhecer este território utilizando-se das linguagens
artísticas pode fazer com que o aluno ultrapasse os limites de seu território
ampliando o olhar para a sua vida, oportunizando, assim, a valorização de si
mesmo e do ambiente em que vive. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte, utilizando diversos recursos,
permitirá ao educando que ele consiga estabelecer relações entre os conteúdos
estudados e as suas vivências, buscando qualificar a sua realidade e não
“fugir” da mesma. É possível que inicialmente se vivencie uma relação
conflituosa, porém a mediação feita pelo educador deverá contribuir de forma
significativa para a transformação cultural da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Temos que alfabetizar para a
leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas estaremos
preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa
e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para aprender a
gramática da imagem <st1:personname productid="em movimento. Esta" w:st="on">em
movimento. Esta</st1:personname> decodificação precisa ser associada ao
julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao
passado. (BARBOSA, 2001, p.34-35)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, ao frisar a importância da
alfabetização visual, aponta para a necessidade de conhecer a história da arte,
para poder contextualizar a obra na atualidade, sem esquecer que cada um pode
interpretar e ressignificar de sua maneira, proporcionando assim entendimentos
e conceitos visuais como prática de problematização nas aulas de artes Esta problematização
possibilita ao aluno sair do óbvio e alterar o seu pensar e agir, desenvolvendo
a capacidade de criar hipóteses e emitir julgamentos, formular soluções,
contextualizar sua realidade com a história da arte e com a história de sua
comunidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola precisa ser um
espaço vivo com prioridade para as funções sociais a fim de formar alunos com
pensamentos críticos para a realidade, valendo-se da cooperação e participação
para a convivência no mundo. Como afirma Miguel Arroyo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
aprendizado e vivência das diversidades de raça, gênero, classe, a relação com
o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o
respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que,
hoje, todos nós nos deparamos e, como tal, não podem ser desconsiderados pela
escola. (ARROYO, 1994, p. 31). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para tanto, é preciso que professores de artes
sejam mediadores e flexíveis estabelecendo relações, propondo desafios e
percebendo-se responsáveis pela aprendizagem de seus alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de artes pode, através de suas aulas,
estimular a produção de significados e entendimentos, propiciando a
interpretação sobre os mais variados temas, levando dessa forma os alunos a se
distinguirem como cidadãos capazes de tomar decisões que melhorem sua qualidade
de vida individual e coletiva na comunidade onde estão inseridos, promovendo
assim o senso de comprometimento com a realidade social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para Souza, é importante a compreensão das relações
de poder, as relações com os recursos naturais, as relações de produção ou as
ligações afetivas e de identidades entre um grupo social e seu espaço. Porém é
também importante a compreensão sobre quem domina ou influencia e como domina e
influencia esse espaço. O território, assim como a escola, é uma apropriação
que resulta do imaginário e da identidade social e cultural que faz aglutinar e
mobilizar ações coletivas que geram o sentimento de pertencimento do aluno em
ambos os contextos territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola está inserida numa comunidade, porém a
relação de pertencimento entre os alunos na escola é diferente da relação que
eles têm com a comunidade. Estudam na escola e sentem-se pertencentes a ela,
mas não há essa relação de pertencimento com a comunidade onde moram. Esse
sentimento de pertencimento que é importante para o educando construir sua
identificação, só se desenvolve dentro de grupos sociais em espaços
determinados, tal como a escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola, juntamente com a disciplina de arte, pode
proporcionar a sensibilização e melhoria da autoestima, levando em conta que
estão inseridos em uma comunidade de periferia sem infraestrutura de lazer e
sem agentes promotores de cultura. É a partir da aquisição de novos
conhecimentos que o aluno será capaz de avaliar sua realidade territorial com
um olhar diferenciado e crítico, desmistificando os estereótipos dos quais se
sentem reféns. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos são crenças socialmente
compartilhadas em um determinado grupo social, relacionados a padrões comuns de
uma mesma comunidade. Muitas das pessoas da comunidade em estudo não acreditam
na sua capacidade e preferem se acomodar à margem da sociedade, não “lutando”
de forma igualitária por melhores condições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos mais comuns nesta comunidade são de
que as pessoas que nela habitam devem se preparar para serem empregadas
domésticas, trabalhadores da construção civil ou catadores de material
reciclável. O professor de arte, ao promover momentos de discussão e reflexão,
abordando questões referentes a esses estereótipos, faz com que cada aluno
reflita e se reconheça como ser humano em desenvolvimento, capaz de aprender
muitas coisas e transformar a sua realidade.
<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">4 LEITURA
DE IMAGEM DENTRO DO TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: <i>Olhos que pintam, a leitura de</i> <i>imagem e o ensino da arte</i> <i>(2002)</i>, destaca a necessidade da
educação do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar
atento, que instigue e questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é
vagaroso e longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do
texto visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração
do conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A autora enfatiza a importância de conhecer a
história da arte para que ocorra a compreensão da obra no contexto em que
ocorreu a produção, o que possibilita uma educação crítica e uma formação
cultural. Ressalta que o professor de arte seja o mediador entre o aluno e a
obra, explorando elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o
aluno vê, articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e
a informação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É responsabilidade do professor de arte
proporcionar momentos de discussão, reflexão, ressignificação e criação,
utilizando-se das obras em estudo para promover questionamentos sobre a cultura
popular brasileira e realizar conexões com as culturas já existentes em seu
território. Deve também entender a obra em relação aos elementos que a compõem
como: linha, forma, volume, equilíbrio, proporção e dimensionalidade, fazendo
com que o aluno reflita sobre a obra em diferentes aspectos, e possa a partir
dela realizar suas interpretações e utilizar-se da criatividade e imaginação
nas suas produções artísticas. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A leitura de imagens propicia ao aluno a realização
de uma leitura social, cultural e estética do seu território, promovendo uma
mudança de sentidos no seu ambiente,<b> </b>ao
mesmo tempo em que amplia a oralidade dos educandos através da troca com os
colegas, familiares, pessoas da comunidade e com o professor de arte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao mesmo tempo em que se percorrem os territórios
da arte, pode-se realizar inserções no ambiente onde os alunos estão inseridos,
pois a partir da contextualização das obras de arte e imagens da cultura
visual, pode-se andar por caminhos desconhecidos, relacionando-os à realidade
vivenciada pelos alunos. Nestas relações a aprendizagem acontece de forma
contínua e ganha mais<b> </b>significado,
fazendo com que os alunos acreditem que são capazes de modificar a realidade de
seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">5
TRANSFORMAR O TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos principais objetivos do trabalho com o
objeto de aprendizagem MOCHILARTE é desmistificar os estereótipos enraizados na
comunidade, fazendo com que os alunos comecem a acreditar no seu potencial e
nas suas capacidades, buscando dentro de si forças para transformar essa realidade
que em muitos momentos os envergonha. No
momento em que estes alunos se identificarem como seres pertencentes a essa
comunidade, adquirirem maior poder financeiro e aprenderem a valorizar sua
comunidade, poderão permanecer neste ambiente, nesta comunidade, auxiliando
outras pessoas a buscarem melhores condições de vida, sem terem vergonha de
suas origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com este trabalho, além de trabalhar com questões
específicas do campo da arte, pretende-se fazer com que o aluno se identifique
como ser capaz de exercer qualquer tipo de trabalho, não apenas aqueles que
exigem pouca qualificação como: construção civil, de diaristas, empregadas
domésticas ou catadores de materiais recicláveis. Queremos que o aluno tenha o
sonho (desejo) de frequentar uma universidade, procurar melhores condições para
ele e também para seus familiares, baseando-se até mesmo nas experiências
vivenciadas pelos artistas e/ou obras em estudo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidas
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Todos os
educandos passam por processos de maturação e as atividades desenvolvidas
precisam estar de acordo com cada um deles, jamais se esquecendo do contexto
social onde estão inseridos, sempre priorizando as necessidades dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
MOCHILARTE tem a função de percorrer os espaços internos e externos do
território escolar. Foi idealizado para ser carregado por duas pessoas para que
se perceba que pesquisar, olhar, andarilhar por espaços artísticos ou não, é
sempre um espaço de troca e aquisição de conhecimentos, pois existe mais de uma
versão para uma verdade ou constatação. Torna-se necessário perceber que o
objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem como objetivo
compartilhar os territórios a serem percorridos e a responsabilização pelo
conhecimento aprendido ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
consiste numa mochila diferenciada, construída com tecido resistente e liso.
Aberta ela tem <st1:metricconverter productid="120 cm" w:st="on">120 cm</st1:metricconverter>
de comprimento, <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50 cm</st1:metricconverter>
de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter>
de profundidade. Fechada, tem <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50
cm</st1:metricconverter> de largura, <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter> de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter> de profundidade.
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE, haverá dois bolsos de <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> por <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> que serão utilizados
para guardar as pranchas e os textos. Entre estes dois bolsos haverá um pequeno
bolso de <st1:metricconverter productid="10 cm" w:st="on">10 cm</st1:metricconverter>
por <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter>
que servirá para guardar materiais que se fizerem necessários. No outro lado da
MOCHILARTE haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos migrantes,
lápis e canetas, e mais dois bolsos para materiais que se fizerem necessários,
tais como fotografias, papéis, canetas ou algumas tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 100_9754" id="Imagem_x0020_41" o:spid="_x0000_i1039" style="height: 142.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 224.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_9754" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image015.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.1.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">sendo carregado por duas
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O que propomos é a intervenção deste objeto para
apresentar aos alunos diversas linguagens artísticas presentes em espaços
formais e não formais de aprendizagem. Pretende-se resgatar a identificação dos
mesmos perante a comunidade, como protagonistas da própria história. Também se
quer buscar o desenvolvimento de habilidades, ampliar os conhecimentos
existentes e explorar os espaços da comunidade, passando a valorizá-la de outro
modo. O mesmo tem o intuito de que os alunos se apropriem de imagens até então desconhecidas,
agreguem materiais de seu território e da escola, mantendo contato e manuseio
com textos, pranchas e materiais diversos para produções artísticas nas aulas
de artes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Além disto, queremos fazer com que os alunos saiam
do senso comum e dos espaços sempre frequentados nas aulas de arte, levando-os
a circularem por sua comunidade. Tendo acesso a todos esses materiais, queremos
que os alunos se reconheçam de forma igualitária a outros cidadãos que têm
acesso a estes materiais não somente na escola e que aprendam a valorizar a sua
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quando sai da escola para explorar a comunidade, a
MOCHILARTE permite que o aluno transite neste contexto com o intuito de ampliar
suas percepções estéticas quanto ao lugar e ao conhecimento. A arte pode proporcionar
novas interpretações e questionamentos sobre a cultura local e a sociedade
atual, já que este ir e vir torna-nos diferentes, já não somos os mesmos, pois
nosso olhar amplia e nossa visão de mundo se modifica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Espera-se que estas novas experiências contribuam
para a construção da identidade, fazendo sentir-se cidadão pertencente do seu
espaço de convivência, sendo a comunicação o principal viés para que tais
mudanças possam ocorrer, já que a comunicação funciona como mediadora entre
eles e o cotidiano, nas famílias e nas ações comunitárias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A experiência busca o conhecimento da diversidade e
as mobilidades que o mundo circundante possui, para que cada um vá além de si
para conhecer o diferente dentro dos diversos espaços públicos a serem
conhecidos. Dessa forma, os alunos passam a interagir e refletir sobre o
território, experimentando e relacionando-se com as obras, o que propicia um
olhar mais atento à comunidade em que residem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos em destaque serão desenvolvidos em
torno de um eixo articulador – Arte e Comunidade – Experiência de Aprendizagem:
a mediação e o espaço não formal de aprendizagem, tendo como foco a relação de
pertencimento entre os alunos e a sua comunidade, adquirindo conhecimentos <st1:personname productid="em artes. O" w:st="on">em artes. O</st1:personname> arte-educador
terá como objetivo principal mediar a relação no processo de aprendizagem de
arte, integrando o espaço formal (escola) ao não formal (comunidade). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos projetos que será desenvolvido tem como
título “Migração” e através dele os alunos poderão perceber a sua família no contexto
da comunidade, e por quais motivos as pessoas migraram do seu espaço de origem
para este lugar, ampliando seu conhecimento através do estudo da obra
“Retirantes” de Candido Portinari. Além da pesquisa sobre as origens dos
retirantes que vieram para esta comunidade, serão destacados aspectos próprios
desta obra, que sofreu influências cubistas e expressionistas, e com análise
dos elementos da pintura. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" id="Imagem_x0020_40" o:spid="_x0000_i1038" style="height: 187.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 177.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image016.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.2.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Candido
Portinari, Retirantes, 1944. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Óleo sobre tela, 190x180cm. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MASP – São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para o desenvolvimento do projeto o aluno poderá
contar com diversos tipos de materiais de apoio, tendo como foco principal a
valorização das suas origens e de sua cultura. Neste projeto cada aluno
produzirá um diário familiar do migrante que contará fatos da vivência de seus
familiares desde a migração para a comunidade. O projeto tem como objetivo
maior a aprendizagem das linguagens artísticas, citadas acima, através do
resgate da história da comunidade, pois possibilita ao aluno valorizar o que ele
realmente pode vir a conhecer. Será desenvolvido um resgate da história de cada
família através de fotografias documentais de seus antepassados, visita à
comunidade, relatos dos moradores mais antigos e de entrevistas. Durante este
resgate serão feitos registros escritos e fotográficos, o que resultará na
criação do “Diário Familiar do Migrante” que contará também das localidades que
vieram, obtendo assim percepções dos diversos motivos pelos quais ocorreu a
migração e possibilitando compreender o grau de parentesco entre estes
migrantes. O diário contará com o apoio da disciplina de português na
construção dos textos e relatos, culminando na exposição de todos os trabalhos
desenvolvidos pelos alunos com a participação dos familiares envolvidos no
projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 8" id="Imagem_x0020_39" o:spid="_x0000_i1037" style="height: 204pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 303.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="8" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image017.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.3.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte aberto <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">mostrandoos espaçospara guardar os objetos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já o outro projeto a ser desenvolvido tem como
título ”Instalação Artística” e será baseado na obra “Marat (Sebastião)” e no
Documentário “Lixo Extraordinário” em 2010 de Vik Muniz. As obras serão um
processo desencadeador do protagonismo, tendo como objetivo principal a
revitalização de um espaço da comunidade, que esteja abandonado pelas
autoridades locais. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: Descrição: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" id="Imagem_x0020_38" o:spid="_x0000_i1036" style="height: 208.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 163.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image018.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.4.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Vik
Muniz.Marat (Sebastião), 2008. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
Fotografia
da Série Imagem de Lixo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte é capaz de fazer com que o aluno consiga
estabelecer relações entre as obras estudadas e o que é observado na comunidade,
possibilitando o diálogo e a troca de experiências, transformando o entorno dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Vik Muniz desenvolveu um vídeo documentário
relatando toda a trajetória do seu trabalho desenvolvido no aterro sanitário
Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro, que, entre outras, resultou na obra <s>A</s>
“Marat (Sebastião)”, de 2008, fotografia da Série Imagens do lixo. Foi
inspirada na obra A Morte de Marat, que é uma obra neoclássica, feita no
período da revolução francesa por Jacques-Louis David. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O artista contemporâneo fez todo o trabalho com
pessoas que até o momento não tinham tido nenhum contato com a arte. A partir
do documentário algumas pessoas ampliaram sua visão de mundo e optaram por sair
do lixão, procurando melhores condições de vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O
espaço da comunidade onde ocorrerá a instalação artística pertence à Fundação
Zoobotânica do Rio Grande do Sul. O mesmo está totalmente abandonado, tanto
pelas entidades estaduais quanto pelas municipais. Esse espaço, denominado
Pesqueiro, era o único local de lazer que a comunidade tinha, porém de uns anos
para cá foi totalmente abandonado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mesmo sendo um dos únicos espaços de entretenimento
disponível para a comunidade, não houve nenhum movimento por parte da mesma
para que o espaço fosse cuidado e melhorado. As pessoas ainda não têm
consciência que o espaço é deles e que devem valorizá-lo e respeitá-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Partindo do estudo das obras, de diálogo e
reflexões estabelecidas, pretende-se chegar ao seguinte questionamento: A arte
pode mudar a vida das pessoas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O projeto tem a intenção de chamar a atenção das
autoridades locais e também da comunidade, para que este espaço seja
revitalizado, e a partir daí volte a ser um espaço de convivência e lazer de
toda a comunidade. Todos devem ter consciência da importância deste local para
a comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conhecer o artista e sua obra servirá como uma mola
propulsora para a aquisição de conhecimentos em arte, desenvolvendo os
seguintes conteúdos: fotografia, conceitos de escultura e instalação, vídeo
documentário, arte postal, elaboração de projeto artístico, criação de convites
e elaboração e edição de vídeos, fazendo com que os alunos despertem em si a
vontade de fazer alguma coisa em prol da comunidade. Dessa forma, os alunos poderão refletir sobre
possibilidades de tornarem-se os protagonistas de sua própria história, tendo,
quem sabe, condições de modificarem uma realidade que não os satisfaz, passando
a ter orgulho do seu trabalho e consequentemente do espaço da comunidade que
estava praticamente abandonado pelos órgãos competentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">6
CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar para possibilitar
diversas formas de leitura, seja da arte ou do cotidiano, para que o aluno
possa compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar este
conhecimento e a criatividade para mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A partir do estudo das obras de arte, o aluno da
periferia ampliará seu conhecimento e poderá buscar a modificação da sua
realidade, transformando a sua comunidade, buscando melhorar suas condições de
vida, sem ter que se deslocar do seu espaço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É preciso estimular o aluno para que ele utilize os
conhecimentos adquiridos na sala de aula para que este ultrapasse seus muros,
ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer culturas e a se utilizar das
formas de expressão para conseguir sanar suas dificuldades e necessidades no
local onde estiver inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e a criatividade dos alunos, procurando qualificar suas condições
de vida e da realidade da comunidade em estudo.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A MOCHILARTE é um objeto de aprendizagem de fácil
manuseio e deslocamento. Pode ser transportada para diferentes lugares, por uma
única pessoa ou por duas. É um material versátil e pode ser utilizada em outras
disciplinas. Nela se encontram materiais diversificados, podendo haver o
acréscimo de outros e a troca dos mesmos, pois existem espaços disponíveis para
isso. Com o uso da MOCHILARTE é proporcionada a aquisição e troca de saberes,
promovendo a ampliação de conhecimentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através da MOCHILARTE o aluno terá acesso a
conteúdos de artes e materiais diversificados, o que consequentemente lhe
proporcionará a aquisição de novos conhecimentos de forma contextualizada. Tem
a intenção de trabalhar conteúdos de artes, aprendendo a valorizar seu
potencial e acreditar na sua capacidade. Os alunos ampliam seus conhecimentos e
não renegam suas raízes, agregam o que sabem, priorizando a melhoria de
condições de vida no seu próprio espaço, sem demonstrar vergonha de suas
origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARROYO,
Miguel. <i>Escola plural. </i>Proposta
pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte:
SMED, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BARBOSA,
Ana Mae. <i>A imagem no ensino da arte.</i>
São Paulo. Editora Perspectiva, 1991.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BRASIL.
Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte.
Brasília: MEC/SEF, 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno. <i>Olhos que pintam: </i>a leitura de imagem e o ensino da arte. São
Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CATTERALL
, James S..<b> </b><i>A Experiência Artística Melhora o Desempenho Escolar?</i><b> </b>Disponível em:
<http: artenaescola.org.br="" artigo.php="" artigos="" id="69342&\a_experiencia_artistica_melhora_o_desempenho_escolar_resposta_a_eisner" leitura="" sala-de="">. Acesso em 30 dez 2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">FREIRE, Paulo. <i>Pedagogia da autonomia.</i> São Paulo:
Editora Paz e Terra, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <i>A criança e o
adolescente no cenário da democratização</i>: representações sociais em
disputa. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2001. Tese de Doutorado
Programa de Pós-Graduação em Sociologia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SANT’ANNA,
Renata. <i>Saber e ensinar Arte
Contemporânea</i>. São Paulo: Panda Books, 2010.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Edevaldo Aparecido; PEDON, Nelson Rodrigo. <i>Território
e Identidade. </i>Disponível em:<b> </b><https: a="v&pid=forums&srcid=MTE1ODk0MzkzMzYwOTYyNjE5NjYBMDgyMTEzMzczNzc5MzIyNDI1MjMBZV91cmE5dkhMa1lKATQBAXYy" docs.google.com="" viewer="">.
Acesso em 19 set. 2012.<o:p></o:p></https:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Marcelo J. Lopes de. <i>O território: </i>sobre
espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO, Iná Elias de et al.
Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001, p.
77-116. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;">TEXTOS </span></u></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 68.0pt; line-height: 115%;">COMPLEMENTARES<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\complementares.jpg" id="Imagem_x0020_18" o:spid="_x0000_i1035" style="height: 360.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 360.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="complementares" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image019.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA CANDIDO PORTINARI<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Brodósqui SP 1903 -
Rio de Janeiro RJ 1962). Pintor, gravador, ilustrador e professor. Inicia-se na
pintura em meados da década de 1910, auxiliando na decoração da Igreja Matriz
de Brodósqui. Em 1918, muda-se para o Rio de Janeiro e, no ano seguinte,
ingressa no </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=instituicoes_texto&cd_verbete=5368&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Liceu de Artes e Ofícios</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e na </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=4247&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Escola Nacional de Belas Artes (Enba)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, na qual cursa desenho figurativo com </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2505&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lucílio
de Albuquerque (1885-1962)</span></a></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e pintura com </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3196&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Amoedo (1857-1941)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=571&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Baptista da Costa (1865-1926)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3199&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Chambelland (1879-1967)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1929, viaja para a Europa com o prêmio de viagem ao exterior, e
percorre vários países durante dois anos. Em 1935, recebe prêmio do Carnegie
Institute de Pittsburgh pela pintura <i>Café</i>, tornando-se o primeiro
modernista brasileiro premiado no exterior. No mesmo ano, é convidado a
lecionar pintura mural e de cavalete no Instituto de Arte da Universidade do
Distrito Federal, quando tem como alunos </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=667&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Burle Marx (1909-1994)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=1577&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Edith Behring (1916-1996)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, entre outros. Em 1936, realiza seu primeiro mural, que integra o
Monumento Rodoviário da Estrada Rio-São Paulo. Em seguida, convidado pelo
ministro Gustavo Capanema (1902-1998) pinta vários painéis para o novo prédio
do </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=3762&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ministério da Educação e Cultura (MEC)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> (1936-1938), com temas dos ciclos econômicos do Brasil, propostos
pelo ministro. Em 1940, após exposição itinerante pelos Estados Unidos, a
Universidade de Chicago publica o primeiro livro a seu respeito, <i>Portinari:
His Life and Art</i>, com introdução de Rockwell Kent. Em 1941, pinta os painéis
para a Biblioteca do Congresso em Washington D.C. com temas da história do
Brasil, <i>Descobrimento, Desbravamento da mata, Catequese e Descoberta do
Ouro</i>. Filiado ao Partido Comunista Brasileiro (PCB), candidata-se a
deputado, em 1945, e a senador, em 1947, mas não se elege. Em 1946, recebe a
Legião de Honra do governo francês. Em 1956, com a inauguração dos
painéis <i>Guerra e Paz</i> na sede da Organização das Nações Unidas
(ONU), em Nova York, recebe o prêmio Guggenheim. Ilustra vários livros,
como <i>Memórias Póstumas de Brás Cubas</i> e <i>O Alienista,</i> de
Machado de Assis (1839-1908), entre outros. Em 1958, inicia um livro de poemas
- editado por José Olympio em 1964 -, com textos introdutórios de Antônio
Callado (1917-1997) e Manuel Bandeira (1886-1968). Em 1979, seu filho João
Candido Portinari implanta o Projeto Portinari que reúne um vasto acervo
documental sobre a obra, a vida e a época do artista, no campus da Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">BIOGRAFIA TARSILA DO AMARAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Capivari SP 1886 -
São Paulo SP 1973). Pintora, desenhista. Estuda escultura com William
Zadig (1884-1952) e com Mantovani, em 1916, na capital paulista. No ano
seguinte tem aulas de pintura e desenho com </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Pedro Alexandrino
(1856-1942)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, onde conhece </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anita Malfatti
(1889-1964)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Ambas têm aulas com o pintor </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Georg Elpons
(1865-1939)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1920 viaja para Paris e estuda na Académie
Julian e com Émile Renard (1850-1930). Ao retornar ao Brasil forma em 1922, em
São Paulo, o Grupo dos Cinco, com Anita Malfatti, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2723&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mário de Andrade (1893-1945)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, Menotti del Picchia (1892-1988) e Oswald de Andrade (1890-1954).
Em 1923, novamente em Paris, freqüenta o ateliê de André Lhote (1885-1962),
Albert Gleizes (1881-1953) e Fernand Léger (1881-1955). Entra em contato como o
poeta Blaise Cendrars (1887-1961), que a apresenta a Constantin Brancusi
(1876-1957), Vollard Jean Cocteau (1889-1963), Erik Satie, entre outros. No ano
seguinte, já no Brasil, com Oswald de Andrade, Olívia Guedes Penteado
(1872-1934), Mário de Andrade e outros, acompanha o poeta Blaise Cendrars em
viagem às cidades históricas de Minas Gerais. Realiza uma série de trabalhos
baseados em esboços feitos durante a viagem. Nesse período, inicia a chamada
fase pau-brasil, em que mergulha na temática nacional. Em 1925 ilustra o
livro de poemas <i>Pau-Brasil</i>, de Oswald de Andrade, publicado em
Paris. Em 1928, pinta </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href=""><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Abaporu</span></a></span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, tela que inspira o movimento antropofágico, desencadeado por Oswald de
Andrade e Raul Bopp (1898-1984). Em 1933, após viagem à União Soviética, inicia
uma fase voltada para temas sociais com as obras </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Operários</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2ª Classe</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1936 colabora
como cronista de arte no <i>Diário de São Paulo</i>. A convite da Comissão
do IV Centenário de São Paulo faz, em 1954, o painel </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Procissão do
Santíssimo </span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e, em 1956, entrega </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O Batizado de
Macunaíma</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, sobre a obra de Mário de Andrade,
para a Livraria Martins Editora. A retrospectiva Tarsila: 50 Anos de Pintura,
organizada pela crítica de arte Aracy Amaral e apresentada no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte Moderna
do Rio de Janeiro (MAM/RJ)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte
Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC/USP)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, em 1969, ajuda a consolidar a importância da artista. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">YANAGI YUKINORI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">O
tema da imigração gera posições controversas: há quem afirme que o imigrante
erode a cultura do país anfitrião até desnaturalizá-la; outros consideram que a
imigração é o necessário aporte cultural para uma sociedade diversa. Em tempos
de globalização e de conflitos regionais ainda por resolver, a migração forçada
ou voluntária continua sendo um fenômeno central que questiona as definições
tradicionais de nação, fronteira e identidade. Yanagi Yukinori considera que os
limites geográficos são cada vez mais uma ficção – como as bandeiras – devido
aos constantes movimentos transnacionais. Seus trabalhos mais conhecidos
consistem em realizar bandeiras de países com areias coloridas em caixas de
acrílico, organizadas em retículas segundo relações geopolíticas (antigas
colônias com o país colonizador, os países das Américas, os do litoral do
Pacífico etc.). As bandeiras adjacentes se conectam por meio de pequenos tubos
de plástico. Yanagi libera colônias de formigas, que vão cruzando as bandeiras
com seus túneis no seu incansável ir e vir, misturando grão a grão as cores,
hipoteticamente “até conseguir uma grande bandeira universal”. As granjas de
formigas de Yanagi alegorizam os movimentos migratórios entre países através do
trabalho das formigas, erodindo a suposta integridade cultural dos
Estados-Nação, expressa num de seus símbolos mais recorrentes.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mercosul
(2011) mostra as bandeiras dos países do bloco geopolítico do chamado Cone Sul,
complementadas pelas das Guianas, territórios situados na América do Sul, porém
distanciados culturalmente do resto do continente por sua condição colonizada
ou remota. As formigas vão construindo seus túneis, estabelecendo pontes entre
as nações alegorizadas nas bandeiras, minando a integridade visual delas e
propondo uma utópica integração regional. Ironicamente, a cultura, através da
Bienal do Mercosul, tem sido mais efetiva em conseguir o livre intercâmbio de
capital simbólico entre os países da região do que o tratado de livre comércio,
que até agora não logrou derrubar as barreiras estabelecidas pelos interesses
comerciais de cada nação. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível
em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA VIK MUNIZ<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> Vicente José de Oliveira Muniz (São Paulo SP
1961). Fotógrafo, desenhista, pintor e gravador. Cursa publicidade na Fundação
Armando Álvares Penteado - Faap, em São Paulo. Em 1983, passa a viver e
trabalhar em Nova York. Realiza, desde 1988, séries de trabalhos nas
quais investiga, principalmente, temas relativos à memória, à percepção e
à representação de imagens do mundo das artes e dos meios de comunicação. Faz
uso de técnicas diversas e emprega nas obras, com frequência, materiais
inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de leite, catchup, gel para
cabelo, lixo e poeira. Em 1988, realiza a série de desenhos <i>The Best of
Life</i>, na qual reproduz, de memória, uma parte das famosas fotografias
veiculadas pela revista americana <i>Life</i>. Convidado a expor os
desenhos, o artista fotografa-os e dá às fotografias um tratamento de impressão
em periódico, simulando um caráter de realidade às imagens originárias de sua
memória. Com essa operação inaugura sua abordagem das questões envolvidas na
circulação e retenção de imagens. Nas séries seguintes, que recebem, em geral,
o nome do material utilizado - <i>Imagens de Arame</i>, <i>Imagens de
Terra</i>, <i>Imagens de Chocolate</i>, <i>Crianças de Açúcar</i> etc.
-, passa a empregar os elementos para recriar figuras referentes tanto ao
universo da história da arte como do cotidiano. Seu processo de trabalho
consiste em compor as imagens com os materiais, normalmente instáveis e
perecíveis, sobre uma superfície e fotografá-las. Nessas séries, as
fotografias, em edições limitadas, são o produto final do trabalho. Sua obra
também se estende para outras experiências artísticas como a earthwork e as
questões envolvidas no registro dessas criações. </span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">A ÉTICA E A ESTÉTICA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">DE CLAUDIA ANDUJAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Por Juan Esteves</span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um longo percurso geográfico – e espiritual – foi tomado pela fotógrafa
Claudia Andujar desde sua saída, em 1944 , ainda aos treze anos, da cidade
romena de Oradea, então sob o domínio húngaro, até suas fotografias dos índios
Yanomami registradas entre 1981 e 1983, e sua publicação no livro Marcados,
agora em 2009.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Depois de mais de sessenta anos, Claudia Andujar propõe, através de sua
arte fotográfica, uma interpretação de sua herança paterna, revisitando o
holocausto e seus desdobramentos, que nesta ínfima centelha temporal se unem
aos índios Yanomami. Uma longa caminhada que ainda está longe de vislumbrar seu
término, distante de encontrar seu entendimento e, talvez, sua paz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As marcas começam em 1944 com a estrela de Davi, (o Mogen David)
costurada nos trajes de seus pares, mais precisamente no peito deles, amarela e
bem visível, a não deixar dúvidas. Deste tempo de crueldades restou um retrato
de um colega da escola por quem se apaixonou, guardado por muitos anos. Peças
que ainda reverberam na fotógrafa e que foram acolhidas ao longo de sua
importante obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O retrato não sobreviveu até 1981, quando a fotógrafa acompanhou os
médicos Rubens Brando e Francisco Pascalichio, da Comissão pela criação do
Parque Yanomami, às entranhas da Amazônia brasileira. Era o tempo que
ultrapassava o "milagre brasileiro" dos anos 70 e a ideia era criar
uma sistemática de saúde que não permitisse reduzir as aldeias a alguns poucos
indivíduos, como vinha acontecendo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os "retratos marcados" surgiram de anotações para um registro
médico dos Yanomami. Era necessário identificá-los. Uma placa era pendurada no
pescoço, como aqueles números de plástico antigos, iguais aos dos passaportes
ou das fichas criminais da polícia. Uma nova identidade era criada para
crianças, adolescentes, adultos e velhos Yanomami. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na série de retratos Claudia Andujar não tenta exorcizar o método, muito
menos justificá-lo. Para ela, tratava-se de um esforço na busca da
sobrevivência destes seres humanos. Aquela mesma busca a que assistira nos
judeus contemporâneos de sua infância. Um sentimento que desperta não só
ambiguidade, mas uma digressão moral cujo papel na fotografia se torna
extremamente importante.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os Yanomami "marcados" de Claudia Andujar não estão no caminho
da morte, como ela mesmo ressalta. Ao contrário, seguem o caminho da vida. O
registro de um ato humanitário, que encontra anos depois um conceito estético
que transpõe o registro documental. A professora e escritora Stella Senra, em
seu texto "O último círculo", ensaio que acompanha o livro, alerta
para a raridade da relação entre postura ética e estética. Para a pensadora, a
obra da fotógrafa é paradigmática nesse sentido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artista parisiense Christian Boltanski (que nasceu em 1944) em sua
obra Le suisse morts (1990) ou em muitas outras em que ele se apropria de
retratos fotográficos, relembra em sua sintaxe o holocausto. Neste caso, diz o
artista, o retrato fotográfico se reporta sempre a alguém desaparecido. No
sentido oposto, sem dúvida, o caráter ontológico suscitado pelos retratos de
Claudia Andujar gera a questão proposta a priori pela fotógrafa: a preservação
daqueles indivíduos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nestes belíssimos retratos, Claudia Andujar nos proporciona uma síntese
de uma grande história que, se às vezes adquire contornos trágicos, às vezes
também nos devolve a crença na restauração da ordem natural. Também confirma
que na relação intrínseca entre a arte fotográfica e a realidade, a
subjetividade ora torna-se presente, ora ausente por trás de cada olhar. A
questão da numeração de cada indivíduo – tão cara ao passado da fotógrafa – por
suas mãos se transmuta da morte para a vida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estas alternativas fazem parte da dinâmica do processo determinado pela
fotógrafa. Para Stella Senra, Claudia Andujar está "atenta ao modo como
cada Yanomami se põe ou é posto diante da câmera, ao seu comportamento diante
do dispositivo fotográfico". Mais adiante, ela também registra que a
documentação e a ação fotográfica não se relacionam do mesmo modo, sendo o ato
de fotografar uma "exigência da ação".</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Neste aspecto, cada retrato se distancia do mero registro antropológico.
Cada Yanomami se transforma em protagonista da obra da fotógrafa, assim como
assume seu papel de importância ao se posicionar com atitude. Esta confere
reverência, ora irreverência. Em alguns momentos expressam sua intranquilidade,
para instantes depois revelarem até mesmo certa sensualidade. Podem exibir
tudo, menos a indiferença diante da câmera.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que realmente importa para Claudia Andujar é o "ser"
Yanomami. Não há dúvida que a câmera fotográfica tornou-se uma prótese através
da qual ela se manifesta, não com militância, mas sim como credo. Neste
sentido, as detalhadas informações escritas pela fotógrafa nas oito páginas
anexadas na edição constituem-se numa liturgia a ser seguida no acompanhamento
de suas imagens. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antonino, o protagonista de Italo Calvino no conto "A aventura de
um fotógrafo" chega a uma conclusão: "Talvez a verdadeira fotografia
seja um monte de fragmentos de imagens privadas, sobre o fundo amarrotado dos
massacres e das coroações". Não há dúvida que alheio à ficção, o retrato
fotográfico de Claudia Andujar é uma expressão maior deste relato. Que a sua
colocação no tempo e espaço definido por ela balizam o comportamento do
presente e do futuro. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Difícil não pensar em todos estes Yanomami retratados por Claudia
Andujar como "fragmentos" de uma grande história que ela vem mantendo
viva desde sua infância até os dias de hoje. E, não fosse por ela, a sempre
juntar estes importantes pedaços de sua alma, certamente os mesmos não
passariam de imagens amarrotadas e caídas no esquecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ESTEVES, Juan. A
ética e estética de Claudia Andujar. Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <b>Circunstâncias, por Claudia
Andujar</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">[ abertura do livro Marcados; Cosac Naify, 2009]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">1944</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aos treze anos tive o primeiro encontro com os “marcados para morrer”.
Foi na Transilvânia, Hungria, no fim da Segunda Guerra. Meu pai, meus parentes
paternos, meus amigos de escola, todos com a estrela de Davi, visível, amarela,
costurada na roupa, na altura do peito, para identificá-los como “marcados”,
para agredi-los, incomodá-los e, posteriormente, deportá-los aos campos de
extermínio. Sentia-se no ar que algo terrível estava para acontecer. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em meio a esse clima de perplexidade, Gyuri me convidou para um passeio
no parque. Foi uma confissão de amor. Só assim posso nomear seu desejo de
andarmos juntos. Era algo que fazíamos guiados pela intuição. Tratava-se de um
passeio somente para me dizer: “Frequentamos a mesma escola. Reparei em você.
Você é especial. É bonita”.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eu também o procurava, dia após dia, caminhando na rua, sempre na mesma
hora. Sabia que o veria en passant. Sinto a emoção me apertar a garganta.
Naquele dia de junho de 1944 decidimos nos encontrar e confessar nossos
sentimentos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O rapaz judeu estava marcado com a estrela amarela, o mogendovid. Ele
tinha quinze anos, e eu, treze. Andamos emocionados, sem falar, olhando-nos
furtivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sabia que algo importante estava acontecendo. Era o nascimento do amor.
Sentia um formigamento na pele. No fim do passeio recebi um beijo tímido e
silencioso, que apenas tocou minha boca. Lembro-me de ter ficado com os lábios
ardendo por horas seguidas. Um amor, em circunstâncias tão especiais, a gente
nunca esquece.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao sair com Gyuri, publicamente, sabia que estava desafiando o meu
tempo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nunca mais o revi. Durante anos, guardei um retrato dele no medalhão que
usava pendurado no pescoço.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1980</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quase quarenta anos depois, já vivendo no Brasil como fotógrafa engajada
na questão indígena, acompanhei alguns médicos em expedições de socorro na área
da saúde. A partir de 1973, durante os anos do “milagre brasileiro”, o
território Yanomami na Amazônia brasileira foi invadido com a abertura de uma
estrada. Com a mineração, a procura de ouro, diamantes, cassiterita, garimpos
clandestinos, e não tão clandestinos, floresceram. Muitos índios foram
vitimados, marcados por esses tempos negros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nosso modesto grupo de salvação — apenas dois médicos e eu —
embrenhou-se na selva amazônica. O intuito era começar a organizar o trabalho
na área da saúde. Uma de minhas atividades era fazer o registro, em fichas, das
comunidades Yanomami. Para isso, pendurávamos uma placa com número no pescoço
de cada índio: “vacinado”. Foi uma tentativa de salvação. Criamos uma nova
identidade para eles, sem dúvida, um sistema alheio a sua cultura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São as circunstâncias desse trabalho que pretendo mostrar por meio
destas imagens feitas na época. Não se trata de justificar a marca colocada em
seu peito, mas de explicitar que ela se refere a um terreno sensível, ambíguo,
que pode suscitar constrangimento e dor. A mesma dor que senti por amor ao
pisar na grama do parque, um amor impossível com Gyuri.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ele morreu em Auschwitz naquele mesmo ano de 1944.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2008</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É esse sentimento ambíguo que me leva, sessenta anos mais tarde, a
transformar o simples registro dos Yanomami na condição de “gente” — marcada
para viver — em obra que questiona o método de rotular seres para fins
diversos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vejo hoje esse trabalho, esforço objetivo de ordenar e identificar uma
população sob risco de extinção, como algo na fronteira de uma obra conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: dez./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 28pt; line-height: 200%;">A BRIGA ENTRE O ÉTICO E O ESTÉTICO NA FOTOGRAFIA
DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" id="_x0000_t202" o:spt="202" path="m,l,21600r21600,l21600,xe">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect">
</v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape filled="f" id="Caixa_x0020_de_x0020_texto_x0020_60" o:gfxdata="UEsDBBQABgAIAAAAIQC75UiUBQEAAB4CAAATAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbKSRvU7DMBSF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" o:spid="_x0000_s1026" stroked="f" style="height: 45.45pt; margin-left: 0; margin-top: 0; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: none; position: absolute; v-text-anchor: top; visibility: visible; width: 21.15pt; z-index: 251700224;" type="#_x0000_t202">
<v:textbox>
<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--></v:textbox>
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:shape><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td><!--[endif]-->
<div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<!--[if !mso]--></td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img24865.JPG" id="Imagem_x0020_43" o:spid="_x0000_i1034" style="height: 165pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 246pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img24865" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image020.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;">Foto: João Roberto Ripper</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artigo a seguir é uma colaboração de Nelson González Leal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“A fotografia é o pensar-nos diante do espelho, do estar frente ao
ser que a própria vida coloca diante de nós dia após dia. Daí a nossa
responsabilidade – ou desafio – perante aquela porção do espelho que nos
convida a sentir a realidade esmagadora da imagem refletida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Seja da dinâmica cotidiana, ou da produção no estúdio, a imagem
refletida chega a nós carregada de peso por outro observador que, por vezes,
está mais acostumado com a tarefa de procurar dimensões ocultas do imaginário humano,
articuladas em nosso meio pelos nossos próprios atos, ainda que quase sempre
ignoradas no vórtice do comum (vórtice que faz todo sempre aparente).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não quer dizer que a fotografia seja uma ética nem uma estética. A
fotografia é a construção de um discurso – visual e sensitivo – nutrido do
imaginário ao real redimensionado pelas referências vitais do homem, e vai
sempre abalar o sentido da vida do ser humano. Sempre, de um jeito ou de outro,
no ético e no estético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Voltada para o documental, a fotografia assume o pleno sentido
devastador. Ela descobre, invade, busca e corrompe. O resultado final da imagem
fotográfica é a corrupção da origem, que nela perde a natureza primária para se
tornar simples referente ou advento complexo. É por isso que em qualquer um dos
casos ela é esmagadora. E o advento é especialmente complicado diante da
reflexão documentária, pois o que pesa nela é sempre a origem (do referente
puro) à imagem fotográfica, a chegada (solene ou não) do esperado por
trás do que mostra a referência imediata, o meio que nós próprios criamos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tomemos como exemplo o trabalho fotográfico de Sebastião Salgado: o
complexo efeito do espelho que ele coloca diante daqueles que enxergam suas
imagens como o acontecer profundo do sentido ético e estético da vida no mundo
ordinário, que há muito assumiram com a distância do peregrino. Pode-se
enxergar o trabalho de Salgado como simples referente de acontecimentos duros,
injustos no marco territorial de regiões que consideramos exóticas. De fato,
aquela dureza trabalhada com mestria estética torna ainda mais exótica a
paisagem territorial e humana nas imagens fotográficas de Salgado – como no
caso do livro </span><a href="http://www.amazonasimages.com/livres-amazonas"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
berço da desigualdade</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, belamente editado pela representação
da UNESCO no Brasil. Neste, quem poderia contestar o exotismo de imagens
como Somália – Escola para moças ou Tailândia – Escola rural na
região de Shang May?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img28822.JPG" id="Imagem_x0020_44" o:spid="_x0000_i1033" style="height: 217.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 330pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img28822" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image021.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 35.5pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Foto: Sebastião Salgado</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menos solene, ou na verdade esteticamente nada majestoso ou elegante –
ainda que não menos fértil na sua plasticidade -, é o trabalho de outro
documentarista brasileiro que transita o caminho do conteúdo referencial ético,
social e político na fotografia: João Roberto Ripper.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em suas imagens humanas, Ripper parece livre de qualquer
tabelamento técnico ou estético e ainda mais de qualquer risco de exotismo
imagético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais ocupado em livrar de complexidades a ascensão da origem referencial
da imagem fotográfica, o trabalho de Ripper se adere de forma absoluta ao pleno
sentido devastador da fotografia documentária: ele obriga o espectador a se
confrontar, a olhar para dentro de si sem distrações estéticas. Ele penetra,
descobre e vulgariza ao extremo da dignidade humana aquilo que já tem sido
vulgarizado pela corrupção do homem; quer dizer, o traz ao vulgo sem demora e
sem desvios, o informa social e até politicamente, e não esteticamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em Ripper não há corrupção do sentido pleno do referente, eis a
perversão do sentido ético da realidade na fotografia, esmagando sempre o
espectador, como no caso de João e Olga, uma história de amor e
coragem ou da imagem de Uma criança carvoeira em Ribas do Rio Pardo,
as duas presentes na mostra e no livro-catálogo </span><a href="http://imagenshumanas.photoshelter.com/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Imagens
Humanas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, editado pela Caixa Econômica Federal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nenhuma dessas fotografias vai mudar o mundo. Nem Salgado nem Ripper
conseguirão modificar a conduta depredatória do homem com suas fotos – seja ou
não intencional. Mas o que seus trabalhos trazem para o mundo é a plena
localização da fotografia como espelho do estar frente ao ser, que obriga
o espectador a assumir o desafio de enxergar além do referencial, de
localizá-la no reflexivo e com isso compartilhar seu sobrepeso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É inevitável que a imagem em Salgado fique atrelada à promessa estética,
que o seu conteúdo seja enxergado, assumido, invadido e escrutado, à procura da
beleza, da elegância e do exotismo, por mais atroz que seja o fato captado pelo
fotógrafo, assim como é difícil que ao espectador das imagens de João
Roberto Ripper venha à mente como primeira ideia ou frase de qualificação a de
imagens bonitas, e isso faz parte da deliciosa e surpreendente realidade
daquela fotografia, na qual ética e estética brigam por um lugar de privilégio,
apesar da intenção primeira do fotógrafo e contra qualquer prerrogativa do
espectador.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">LEAL, Nelson Gozález. A briga entre o ético e o estético na fotografia
documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./201<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">MAPAS CONCEITUAIS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">.Mapas Conceituais são representações
gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados
por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais
abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e
a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer
estímulos adequados ao aluno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria
construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados
a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como
instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo
significativo para o aprendiz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Novak é considerado o criador dos mapas conceituais e refere ter usado
este em várias pesquisas, contemplando as diversas áreas do conhecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Definição de Mapas Conceituais.
Disponível em: <</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Acesso em: dez./2012<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">MAPAS CONCEITUAIS:
REPRESENTANDO E ORGANIZANDO O CONHECIMENTO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">O mapa conceitual é uma ferramenta para organizar e
representar o conhecimento. Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimento
de muitos projetos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esse recurso é utilizado para representar graficamente relações
significativas entre os conceitos de um determinado assunto. Durante o processo
de construção de um mapa conceitual, o aluno exercita sua capacidade de estabelecer
pontes entre os conhecimentos que já tem e os adquiridos no decorrer do
processo. Além disso, na dinâmica da elaboração de um mapa conceitual, o
professor pode acompanhar o raciocínio feito pelo estudante durante a
aprendizagem, em qualquer área.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PÚBLICO–ALVO</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Ciclo II do Ensino Fundamental</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a organizar e
representar suas idéias graficamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Partir do que o aluno já sabe e fazer
relações entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a reconhecer o
conhecimento adquirido e relacioná–lo ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">RECURSOS NECESSÁRIOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Computador com conexão à Internet</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PROGRAMAS UTILIZADOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">CmapTools</span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> de uso livre. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">METODOLOGIA</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Questionar sobre o que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursos
utilizados para sua elaboração.<b> </b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Expor a proposta para os alunos e faça um levantamento prévio sobre o
que já sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnológicos
necessários para a sua elaboração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Procurar ampliar o repertório dos alunos: explicar o que são os mapas
conceituais, mostrar alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso.
Para tanto, utilizar o projetor multimídia ou levar mapas impressos. Ver
exemplos de mapa conceitual no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Definição de temas e termos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Iniciar a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a ser
desenvolvido. Os alunos podem estar divididos em duplas. Em seguida, pedir que
identifiquem algumas palavras relacionadas ao conteúdo (de 5 a 10 termos). Dar
algumas dicas do que relacionar, por exemplo: o que é; de onde vem; do que é
composto; o que fazemos com; o que me lembra etc. Esse registro pode ser feito
no <i>Power Point</i>, no <i>Word</i> ou no caderno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Organização dos conceitos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Agora que o aluno já identificou seu tema e termos/informações que
conhece a respeito, iniciar a construção gráfica do mapa conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientar os alunos na ordenação dos conceitos no mapa, de modo que os
termos mais gerais fiquem em cima e os mais específicos, logo abaixo (próximos
ao termo geral com que se relaciona).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Produção gráfica do mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No programa <i>CmapTools</i>,
começar colocando o conceito selecionado como “geral” no topo da tela do mapa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acrescentar os outros conceitos com o
duplo clique no conceito que vai se dar a conexão.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nas linhas criadas a partir da conexão,
coloque uma frase que expresse o significado dessa relação. Geralmente, a
construção inicial de um mapa começa com frases de ligações que representam
aspectos observáveis, contendo verbos: “é”, “tem”, “possuem”, entre outros.
Inicia-se com uma concepção simples. Ex. banana – é – amarela. Veja
exemplo de mapa conceitual simples no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -2.0pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 903px;">
<tbody>
<tr style="height: 110.9pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 110.9pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 677.6pt;" width="903">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Como é um mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Os conceitos
geralmente aparecem em caixas, e a relação de significados entre os dois
termos é indicada por uma linha que os une. Nessa linha, deve haver uma frase
(proposição) que contenha um verbo conjugado de acordo com o sentido que se
quer dar. Não são utilizadas setas para simbolizar a conexão como no
fluxograma e pode-se ter dois ou mais conceitos conectados por frase de
ligação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O professor deve propor outras
atividades relacionadas ao conteúdo que podem ser: pesquisas na Internet e em
outras fontes, entrevistas e visitas a locais. Essas atividades têm por
objetivo ampliar o repertório do aluno sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após essa fase de novas pesquisas, o
aluno terá condições de refazer as frases de ligações e as associações entre os
conceitos. Nesse segundo momento, estimule–o a tentar registrar as informações
pesquisadas que expressam causas e consequências do assunto tratado. Ex.
banana – teve origem na – Ásia.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estimular o retorno ao mapa quantas
vezes achar necessário. A cada retorno, o aluno pode acrescentar novos
conteúdos e novas ligações aos conceitos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após intervenções e ampliação do
repertório sobre o assunto, pode–se observar uma estrutura mais elaborada com
frases de ligações, que expressem uma explicação ou justificativa entre os
conceitos, que são “os porquês”. Ex. banana – é uma fruta – faz bem a
saúde – porque contém – potássio – vitaminas. Veja exemplo de mapa
conceitual mais estruturado no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>Apresentação e comparação do mapa inicial e do final</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O produto final será um mapa mais bem estruturado. Para finalizar, o
professor pode propor uma comparação entre o primeiro e o último mapa. Os
alunos explicam as alterações realizadas e avaliam, coletivamente, a evolução
no repertório e na compreensão sobre o assunto
escolhido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um fechamento para essa atividade pode ocorrer com a apresentação de
cada mapa para a classe, utilizando o projetor multimídia. Outra possibilidade
é colocar os alunos em duplas/grupos para a apresentação e troca dos mapas
entre eles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">AVALIAÇÃO</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -73.45pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 804px;">
<tbody>
<tr style="height: 58.85pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 58.85pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 602.8pt;" width="804">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“O Importante não é propriamente o resultado do mapa, mas o exercício
mental feito para construí–lo.”<br />
Ítalo Dutra</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Retomar os objetivos desta atividade e observe se os alunos:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Conseguiram organizar e representar
suas ideias graficamente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fizeram relações entre os conceitos
adquiridos durante o desenvolvimento da atividade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Reconheceram o conhecimento adquirido,
relacionando–o ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outra possibilidade para a construção
dos mapas é utilizar um programa de apresentação (<i>Power Point</i>) ou
produzir desenhos no papel.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção de um mapa conceitual também
pode acontecer ligada à temática de algum projeto que esteja ocorrendo no
laboratório de Informática ou mesmo em sala de aula, no caso de haver a
parceria com algum professor desta turma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um mapa conceitual quase sempre é
pessoal, mas pode ser usado como um instrumento coletivo, com a contribuição do
grupo para a elaboração de um mesmo mapa. A tarefa não é simples e se torna um
desafio enriquecedor na medida em que os conceitos e conexões devem ser
escolhidos coletivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para produzir o mapa conceitual, você
pode escolher entre vários programas disponíveis no mercado, alguns
especificamente para confeccionar mapas conceituais e outros que podem ser
adaptados, como editor de textos e programas multimidiáticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual simples</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img29597.JPG" id="Imagem_x0020_45" o:spid="_x0000_i1032" style="height: 186pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 287.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img29597" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image022.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual mais estruturado</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14212.JPG" id="Imagem_x0020_46" o:spid="_x0000_i1031" style="height: 313.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 480pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14212" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image023.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Fonte:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <i>Caderno de Orientações didáticas – Ler e escrever – Tecnologias
na Educação.</i> 26/07/2007. Disponível em: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">>. Acesso em dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS DO COMIN<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">(Conselho de Missão entre Índios)</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Dar testemunho evangélico, como discípulos e discípulas de Jesus Cristo,
para que os povos indígenas tenham vida plena (Jô 10.10), apoiando-os para que
possam sobreviver física e culturalmente e organizar a sua vida de acordo com
garantias dadas pela Constituição Federal:</span><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">"São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes,
línguas, crenças e tradições e os direitos originários sobre as terras que
tradicionalmente ocupam, competindo à União demarca-las, proteger e fazer
respeitar todos os seus bens" (Art. 231).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dar testemunho evangélico, conscientizar e informar a sociedade
envolvente, em especial às comunidades da IECLB, sobre os povos indígenas para
que se solidarizem com eles e se engajem em favor dos direitos deles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> COMIN Conselho de Missão entre Índios. Disponível em:</span> <<a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ANÁLISE DA OBRA DE ARTE –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">“RETIRANTES” DE PORTINARI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">I<b>NTRODUÇÃO:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A arte já está presente no mundo desde que o homem é homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O homem trava com o mundo que o rodeia uma relação dotada de significados
e sentidos, ou seja, tem como essência à capacidade de simbolizar, atribuir
significados às coisas, de separar, de agrupar e avaliar o mundo que o cerca.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa relação significativa com o mundo traduz em conhecimento que,
organizado, expressado e compartilhado com seus semelhantes, é transmitido de
geração a geração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conhecimento assim como a arte de um modo mais amplo, nada mais é que
um fenômeno que resulta da capacidade criadora humana e da interação entre os
homens.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Através da arte pode-se obter uma síntese sensível da história de um
povo. A arte reflete não apenas as emoções do artista ,mas a influência do meio
social em que vive, evidenciando sempre o momento histórico do homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Conteúdo factual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Nota-se a presença de nove figuras
humanas, sendo duas criança de colo e mais três crianças maiores.Um velho com
um cajado, duas mulher: uma trouxa na cabeça e uma criança no colo, outra com
uma criança no colo.Um homem mais novo também carregando uma trouxa nas costas,
um céu escuro, chãos seco, urubus sobrevoando.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Conteúdo convencional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Os personagens ilustrados por Candido
Portinari aos meus olhos parecem reais, muito magros, famintos, sedentos de
água, de compaixão, de sentimento de solidariedade.Eles estão descalços, não
tem uma boa aparência, dando a sensação de estarem sujos. As crianças parecem
até deformadas, com barrigas enormes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Conteúdo técnico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Candido Portinari em sua obra usou
aparentemente as seguintes cores: marrom, cinza,azul,
preto,branco,ocre,verde,rosa, amarelo e vermelho. Tela pintada por larga e
forte pinceladas, usando tinta óleo, tendo a obra à dimensão 190X180cm.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Conteúdo estilístico </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra recebe influência do pintor
cubista Picasso e mostra a miséria que atingia e atinge o país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5. Conteúdo atualizado</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Dá para se ver nitidamente o olhar
triste destas pessoas pobres, aquele olhar que nos diz que já não existe
esperança por uma vida melhor.Em todas as pessoas apresentadas na obra, As
partes do corpo à mostra, parecem não ter pele, apenas ossos e músculos
provavelmente fracos e frágeis, estando a roupa rasgada não cobrindo todo
corpo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. Conteúdo acrescido</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Por ser uma obra de 1944, já deve
ter passado por alguma restauração. Mesmo assim, fazem parte do estilo do autor
essas características explícitas na obra como a tonalidade escura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7. Conteúdo institucional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra Retirantes representa o povo
nordestino. Mostra a necessidade que o eles têm de abandonar sua terra em busca
de uma vida melhor em outra parte do país. Portinari retrata com exatidão todo
o sofrimento do povo brasileiro ,pois ele sofria com o sofrimento do seu povo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8. Conteúdo comercial </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Não tenho noção do valor da obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9. Conteúdo estético </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Tela altamente dramatizante, passou
para mim uma tristeza, pois trata da miséria de um povo sofrido e esquecido lá
do sertão nordestino em sua forma mais triste.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARQUES , Soraya M. Análise da obra
“Retirantes” de Portinari. Pedagogia ao pé da letra. </span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LEITURA IMAGÉTICA</span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais do que ver, "ler" uma obra é lançar um olhar crítico e
sensível sobre os textos e contextos da arte brasileira e mundial, incentivando
a investigação e o estudo da produção acadêmica e da popular, da produção
cultural do passado e da atualidade. Essa leitura tem como finalidade o
contraponto, o diálogo entre a "verdade" da obra (o que o artista
pensou ao criar a obra) e a "verdade" de cada um que a interpreta.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não existe um único caminho para ler ou interpretar a arte. Você pode
descobrir e criar muitos caminhos para interpretá-la. Contudo, no encontro
entre esses diferentes olhares estão alguns aspectos (revendo):</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos básicos ou contextos formais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – São os recursos
expressivos, como a linha, a cor, o volume e a superfície. Eles dão forma a uma
imagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos secundários ou intelectuais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Os elementos
básicos, organizados em um determinado contexto adquirem um sentido compositivo:
ritmo, equilíbrio, profundidade, harmonia. Tal disposição configura uma ideia
de tranquilidade, frio, calor, dramaticidade, movimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos vivenciais – São o título, o tema, a vida e a obra do artista,
a localização no tempo histórico e no espaço, simbologias, acontecimentos
importantes durante a criação da obra, a reflexão e a crítica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador Robert Willian Ott, estudioso das artes, criou um roteiro
para o olhar. A finalidade, segundo ele, é indicar caminhos para apreciar e
interpretar as obras de arte em geral. Este roteiro também pode ser um guia
tanto para a cultura visual quanto para a música ou cênica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Descrever</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Descreva o que você vê na imagem
(objetos, pessoas, roupas...). Para isso, elabore essa descrição na forma de um
inventário (rol, relação, listagem).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Analisar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Observe os detalhes da linguagem
visual (elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas) e, em
seguida, registre suas informações em um texto informativo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Interpretar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Identifique todas as ideias
transmitidas pela imagem (simbologia, metáforas, temática...), relacione-as a
outras manifestações (visuais, musicais, cênicas) que tratem do mesmo tema e
faça comparações.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fundamentar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Levante questões que busquem
respostas sobre o que o artista quis dizer (mensagem principal) e o que se
relaciona com a sua realidade. Para isso, pesquise a biografia, a vida e o
contexto em que a obra foi produzida. Você encontrará informações interessantes
em livros de arte, de história e em sites especializados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Revelar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Crie ou elabore a sua interpretação
(mesmas ideias, com seu ponto de vista) por meio de desenho, mensagens
escritas, comentários, letras de música, poemas...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Considere:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada por alguns
instantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar novamente a obra selecionada
procurando investigar os elementos formais que predominam. Ressaltar que é um
novo olhar com outra intenção e, por isso, um novo olhar sobre a obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada, procurando
investigar os elementos intelectuais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada procurando
investigar os elementos vivenciais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra como um todo, juntando
as suas partes, procurando integrar os elementos formais, intelectuais e
vivenciais para construir a sua interpretação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É fundamental que, nesta diversidade, sejam respeitadas as
interpretações que nascem na experiência estética de quem aprecia e que
possibilitem a aproximação da construção pensada e sentida por quem criou a
obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">• Analisar a linguagem da música e o vocabulário;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Produzir um poema em dupla retratando a obra e a música estudada;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Expor os poemas em forma de varal, encadernar e fazer um livro ou
postar no blog.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ROSI. Arte em projeto. Leitura imagética.
Disponível em: <</span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">OS RETIRANTES 1944 –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CANDIDO PORTINARI </span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img08521.JPG" id="Imagem_x0020_47" o:spid="_x0000_i1030" style="height: 210.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 200.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img08521" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image024.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portinari quer mostrar em sua tela uma realidade social, que a maioria
parece não querer ver, com uma intenção clara de denúncia social, problemas de
miséria, ignorância, opressão nas relações de trabalho e apresentando a força
da natureza sobre um homem completamente desprotegido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A natureza aparece como elemento fundamental na tela, um ambiente
semiárido semelhante a uma paisagem desértica, cheia de pedras e restos de
ossos, que parece conspirar contra a família de migrantes, expulsando-a não se
sabe bem para onde. A monotonia marca o tom do ambiente, não há florestas nem
montanhas para distrair a visão e atenuar a secura. Quase sempre sinistra e
desolada, a paisagem permite que se veja longe e fundo, tornando ainda mais
ostensivo o drama dos retirantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O velho e a criança parecem caveiras, tal é o estado de debilidade
física, bem como a outra criança que está no colo da menina à frente do avô,
pois se acredita que a família do quadro é composta por pai, mãe, cinco filhos
e o patriarca representado pelo velho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tudo o que possuem cabe em duas trouxas, uma pequena e uma média,
respectivamente no ombro do pai e na cabeça da mãe, demonstrando claramente que
todos seus pertences estão contidos nesses dois sacos. A condição da família, é
de miseráveis e famintos que migram por causa da natureza que os castiga e
expulsa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O céu está limpo, com um sol escaldante que contrasta ao fundo com os
urubus, sobrevoo furioso à espreita do sinal de que a vida não mais habita o
corpo; o cajado nas mãos do avô parece unir-se ao urubu, numa clara alusão à
foice, símbolo do medo pela proximidade da morte.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todos têm a fisionomia da desesperança e do tédio, parecem abandonados à
própria sorte, caminham para algum ou nenhum lugar, trazem consigo a marca da
tristeza e da falta de perspectiva de uma vida menos árida. Determinador de
destinos, a paisagem impõe uma marcha inútil, pois o caminho que procuram se
fecha em si mesmo, não leva a parte alguma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A criança no colo da menina mostra as costelas da fome, ossos à mostra
nas pernas tortas da garota e barriga protuberante, indicadora de vermes, no
menino ao lado do pai. A família está descalça pés grandes, castigados pelo
contato com a terra seca e cheia de pedras.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao dividir o quadro em quatro partes, o que podemos vislumbrar bem no centro
é um novo ser na barriga da mãe, luminoso e querendo logo vir ao mundo,
inocente do que irá encontrar. O que podemos inferir quanto à periodicidade do
problema que se abate sobre eles, ou seja, que a seca e a miséria são uma
constante na vida do povo nordestino, está nessa família de gerações
consecutivas, avô, pai e filhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra parece o tempo todo nos impor uma leitura quase natural, de que o
homem nordestino é devorado pelos problemas que o meio lhe impõe, não encontra
saída e fica como Sísifo, tentando achar a saída, andando em círculos diante de
um problema que não tem solução.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Os retirantes 1944 –
Candido Portinari. Dois pensamentos – Consultoria Educacional. Disponível em:
<</span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ENTRE FOTOGRAFIA AUTORAL E DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A fotografia desde seu surgimento teve um papel muito mais voltado para
o lado documental do que autoral, pois foi concebida como sendo uma máquina
capaz de registrar e reproduzir os fatos e acontecimentos da história com
fidelidade e realidade, porém, ela vem sofrendo modificações ao longo de sua
história e trajetória e após a inclusão de novas tecnologias, técnicas e
ferramentas ela passou a ser também uma forma de arte se utilizando de uma
linguagem fotográfica o que tornou ela como sendo autoral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A
fotografia-expressão não recusa totalmente a finalidade documental e propõe
outras vias, aparentemente indiretas, de acesso às coisas, aos fatos, aos
acontecimentos. Tais vias são aquelas que a fotografia-documento rejeita: a
escrita, logo, a imagem; o conteúdo, logo, o autor; o dialogismo, logo, o
outro. (ROUILLÉ, 2009, p. 161)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Portanto,
o que difere uma fotografia documental de uma autoral, são meramente a
finalidade a que se dispõe, pois experiências mostram que a fotografia posta a
serviço do fotografo profissional, as técnicas podem ser usadas como meio de
expressão, servindo a fins autorais e artístico, pois tanto um trabalho autoral
como documental passa por questões éticas entre autor e retratado, seja de
indivíduos ou grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Enquanto
a fotografia-documento se apoia na crença de ser uma impressão direta, a
fotografia-expressão assume seu caráter indireto. Do documento à expressão,
consolidam-se os principais rejeitados da ideologia documental: a imagem, com
suas formas e sua escrita; o autor, com sua subjetividade; e o Outro, enquanto
dialogicamente implicado no processo fotográfico. . (ROUILLÉ, 2009, p. 19)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Por
fim, uma fotografia documental é muito mais do que uma imagem, ela pode ser
interpretada como sendo um livro de história, pois é a partir dela que podemos
olhar para o passado e observar o mundo contemporâneo, porem sob o olhar do
fotografo através de contextos técnicos, estético, institucional e
principalmente ético, respeitando os limites entre o autor e o retratado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Semelhanças e diferenças entre fotografia autorial e documental. TCC –
Fotografia autoral e documental. Disponível em: <</span><a href="http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ESTEREÓTIPO</span></i></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Pode-se definir <b>estereótipo</b> como sendo generalizações,
ou pressupostos, que as pessoas fazem sobre as características ou
comportamentos de grupos sociais específicos ou tipos de indivíduos. O
estereótipo é geralmente imposto, segundo as características externas, tais
como a aparência (cabelos, olhos, pele), roupas, condição financeira, comportamentos,
cultura, sexualidade, sendo estas classificações (rotulagens) nem sempre
positivas que podem muitas vezes causar certos impactos negativos nas pessoas.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em alguns casos ideias estereotipadas são bem vindas como, por exemplo,
a frase “Brasil, o país do futebol”. Esta frase demonstra a paixão que os
brasileiros têm em relação ao futebol. Obviamente, que existem brasileiros que
não gostam de futebol, porém é uma ideia estereotipada que não causa impactos
negativos. No entanto, existem ideias estereotipadas sobre outras nações que
são preconceituosas, como por exemplo, afirmar que “o Paquistão é o país dos
homens bomba”. Essa generalização não é vista com bons olhos pelos
paquistaneses, uma vez que a maioria dos habitantes que vivem lá é contra o
terrorismo. O fato é que muitos estereótipos são geralmente adquiridos na
infância sob a influência dos pais, familiares, amigos, professores e através
da mídia. E quando um estereótipo é aprendido e armazenado no cérebro, a
tendência é que seja passado para outras pessoas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Podemos classificar os estereótipos em:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos de gênero</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados ao
gênero masculino e feminino. Antigamente ouvia-se muito que o papel da mulher
era casar e ter filhos e o homem era visto como o provedor financeiro e tinha
que focar em sua carreira. Hoje estes estereótipos já não são tão predominantes
como era há alguns anos atrás. Felizmente a mulher conquistou seu espaço no
mercado de trabalho, e consegue fazer perfeitamente o seu papel de cuidar dos
filhos e da casa, como também cuidar de sua carreira profissional. Os homens
hoje, também não são tão cobrados na questão financeira, uma vez que suas
parceiras ajudam nas despesas, e são ótimos auxiliares na arrumação da casa.
Outros estereótipos de gêneros muito comuns são aqueles que dizem que as
mulheres são melhores para cozinhar do que os homens. No entanto, os melhores
chefes de cozinha do mundo são homens. Há ainda aqueles estereótipos que dizem
que “os homens fazem sexo e as mulheres fazem amor”, “mulher no volante perigo
constante”, e outros estereótipos que estão associados ao preconceito.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos raciais e étnicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados a diferentes etnias e raças. Nesta
categoria existem muitos estereótipos preconceituosos como aqueles que dizem
“os colombianos são traficantes”, “os mulçumanos são terroristas”, “os índios
são violentos”, “todos os alemães são prepotentes”, “os portugueses são burros”
e outros menos impactantes como “angolanos são os melhores corredores do
mundo”, “os negros são melhores no basquete”. Neste tipo de estereótipo ainda
incluem aqueles relacionados ao racismo que é o tipo de preconceito mais
frequente em nosso país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">
</span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Estereótipos socioeconômicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">: São estereótipos relacionados com a
questão financeira de indivíduos e grupo de indivíduos. Exemplos: “Os mendigos
são mendigos por opção”, “os sem-terra são preguiçosos”, “patricinhas são
mesquinhas”, entre outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem também estereótipos no meio
profissional, direcionados a certas profissões, estereótipos em relação à opção
sexual (gays, lésbicas e bissexuais), estereótipos no mundo da estética, e
ainda aqueles muito comuns em escolas como os “nerds”, que são alunos que se
destacam pela sua inteligência e pelo seu jeito introvertido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Referências:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://pt.wikipedia.org/wiki/Estere%C3%B3tipo<br />
http://www.babyboomercaretaker.com/Portuguese/elderly-law/age
discrimination/stereotype/Example-Of-Stereotype.html<br />
http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0212064_04_cap_02.pdf<br />
</span><a href="http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UM MUNDO DE IMAGENS PARA LER</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao desvendar o universo visual de seu cotidiano, o aluno vai conhecer
melhor a si mesmo, compreender sua cultura e ampliá-la com a de outros tempos e
lugares</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Experimente contar quantas imagens você vê diariamente. São construções
em diversos estilos, carros de vários modelos, pessoas vestidas cada uma a seu
gosto. Há ainda a poluição visual das cidades, com propagandas e pichações, a
televisão, a internet, as fotos de jornais e revistas... Alunos e alunas usam
adereços nos cabelos e enfeitam cadernos com ilustrações de todo tipo. Muitas
vezes isso passa despercebido e parece não ter sentido. Ledo engano. Esses
elementos visuais estão carregados de informações sobre nossa cultura e o mundo
em que vivemos. Portanto, têm muito a ensinar. A cultura visual - nome desse
novo campo de estudo - propõe que as atividades ligadas à Arte passem a ir além
de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano,
moda, arquitetura, videoclipes e tantas representações visuais quantas o homem
é capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula,
explorando a experiência dos estudantes e sua realidade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa "alfabetização visual" dará ao aluno condições de
conhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua época e
tomar contato com a de outros povos. Mais: ele vai descobrir as próprias
concepções e emoções ao apreciar uma imagem. "O professor tem de despertar
o olhar curioso, para o aluno desvendar, interrogar e produzir alternativas
frente às representações do universo visual", afirma Fernando Hernández,
professor da Faculdade de Belas Artes de Barcelona, na Espanha.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Teoria</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O arte-educador e pesquisador norte-americano Elliot Eisner escreveu que
o ensino se torna mais abrangente quando utiliza representações visuais, pois
elas permitem a aprendizagem de tudo o que os textos escritos não conseguem
revelar. Com base nisso, um grupo de pesquisadores norte-americanos passou, nos
anos 1990, a estudar a ligação da Arte com a Antropologia. Ganhou o nome de
cultura visual e hoje envolve também Arquitetura, Sociologia, Psicologia,
Filosofia, Estética, Semiótica, Religião e História. Fernando Hernández é hoje
um dos principais pesquisadores do assunto. Ele destaca que estamos imersos
numa avalanche de imagens e que é preciso aprender a lê-las e interpretá-las
para compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Assim, crianças e
adolescentes serão capazes de analisar os significados da imagem, os motivos
que levaram à sua realização, como ela se insere na cultura da época, como é consumida
pela sociedade e as técnicas utilizadas pelo autor. Na escola, isso significa
que o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor de
artistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, intérprete e crítico de todas
as imagens presentes em seu cotidiano.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img11834.JPG" id="Imagem_x0020_48" o:spid="_x0000_i1029" style="height: 83.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 376.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img11834" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image025.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Observar, produzir, avaliar.</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O ponto de partida para quem quer trabalhar a cultura visual é ficar
atento no mundo à sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidade
dos alunos e perceber quais são importantes para eles. E, claro, planejar as
atividades conforme o projeto pedagógico da escola. Ao escolher os temas de
estudo, dê preferência às imagens que façam sentido para os estudantes. O
espanhol Fernando Hernández propõe alguns critérios. As representações devem
ser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas,
refletir o anseio da comunidade, estar abertas a várias interpretações, ter
sentido para a vida das pessoas, expressar valores estéticos, fazer com que o
espectador pense, não apenas ser a expressão do narcisismo do artista, olhar
para o futuro e não estar obcecadas pela ideia de novidade.<br />
"Antes de apresentar determinada imagem à turma, observe-a atentamente e
pergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que ela oferece",
ressalta Teresinha Franz, professora de Arte e Design da Universidade do Estado
de Santa Catarina e da Fundação Catarinense de Cultura. Na sala de aula, abra o
leque de opções. Levante questões para toda a classe. É provável que surjam
outras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado (leia mais abaixo no
texto Representação da época e da cultura). Se preferir estudar um objeto,
ressalte que aquela peça contém várias informações, pode revelar novas culturas
e estabelecer relações entre povos, lugares e tempos. Mirian Celeste Martins,
professora do Instituto de Arte da Universidade Estadual Paulista e do Espaço
Pedagógico, sugere criar uma expectativa na turma "lançando questões
provocativas ou apresentando representações diversas do tema que será trabalhado".
Uma página de publicidade de revista pode levar a um passeio pelos quatro
cantos do planeta (leia o texto Grande viagem cultural na próxima página).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um bom jeito de trabalhar é pedir que cada aluno monte uma pasta, tipo
portfólio, para registrar os passos do projeto - as impressões sobre cada
tarefa são essenciais. No início todos podem escrever uma redação ou um
relatório contando o que já sabem sobre o tema. Ao longo das aulas, comentários
devem acompanhar a produção diária (que podem ser desenhos, textos,
esculturas...). No final os alunos podem comparar o que sabiam no início do
trabalho com o que aprenderam. Você também vai ter uma visão geral do
aprendizado na hora de avaliar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Imagens efêmere</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As imagens em movimento (televisão, videoclipe, videogame, internet,
cinema etc.) são chamadas de "efêmeras". Por isso, devem ser
trabalhadas de maneira especial na escola. GisaPicosque, especialista em Artes
Cênicas e consultora de cursos de formação de professores, sugere que o
professor analise e interprete as informações que os alunos memorizaram. Essa
seleção mental já revela muito. "É um momento rico para conhecer os
estudantes - e eles a si mesmos - por meio das sensações que as imagens provocaram",
ressalta. Cabe ao professor conhecer os filmes, programas, sites e jogos
preferidos dos jovens - e levá-los a abandonar a posição de espectadores
passivos. Pergunte sobre as emoções e sensações provocadas; com quais
personagens ou situações a garotada se identifica (e quais provocam
estranhamento). Que objetos, personagens e situações são mais marcantes? Por
quê?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em seguida organize as respostas, localize essa produção visual no tempo
e no espaço e oriente a classe a realizar as pesquisas necessárias.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O visual da escola</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os estudos sobre cultura visual mostram que as imagens presentes em
nosso cotidiano são fundamentais na formação de uma cultura crítica nas
crianças e nos jovens. Como a escola é, desde cedo, um dos principais espaços
frequentados por eles, ela ajuda (ou atrapalha) no processo de alfabetização
visual. Por isso, antes de colar algo na parede de sala, pense: o que esse
desenho, foto, mural ou cartaz vai representar para meus alunos? "O
educador precisa evitar oferecer aos estudantes um espaço carregado de
significados preestabelecidos", afirma Fernando Hernández.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O alerta vale principalmente para as classes de Educação Infantil. A
pretexto de oferecer um ambiente "familiar", é comum ver as salas
decoradas com personagens de histórias infantis e de desenhos animados. Os
especialistas garantem que isso só ajuda a cristalizar estereótipos nos
pequenos - e não auxilia em nada no trabalho de educar o olhar. "O ideal é
que os espaços sejam preenchidos com representações criadas pelas próprias crianças",
diz Irene Tourinho, vice coordenadora do curso de pós-graduação em Cultura
Visual da Universidade Federal de Goiás. Uma ideia: professores e alunos podem
levar objetos importantes para eles (brinquedos, objetos de uso pessoal ou da
decoração de casa etc.) e montar uma exposição para que todos observem e
troquem informações sobre a importância de cada peça para seu dono, um trabalho
ao mesmo tempo único e enriquecedor.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Representação da época e da cultura</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Loris Gruginski, de Florianópolis, decidiu mostrar a seus alunos de 8ª
série da Escola Estadual de Ensino Básico Padre Anchieta como a cultura visual
pode ser um instrumento de cidadania e uma forma de expressão estética.
Escolheu um quadro do conterrâneo Victor Meirelles e definiu um objetivo:
estudar a cidade pelos olhos do pintor. "Os artistas representam sua época
e sua cultura. Nós também podemos ser representantes de nossa época e de nossa
cultura", diz. Ao iniciar o trabalho, porém, os estudantes se interessaram
também pela moda do século 19, revelando um olhar surpreendente (e mais
detalhado) sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes de visitar o museu dedicado a Meirelles, Loris levou gravuras para
a sala de aula e mergulhou com a turma na obra do pintor. Conhecer como era a
cidade 200 anos antes fez a garotada abrir os olhos para a realidade.
"Todos passaram e se preocupar com o bairro em que vivem e seu
entorno." A professora, então, selecionou imagens da cidade e pediu que os
jovens fizessem novos quadros dos mesmos locais. Os desenhos e guaches
produzidos foram colocados num grande painel, na escola. Como a moda era também
tema de estudos do artista, muitos quiseram se aprofundar nesse aspecto. Uma
parceria com uma universidade local permitiu criar oficinas de confecção de
roupas e deu origem a uma série de pesquisas sobre a importância da indústria
têxtil para a economia de Santa Catarina - ontem e hoje.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Roteiro para o olhar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador norte-americano Robert William Ott, da Penn
StateUniversity, criou o seguinte roteiro para treinar o olhar sobre obras de
arte, mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas à cultura visual. O
diferencial é fazer sempre a relação com a realidade do aluno:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1) Descrever</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam
percorrer o objeto de estudo com atenção. Dê um tempo para a obra se
"hospedar" no cérebro. Em sala de aula, peça que todos descrevam o
que vêem e elaborem um inventário.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2) Analisar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem
ter por objetivo estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com
seus elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3) Interpretar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um turbilhão de idéias vai invadir a classe e você precisa estar atento
a todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades pedagógicas. Liste-as
e eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Meninos e
meninas devem ter espaço para expressar as próprias interpretações, bem como
sentimentos e emoções. Mostre outras manifestações visuais que tratem do mesmo
tema e estimule-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, organização
espacial etc.).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4) Fundamentar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Levantadas as questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos estudantes
buscar respostas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocam
curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época etc. Ofereça
textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e
sites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e o
nível de conhecimento da classe.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5) Revelar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Com tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estará
estimulada a produzir.<br />
Discuta com todos como gostariam de expor as ideias que agora têm. Quais são
essas ideias e como comunicá-las? É hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas,
colagens...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Exercício</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img10393.JPG" id="Imagem_x0020_49" o:spid="_x0000_i1028" style="height: 120.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 120pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img10393" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image026.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A consultora Mirian Celeste Martins mostra, a seguir, como
observar objetos do cotidiano e aprender com eles. Neste exemplo ela usou
xícaras. Se você escolher outros materiais para explorar com seus alunos, é
preciso adaptar as questões. O primeiro passo é fazer uma descrição detalhada,
para conhecer as características e funções. Em seguida passe às perguntas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em sua casa as pessoas têm o hábito de tomar café e/ou oferecê-lo às
visitas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quais as semelhanças e diferenças entre as xícaras ao lado? Descreva-as.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve cada um de seus elementos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que foram desenhados assim?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todas estas xícaras são utilizadas hoje? Onde? Por quem?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível estimar em que época elas foram feitas? Quais elementos levam
a essas hipóteses? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por quem foram produzidas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em que época? O que essas imagens provocam em você?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perceba suas emoções e sensações. Como seu corpo reage às três xícaras e
à obra de Regina Silveira?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> O que podemos pensar sobre os
hábitos de nossa cultura? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outros povos têm costume de tomar café? Eles produzem outros tipos de
xícara? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os americanos tomam a bebida em xícaras grandes? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os árabes costumam ler a borra do café que fica no fundo da
xícara?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como seria nosso autorretrato como xícara? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que tipo de xícara seríamos?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que se pode criar com base nas imagens acima? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível inventar histórias para cada uma, criar personagens com as
mesmas características das xícaras? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Escrever, desenhar, dramatizar, dançar, esculpir uma cena dessa
história? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Criar um novo desenho de xícara, pensando em quem tem um grande bigode
ou um enorme nariz?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Grande viagem cultural</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No início do ano passado, Célia Maria Meirelles começou a estudar a
formação do povo brasileiro por meio da arte com suas turmas de 7ª série na Escola
Municipal Governador Ildo Meneghetti, em Porto Alegre. Ninguém imaginava que o
trabalho se estenderia por mais de um ano - só está previsto para terminar em
junho. Tudo começou com um anúncio que a professora viu numa revista. A página,
dividida em quatro faixas horizontais (nas cores vermelha, amarela, branca e
preta), tinha os dizeres: "Quando você mistura as cores das quatro raças,
você tem a cor da Terra". Ela usou o material para cutucar a garotada e
convidar todos para uma longa viagem cultural. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes do embarque, uma reflexão sobre a palavra viagem, ilustrada com
imagens de jornais e revistas. Os alunos descreveram e justificaram suas
escolhas, falaram sobre as sensações ao apreciar os trabalhos - que foram
usados para encapar o "diário de bordo", portfólio que registra os
passos do aprendizado. A primeira escala foi no Brasil antes da chegada dos
portugueses. Os jovens estudaram o significado das formas geométricas presentes
nas pinturas corporais e em cestas e potes. Em seguida produziram peças de
cerâmica e madeira.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aproveitando o interesse provocado pela Copa do Mundo na Coréia do Sul e
no Japão, a Ásia virou foco de estudo. Durante uma semana, todos anotaram o que
viram nos jornais e ouviram na televisão sobre o Oriente, para compartilhar dúvidas
em classe. Depois os alunos participaram de oficinas de origamis e chapéus
típicos de papel-machê e, junto com outros professores, tomaram chá verde em
silêncio, como num típico ritual oriental.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura negra rendeu estudos sobre tecidos e joias, com direito a
reprodução de estamparias e adereços - devidamente acompanhados de textos
explicativos. Neste ano o trabalho recomeçou com os europeus. Mas o grande
barato é mesmo o produto final bolado por Célia e seus alunos: a montagem de
malas que revelassem todas as culturas estudadas, tal qual um turista que
guarda objetos dos lugares que visitou para nunca se esquecer do que aprendeu
na viagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">BIBLIOGRAFIA</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
BUORO, Anamélia Bueno. <b>Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da
arte. </b>São Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 12pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">FRANZ<b> , </b>Teresinha
Sueli. <b>Educação para uma Compreensão Crítica da Arte</b>. São Paulo: Letras
Contemporâneas, 2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">HERNÁNDEZ, Fernando.<b>
Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho</b>. Porto Alegre:
Artmed, 2000.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARTINS, Mirian
Celeste, PICOSQUE, Gisa e GUERRA, M. Terezinha Telles. <b>A Língua do Mundo -
Poetizar, Fruir e Conhecer Arte</b>. São Paulo: FTD, 1998.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
ROSSI, Maria Helena Wagner. <b>Imagens Que Falam</b>. Porto Alegre: Mediação,
2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Um Mundo de Imagens
para Ler. Paola Gentile. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DE QUE FALAMOS <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">QUANDO FALAMOS DE POBREZA E
EXCLUSÃO SOCIAL?</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b> </b>“De pequenino se torce o pepino” diz o provérbio.
Isto é, o carácter molda-se e os valores adquirem-se desde tenra idade. E foi
com este objetivo que a EAPN Portugal editou um guia, dirigido às escolas, com
jogos que visam abolir preconceitos e estereótipos. Mas primeiro interessa
saber de que falamos quando falamos de pobreza e exclusão social. Para que no
futuro tenhamos cidadãos mais justos e atentos às questões sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A falta de conhecimento é, muitas vezes, obstáculo à participação
contribuindo para o desenvolvimento de estereótipos e preconceitos
relativamente aos grupos mais desfavorecidos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desenvolver uma cultura social solidária e cooperante. Sensibilizar as
crianças e os jovens, bem como os professores e outros profissionais do mundo
educativo para o entendimento das questões da pobreza e da exclusão social,
animando-os a desenvolver, de forma ativa, uma cultura social solidária e
cooperante, abolindo estereótipos e preconceitos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Alguns exemplos de estereótipos mais comuns:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os pobres não querem trabalhar…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São pobres porque são preguiçosos…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Preferem receber o Rendimento Mínimo
sem fazer nada…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Gostam é de andar na rua e no café…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>O que é a Pobreza?</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza e a exclusão social constituem um dos maiores desafios do
nosso século, na medida em que colidem com o exercício dos direitos
fundamentais dos seres humanos. A pobreza e a exclusão social surgem como uma
das grandes desilusões da sociedade da abundância e do progresso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A prosperidade económica e o desenvolvimento das sociedades modernas
deveriam permitir o bem-estar de toda a população, não deixando de lado
determinados grupos sociais. No entanto, tem-se revelado difícil esta tarefa de
erradicar das sociedades contemporâneas o fenómeno da pobreza e exclusão
social.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza é um conceito capaz de gerar alguns equívocos. Isto porque a
pobreza constitui uma dimensão ou forma de exclusão social, mas não se pode
confundir com ela.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de pobreza absoluta sugere pobreza severa, pobreza extrema,
ou seja, um estado mais profundo de pobreza. Este conceito baseia-se na noção
de necessidades básicas, estando em causa várias dimensões inerentes à noção de
recursos (rendimentos, bens de capital, benefícios em espécie associados ao
trabalho, etc). A pobreza absoluta refere-se a uma situação em que certos
standards mínimos de vida (tais como a nutrição, educação, saúde ou habitação)
não são alcançados; enquanto que o conceito de pobreza relativa remete para a
análise da pobreza face aos padrões sociais em geral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O termo pobreza relativa utiliza-se para falar da existência de
desigualdades e calcula-se por comparação com o nível de vida considerado
standard para a população a que se refere. Significa que o indivíduo, por falta
de recursos materiais, não participa dos hábitos e padrões de vida considerados
normais na sociedade em que vive.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que é a exclusão social?</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de exclusão implica estar excluído de algo. Quando falamos de
exclusão social significa a exclusão da sociedade, aqui vista como o conjunto
de sistemas sociais a que o indivíduo pertence. Assim, o conceito de exclusão
social acaba por ser mais amplo do que o conceito de pobreza, na medida em que
não se define em termos puramente económicos mas em termos mais amplos de
participação na sociedade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de exclusão faz referência a um processo de perda de
integração<br />
ou participação na sociedade, num ou vários domínios: o económico (quer no que
se refere aos sistemas geradores de rendimentos, quer no que se refere à
possibilidade (ou não) de aquisição de bens e serviços indispensáveis ao
funcionamento em sociedade); o político - legal (que se refere às relações que
estabelecemos com as instituições básicas, sistema administrativo, proteção
social,…); o social - relacional (ausência de redes de sociabilidade - família,
vizinhos, amizade e seu funcionamento).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de inclusão ou exclusão social de um indivíduo define-se,
como vimos, em termos relativos e por relação à população considerada
maioritária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma outra ideia importante a reter é a de que a exclusão não é estática,
é um processo dinâmico associado a uma trajetória que conduziu a um processo de
marginalização, presenciando-se a acumulação de handicap vários (rupturas
familiares, carências habitacionais, isolamento social, etc). A exclusão social
engloba também situações de risco. É um fenómeno que afeta cada vez mais
indivíduos, nomeadamente indivíduos provenientes de um leque cada vez mais
amplo de grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Objetivos:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. O reconhecimento do direito das pessoas em situação de pobreza e
exclusão social a viver com dignidade e a participar plenamente na sociedade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Um aumento do sentimento de pertença coletiva relativamente às
políticas de inclusão social, salientando a responsabilidade de todos na
resolução da pobreza e da marginalização;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. A existência de uma sociedade mais coesa onde não haja dúvidas de que
a sociedade, no seu todo, beneficia com a erradicação da pobreza;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Um compromisso de todos os atores, porque um progresso real requer um
esforço a longo prazo que envolva todos os níveis de governação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">De que falamos quando
falamos de pobreza e exclusão social? A brincar também se aprende: guia de
atividades e jogos para abolir estereótipos e preconceitos. Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">A CULTURA POPULAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">E SUAS DIFERENÇAS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A cultura popular brasileira resume-se numa mistura
de tradições e hábitos de todas as populações do país, que integram-se formando
o que é hoje a miscigenação do Brasil e suas diferentes características de
acordo com cada região e seus aspectos políticos, sociais, econômicos,
educacionais, climáticos e raciais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode-se entender que: "Ao contrário da cultura de elite, a cultura
popular surge das tradições e costumes e é transmitida de geração para geração,
principalmente, de forma oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim, sabe-se que a cultura popular é a manifestação de toda e qualquer
forma de regionalismo, dependendo da óptica em que é vista, como menciona
Catenacci: [...] são várias as formas pelas quais o popular é apresentado: para
os folcloristas se refere à tradição; para a indústria cultural, à popularidade
e para o populismo, ao povo. Contudo, apesar de cada uma dessas tendências
reivindicar uma concepção de popular, todas contribuem para o processo de fazer
o povo falar ao coletar narrações [...] (CATENACCI, 2001, 19) (grifo do autor)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta forma, cada região ou grupo tem sua forma de cultura popular, o
que varia muito de acordo com as condições climáticas, políticas ou mesmo
raciais e socioeconômicas da população. Como exemplos, podemos citar
festividades como carnaval, danças e festas folclóricas, literatura de cordel,
provérbios, samba, frevo, capoeira, artesanato, cantigas de roda, contos e
fábulas, lendas urbanas, superstições, etc. (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portanto, sendo o Tradicionalismo Gaúcho uma forma de manifestação da
cultura popular brasileira, entende-se que é válida a ideia de cultura
difundida dentro do Estado do Rio Grande do Sul como forma de expansão e
divulgação da cultura regional sulista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ademais, assim como os gaúchos, as outras regiões do país também têm sua
forma de manifestação cultural, diferente em seus hábitos e costumes, de acordo
com a condição climática e tendência racial da região, costumes regionais como
comidas e danças típicas, música e artes em geral, sendo também uma propagação
da cultura popular brasileira que complementa a variedade e mistura de culturas
que é o Brasil.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cultura Gaúcha - O
Tradicionalismo Como Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">.Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">O QUE É UM DIÁRIO DE
BORDO?</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">O que é um diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que se escreve num diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que forma tem? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como podemos reconhecê-lo se o virmos
na rua?</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um diário de bordo é na prática o diário do que se passa a bordo, neste
caso não de um navio, mas da viagem e da experiência que vai vivendo quem o
escreve.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser somente um registo
cartográfico do que se se fez ou por onde se andou; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma coleção de notas breves de
turismo sobre os atrativos de cada terra ou paragem ou momento forte; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma lista de recados a si
próprio, de afazeres no seu dia-a-dia a bordo; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser um conjunto de cartas mandadas
ou rascunhadas que contam novidades, felicidades, tédios e visões. Muitas
visões (isto é importante). Quando se está a bordo (de qualquer navio, viagem
ou experiência) têm-se muitas visões. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário de bordo até pode ser um
bestiário cheio de iluminuras a descrever as visões, miragens, pressentimentos,
premonições, imaginações ou eventuais alucinações do seu autor. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sem fantasia ninguém navega, sem
imaginação não há caminho marítimo para lado nenhum. Um diário de bordo pode
ser também a adivinhação ou projeto do próximo passo, disso que ficará depois
da próxima curva do mar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário desta viagem refere-se,
portanto apenas a uma pessoa: ao seu comandante. Fazem-se interpretações do que
se vai passando a bordo deste navio de carne e sangue e alma e respiração:
todas as despesas e flutuações e incidentes e suspeitas internas de amotinação
ou programa de festas e manobras para arrepiar caminho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É como se o comandante descrevesse a
viagem que se passa dentro dele.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Jogo dramático. O que
é um diário de bordo. Disponível em: <</span><a href="http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: 05
de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">INSTALAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação é um fazer artístico dos mais relevantes no panorama das
artes no século XX e início do XXI. Embora já bastante discutida, conta ainda
com frágil definição e com muitos pontos a serem pesquisados de forma incisiva.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como boa parte da produção artística contemporânea a Instalação não
permite rotulação única, por seu princípio experimental. O conceito, a intenção
do artista ao formular seu trabalho é em grande parte a essência da própria
obra, na medida em que a instalação emerge no contexto da Arte Conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação, enquanto poética artística permite uma grande
possibilidade de suportes, a gama variada de possibilidades, em sua realização
pode integrar recursos de multimeios, por exemplo, videoarte, caracterizando-se
em uma videoinstalação Esta abertura de formatos e meios faz com que esta
modalidade se situe de forma totalmente confortável na produção artística
contemporânea, já que a Arte Contemporânea tem como característica o
questionamento do próprio espaço e do tempo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra contemporânea é volátil, efêmera, absorve e constrói o espaço a
sua volta, ao mesmo tempo, que o desconstrói. A desconstrução de espaços, de
conceitos e ideias está dentro da práxis artística da qual a Instalação se apropria
para se afirmar enquanto obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essencialmente é a construção de uma verdade espacial em lugar e tempo
determinado. É passageira, é presença efêmera que se materializa de forma
definitiva apenas na memória. O sentido de tempo, no caso da fruição estética
da Instalação é o não-tempo, onde esta fruição se dá de forma imediata ao
apreciar a obra in loco, mas permanece em sua fruição plena como recordação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa questão do tempo é crucial na Instalação, fazendo com que a mesma
seja um espelho de seu próprio tempo, questionando assim o homem desse tempo e
sua interação com a própria obra. Nesta condição pode-se indicar algumas
características próprias das instalações da década de 70.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A transmutação do Objeto em Instalação, ou melhor o caminho percorrido
pelo Objeto Artístico até a Instalação tem exemplos precursores com Duchamp e
os ambientes surrealistas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na década de sessenta os artistas passaram a questionar os suportes
tradicionais da arte e fazer trabalhos que mais tarde ficaram conhecidos como
Instalações, por exemplo a Arte Ambiental de Hélio Oiticica. Estes trabalhos
tinham em comum a apropriação de espaços e o questionamento da arte em suas
modalidades convencionais, pintura e escultura, apoiando-se na Arte Conceitual
e nos meios anartísticos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A permanência da Instalação é um fenômeno destacável na Arte
Contemporânea, sendo uma das mais importantes tendências atuais. A instalação,
na Contemporaneidade tornou-se mais complexa e multimidial, enfatizando a
espetacularidade e a interatividade com o público. As combinações com várias
linguagens como vídeos, filmes, esculturas, performances, computação gráfica e
o universo virtual, fazem com que o público se surpreenda e participe da obra
de forma mais ativa, pois ele é o objeto último da própria obra, sem a presença
do qual a mesma não existiria em sua plenitude.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta participação ativa em relação à obra faz com que a fruição da mesma
se dê de forma plena e arrebatadora, o que em muitos casos pode até mesmo
tornar esta experiência incômoda e perturbadora.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A necessidade de mexer com os sentidos do público, de instigá-lo, quase
obrigá-lo, a experimentar sensações, sejam agradáveis ou incômodas, faz da
Instalação um espelho de nosso tempo. Pode-se dizer de fato que a Instalação é
uma obra epocal, a qual só faz sentido se vista e analisada em seu
tempo-espaço. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na Coleção do MAC USP, as características das Instalações da década de
70, tais como a ênfase às questões conceituais e perceptivas, e a neutralidade
marcadas pelo racionalismo da Arte Conceitual são observadas nos trabalhos de
ChihiroShimotani, KuniichiShima, Ione Saldanha e Carlos Alberto Fajardo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Luciana Bosco e Silva [mestranda]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Daisy Peccinini [coordenadora]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Conceito de Instalação.
Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: nov./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE EFÊMERA: INSTALAÇÕES,PERFORMANCES E HAPPENINGS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muitas vezes, ao pensarmos em obras de arte, como uma pintura, por
exemplo, imaginamos a <i>Monalisa</i>, de Da Vinci, ou <i>O grito do
Ipiranga</i>, de Pedro Américo, ou, ainda, esculturas de mármore... Obras que
permanecem ao longo do tempo e da história.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mas o que dizer de obras de arte pública, por exemplo? Muitas delas
foram produzidas com a clara intenção de serem modificadas pela ação do tempo
e, até mesmo, de desaparecer, como o grafite, os tapetes feitos com serragem,
sementes e folhas - que, em algumas cidades, a população costuma fazer nas
ruas, para a celebração de Corpus Christi ou da Semana Santa -, esculturas de
areia ou gelo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">E não podemos esquecer também das instalações, das performances e dos <i>happenings</i>,
realizados por artistas contemporâneos, obras que existem apenas durante o
tempo em que são realizadas, como a performance <i>Homem-pão</i>, de
Tatsumi Orimoto:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 186px;">
<tbody>
<tr style="height: 207.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 207.0pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img05654.JPG" id="Imagem_x0020_50" o:spid="_x0000_i1027" style="height: 216.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 160.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img05654" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image027.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 51.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 51.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">TatsumiOrimoto, <i>Homem-pão</i>.
Performance.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ou a obra/performance de Ronald Duarte, <i>Nimbo Oxalá</i>, na qual
existe uma preocupação com a execução, como se fosse uma espécie de ritual,
podendo ser pensada e lida do ponto de vista do produto realizado naquele
momento, ou seja, uma grande coluna de gás carbônico formando uma escultura
efêmera:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 528px;">
<tbody>
<tr style="height: 265.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 265.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 396.0pt;" valign="top" width="528">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14148.JPG" id="Imagem_x0020_51" o:spid="_x0000_i1026" style="height: 355.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 573pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14148" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image028.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Segundo definição encontrada nos dicionários, efêmero é aquilo que é
passageiro, temporário, transitório.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eterno/efêmero</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo, nem toda obra de arte pública foi feita para desaparecer.
Quando pensamos em monumentos históricos, por exemplo, a intenção é de que
permaneçam com o passar do tempo. E performances e <i>happenings</i> podem
ser registrados em audiovisual, sendo que, nesse caso, o que permanece é o
registro e não a obra em si.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Temas como a materialidade das obras de arte e a oposição eterno/efêmero
são problematizados pela arte contemporânea, pois são questões extremamente
ligadas à nossa realidade, ao mundo da velocidade em que vivemos, no qual as
notícias de ontem já estão ultrapassadas. Um importante artista plástico
brasileiro, que também discute a questão da durabilidade da obra de arte, é Vik
Muniz. Em seus trabalhos faz uso de técnicas diversas e emprega, com
frequência, materiais inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de
leite, <i>catchup</i>, gel para cabelo, lixo e poeira, entre outros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em algumas de suas séries, o produto final é a fotografia da obra,
devido à perecibilidade dos materiais empregados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 548px;">
<tbody>
<tr style="height: 304.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 304.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img22652.JPG" id="Imagem_x0020_52" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 302.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 435pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img22652" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image029.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 30.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 30.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vik Muniz, <i>Mona Lisa.</i></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acima, nas réplicas da <i>Monalisa</i>, Muniz utilizou geléia e
manteiga de amendoim. Depois fotografou. Trata-se, claramente, uma discussão
sobre o eterno <i>versus</i> o efêmero.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ALENCAR, Valéria
Peixoto de. Arte efêmera: Instalações, performances e happenings. Disponível
em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./2012<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">“LIXO EXTRAORDINÁRIO” ENFOCA TRABALHO DE VIK MUNIZ
EM ATERRO SANITÁRIO</span></i></b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Documentário revela o passo a passo
criativo do artista e registra as desumanas jornadas dos catadores de
recicláveis.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Espera-se que, ao assistir ao emocionante Lixo Extraordinário, os
espectadores tenham reação semelhante à da plateia do Festival de Paulínia,
quando o filme foi exibido pela primeira vez, em julho de 2010. Ovacionado por
alguns minutos, foi escolhido pelo público o melhor documentário da competição.
A ótima recepção não foi à toa. Dirigida a seis mãos e em etapas distintas pela
inglesa Lucy Walker e pelos brasileiros João Jardim (Janela da Alma) e Karen
Harley, essa coprodução tem ingredientes para comover um grande número de
espectadores. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No aterro sanitário: a tarefa do artista era em usar nas obras o que era
descartado pelos catadores</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Lucy Walker iniciou o projeto de mostrar o trabalho de Vik Muniz, o
bem-sucedido artista plástico paulistano radicado nos Estados Unidos. Ao longo
de dois anos (daí o revezamento dos cineastas), Muniz e sua equipe miraram o
foco nas desumanas jornadas dos catadores de material reciclável do Jardim
Gramacho, em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro. Trata-se do maior aterro
sanitário da América Latina, responsável por receber cerca de 70% dos dejetos
da capital fluminense. A tarefa do artista consistia em usar em suas
espetaculares obras o que era descartado pelos catadores, contando com o
auxílio de alguns trabalhadores do lixão. Do convívio nasceu a proximidade,
sobretudo com o líder sindical Sebastião Carlos dos Santos, mais conhecido por
Tião e retratado em pose igual à do quadro A Morte de Marat (1793), do francês
Jacques-Louis David.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Devido aos rumos imprevistos das filmagens, "Lixo
Extraordinário" pode parecer sem norte. A fita, contudo, funciona bem ao
revelar o passo a passo do curioso processo de criação de Vik Muniz, além de
ser um caloroso registro de desvalidos em busca de oportunidades na vida. Há,
sim, um certo pendor ao paternalismo, mas nada que estremeça a análise da
transformação do descartável em arte, do lixo em luxo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">"Lixo Extraordinário" enfoca trabalho de Vik Muniz em aterro
sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-font-kerning: 18.0pt;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">> . Acesso em: dez./2012.</span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 115%;">AUTORRETRATO<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Definição: </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Um autorretrato é uma representação de um artista,
em desenho, pintura, fotografia ou escultura feita por esse próprio artista.
Este representa o que imagina, deseja ou idealiza ser. Constitui-se de um
discurso feito na primeira pessoa, ou seja, de uma autobiografia visual. Revela
um olhar voltado sobre si mesmo, sendo reflexivo.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">História:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora os autorretratos tenham sido
feitos desde os tempos mais antigos, só a partir dos inícios do Renascimento,
em meados do século XV, é que os artistas começaram a descrever-se a eles
próprios mais frequentemente, como tema principal ou também como personagens
importantes nos seus trabalhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Se este tipo de trabalho é uma exploração mais aprofundada da alma do
artista ou se este simplesmente serve de modelo, o artista é, sem dúvida o
modelo mais barato e disponível a recorrer. Seja qual for a razão, quase todos
os artistas, desde pintores a escultores, têm tentado esta exploração deles
próprios.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O autorretrato de Jean Fouquet é uma pequena imagem criada em ouro sobre
esmalte preto e é visto como “o primeiro autorretrato claramente identificado
como uma pintura individual e não como uma parte acidental de uma obra
extensa”. No entanto, os autorretratos são conhecidos por virem do período de
Armana (1365 a.C) do Antigo Egito. Embora de conheça um bom número de
autorretratos provenientes do mundo antigo, conhece-se pouco sobre as
motivações psicológicas que os inspiraram.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tipos de autorretrato</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem várias formas de se criar um autorretrato, entre as quais:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em assinatura</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – os primeiros autorretratos em
assinatura foram encontrados no Antigo Egipto. O escultor grego Phidias, o qual
criou esculturas para o Parthenon, é lendário por ter estado preso em
consequência de ter deixado a sua assinatura, um pequeno autorretrato de si
mesmo, no escudo de Atena. Mais tarde, este tipo de autorretrato reapareceu
fortemente durante a Idade Média e o período Renascentista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato numa projeção do próprio artista</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – apesar do primeiro autorretrato ter sido de Jean Fouquet, foi
Albecht Dürer quem foi visto como o primeiro artista que fez do autorretrato a
maior parte do seu trabalho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato num estudo de si mesmo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – embora tenha
sido Düer quem ganhou todo o crédito por ser o primeiro artista a criar
autorretratos consistentes, foi Rembrandt quem recebeu crédito por ter sido o
primeiro artista a intensificar o estudo do “eu” através da arte. Rembrandt
depende de suas características físicas para se retratar</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em fantasia</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – entre os tempos de vida de
Rembrandt e Van Gogh, muitos artistas criaram autorretratos focados
principalmente nas suas características e expressões faciais e com pouca coisa
no resto do quadro. No entanto, havia alguns, como Gustave Courbet, que embelezavam
os seus autorretratos com fantasia. Courbet e outros continuaram a tradição de
pintar a sua própria imagem, mas foram mais longe, acrescentando artefatos e/ou
pessoas para simbolizar a sua condição social ou estado mental. Desta forma, a
cara do artista deixou de ser a imagem principal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato narrativo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – o fenómeno do Abstracionismo,
no início de 1900, levou a uma mudança ainda mais significativa do rosto
realista, do que a fantasia dos autorretratos de Gustave Courbet. Artistas como
Picasso e mais tarde Chagall, desbloquearam as suas imaginações, deixando que
as formas, as cores e os padrões representassem os seus próprios interiores,
sem dar tanto realce à captura de uma imagem literal de si mesmos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato metafórico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – existem diferenças entre o
retrato realista, que depende das características físicas para ser
representado, e o retrato narrativo, que é revelado através de uma história
fantástica de formas abstratas. No entanto, tanto um como outro utilizam uma figura
com aparência humana, variavelmente distorcida, como o centro dos seus
autorretratos. Quando artistas como Jackson Pollock e Mark Rothko levam a
abstração a um nível novo, superior, deixam de existir figuras humanas na tela.
Os trabalhos expressionistas e abstratos, embora possam ser difíceis de chamar
autorretratos, são profundamente emocionais e reveladores.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Diário de bordo de Oficina multimédia_B. Autorretrato. Disponível
em: <http: auto-retrato="" raquellima16.wordpress.com="">. Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A CULTURA VISUAL NO ENSINO DE
ARTE CONTEMPORÂNEO:</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Erinaldo Alves do Nascimento</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Em minha tese de doutorado (NASCIMENTO, 2005, analisei como a
produção visual e escrita fixam o que deve ser dito, visto e feito em termos de
representação de infância, de ensino e de bom sujeito docente na vigência das
denominações Artes e Ofícios; Ensino do Desenho; Educação pela Arte; Trabalhos
Manuais/Artes Aplicadas; Artes Industriais; Educação Artística; Arte-educação e
Arte(s). Mais do que rótulos, a pesquisa comprova que as denominações e as
respectivas produções escritas e visuais estão impregnadas de visões de mundo,
de concepções de ensino e de sujeitos docentes e discentes a serem constituídos
e “formados”. As denominações são referenciais de construção de visões e
versões que fixam a maneira de interpretar a nós mesmos e o mundo que nos
cerca. Constatei ainda que a inserção da denominação Arte na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9394, de 1996, no seu art. 26, § 2º –
demarca uma mudança efetiva, com significativas rupturas e algumas
continuidades, na maneira de conceber e ensinar as Artes Visuais na
contemporaneidade. Mudanças que começaram a ser gestadas a partir da década de
1980, quando vigorava o termo Arte-educação em contraposição à Educação
Artística.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após examinar os principais textos da área, tornou-se possível afirmar,
tentando identificar os direcionamentos sugeridos para o ensino das Artes
Visuais na contemporaneidade, que suas principais características são: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">a) buscar, disponibilizar e familiarizar imagens de diferentes fontes e
matrizes culturais; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">b) promover visitações a acervos, patrimônios diversos e eventos
culturais;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">c) ampliar a compreensão visual em relação ao cotidiano próximo e
distante; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">d) atuar como mediador de saberes artísticos, estéticos e imagéticos
valorizados pela cultura tradicional, saberes que foram silenciados e saberes
que podem ser problematizados para questionar preconceitos e estereótipos; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">e) amenizar os obstáculos que atravancam o acesso e a familiarização
cultural; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">f) analisar as imagens para pôr dúvidas nas certezas, herdadas do
passado, e realçar a permanente necessidade de mudanças voltadas para novas
conquistas no presente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma dedução possível, após identificar tais características, é que
estamos vivendo uma época de intensa proliferação do visual na qual se
desenvolve, paulatina e continuamente, um processo de rechaçamento da
“identidade como eu” e uma valorização da “identidade como nós”. Considero que
o homo clausus, cunhado por Norbert Elias como uma invenção da modernidade,
esteja, aos poucos, sendo questionado, e é provável, caso essas propostas
venham a ser efetivadas, que, no lugar de um sujeito individualista, desponte
um outro sujeito, mais aberto para, continuamente, questionar as interpretações
sobre si, estranhando as noções familiares e os julgamentos sobre o outro,
tentando tornar familiar o que parece ser estranho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em razão das condições de possibilidades mencionadas, que podem ser
associadas a muitas outras, começa a repercutir, cada vez mais, as
contribuições da cultura visual. No Congresso Internacional do INSEA
(International Society for Education Trough Art), realizado em Viseu, Portugal,
de 01 a 05 de maio de 2006, como registra o Boletim Arte na Escola, n. 41, a
Cultura Visual foi o centro dos debates.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por ser um campo de estudo e ensino ou, como prefiro chamar, uma
perspectiva educacional em Artes Visuais ainda emergente – e considerando que
não se preocupa em estabelecer fronteiras disciplinares e metodológicas – a
cultura visualizem sendo alvo de várias interpretações, algumas delas
contraditórias. Há, ainda, muitas dúvidas sobre as distinções entre a cultura
visual e outros referenciais de análise de imagens. O panorama fica mais
complexo quando se sabe que há várias maneiras de interpretar a cultura visual.
Faz-se necessário compreender que uma coisa é enxergar as imagens pertencendo à
cultura visual de diferentes momentos históricos; outra é trabalhar na educação
formal e não formal empregando tal perspectiva. Alimento a suspeita que a
cultura visual – sobretudo aquela que questiona as visualidades (o modo como
vemos) e as imagens como portadoras de significados ou “suportes de verdades” –
tem seu lastro em alguns dos princípios difundidos por Foucault, cujas
contribuições integram um movimento, no qual situo, entre outros, Deleuze,
Derrida, Norbert Elias, Basil Bernstein. Tais autores preocupam-se com o
conjunto de discursos efetivamente pronunciados em diferentes épocas,
modalidades de gêneros e suportes textuais. A atenção está voltada para o modo
como o discurso, em suas diferentes materializações, afeta nossa maneira de
pensar, ver, dizer e fazer no presente. A cultura visual, como o termo
sugere, entende que as interpretações visuais têm uma cultura, as quais afetam
tanto o processo de produção como o de recepção. As imagens são construídas a
partir de um repertório cultural, forjado no passado, e que, no presente, fixam
e disseminam modos de compreender historicamente construídos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A seguir, alguns dos princípios extraídos da articulação entre a cultura
visual e a perspectiva foucaultiana, com a finalidade de realçar as
singularidades no modo de trabalhar com as imagens:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1 - O foco não é a biografia ou o sujeito como gênio </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Foucault refuta o culto ao gênio e à personalidade do autor como origem
autônoma e transcendental de um discurso. Ele compreende que os sujeitos são
específicos e modelados por regras e convenções construídas historicamente. A
cultura visual, seguindo tal perspectiva, não se centra nos (as) artistas ou em
outros (as) profissionais produtores de imagens. A biografia só interessa
quando ajuda a compreender as mudanças processadas na produção visual. A
atenção se volta para a produção visual em geral e como fixam e disseminam
modos de ver, pensar, fazer e dizer. Se para Foucault o tema central é o
discurso e a produção de sujeitos, pode-se afirmar que o foco principal da
cultura visual é a visualidade, comumente entendida como interpretações visuais
construídas historicamente pelos sujeitos em diferentes épocas. Trata-se dos
regimes de enunciação visual ou os modos como passamos a ver de determinada(s)
maneira(s) e não de outra(s);</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2 - Não hierarquiza a produção visual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção visual quer seja a consagrada e encontrada em galerias e
museus, ou a mais corriqueira, detectável em cartazes, revistas, jornais,
outdoors, roupas, objetos, decorações, projetos arquitetônicos e sites, sofrem
os efeitos do discurso vigente em cada época. A cultura visual não faz
hierarquizações entre as chamadas “obras de arte” e outras modalidades de
produção visual. O interesse de quem trabalha com cultura visual está em como
as imagens, independente de ser artística ou não, produzem e fixam modos
historicamente construídos de ver, pensar, fazer e dizer. Em decorrência, o
trabalho com as imagens na cultura visual é essencialmente comparativo, pois
imagens, de diferentes épocas e contextos culturais, ajudam a demonstrar como
determinadas representações persistem no presente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3 - Não recorre ao passado para fazer exibicionismos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A investigação do passado é útil para conhecer desde quando se passou a
pensar, ver, fazer e dizer de um determinado modo e não de outro. Não pretende
como alude a metáfora de Nietzsche, que nos tornemos caranguejos: “olhando para
trás e acabando por acreditar para trás”. É possível afirmar, transpondo o
mesmo qualificativo atribuído às pesquisas de Foucault, que a cultura visual
recorre ao passado para fazer uma “história do presente”. Ela desconfia do
passado e o usa para questionar o presente de modo a enxergar novas veredas em
relação ao futuro imediato;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4 - Não separa teoria e prática</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para Foucault, a prática não é entendida como uma aplicação da teoria,
como uma consequência da teoria como campos estanques e compartimentados.
Teoria e prática podem ser vistas como “as faces” de uma mesma moeda. A cultura
visual, por conseguinte, também não separa teoria e prática por entender que o
saber enseja um fazer e que o fazer desvela um saber;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>5 - Não é essencialista e formalista </b> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura visual não se contenta com a análise da configuração dos
elementos visuais como se tivessem verdades a serem extraídas ou identificadas.
Não se satisfaz com descrições psicológicas ou gestálticas sobre o que se vê. O
foco da cultura visual é a interpretação das interpretações. A cultura visual
não procura extrair interpretações desconectadas de um sentido, mas
problematizar como tais interpretações tornaram-se e são capazes de serem
depreendidas;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6 - Não são evolutiva e linear</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora a diferenciação entre passado e presente esteja presente, a
cultura visual questiona o sistema de interpretação escatológica, milenar e
idealista, cuja noção de continuidade, evolução e progresso busca desconstruir;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7 - Não comunga com qualquer concepção de educação e de currículo </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como a persistência do passado torna difícil pensar uma escola
diferente, a cultura visual também pretende ser uma tentativa de reorganização
do espaço, do tempo, da relação entre docentes e alunos e dos saberes a serem
ensinados. Não entende o currículo como uma “grade curricular”, mas como
qualquer lugar ou oportunidade na qual se constitui ou se transforma a
experiência de si. O brincar no recreio, participar de assembleias, de
festivais, assistir a filmes, fazer visitas, ver imagens, tudo é visto como
elementos integrantes do currículo;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8 - Não é condizente com qualquer procedimento educacional</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao usar o diálogo como elemento de criação e de questionamento, a
cultura visual recorre, dentre outros procedimentos possíveis, aos projetos de
trabalhos. São modos flexíveis e cooperativos de ensinar e aprender, cuja
finalidade é questionar visões rígidas e inflexíveis da realidade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9 - Não contradiz outros referenciais do ensino de Arte “pós-moderno”</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A análise de imagens é o ponto de continuidade entre a abordagem
triangular, o multiculturalismo e a cultura visual, que considero as principais
propostas do chamado “ensino de arte pós-modernos veiculados no Brasil.”. Não
as vejo como contraditórias, mas perspectivas diferentes de análises de imagens
e concebidas para serem abertas e flexíveis.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para enfatizar como a cultura visual concebe a atuação docente, sirvo-me
do trabalho intitulado Dominando, do artista Carlos Sena, natural de Goiânia
(GO), cujo trabalho foi exposto na II Bienal do Desenho, no X Festival Nacional
de Arte (FENART), realizado na cidade de João Pessoa, em novembro de 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O título, além de ser uma derivação do nome do jogo “dominó”, pode
aludir, também, ao domínio dos conhecimentos das mudanças históricas ocorridas
no processo de ensino e execução do desenho e a competência para transformá-lo
no que, no passado, foi extremamente normatizado em uma atividade que pode no
presente, tomar outras veredas, inclusive a da ludicidade. Parece remeter à necessidade,
cada vez mais enaltecida, de se “dominar” constantemente o ontem e o hoje, de
distinguir que é do passado e o que deve, justamente porque interfere e faz o
presente ser de uma determinada maneira, impedindo avanços, ficar no passado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Carlos Sena realizou intervenções em várias fichas, que parecem ter sido
extraídas de livros didáticos de ensino de desenho ou de educação artística,
amplamente disseminada entre as décadas de 1970 e 1980. Sobre essas fichas
didáticas, ilustradas com vários exercícios de desenho geométrico, o artista
desenhou e pintou pontos e linhas associadas às peças de um dominó. Olhando-as
isoladamente são interferências do abstracionismo geométrico sobre os mais
convencionais exercícios de figuração geométrica. Cada intervenção,
transformada em peça de dominó, foi exposta uma ao lado da outra, assim como se
joga.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como sugere a arte de Carlos Sena, conhecer o percurso histórico das
mutações discursivas e visuais e a persistência de suposições do passado no
presente é muito importante para problematizar os modos de ver, dizer, agir e
fazer. Atuando desta maneira, pode-se contribuir para fomentar uma educação
capaz de formar sujeitos desconfiados, menos obedientes e mais
questionadores e criativos. Sujeitos que sejam capazes de serem autores (as) ou
criadores de si, de serem, como queria Nietzsche, únicos e “irrepetíveis”, com
capacidade e disposição para compreender muito bem o que foi feito no passado e
o que ainda precisar ser feito para mudar ou preservar no presente. Eis, portanto,
a principal tarefa da atuação docente na cultura visual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">NASCIMENTO, Erinaldo
Alves do. A Cultura Visual no Ensino de Arte Contemporâneo: singularidades no
trabalho com as imagens. Disponível em:
<http: artigo.php="" artigos="" id="69354&%5Ca_cultura_visual_no_ensino_de_arte_contemporaneo_singularidades_no_trabalho_com_as_imagens" leitura="" sala-de="" www2.artenaescola.org.br="">.
Acesso em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Professora da rede pública estadual
do RS desde 1988, cursando o último semestre do curso de Licenciatura em Artes
Visuais/UFRGS E UCS/REGESD. Tem grande experiência na parte pedagógica e
administrativa, pois durante muitos anos foi diretora na escola onde trabalha
há 24 anos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Site privado de educação, que contém
textos e artigos sobre vários assuntos das mais diversas disciplinas,
estratégias de ensino, monografias e cursos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Atual EJA – Educação de Jovens e
Adultos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-2254466893511975972013-06-16T19:41:00.001-07:002013-06-16T19:41:56.475-07:00<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;">JUSTIFICATIVA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:formulas>
<v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0">
<v:f eqn="sum @0 1 0">
<v:f eqn="sum 0 0 @1">
<v:f eqn="prod @2 1 2">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @0 0 1">
<v:f eqn="prod @6 1 2">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth">
<v:f eqn="sum @8 21600 0">
<v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight">
<v:f eqn="sum @10 21600 0">
</v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas>
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f">
<o:lock aspectratio="t" v:ext="edit">
</o:lock></v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\100_1085.JPG" id="Imagem_x0020_16" o:spid="_x0000_i1053" style="height: 235.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 186pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_1085" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A prancha é um recurso
visual utilizado para facilitar a aprendizagem, serve de suporte para as aulas
de artes e permite que se estabeleçam conexões entre diferentes obras
proporcionando a construção do conhecimento. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através dela é possível
relacionar um assunto a outro construindo uma aprendizagem significativa, que
deve ser pensada e planejada de acordo<b> </b>com
a<b> </b>realidade educacional<b> </b>vivenciada<b>. <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A imagem é a representação
visual de determinado(s) personagem(ns) ou objeto(s), e é notório que se
aprende muito fazendo associações entre as elas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A proposta requer a
articulação das imagens de três obras diferentes<b>:</b> Retirantes, de Candido Portinari; Samba, de Di Cavalcanti e
Marcados, de Cláudia Andujar, proporcionando aprendizagem significativa em arte
e momentos de reflexão sobre suas temáticas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Candido Portinari destaca em
sua obra, Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontravam muitos dos nordestinos
que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em busca de melhores
condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Por meio da pintura, Di
Cavalcanti, na obra Samba, retratou personagens mestiços, </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">negros, mulatos</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> e mulatas</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">. Com definição dos volumes e riqueza de cores, o artista
representa um flagrante do cotidiano da cidade, personagens em meio a uma
manifestação da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas
para se divertirem e minimizar a insatisfação com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Em Marcados, de Cláudia
Andujar, está retratada<b> </b>a situação
indígena através da fotografia. A artista viaja à Amazônia para auxiliar
médicos no trabalho de vacinação dos índios, e ali ela registra esse
acontecimento utilizando a linguagem da fotografia, criando desta forma uma
nova maneira de identificação entre os índios, até então desconhecida por eles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As obras estudadas
proporcionam articulações entre si, pois as três retratam a figura humana,
embora nas duas primeiras se tratem de pinturas e a terceira uma fotografia,
elas inquietam e<b> </b>apresentam os
personagens de forma a impressionar o espectador. As imagens estabelecem uma
reflexão sobre as questões sociais, independentemente da época e lugar. E ainda permitem a produção de um diálogo com
a atualidade para que se amplie o respeito às diferenças. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">As pranchas podem ser
utilizadas para trabalhar com as turmas do Ensino Médio, pois abrem espaço para
a percepção, reflexão e criação, utilizando-se da observação e leitura das
imagens, a fim de desenvolverem um senso crítico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Baseado na obra de Candido
Portinari, Retirantes, propomos uma pesquisa no Laboratório de Informática,
buscando imagens sobre os atuais retirantes que sofrem preconceito e
discriminação, promovendo assim um momento de reflexão. Os alunos serão
instigados a perceber que na atualidade os retirantes podem não ser somente os
nordestinos que buscavam melhores condições de vida em grandes centros urbanos,
mas que as pessoas migram de cidades ou saem dos seus países por diversos
motivos. Entretanto, existem situações que a migração também proporciona
oportunidade de enriquecimento cultural.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Logo em seguida, os alunos
deverão utilizar as fotografias pesquisadas para realizar um trabalho de
manipulação fotográfica operando o programa de edição de imagens gratuito -
GIMP, tornando a fotografia pesquisada mais expressiva e dramática. As imagens
recriadas pelos alunos precisarão apresentar características semelhantes à obra
em estudo, ou seja, transpor uma fotografia realista, conter traços
expressionistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Com respeito à imagem da
obra Samba, dentro das características do modernismo brasileiro: exploração e
contrastes cromáticos, geometrização das formas e figuras estilizadas, a
proposta é que se faça uma releitura, tendo por referência as mesmas
características da pintura modernista. Para que os alunos façam a releitura da
obra eles deverão ter lápis 6B ou grafitão, tintas guache e folha de papel A3.
Os alunos deverão deixar fluir toda a sua sensibilidade e criatividade, para
que possa criar uma nova imagem, acrescentando à sua criatividade aspectos
relacionados às suas próprias experiências. Reflexões a respeito do preconceito
racial e cultural podem ser feitas, bem como sobre o estereótipo construído no
papel da mulher, seja ela negra, ou mulata. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">A fotografia surge em 1817,
provocando grandes mudanças na história da arte. Na contemporaneidade, a
fotografia deixa de ter papel exclusivamente documental e passa a ser vista
como suporte para a arte de Cláudia Andujar.
A artista se utilizou deste recurso, em sua obra<b>,</b> Marcados, para retratar um povo ameaçado pelas doenças trazidas
pelos brancos. Esta obra propõe questionar os direitos do cidadão
independentemente da sua raça e/ou etnia. Para quem ele é somente um número?
Onde ficam os marcados de nossa sociedade? Quem são eles? Por que é tão difícil
começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de forma igualitária? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Através da apreciação desta
obra, os alunos farão a visitação ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul -
MARGS, que é um ambiente próximo à cidade de Sapucaia do Sul, buscando a
contextualização, a apreciação e a discussão, sobre as diferentes
possibilidades de representação da figura humana, relacionando inúmeras
questões: as temáticas sociais, técnicas e materiais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Proponho que durante o
percurso até o MARGS, incluindo ida e volta, na rua, no trem, em Porto Alegre,
nos diferentes espaços por onde circularem, os alunos se fotografem nas mais
diversas situações e que após estas fotografias sejam impressas em ofício A3 em
preto e branco. Cada aluno deverá observar as questões modernistas presentes
nas obras Retirantes e Samba e então realizar um trabalho artístico com tintas,
lápis de cor, giz de cera em cima do retrato impresso. Depois de todos os
retratos concluídos formarem um mural como os trabalhos lado a lado como a obra
Marcados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Muitos são aqueles que
utilizam a arte para falar do que os rodeia. Através dela pode-se obter uma
síntese sensível da história de um povo. A arte reflete não apenas as emoções
do artista, mas a influência do meio social em que vive evidenciando sempre o
momento histórico do homem. As obras em estudo mostram o passado, estabelecem
conexões com o presente e proporcionam a apreensão de novos conhecimentos. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pode-se relacionar o estudo das obras a outras
disciplinas promovendo uma aprendizagem significativa. Os acontecimentos
históricos referentes ao período das obras podem fazer parte dos conteúdos de
História, com uma produção textual sobre as impressões produzidas. Na
disciplina de Geografia utilizar os dados do censo de 2010 para se analisar as
desigualdades sociais nacionais, regionais e locais. Em Sociologia pesquisar
sobre os motivos da grande desigualdade social e na Filosofia discutir temas
como exclusão e identidade. Com essas
pesquisas poderão ter mais referências no momento que forem criar seus próprios
trabalhos artísticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Para atender o grupo como um todo e promover a
inclusão social, podem-se apresentar as obras com o formato de jogos de encaixe,
com peças de material mais resistente, palpável e com textura, para que possam
sentir e perceber detalhes específicos de cada uma. Também será criado um
espaço de sociabilidade no momento em que for proporcionada aos alunos a
visitação ao MARGS. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Referências
Eletrônicas<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Retirantes</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.portinari.org.br/ppsite/ppacervo/obrasCompl.asp?notacao=2733&ind=234&NomeRS=rsObras&Modo=C</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=49&cont_acao=7&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Samba.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.dicavalcanti.com.br/dec20.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_obras&acao=mais&inicio=1&cont_acao=1&cd_verbete=671</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://museuvirtualsemanaartemoderna.arteblog.com.br/9541/SAMBA-DI-CAVALCANTI-1925/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Marcados</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">.
Disponível em:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://colunistas.ig.com.br/vivimascaro/2011/03/11/centro-da-cultura-judaica-recebe-exposicao-marcados-para-de-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://msn.lilianpacce.com.br/moda/marcados-claudia-andujar/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.galeriavermelho.com.br/sites/default/files/artistas/pdf_portfolio/ANDUJAR_1974-83_0.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I%20/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.google.com.br/imgres?um=1&hl=pt-BR&sa=N&biw=1360&bih=667&tbm=isch&tbnid=ZcaOsgqh9_QXIM:&imgrefurl=http://neusavinhas.blogspot.com/2012/03/iniciando-objeto-de-aprendizagem.html&docid=lInhlcLjw-l1FM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-aQRE3USrMZ0/T29RhbMxc0I
/AAAAAAAACbs/7sinvZ4N5Uk/s1600/Marcados-Cl%252525C3%252525A1udia%252BAndujar.jpg&w=1387&h=853&ei=YXbaT-3ZIunM2gXtrPWBBg&zoom=1&iact=hc&vpx=387&vpy=243&dur=320&hovh=176&hovw=286&tx=168&ty=89&sig=104850051515677840799&page=2&tbnh=124&tbnw=201&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:152</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">
Acesso em 14 de junho de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_14" o:spid="_x0000_i1052" style="height: 254.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 396pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image002.png">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 24.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 24.75pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 673.35pt;" width="898">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">JUSTIFICATIVA
DO EIXO OPERACIONAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA
DE APRENDIZAGEM:</span></b><b><span style="color: #fff0e7; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 30.0pt; line-height: 200%; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-alpha: 33.0%; mso-effects-shadow-angledirection: 5400000; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.15pt; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #FFF0E7; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "tint=15000 satm=200000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: accent6; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-angle: 5400000; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shade-linearshade-fscaled: no; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-shadetype: linear; mso-style-textoutline-fill-gradientfill-stoplist: "70000 \#F16700 9 100000 shade=50000 satm=190000\,0 \#FFAA65 9 100000 tint=77000 satm=180000"; mso-style-textoutline-outlinestyle-align: center; mso-style-textoutline-outlinestyle-compound: simple; mso-style-textoutline-outlinestyle-dash: solid; mso-style-textoutline-outlinestyle-dpiwidth: 2.484pt; mso-style-textoutline-outlinestyle-join: round; mso-style-textoutline-outlinestyle-linecap: flat; mso-style-textoutline-outlinestyle-pctmiterlimit: 0%; mso-style-textoutline-type: gradient; mso-themecolor: accent6; mso-themetint: 38;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A mediação e o espaço não
formal de aprendizagem<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao olharmos televisão, navegarmos na internet, ao sairmos à rua, na sala
de aula e ao visitarmos instituições museológicas, nos deparamos com uma grande
quantidade de imagens. A leitura de imagens abre um leque de possibilidades
para diversas interpretações, sejam elas subjetivas, intencionais, culturais,
afetivas e sensíveis. É importante trabalhar na leitura de imagens as diversas
percepções, interpretações, aparências e as simbologias. Nesse universo
percebemos que a arte faz parte do nosso cotidiano com muita veemência. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro destaca a necessidade da educação do olhar. Este
olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que instigue e
questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e longo, pois
busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto visual dentro de
seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do conjunto. A autora
também enfatiza a importância de conhecer a história da arte para que ocorra a
compreensão da obra no contexto em que ocorreu a sua produção. O que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Buoro ressalta que o
professor de arte precisa ser o mediador entre o aluno e a obra, explorando
elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê,
articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a
informação. (BUORO, 2002). Estamos acostumados a olhar, mas nem sempre paramos
para refletir sobre alguns aspectos que a obra revela sobre sua época, técnica
de representação, os materiais utilizados e suportes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é
uma forma de intervenção no mundo e que a mesma pode interferir nos
condicionamentos genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de
gênero. Para ele educar não é a transferência de conhecimentos, mas a
conscientização e testemunho de vida, educar é como viver, exige a consciência
do inacabado, sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo, do
contrario o ensinar fica vazio e inoperante. O autor enfatiza que o professor precisa
formar e respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para
Freire ensinar solicita aceitar riscos, desafios, inovar rejeitando qualquer
forma de discriminação que separe as pessoas e que justamente por isso ensinar
e aprender precisa ser uma ação permanente. Paulo Freire afirma que o professor
precisa enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação,
autonomia e de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a
desenvolver sua autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica
duvidando de suas certezas e questionando suas verdades através do que se
aprende; do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não existe.
Trabalhando a arte em sala de aula existe a possibilidade de intervenção na
realidade do educando tendo em vista a sua modificação através dos momentos de
experiências e buscas, pois, o professor precisa fazer de suas aulas momentos
de diálogos que ofereçam um debate aberto que busque compreender o querer de
seus educandos, e que os mesmos possam adotar a postura de que a história é um
tempo de possibilidades, harmonizando um processo de troca entre educando e
professor em que ambos aprendam, adquiram e sanem duvidas e cresçam como
indivíduos que podem fazer a diferença, assumindo sua identidade cultural. O
professor de arte precisa ter presente em sua aula à esperança como uma prática
para que problemas possam ser solucionados e mudanças quanto as suas condições
sejam elas sociais ou econômicas podem acontecer.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Aprender arte pode ser uma
descoberta criadora e aventureira para o educando onde ele sai do espaço formal
e inicia o conhecimento explorando espaços que envolvam a mediação artística,
destacando as experiências de aprendizagem não formais. O que pode capacitar o
aluno a tomar decisões, romper ciclos, intervir e gerar mudanças em sua vida e
em seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Durante e após as saídas o
professor pode levar os alunos a</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> observarem os elementos que
compõem a linguagem visual, para que percebam como são construídas as imagens e
os resultados que podem ser obtidos através da utilização de elementos tais
como: ponto, linha, plano, volume, profundidade, espaço, textura, forma,
planos, equilíbrio, contraste, cores, luz, etc. Proporcionar o conhecimento e
realização de atividades práticas, com a utilização de diversos materiais,
pensou ser um bom início. E ainda, com a possibilidade de estudar os valores
culturais do presente, identidade cultural, o cotidiano, as profissões ligadas
ao passado e futuro, do documental, do narrativo, do publicitário e da cultura
visual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Referências
Bibliográficas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno,
Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ /
Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">FREIRE, Paulo. Pedagogia da
autonomia. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\FOTOSELISETE\FOTOSELISETE.jpg" id="Imagem_x0020_15" o:spid="_x0000_i1051" style="height: 369pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 522pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="FOTOSELISETE" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image003.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;">PROJETO PARA O<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT;"> OBJETO DE APRENDIZAGEM<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -15.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 926px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Nome completo do aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pranchas:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Candido
Portinari, Retirantes, 1944, óleo sobre tela, 190x180cm.<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Neusa
Loreni Vinhas<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Cláudia
Andujar, Série “Marcados”, 38,5x57cm, 1981-1983, fotografia (políptico).<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 163.05pt;" width="217">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Magda
Guimarães Gravem<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 531.6pt;" width="709">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Emiliano
Di Cavalcanti, Samba, 1925, óleo sobre tela, 177x154cm.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Eixo operacional:<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE
APRENDIZAGEM:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A mediação e o espaço não formal de
aprendizagem</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 23.05pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 23.05pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Nome de seu objeto de aprendizagem</span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 24.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">: <b>MochilARTE</b></span><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"><o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 39.6pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td colspan="2" style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 39.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Descrição
da fisicalidade do objeto:</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> O objeto <b>MochilARTE</b> tem a função de percorrer
os espaços internos e externos do território escolar. Foi idealizado para ser
carregado por duas pessoas para que se perceba que pesquisar, olhar,
andarilhar por espaços artísticos é sempre um espaço de troca e que sempre
existe mais de uma versão para uma verdade ou constatação. Permitindo ainda
perceber que o objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem
como objetivo compartilhar os territórios a serem percorridos e que todos
sao responsáveis pelo conhecimento aprendido
ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;"> É um tipo
de mochila, confeccionada com tecido resistente, na cor preta e com bolsos em
plástico transparente medindo 120 cm de largura e 50 cm de altura, com duas
alças para que cada aluno coloque uma alça em seu ombro e possa percorrer os
espaços não formais. Transforma-se também numa bolsa, com a dimensão de 50 cm
de largura, 40 cm de largura e 20 cm de profundidade, neste caso tem a função de chegar à escola nos ombros
da professora. Quando utilizada em sala de aula, ficará aberta, pendurada por
uma alça, para expor a ou as pranchas a serem trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE terá dois bolsos de 45 cm
por 45 cm que serão utilizados para guardar as pranchas e os textos. Entre
estes dois bolsos haverá um pequeno bolso, de 10 cm por 40 cm, que servirá
para guardar alguns materiais necessários para os projetos. No outro lado, da
parte interna, haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos
migrantes, máquina fotográfica, lápis e canetas. E mais dois bolsos para
materiais que se fizerem necessários tais como fotografias, papéis, e algumas
tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">
Externamente é adesivada com papel autocolante com o nome do objeto e
com imagens que lembrem território e instrumentos de viagem. Internamente os
bolsos também foram identificados com papel autocolante, o que permite que ao
utilizar o objeto seja possível trocar as funções dos bolsos conforme o
projeto ou a necessidade da turma. O objeto contempla forma e conteúdo para a
execução de todos os projetos abaixo elencados e ainda pode ser usado para
futuros projetos.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 2.1pt; mso-yfti-irow: 10; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td colspan="2" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 2.1pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 694.65pt;" width="926">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT;">Projeto
do Objeto: <o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_10" o:spid="_x0000_i1050" style="height: 203.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image004.png">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Figura:
Projeto do Objeto de Aprendizagem<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%;">PROJETOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b> <o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eixo articulador:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM: a mediação e o
espaço não formal de aprendizagem<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nome do objeto de aprendizagem: MochilARTE<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modalidade/Nível de Ensino: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º ano<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 822px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">CULTURA INDÍGENA<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 3.85pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 3.85pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l38 level1 lfo49; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
projeto oportuniza ao aluno adquirir conhecimentos sobre a fotografia
documental, através da obra “Marcados” de Claudia Andujar, identificando
alguns aspectos da cultura indígena e sua contribuição na construção da
identidade do povo brasileiro e também nas suas produções artesanais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia artística<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Alguns
tipos de artesanato indígena<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modelagem
por pressão <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um painel expositivo <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l5 level1 lfo2; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapa
Conceitual<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Matemática <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montar gráficos com as etnias presentes na
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l16 level1 lfo24; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estudo da cultura indígena no Brasil<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l23 level1 lfo7; text-align: justify;"><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita ao Conselho
de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 - São Leopoldo - RS. Fone:
(51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo
professor com o aluno:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Gráficos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l13 level1 lfo41; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena brasileira<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.75pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 20.75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 616.65pt;" width="822">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Marcados” de Claudia Andujar, possibilitando a apreciação da mesma e
promovendo a reflexão para que se possam estabelecer relações com o
contexto atual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização
de leitura da imagem proporcionando a interpretação da obra através dos
diferentes significados possíveis. Cabe ao arte-educador instigar o
aluno a pensar e construir conceitos sobre a obra em estudo.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
etnia presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte da imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
existe de familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensação ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
etnia indígena está presente em nossa comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">É
possível observar características indígenas em alguns moradores da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l34 level1 lfo25; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pesquisar
com os familiares as etnias presentes na família, resgatando fatos
importantes de seus antepassados, que poderão auxiliar na construção de
sua própria identidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia surge no início do século
XIX e começa a provocar grandes mudanças na história da arte. Na
contemporaneidade, a fotografia deixa de ter papel exclusivamente
documental e passa a ser vista também como um suporte como na obra da
artista, pois ela se utilizou deste recurso para retratar um povo
ameaçado pelas doenças trazidas pelos brancos. A obra propõe questionar
os direitos do cidadão independentemente de raça ou etnia. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para
quem ele é somente um número? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Onde
ficam os Marcados de nossa sociedade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quem
são eles?<o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar uma caminhada pela comunidade
realizando registros escritos e fotográficos buscando identificar traços
da cultura indígena nos familiares e nas proximidades da comunidade
fazendo com que haja a valorização da mesma que herdamos muitos costumes
seja eles na culinária, nos hábitos, nas palavras e nas características
físicas. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar a Internet para pesquisar na
web os seus nomes e sobrenomes bem como de familiares, a fim de
descobrir de que etnias são oriundos. Adquirindo conhecimentos sobre sua história, que
em muitas famílias ainda é somente transmitida de geração para geração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fazer a representação das etnias
presentes/existentes na comunidade através da construção de gráficos,
possibilitando desta forma a integração e promoção da
interdisciplinaridade em matemática.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizar o mapa conceitual pelo que é:
uma ferramenta para organizar e representar o conhecimento, e um recurso
que representa graficamente as relações significativas entre conceitos
de um determinado assunto, onde o aluno realiza analogias entre os conhecimentos
que vão sendo adquiridos durante todo o processo. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar estudos sobre o que é um mapa
conceitual. Logo em seguida, será feita uma atividade utilizando a
certidão de nascimento de cada um dos alunos. A partir do nome completo
de cada aluno, ele, irá estabelecendo relações entre os sobrenomes
pesquisados anteriormente, avós paternos e maternos e criarem legendas,
identificando a existência ou não de parentesco e em que grau ela
acontece. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Posteriormente ao desenvolvimento do
trabalho realizado em sala de aula, e na comunidade os alunos farão uma
visita ao </span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conselho de Missão entre Índios – COMIN (</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Amadeo Rossi, 467 - CEP: 93030-220 -
São Leopoldo - RS. Fone: (51) 3590-1440). <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita os alunos receberão uma
bola de argila do tamanho de uma bola de tênis e a partir desta bola
irão modelar por pressão uma peça apertando, amassando, afinando somente
com as mãos, criando assim um objeto artesanal baseado no que foi visto
na visita realizada. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Todos os trabalhos realizados durante o
desenvolvimento do projeto serão expostos na escola. Os familiares e as
pessoas da comunidade serão convidados a participar da exposição<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l26 level1 lfo6; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante a exposição dos trabalhos, cada
visitante deixará sua digital em uma grande placa de argila. A digital
do visitante no painel o identificará como visitante, e também como
membro pertencente à comunidade, que é formada por muitas etnias,
observando que as digitais demonstram que somos diferentes uns dos
outros, porém na comunidade somos todos iguais; possuímos os mesmos
direitos e deveres.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l27 level1 lfo40; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">: pranchas, papéis, barbantes coloridos
para os graus de parentesco, lápis e canetas.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Materiais individuais: Argila, Xerox da
certidão de nascimento, papel cartaz para o mapa conceitual.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: </span></b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A briga entre o ético e o estético na
fotografia documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A ética e a estética de Claudia Andujar.
Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura indígena. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=48</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/dez./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Definição de Mapa Conceitual. Disponível em:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mapas conceituais:
representando e organizando o conhecimento. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível
em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Objetivos do COMIN (Conselho de Missão entre
índios). Disponível em: <</span><a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 01/12/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%;">MIGRAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 72.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.15pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.15pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Este projeto tem por finalidade ampliar
o conhecimento sobre arte através da obra: “Retirantes” de Candido
Portinari. Trazer à atenção dos alunos a percepção da sua comunidade de
forma crítica, aprendendo a valorizá-la. Buscando, em sua família,
descobrir os motivos que podem levar as pessoas a migrarem do seu espaço
de origem.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da pintura de Candido Portinari.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Reconhecer
na linguagem da pintura os elementos: cores, suporte, planos, estilo das
pinceladas, a influência cubista e expressionista em seus elementos.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração
de um Diário do migrante familiar.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l11 level1 lfo4; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
da fotografia documental.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Elaboração de perguntas a serem
realizadas na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte cubista <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos da arte expressionista<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l43 level1 lfo31;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Modo de fazer registros em diários de bordo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 28.3pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 28.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da prancha com a obra
“Retirantes”, de Candido Portinari, propiciando aos alunos o
conhecimento da obra e biografia do artista, a fim de que o mesmo possa
construir conhecimentos sobre a arte brasileira. A leitura de imagem faz
parte do nosso dia a dia, mas na maioria das vezes não nos damos conta
disto e de que elas nos trazem informações.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar a leitura da imagem.
Observando os elementos que compõem a obra, tais como:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os materiais e técnica utilizados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">As possíveis interpretações: do céu, dos
urubus, da trouxa, da magreza das figuras humanas vestidas com roupas que
mais parecem trapos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º
Momento:<o:p></o:p></span></i></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l39 level1 lfo42; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Portinari destaca em sua obra
Retirantes, de modo expressionista, a migração e o sofrimento de
personagens nordestinos que saem em busca de uma vida melhor. Retrata através
da linguagem da pintura a situação que se encontram muito dos
nordestinos que tiveram que abandonar sua terra, atingida pela seca, em
busca de melhores condições de vida em outras regiões do país.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem pode estabelecer uma relação
com o mundo, com o bairro, com a família, com a escola. Podendo
avalizar, reforçar, afirmar, negar, esclarecer as nossas relações com o
nosso mundo e o mundo visual.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questão de pertencimento familiar
mostrando crianças, homens, mulheres e idoso apresentando assim um ciclo
familiar unido pelo sofrimento. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta leitura observar o que parece
real na atualidade tais como: sede, fome, tristeza, outros elementos e
sentimentos que a obra venha a despertar nos alunos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O
assunto da imagem está presente na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
lhe parece familiar na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
composição familiar da imagem é percebida na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que é tão difícil começar ou recomeçar uma vida em sociedade sendo aceito de
forma igualitária?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
percebível na comunidade famílias que lutam por uma qualidade de vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
órgãos públicos dispõem de recursos financeiros e humanos que a comunidade
precisa?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como
as famílias fazem para viver e sobreviver na comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3ºMomento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Discutir a temática da obra com os
alunos, contextualizando com a disciplina de geografia, considerando que
o artista retratou pessoas que vinham do nordeste para São Paulo em
busca de uma vida melhor.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a obra Retirantes e pensar
sobre as famílias que residem na comunidade dos alunos:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vieram
também em busca de uma vida melhor?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">De
onde vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por
que vieram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais trouxeram?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os costumes culturais adquiriram? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
já é costume cultural dentro da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após
estes questionamentos realizar um desenho <s>com</s> das pessoas que compõem
a família do aluno.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de slides irão conhecer o que
são “Diários de Bordo” e “Livros de Artista”, e só então cada aluno irá
criar, com os mais diversos papéis e materiais, o seu “Diário familiar
do migrante”, que servirá como suporte para registros sobre as visitas
que serão realizadas, com o intuito de explorar o tema da migração
dentro da sua comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nesta etapa serão realizadas saídas,
visitas a famílias, a fim de resgatar na comunidade e a questão da
migração, bem como a sua história. Toda a observação será registrada,
pelos alunos, no “Diário familiar do migrante” através da escrita,
desenho e fotografia. Serão realizadas saídas, ou entrevistas com os
moradores, ou mesmo conversas com seus familiares, buscando registros
escritos como cartas ou documentos e fotografias, com a finalidade de
elucidar as questões abaixo:<i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os motivos que levam a migração na região? Quem migrou para a comunidade? Qual
o parentesco com quem migrou primeiro para a comunidade? Por quais motivos
permanecem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">E
quais os motivos que levam alguns familiares a irem embora? Qual o papel da
escola neste processo migratório? Quais as influências da migração no
território? De que maneira podemos representar a migração em nossa
comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A fotografia pode transmitir formas de
olhar, de expressar, e consegue cumprir a função de retratar a
realidade, o correr da vida, ou a retenção do tempo como um documento
histórico sobre a sua identidade, sobre um lugar, ou uma verdade.
Podendo ser a dilatação do sonho, do pensar, do questionar, do refletir
daquele que registra o momento. O projeto propõe o resgate de
fotografias que mostrem o início da comunidade bem como a passagem e/ou
a permanência das pessoas que migraram para a lá. Esperando que estas
fotografias resgatadas promovam nos alunos inquietações que gerem
questionamentos sobre a comunidade e sobre seus valores.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Identificar as funções da fotografia
tais como publicitária, documental, jornalística e artística.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A comunidade possui espaços a serem
explorados ao alcance de todos, o que possibilita a busca de informações
sobre os motivos que levaram as pessoas a terem migrado e permanecerem
ali. O que a comunidade tem para oferecer de recursos e informações,
possibilitando ao aluno que ele efetivamente sinta-se pertencente ao seu
território. Com isso se pretende que resulte num conhecimento sobre si,
sobre os seus e sobre a comunidade.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografar os espaços comunitários, as
pessoas do entorno, da escola, sua turma e os alunos em geral. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Resgatar na comunidade fotografias
sobre o seu passado e sobre as famílias migrantes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Esperamos que as inquietações e os
questionamentos gerados após conhecerem melhor o lugar que vivem possa
levar os alunos a realizarem novas entrevistas e conversas com os
familiares e moradores, para entenderem e valorizar a história da sua
comunidade, para que se identifiquem como membro importante nela e
situem-se para despertar o sentimento de pertencimento, que os motive a
contribuir efetivamente para melhoria da localidade.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Como próxima etapa deverão identificar
os principais lugares de onde as pessoas que ali moram são oriundas, e
porque escolheram esse local para migrarem. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo este processo de
conhecimento e reconhecimento os alunos deverão registrar por escrito, com
desenhos, fotografias e imagens, no “Diário Familiar do Migrante”, todas
as descobertas realizadas, os encontros, as visitas e a exploração do
espaço da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com esse projeto se pretende que o
aluno se identifique como pertencente à comunidade por conhecê-la melhor
através das visitas e explorações dos seus espaços. Quando estiverem
mais bem familiarizados e possuírem material suficiente irão organizar
uma exposição de forma linear através de linhas de tempo. Cada linha do
tempo indicará a cidade ou região de onde os primeiros migrantes vieram,
obedecendo a ordem de chegada, juntamente com o diário familiar do
migrante oriundo daquela cidade. Serão disponibilizados barbantes e
prendedores para que os alunos façam esta ordenação. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l48 level1 lfo5; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Nestas linhas de tempo também poderão
ser anexadas fotografias das primeiras famílias que ali chegaram e das
gerações que se encontram até hoje na comunidade, mediante autorização
prévia.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos
<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, máquina fotográfica, os diários, diversos papéis, prendedores,
barbante, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografias familiares, Power Point com
imagens de diários de Bordo e Livros de Artista.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Análise da Obra de Arte “Retirantes” de
Portinari. .Disponível em: <</span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> >. Acesso em 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Leitura, análise e reflexão sobre
linguagens, intertextualidade e produção. Disponível em:< </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14291</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo a origem dos moradores do
município no presente. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18944</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Conhecendo vida e obra de Cândido
Portinari. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14182</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula: O diário gráfico e o desenvolvimento
da criatividade. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9415</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura Imagética. Disponível em<i>: </i></span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><i><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></i></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 23/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os retirantes 1944 – Cândido Portinari.
Disponível em: </span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: </span><a href="http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://web.esad.ipleiria.pt/_webdocs/sala5catalogo.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">ESTEREÓTIPOS<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 49.6pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 49.6pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l31 level1 lfo30; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Utilizando o verso da prancha com a
reprodução da obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, será desenvolvido
um trabalho com base numa imagem da cultura visual, o anúncio
publicitário de cerveja. O projeto pretende, junto com o conhecimento
artístico, estudar a realidade de periferia, observando os estereótipos
que rotulam estes lugares, possibilitando ao aluno desenvolver uma visão
crítica sobre a sua realidade e a importância de serem protagonistas de
sua história dentro e fora da comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Criticidade
de imagens da cultura visual <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura
de imagem<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Manipulação
de imagens fotográficas<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l28 level1 lfo9; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem
de uma exposição <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo
curricular interdisciplinar: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Português<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Produção textual sobre como romper os estereótipos
limitadores dentro de uma sociedade cheia de contrastes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala
de aula<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 39.35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l42 level1 lfo28; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tipos
de fotografia<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação da imagem de um anúncio
publicitário de cerveja (A mulata e a cerveja) a fim de provocar
discussão acerca das mensagens que estão presentes na publicidade, nas
imagens do dia a dia, moda, vídeos e as representações do cotidiano.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar a imagem e comentar:<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte utilizado?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
apelo ela carrega?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagem está presente?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em que
meios de comunicação são mais frequentes ver este tipo de imagem?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sentimentos a imagem pode despertar? </span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
objetivo da imagem da mídia frente ao espectador?</span></i><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cada aluno irá escolher em revistas uma
imagem publicitária e desenvolverá um pequeno texto fazendo a leitura de
imagem e emitindo o parecer sobre o objetivo da imagem, os apelos que a
imagem carrega e os sentimentos despertados no aluno frente à imagem
escolhida, visando estimular os alunos a desenvolver um senso crítico.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l18 level1 lfo48; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo:<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos são crenças socialmente compartilhadas a respeito
dos membros de uma categoria social, que se referem a suposições sobre a
homogeneidade grupal e aos padrões comuns de comportamento dos indivíduos que
pertencem a um mesmo grupo social. Sustentam-se em teorias implícitas sobre
os fatores que determinam os padrões de conduta dos indivíduos, cuja
expressão mais evidente encontra-se na aplicação de julgamentos categóricos,
que usualmente se fundamentam em suposições sobre a existência de essências
ou traços psicológicos intercambiáveis entre os membros de uma mesma
categoria social.<b>” </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l4 level1 lfo43; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Através de perguntas, levar o aluno a
descobrir opções de interpretação das imagens do seu cotidiano e de sua
comunidade. Propor ao aluno conhecer a sociedade e a comunidade em que
reside, procurando entender a cultura de sua época. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Organizar uma caixa com fotografias e
imagens da cultura visual, para serem escolhidas e discutidas em sala de
aula, para que os alunos identifiquem qual a função e representações de
identidades de cada uma, observando se os personagens das imagens são
conhecidos, e até que ponto influenciam as pessoas em seu bairro e na
sua escola, bem como as profissões mais encontradas na comunidade.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerando a definição abaixo<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Podemos entender que a leitura imagética que o aluno faz do texto
não verbal se constrói na imaginação e memória, interferindo no comportamento
humano que recria essa mesma memoria, quando acrescenta situações atuais que
dão sentido aos fenômenos da consciência. O comportamento social atual nos
mostra que a nossa sociedade está pautada em imagens. Essas imagens que
chegam até nós das mais variadas formas são exercícios de dominação que
sugerem sempre o saciamento imediato das emoções. Sentimentos com tendência
descartável porque há a saturação dos produtos oferecidos.” <b> </b><i>(on line).</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Segundo o artigo “A linguagem imagética
na escola e no ensino de Geografia”, (aplicável também para o ensino de
arte), o autor utiliza uma citação de John Berger: <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">“...A maneira como vemos as coisas é afetada pelo que sabemos ou
pelo que acreditamos.” (BERGER, 1999 p.10). Outra estratégia de interpretação
é, através de perguntas, problematizar buscando o significado da imagem;
comparar com a realidade de cada um; contextualizar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> ...Logo
podemos observar que as imagens são elementos indispensáveis à formação do
homem porque interferem no seu imaginário com relações de proximidade e
distância. Ampliam a capacidade perceptiva, organiza a estrutura da sociedade
e quando bem orientada em suas interpretações e leituras, as imagens podem
instrumentalizar o olhar do observador para o enriquecimento de sua cultura e
seu próprio modo de vida. Nesse ponto que o papel da escola atualmente é
crucial para a formação de cidadãos que possam ler e interpretar as imagens
de forma consciente, crítica e proveitosa para o sentido de melhor
localização e orientação do homem no mundo.”
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 115.1pt; text-align: justify; text-indent: -115.1pt;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos a discussão sobre os
estereótipos da comunidade, desvelando crenças, suposições, raça,
categorias sociais e preconceitos. De forma que se possa mudar atitudes
e percepções acerca de si mesmo e de sua comunidade, com o intuito de se
sentirem únicos e senhores de sua própria vida, não precisando repetir o
comportamento e as profissões que estão enraizadas dentro de uma
comunidade carente de recursos financeiros. <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir aos vídeos: <b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preconceito/Estereótipos (Disponível em:
<</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=yz3F9DlYQAw</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Estereótipos (Disponível em: <</span><a href="http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.youtube.com/watch?v=G35bboPLfCs</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: dez./2012.) <b><o:p></o:p></b></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar pesquisa na web sobre
estereótipos semelhantes aos que estão presentes na comunidade. Escolher
e salvar uma imagem para ser posteriormente trabalhada artisticamente.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a escolha da imagem os alunos irão
utilizar o programa para criação e edição de imagens GIMP (GNU Image
Manipulation Program), para realizar um tratamento na imagem utilizando
os recursos disponíveis no programa, realizando as experiências que
necessitarem até obterem uma imagem que transmita o sentimento deles em
relação aos estereótipos que a comunidade carrega consigo.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Será realizada a criação de um texto na
disciplina de Português sobre como romper os estereótipos limitadores
dentro de uma sociedade cheia de contrastes. Levá-los a refletir e a
valorizar sua cultura, seu lugar, seus familiares. Ajudá-los no
autoconhecimento e avaliação das suas possibilidades de crescimento
intelectual e profissional.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O samba é uma cultura tão enraizada no
Rio de Janeiro, e cada vez mais popular em outras cidades, possuindo
empresas que trabalham o ano inteiro em prol do desfile de Carnaval, que
agrega artistas, marceneiros, recicladores entre tantas profissões. A
partir desta conversa inicial cada aluno pensará primeiro em que
profissão gostaria de seguir, após isso cada um deverá realizar uma
produção artística como desenho, pintura, colagem ou manipulação
fotográfica sobre esta profissão escolhida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Junto com a disciplina de Português
levar os alunos a pensar sobre a profissão escolhida, e realizarem
relatos orais e escritos sobre os passos que consideram importantes dar
para alcançar o que almejam.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">8º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l40 level1 lfo10; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Montagem e exposição das imagens manipuladas
das produções artísticas, junto com os relatos.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, máquina fotográfica, diversos papéis, lápis e canetas.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de Informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l3 level1 lfo11;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Editor de fotos GIMP<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão de fotografias e textos<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A linguagem imagética na escola e no ensino
da Geografia. Disponível em: <</span><a href="http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/GT/GT5/tc5%20(14).pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Desmitificando a democracia racial no
Brasil através da pesquisa. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41650</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">BERGER, John. Modos de ver. Rio de Janeiro:
Rocco, 1999.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de Estereótipo. Disponível em: <</span><a href="http://conceito.de/estereotipo"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://conceito.de/estereotipo</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">De que falamos quando falamos de pobreza e
exclusão social? Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov.2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estereótipo </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Disponível em: <</span><a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens e cultura visual
desenredando conceitos para a prática educativa. Disponível em: <</span><a href="http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf%3e%20Acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Linguagem%20Visual/leitura_de_imagens_e_cultura_visual.pdf>
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os estereótipos e a psicologia social. Disponível em: <</span><a href="http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://estereotipos.net/2008/07/05/definicao-de-estereotipos/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em: 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Um mundo de imagens para ler. Disponível em:
<</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> acesso em 02 de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">PINTURA</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"> MODERNISTA</span></i></b>
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 98.7pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 98.7pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 37.15pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecer a obra “Samba”, de Emiliano Di Cavalcanti, representativa
da pintura modernista brasileira, e o artista que foi um dos principais
organizadores da Semana de Arte Moderna de 1922. Identificar elementos da
linguagem artística da pintura e suas possibilidades na representação da
figura humana. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento em arte que o aluno poderá
construir:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
principais da pintura modernista brasileira<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características
do Retrato<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elementos
da linguagem artística da pintura <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contrastes
cromáticos<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l17 level1 lfo12; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenho<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vínculo curricular interdisciplinar: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Educação Física<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de jogos para o pátio <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l12 level1 lfo29;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">História <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conteúdos da história do Brasil relacionados
com a Semana de 22 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Pátio da escola<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento prévio trabalhado pelo professor com o aluno: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana de Arte Moderna<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l19 level1 lfo33;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura popular<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar a Prancha com a obra
“Samba”, de Emiliano Di Cavalcant, recentemente destruída em um incêndio
no Rio de Janeiro. Reconhecendo a ousadia da obra que data de 1925. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Por meio da pintura Di Cavalcanti, na
obra samba, retratou personagens mestiços, negros, mulatos e mulatas.
Com definição de volumes e riqueza de cores, o artista representa o
flagrante do cotidiano na cidade, personagens em meio a uma manifestação
da música e dança que fazem parte da cultura popular, utilizadas para se
divertirem e minimizarem as insatisfações com a vida que levavam.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem discutir sobre a
ousadia do artista ao retratar uma mulata com o seio de fora numa cena
do cotidiano.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Contextualizar a obra, buscar
informações sobre acontecimentos da época.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Observar os elementos da linguagem da
pintura presentes na obra, o porquê, suas características, sensações,
materiais, suporte, etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
retrata a imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto presente na imagem?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
suporte?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
imagem tem alguma coisa que lhe é familiar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
sensações ela pode produzir? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens das imagens são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A
cultura popular brasileira resume-se numa mistura de tradições e hábitos
provenientes das diferentes características regionais. Sobre a cultura
popular, o artigo “Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como Marca Regional” (<i>on line</i>) destaca que:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> “Pode-se entender que:
"Ao contrário da cultura de elite, a cultura popular surge das tradições
e costumes e é transmitida de geração para geração, principalmente, de forma
oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)”.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar
aspectos sobre a Cultura Popular: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
é cultura popular? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
função da escola quanto à cultura relacionada às famílias dos alunos e da
comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são os hábitos culturais mais presentes na comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
são as festas tradicionais da região? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que
festas ocorrem em função do rio que circunda a comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
participação da igreja na promoção da cultura regional? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
as artesanias realizadas pela comunidade?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Trabalhar com os alunos a temática da
obra que representa um costume popular da cultura regional brasileira,
em que o artista, com seu estilo original, buscou retratar<s> </s>uma
cena onde pessoas comuns da população se reuniam numa roda de samba para
descontração. O pintor dedicou-se a retratar cenas do cotidiano, dos
carnavais, figuras femininas muitas delas estereotipadas, inspirado na <i>belle épo</i>que francesa. <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sair do espaço escolar com os alunos
para visitar os espaços de diversão, lazer e descontração da comunidade.
Discutir sobre qual o lazer que os espaços propiciam e o quanto estes
são relevantes para reunir pessoas para o convívio social e recreativo.
Que atraem e redimensionam as pessoas esses lugares concentrando-as para
que estreitem laços de amizade e tenham momentos de descontração.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O aluno trará de casa uma fotografia em
que ele apareça num momento de descontração, lazer ou diversão, e a
partir dessa fotografia deverá realizar um desenho e pintura da cena.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Num espaço do pátio da escola, propor
aos alunos, juntamente com o professor de educação física, que seja
feita a pintura no chão do jogo de amarelinha, grade do jogo da velha,
tabuleiro do jogo de damas, pontinhos, futebol de botão, entre outros,
de forma criativa, utilizando os conhecimentos obtidos nas aulas de
artes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-list: l29 level1 lfo14; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, giz de cera, pincéis, lápis de cor e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: fotografia do
aluno, tintas<span style="color: red;">.</span> <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">A imagem complexa na “cultura visual” Disponível
em: <</span><a href="http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099%20acesso%20em%2006/nov./2012"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.revistas.univerciencia.org/index.php/comtempo/article/viewFile/6726/6099>.
Acesso em 06/nov./2012</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Retrato na pintura. Disponível em:
<http: aula="5176" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Linguagem ou linguagens? Entendendo a
Arte Moderna. Disponível em: <http: aula="40568" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Cultura Gaúcha - O Tradicionalismo Como
Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emiliano Di Cavalcanti (1897-1976).
Disponível em: <http: mesp412.htm="" mesp="" www.artedata.com=""> acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Ousadia estética do Emiliano Di CavalcantI.
Disponível em: <http: cavalcanti.htm="" www.latinartmuseum.com=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Semana da Arte Moderna. Disponível em:
<http: art_data="" index.htm="" semana="" www.pitoresco.com.br=""> Acesso em
06/nov.2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">INSTALAÇÃO ARTÍSTICA</span></i></b> <b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 34.95pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 34.95pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Verificar na comunidade um espaço público que esteja “abandonado”,
providenciar a autorização para ocupação temporária, e realizar ali uma
produção artística. Utilizar como referência a obra “Marat (Sebastião)” e o
Documentário “Lixo Extraordinário”, de Vik Muniz para desencadear a motivação
nos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da fotografia artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito de instalação artística<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realização de um pequeno documentário<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceito sobre o que é Arte postal<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l32 level1 lfo15; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Elaboração e edição de vídeo<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l6 level1 lfo23;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Comunidade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentar aos alunos a reprodução da
obra Marat (Sebastião), de Vik Muniz, e <s> </s>discutir com os alunos sobre o
processo de construção até a finalização da obra.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Na leitura de imagem chamar a atenção
dos alunos para que reparem nos materiais que compõem a imagem. <i><o:p></o:p></i></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
a imagem retrata?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual a
sensação que a obra produz?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Discutir
e apresentar aos alunos conceitos de instalação artística e escultura.
Destacar o tipo de materiais não convencionais à arte que são utilizados
pelo artista. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º
Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l41 level1 lfo46; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Considerar
que a arte apresenta uma pluralidade de situações e condições humanas, e
pode intervir na sociedade como questionadora e/ou problematizadora dos
contrastes presentes na sociedade.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l22 level1 lfo45; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Assistir
ao vídeo Lixo Extraordinário, de Vik Muniz ,observando todo o processo
de criação do artista e a mudança ocorrida na vida dos personagens, que
ao entrarem em contato com o artista e suas obras passaram a vislumbrar
um futuro diferente para eles.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
assunto do documentário?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais
influências sofreram as pessoas da comunidade? <o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que
fizeram para que mudanças ocorressem em suas vidas?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Algumas
imagens do documentário são familiares?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Os
personagens do documentário são conhecidos e possíveis de observar em nossa
comunidade e na escola?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Levar os alunos a uma visita num espaço
público da comunidade que esteja abandonado. Procurar fazer relações
deste espaço com o documentário assistido, para que realizem algum
projeto para utilização temporária do espaço para uma intervenção
artística.<s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5º Momento:<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Com os conceitos de instalação em mente
e utilizando os materiais de sucatas os alunos deverão executar
coletivamente o projeto artístico elaborado no local visitado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Confecção de convites para a visita ao
local. Envio de convites a autoridades, jornais e a toda comunidade
escolar, para que haja uma mobilização em prol da ativação deste espaço,
para seu aproveitamento para uso da comunidade e valorização do trabalho
artístico dos alunos. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">7º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a exposição, os alunos, tendo o
conceito de arte postal em mente, criarão uma arte postal baseada no
trabalho artístico realizado no espaço, e enviarão a diversas
autoridades responsáveis pela revitalização da área para constituí-la em
local de lazer e diversão da comunidade. <s><o:p></o:p></s></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">9º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Durante todo o processo de visitação,
elaboração do projeto e execução serão realizados registros fotográficos
e em vídeo, com o intuito de mostrar o local antes e após ser realizada
a intervenção artística. Deverão ser fazer fotos artísticas e também com
o interesse documental.<s><o:p></o:p></s></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após todo o processo será realizada a
seleção de fotos e vídeos para a edição de um vídeo documental, inserido
com depoimentos de todas as pessoas que estiveram envolvidas com a
elaboração do projeto, sua execução, e dos visitantes.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">10º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l14 level1 lfo16; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O vídeo finalizado será apresentado
para toda a comunidade escolar.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">
pranchas, lápis, canetas, DVD do documentário “Lixo Extraordinário” de
Vik Muniz, máquina fotográfica e papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: sucatas e
materiais recicláveis em geral: madeiras, canos e etc., para compor a
instalação.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"><</span><a href="http://www.itaucultural/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">biografia&cd_verbete03507>. Acesso
em: 06/nov./2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Arte efêmera: Instalações, performances e
happenings. Disponível em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Obras de Lygia Clark e o espaço do
mundo. Disponível em:
<http: aula="28521" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte Contemporânea: Instalação - Tunga
intenso em True Rouge. Disponível em:
<http: aula="5318" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Lixo extraordinário: vida e arte no
lixo – UCA. Disponível em:
<http: aula="38663" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Arte postal - o desenho no intercâmbio de
postais. Disponível em:
<http: aula="18658" fichatecnicaaula.html="" portaldoprofessor.mec.gov.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Biografia Muniz, Vik (1961). Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instalação. Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mostra tenta revigorar arte postal no
Brasil. Disponível em:
<http: ilustrada="" mostra-tenta-revigorar-arte-postal-no-brasil.shtml="" www1.folha.uol.com.br="">
Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário enfoca trabalho de Vik
Muniz em aterro sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Lixo Extraordinário: lição de vida pelas
mãos dos catadores. Disponível em: <</span><a href="http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.favodomellone.com.br/lixo-extraordinario-licao-de-vida-pelas-maos-dos-catadores/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz recicla catadores do Aterro do
Gramacho em “Lixo Extraordinário”. Disponível em:
<http: textos.asp="" textos="" www.eco21.com.br=""> Acesso em
06/nov./2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Vik Muniz vai produzir arte a partir do lixo
da Rio+20.. Disponível em: <</span><a href="http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://oglobo.globo.com/rio20/vik-muniz-vai-produzir-arte-partir-do-lixo-da-rio20-5161722</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">DESCONSTRUÇÃO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autora: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia Tedesco da Rocha, adaptação do projeto de </span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=59222" title="Soraia Cristina Cardoso Lelis"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">Soraia Cristina Cardoso Lelis</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 136.55pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 136.55pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Tendo como referência as pranchas onde são encontradas as linguagens
artísticas da pintura, fotografia; instalação, etc., esse projeto propõe
conhecer um museu de arte enquanto espaço cultural e promotor de arte. Saber
os modos de se proceder dentro de um museu, transitar de forma adequada no
espaço físico do museu. Alargar o conhecimento sobre as linguagens
artísticas, obra, artista, autoria, exposição. Descobrir as linguagens e
técnicas artísticas nas obras em exposição que estejam relacionadas às
pranchas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Retrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características do Autorretrato <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui uma
pintura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui o desenho<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a gravura<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
fotografia artística <o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l37 level1 lfo17; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Noções sobre o que constitui a
escultura<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o
melhor espaço para desenvolvê-lo: </span></b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></i></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo47;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Instituição museológica<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 37.9pt; mso-border-bottom-alt: .5pt; mso-border-color-alt: windowtext; mso-border-left-alt: 2.25pt; mso-border-right-alt: 2.25pt; mso-border-style-alt: solid; mso-border-top-alt: .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Preparar os alunos para a visita
orientada ao Museu de Arte do Rio Grande do Sul – MARGS, colocando a
importância dos conhecimentos a serem adquirido, por se tratar de uma
instituição pública que expõe e divulga obras de arte, permitindo e
promovendo a descoberta de novos saberes relacionados à arte e cultura.
Ressaltar que os espaços museológicos guardam aspectos da identidade, da
cultura e da memória e está agregado ao patrimônio produzido ao longo da
história. Cada aluno terá a sua própria interação com as obras expostas.
E não deverá se constranger em realizar observações, perguntas,
anotações durante a visita sobre as diversas linguagens artísticas
presentes na instituição.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Após a visita cada aluno irá relatar
como se sentiu no espaço do museu e quais impressões lhe causaram? O que
foi mais relevante? Que sentimentos as obras despertaram? <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Relacionar um assunto com o outro para
construir uma aprendizagem significativa, fazendo associações entre as
imagens relacionando temáticas sociais, técnicas e materiais.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Destacar que muitas obras são uma
síntese da história, e que a arte reflete não apenas as emoções do
artista, mas a influência do meio em que vive e o momento histórico,
estabelece conexões com o presente e apreensão de novos conhecimentos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Visita virtual ao site oficial do Museu
de Arte do Rio Grande do Sul, no endereço eletrônico: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">, deixando por certo tempo que os
alunos explorem a página.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Em seguida conceituar com os alunos o
que é um retrato: a representação de uma figura individual ou de um
grupo, elaborada a partir de modelo vivo, documentos, fotografias, ou
com o auxílio da memória. Solicitar que cada um escolha um retrato
dentro do site e salve a imagem para que a mesma seja impressa em folha
de papel A4.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">A atividade a ser realizada com a
imagem impressa será uma composição com a figura humana da seguinte
forma: a imagem deverá ser dividida em quatro partes no sentido vertical
e em oito partes no sentido horizontal, recortando a imagem nas partes
divididas. Utilizando como suporte uma folha branca de papel A3
experimentar as possibilidades de recompor as partes da imagem inicial.
Quando encontrar uma composição que lhe satisfaça, colar as partes
recortadas no suporte, e se quiser pode descartar algumas partes.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l9 level1 lfo20; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Finalizada a colagem na folha A3 os
alunos deverão observar o resultado e socializar com os colegas se é
possível distinguir a figura humana, ou resquícios dela na composição<span style="color: red;">,</span> ou se a composição tornou-se abstrata. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l8 level1 lfo50; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE,</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> pranchas, lápis, canetas, máquina
fotográfica, réguas, colas, tesouras e papel A3.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de informática<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Fotografia do aluno<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Impressão das imagens <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Site do MARGS: </span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Museu de Arte – Vamos conhecer um?
Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21807</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 21/out./2012. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Aula Colagem - Mandalas de memórias sociais
e familiares. Disponível em: <</span><a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23810</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">></span><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em
21/out./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://www.infopedia.pt/$auto-retrato"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.infopedia.pt/$auto-retrato</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/auto-retrato-429818.shtml</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:
<</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=897</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autorretrato - Definição. Disponível em:<
</span><a href="http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://raquellima16.wordpress.com/2010/12/02/auto-retrato/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exercício Prático de
Desenho - COMPOSIÇÃO COM A FIGURA HUMANA. Disponível em:
<http: assignment="" id="9909" mod="" moodle.regesd.tche.br="" view.php=""> Acesso
em 21/out./2012<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">MARGS Museu de Arte do
Rio Grande do Sul. Disponível em: <</span><a href="http://www.margs.rs.gov.br/%20"><span lang="PT" style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.margs.rs.gov.br/
</span></a><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em
21/out./2012..<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Retrato - Definição. Disponível em: <</span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=364</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: 5.4pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-insideh: .5pt solid windowtext; mso-border-insidev: .5pt solid windowtext; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 803px;">
<tbody>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 48.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">TERRITÓRIO<o:p></o:p></span></i></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.4pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 24.4pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Autor a: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Claudia
Tedesco da Rocha<b><o:p></o:p></b></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Dados do projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 27.8pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 27.8pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Súmula: </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 34.3pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O projeto procura
resgatar no aluno o olhar sobre o seu território e o quanto o território de
um pode intervir no do outro. Baseado na obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori,
explorar os espaços fora da comunidade e aqueles de interveem de alguma forma
no território, ou o espaço do outro dentro da escola. <s><o:p></o:p></s></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conhecimento
em arte que o aluno poderá construir: <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Características da obra “Eurasia”, de
Yanagi Yukinori<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Leitura de imagens<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Conceitos de bidimensional e
tridimensional<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração do espaço da comunidade<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Exploração de materiais não
convencionais a arte<b><o:p></o:p></b></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Qual o melhor espaço para desenvolvê-lo:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"> <o:p></o:p></span></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Sala de aula <o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l47 level1 lfo38;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Espaços da escola e da comunidade<o:p></o:p></span></li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr style="height: 24.35pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 2.25pt; border-right: solid windowtext 2.25pt; border-top: none; height: 24.35pt; mso-border-alt: solid windowtext 2.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext 2.25pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Estratégias e recursos para o projeto</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.9pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 2.25pt; height: 37.9pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 602.45pt;" width="803">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Desenvolvimento<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">1º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Apresentação, através de slides, das
fotos da obra “Eurasia”, de Yanagi Yukinori exposta na<b> </b>8ª Bienal do Mercosul.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar leitura de imagens, observando
os materiais utilizados e a disposição das bandeiras, as formigas, a
mistura da areia colorida.<b><o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Realizar coletivamente um registro
escrito dos materiais não convencionais a arte<b>.<o:p></o:p></b></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os assuntos presentes nas imagens?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais os materiais utilizados?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Quais as imagens lhe são familiares?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">O que as imagens retratam?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Que personagens são possíveis identificar?<o:p></o:p></span></i></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Existe algum símbolo que represente a comunidade ou a escola?<o:p></o:p></span></i></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">2° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Questionamentos sobre o que é
território e o que ocorre com as migrações entre os territórios.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">3º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Saída para a exploração do território
circundante da escola, realizando registros escritos sobre o que é
utilizado pela comunidade para demarcar seu território e se estes
territórios se restringem somente ao espaço físico, se dentro deste
território existem grupos que de alguma forma ocupam o território de
outro.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">4º Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Propor aos alunos que elaborem e
realizem um projeto artístico no pátio da escola, no horário de recreio.
Trata-se de uma intervenção a ser feita com materiais não convencionais
à arte que represente diversos territórios, a fim de ocupar os espaços
onde os alunos se agrupam no horário de recreio. A turma será dividida
em grupos para realizar coleta de materiais e criar o espaço
territorial.<b><o:p></o:p></b></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">5° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">No dia combinado os alunos se
organizarão antes do recreio para montarem suas intervenções. Deverão
fazer registros fotográficos, escritos, filmados ou gravados sobre a ocupação
do espaço e horário do recreio, que interfere no território de lazer. E
observar até que ponto causa incômodo a intervenção que pode fazer com
que as pessoas tenham que se deslocar para outros espaços. <o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">6° Momento<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l49 level1 lfo21; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Para finalizar analisaremos junto com
os alunos o material de registro feito, com o intuito de refletir sobre
espaços territoriais ocupados e o desconforto que causa para aqueles que
têm seu espaço ocupado.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos <o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">MochilARTE</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">,
pranchas, lápis, canetas, máquina fotográfica, cola, tesoura, réguas e
papéis.<o:p></o:p></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l45 level1 lfo1; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Materiais individuais: materiais para
realizar a produção artística tais como recicláveis, madeiras, tecidos,
terra e etc.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Recursos complementares<o:p></o:p></span></b></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-list: l7 level1 lfo39; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Laboratório de informática<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: Calibri;">Principais referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Eduardo Abaroa. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/225</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">>. Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Emmanuel Nassar. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/226</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Mayana Redin. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/252</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> > Acesso em 06/nov/2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yukinori YANAGI - b.1959 Japan. Vive e
trabalha no Japão e nos EUA.. Disponível em: <</span><a href="http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm%3el"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://www.iniva.org/dare/themes/space/yanagi.htm>l</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">Yanagi Yukinori. Disponível em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">8ª Bienal do Mercosul: Ensaios de
geopoética. Disponível em: <</span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre"><span style="color: windowtext; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; text-decoration: none; text-underline: none;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/sobre</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;">> Acesso em 06/nov./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;">ARTIGOS<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\artigos.jpg" id="Imagem_x0020_17" o:spid="_x0000_i1049" style="height: 331.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 247.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="artigos" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image005.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 72.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">JOGO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Baseado
na prancha que aborda duas obras modernas e duas contemporâneas foi criado um
baralho com 52 cartas, em que podem ser feitas diversas associações e permitem
a ampliação através da inclusão de mais obras ou palavras que se relacionem com
as mesmas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">É
preciso que os alunos tenham tido pelo menos uma vez acesso às obras para que
possam utilizar o jogo. Os artistas e obras do jogo são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Candido Portinari e a Obra Retirantes de 1944<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Yanagi Yukinori e a Obra Eurasia de 2000/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Tarsila do Amaral e a Obra Operários de 1933.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Vik Muniz e a Obra Marat (Sebastião) de 2008 <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Materiais:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">52
cartas em papel branco e firme coberto com plástico autocolante para aumentar a
durabilidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Objetivos:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Inspirar
o interesse pela arte de forma lúdica, competitiva e divertida, levando em
conta desenvolvimento cultural e social do aluno e fortalecendo a formação do
cidadão através da reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Ampliar
o repertório estético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Memorizar
as obras trabalhadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Reconhecer
materiais, suportes e artistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Distinguir
palavras chaves relativas às obras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Perceber
que palavras chaves podem ser encaixadas em mais de uma obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Regras
do jogo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada baralho permite até quatro jogadores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Um dos participantes embaralha as cartas e distribui nove para cada jogador.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
As cartas que restarem deverão ser colocadas no centro da mesa com a face
voltada para baixo, que servirá para que os participantes comprem as cartas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Os participantes devem analisar as cartas recebidas e fazerem as associações
possíveis como: obra, artista, suporte, palavras chaves, período, ano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O participante que estiver do lado esquerdo começa comprando uma carta do
monte. Depois escolhe uma para ser descartada. O próximo participante pode
escolher entre a carta descartada ou comprar uma e assim sucessivamente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Cada jogador que formar três associações deverá largar na mesa para que os
outros analisem se está correta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Para ganhar o jogo o participante precisa completar as três associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Quando o participante estiver esperando para formar a última associação ele
pode aproveitar a carta descartada por qualquer participante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
O jogo deve seguir em frente até que todos os participantes consigam realizar
as associações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">•
Será vencedor do jogo o participante que após as quatro rodadas obtiverem o
maior número de pontos, sendo que em cada rodada o primeiro que terminar ganha
dez pontos, o segundo ganha sete pontos e o terceiro quatro pontos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Modelo das cartas: <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">Tamanho: 9cmx13cm<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape id="Imagem_x0020_4" o:spid="_x0000_i1048" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image006.png">
</v:imagedata></v:shape></span> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" id="Imagem_x0020_5" o:spid="_x0000_i1047" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 110.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ41wfr8YeCgqntPgtCkUIeOI3OXV45zNsGqU_0UposGSNrRRdV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image007.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" id="Imagem_x0020_6" o:spid="_x0000_i1046" style="height: 127.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 96.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcQ-WZh7QzTOXV5wUJfvreo_nwtx6PCaPjEp7SOGC6Hgt-GNHJCa" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image008.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" id="Imagem_x0020_7" o:spid="_x0000_i1045" style="height: 122.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRw39vpys8F8U50Dw2Rf1Oct9GcXLBFjUff1kDkfxujWGBsHxwm" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image009.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<v:shape alt="Descrição: Descrição: image" id="Imagem_x0020_9" o:spid="_x0000_i1044" style="height: 121.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 114.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title=" image" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image010.jpg">
</v:imagedata></v:shape><v:shape alt="Descrição: Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\2012_05_21_23_54_570.jpg" id="Imagem_x0020_11" o:spid="_x0000_i1043" style="height: 89.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 142.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="2012_05_21_23_54_570" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image011.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" id="Imagem_x0020_12" o:spid="_x0000_i1042" style="height: 144.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 113.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcRma9yukLU18vGzPlqHsi8t3xu68ZOvy1oTcEgxXqB9VygWVrsV" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image012.jpg">
</v:imagedata></v:shape> <v:shape alt="Descrição: Descrição: http://bienalmercosul.siteprofissional.com/uploads/artistas/full_268.jpg" id="Imagem_x0020_13" o:spid="_x0000_i1041" style="height: 90pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 105pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="full_268" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image013.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTISTAS: Candido Portinari, tarsila do Amaral, Vik Muniz e
Yanagi Yukinori<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">OBRAS: Retirantes,
Operários, Marat (Sebastião) e Eurasia<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ANO DA OBRA: 1944,
1933, 2008 e 2001/2001<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">SUPORTES: Óleo sobre tela, fotografia e formigas, areia
colorida, caixas, tubos e canos plásticos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">ARTE: Moderna e Contemporânea <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">TÉCNICA: pintura, fotografia e instalação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;">PALAVRAS CHAVES: Migração, industrialização, desigualdade
social, território, fome, trabalhadores, compromisso e redes sociais.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">TERRITORIALIDADE NA ARTE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: O artigo visa à pesquisa do estudo
da arte na escola pode levar os alunos a valorizarem o ambiente em que vivem,
estudando obras que remetem a território, retratos e fotografias. O quanto este
conhecimento pode desenvolver o senso crítico para que estes se desfaçam de
estereótipos e os levem a descobrir a cultura popular de sua comunidade. Tendo
como objetivo maior através de experimentações o quanto podem e devem ser os
protagonistas de sua própria história e de sua comunidade, em vez de
acreditarem que a melhor saída é trabalhar e se sustentar para poderem ir
embora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave</span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">: estereótipo, território,
cultura popular, protagonismo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O assunto deste artigo tem por objetivo conhecer
uma realidade de periferia sem infraestrutura e perceber até onde a arte pode
levar os alunos envolvidos a não renegarem sua origem, olhar com outro olhar o
território que os circunda, ajudando a desmistificar os estereótipos que os
rotula, descobrir na comunidade resquícios da cultura popular e a tornarem-se
protagonistas de sua história e de sua comunidade baseando este trabalho nas
obras: Retirantes, de 1944. Óleo sobre tela, de Candido Portinari. Operários,
de 1933. Óleo sobre tela, de Tarsila do Amaral. Samba, de 1925. Óleo sobre
tela, de Emiliano Di Cavalcanti, Samba, de 1956. Óleo sobre tela, de Candido
Portinari, Marat (Sebastião), 2008. Fotografia da Série Imagem de lixo, de Vik
Muniz. Série “Marcado, 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar,
Campanha de Vacinação contra pólio em Gof Gudod, região de Baldoa, Somália,
2001”. Fotografia da Série Êxodos, de Sebastião Salgado, Imagem retirada do
site Fototeca, fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anúncio
publicitário de cerveja e Alunos da Associação Escola Indígena Tuyuka
Utapinorona (AEITU).<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: SAM_2155" id="Imagem_x0020_35" o:spid="_x0000_i1040" style="height: 91.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 122.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="SAM_2155" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image014.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Figura 1
–Esc. Est. De Ens. Fund. Olaria Daudt<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 169.85pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fonte: </span><a href="http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DESENVOLVIMENTO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode proporcionar aos alunos uma
sensibilização e melhorar a autoestima, levando em conta que estão inseridos em
um bairro de periferia sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores de
cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola juntamente com a disciplina de arte
proporciona a sensibilização e melhora a autoestima quando faz com que os
alunos avaliem sua realidade territorial com um olhar diferenciado, criem e
aprendem técnicas, conheçam a cultura popular e desmistifiquem os estereótipos
dos quais são reféns.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, a
leitura de imagem e o ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educação
do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que
instigue e questione envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e
longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do texto
visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do
conjunto. Enfatiza a importância de conhecer a historia da arte para a que
ocorra a compreensão da obra no contexto em que ocorreu a produção o que
possibilita uma educação crítica e uma formação cultural. Ressalta que o
professor de arte seja o mediador entre o aluno e a obra, explorando elementos
formais que a obra mostra, integrado com o que o aluno vê, articulando com a
linguagem que produz o conhecimento, a expressão e a informação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os alunos sentem prazer ao realizar experimentações
em artes, usam os períodos de artes como momentos de se expressarem e
estimularem a criatividade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Cabe à arte-educador proporcionar além do espaço de
criação espaços de reflexão e ressignificação que contemplem o estudo da
cultura popular brasileira e realizar conexões com as presentes na comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Realizar inserções no território onde os alunos
estão inseridos e ao mesmo tempo percorrer os territórios da arte percebendo o
quanto este influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizar
as obras presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionando
com a vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertas
dobrando e desdobrando estas realidades de forma contínua durante todo o
percurso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Desmistificar os estereótipos enraizados na comunidade,
de que quase ninguém consegue ir além do ensino fundamental, que frequentar uma
universidade não é para eles e que a grande maioria só servirá para trabalhar a
construção civil ou como empregada doméstica.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidos
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte consegue realizar ao longo do tempo com os
alunos uma organização mental, e desenvolvendo a capacidade de resolver
problemas, acredito assim que ao trabalhar com as obras citadas acima, eles
poderão ao longo do tempo tornarem-se protagonistas de sua história e de sua
comunidade, podendo então modificar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar, para possibilitar
diversas formas de leitura seja da arte ou do cotidiano para que o aluno possa
compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar a criticidade para
mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Estimular o aluno para que ele vive dentro da
escola ultrapasse seus muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer
culturas e a se utilizar das formas de expressão para conseguir sanar suas
dificuldades e necessidades do local onde esta inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O arte-educador precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e criatividade dos alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno, Olhos que pintam, a leitura
de imagem e o ensino da arte. São Paulo; Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <b>A criança e o
adolescente no cenário da democratização;</b> representações sociais em
disputa. Fortaleza; 2001. Tese de Doutorado Programa de Pós-Graduação em
Sociologia, Universidade Federal do Ceará.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<a href="http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Acesso em 14 jul 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">INSTITUTO DE ARTES<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS -
MODALIDADE A DISTÂNCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia
Tedesco da Rocha<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para
percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Porto
Alegre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
Semestre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2012<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MOCHILARTE:
para percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Claudia Tedesco da Rocha<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></sup><!--[endif]--></sup></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Resumo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este
artigo apresenta a elaboração de um objeto de aprendizagem para o ensino de
artes visuais e algumas propostas educativas que abordam a relação dos
estudantes com o ambiente em que vivem. O objeto de aprendizagem, denominado
MOCHILARTE, foi criado para transitar pelo espaço da escola e fora dela, em
espaços da comunidade. Tem como objetivo principal a aprendizagem de linguagens
artísticas contextualizadas com obras que remetem a território, retratos e
fotografias. O conhecimento adquirido durante o estudo das obras e das relações
de questões da arte com o espaço de vida contribuirá para ampliar o senso
crítico dos alunos, os ajudando a se desfazerem de estereótipos e a
redescobrirem a cultura própria de sua comunidade, valorizando-a, para
posteriormente poderem transformar aquilo que não os satisfaz, visando
melhorias no seu bairro e na sua vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Palavras-chave:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Território. Pertencimento.
Estereótipo. Cultura. Protagonismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">1 INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este artigo tem por objetivo apresentar uma
proposta de trabalho em ensino de artes visuais através de um objeto de
aprendizagem a ser utilizado numa realidade de periferia com pouca
infraestrutura, fazendo com que os alunos adquiram novos conhecimentos e
ampliem sua visão de mundo, estabelecendo relações entre as noções de
território e pertencimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A ideia central do objeto de aprendizagem é a
aquisição de novos conhecimentos em arte, nesta realidade, fazendo com que os
alunos aprendam a conhecer e observar criticamente o território que os
circunda, não renegando suas origens e desmistificando os estereótipos que os
rotulam. Ao ampliar seus conhecimentos o aluno deve ser capaz de transferir os
mesmos para a sua realidade, assumindo-se como protagonista de sua história e
valorizando sua própria cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2.
EXPLORANDO A COMUNIDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O conceito de território, <i>segundo o site www.brasilescola.com </i><a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>,
abrange mais que o Estado-Nação. Qualquer espaço definido ou delimitado por e a
partir de relações de poder se caracteriza como território. Uma abordagem
geopolítica, por exemplo, permite afirmar que um consulado ou uma embaixada em
diferentes países, seja considerado como parte de um território de outra nação.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O território, portanto, não se restringe somente às
fronteiras entre diferentes países, sendo caracterizado pela ideia de posse,
domínio e poder, correspondendo ao espaço geográfico socializado, apropriado
por seus habitantes, independentemente da extensão territorial. Entende-se por
território o espaço delimitado de convivência entre pessoas ou grupos que tem
praticamente os mesmos hábitos, costumes e valores, onde há a predominância de
uma mesma cultura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na comunidade em estudo, pretende-se, através do
objeto de aprendizagem, proporcionar a aquisição de novos conhecimentos
utilizando-se dos conteúdos trabalhados em artes e da exploração dos espaços da
comunidade. O objeto de aprendizagem servirá de subsídio ao professor de arte
em suas aulas, fazendo com que os alunos tenham acesso a diversos tipos de
materiais e a realizar viagens imagéticas a alguns espaços não formais de
aprendizagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Este tema foi escolhido porque de acordo com as
observações feitas ao longo de mais de vinte anos de trabalho e convivência
nesta comunidade, percebe-se que os vínculos criados não são duradouros e
significativos. Assim que têm oportunidade, grande parte das pessoas procura
fixar residência em outras comunidades ou em outros espaços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade é formada por pessoas que vieram da
zona rural para a zona urbana procurando melhores condições de vida para si e
para suas famílias. Porém, alguns sem ter oportunidades de estudo, enfrentaram
dificuldades para arrumar emprego e vivenciaram situações precárias; já outros
buscaram concluir seus estudos através de curso supletivo <a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><sup><!--[if !supportFootnotes]--><sup><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></sup><!--[endif]--></sup></a>
e conseguiram melhorar suas condições financeiras, mas com o intuito de
regressarem às suas origens em seguida à aposentadoria. Dessa forma, buscam
melhores condições, mas não são pertencentes de fato ou de forma definitiva ao
território em que vivem, pois quando têm oportunidade, retornam à zona rural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As novas gerações, frutos das gerações passadas,
nascem e vivem na comunidade por um tempo determinado. Porém, quando têm
oportunidade, procuram se estabelecer em outros bairros não tentando melhorar
as condições de seu bairro, deixando de lado tudo que um dia fez parte de sua
história. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto de aprendizagem que será utilizado pelo
professor de arte se denomina MOCHILARTE. A MOCHILARTE é uma mochila que contém
objetos que serão utilizados pelo professor e alunos durante a realização das
atividades e trabalhos propostos. Nela eles terão à sua disposição pranchas com
imagens de diferentes artistas, projetos de trabalho, textos complementares de
apoio ao professor e ao aluno e materiais diversificados para exercerem o ato
criativo, pretendendo-se que construam conhecimento sobre diversas linguagens
artísticas de forma contextualizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas são ferramentas de trabalho que
fornecem subsídios para a leitura visual das imagens, porém não se limitam
apenas à visualização. Contém informações que estimulam a comunicação e a
aprendizagem, através da discussão e questionamentos. Cada imagem principal de
cada prancha é articulada com outras imagens – da arte e da cultura visual - e
com pequenos textos sobre temas relacionados, constantes no verso. É um recurso
visual muito importante, pois a partir delas podem-se estabelecer relações e
reflexões fundamentais para o desenvolvimento intelectual do educando e ao
mesmo tempo proporcionar o conhecimento dos elementos formais da arte e a
ampliação de seu repertório.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">As pranchas apresentam as seguintes imagens, que
são utilizadas nos projetos: Retirantes, de 1944, óleo sobre tela, de Candido
Portinari; Samba, de 1925, óleo sobre tela, de Emiliano Di Cavalcanti; Marat
(Sebastião), de 2008, fotografia da Série Imagens do Lixo, de Vik Muniz; Série
Marcados, de 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar; um anúncio
publicitário de cerveja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos de trabalho estão relacionados a um
eixo operacional denominado: ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM.
Esta ideia se situa na relação entre escola e comunidade, envolvendo a mediação
e espaços não formais de aprendizagem. Estes são importantes para que o aluno
saia do espaço formal (escola) e explore outros ambientes dentro da sua
comunidade, relacionados com a arte e ampliando seus conhecimentos. Os projetos
de trabalho estarão impressos em papel de tamanho A3, formando um álbum que poderá
ser fixado na MOCHILARTE ou ficar em pé, para que o professor e o aluno posam
estar cientes dos próximos passos do projeto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já os textos complementares - parte do objeto de
aprendizagem – sendo alguns completos e outros fragmentados, servem para dar
autonomia ao professor sobre os assuntos <st1:personname productid="em estudo. S ̄o" w:st="on">em estudo. São</st1:personname> leituras
que complementam e motivam a busca de mais informações sobre os conteúdos e
também ampliam os conhecimentos já existentes. Ao mesmo tempo instigam o
professor a ir além, buscando maiores informações e criando novos
desdobramentos para os projetos já existentes ou criando novos projetos para o
objeto de aprendizagem. Os textos complementares estão impressos em folhas
coloridas, de acordo com o projeto, e são guardados em pastas nomeadas, a fim
de que o professor que for fazer uso da MOCHILARTE possa colocar nela somente
aqueles que estarão em uso na execução do projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na mochila o professor de arte terá disponíveis
diversos tipos de materiais que auxiliarão no desenvolvimento de suas aulas.
Estes materiais são os seguintes: câmera fotográfica, pranchas, textos de
apoio, projetos de trabalho, lápis de cor, canetas, canetinhas, giz de cera,
papéis coloridos, diários familiares do migrante e outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Todos os materiais contidos na mochila estão
relacionados entre si, fazendo com que o professor de arte e os alunos tenham
ao seu alcance todos os recursos necessários para as aulas, porém incitando os
mesmos a buscarem sempre mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte estabelece laços, redes, independência de
pensar e agir, promovendo assim inclusões através da cultura e do conhecimento.
Dessa forma, ela é capaz de produzir transformações no pensamento e nos hábitos
dos alunos e, consequentemente, em seu território. É fundamental que se
estabeleçam relações entre os conteúdos estudados e as vivências dos alunos,
pois a partir delas o conhecimento adquirido será significativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O espaço em que moramos nos identifica de forma
ideológica e cultural. Neste espaço aprendemos uns com os outros e criamos
vínculos afetivos que caracterizam a nossa própria identidade. Na comunidade em
estudo verifica-se, entretanto, que com grande parte das pessoas não há essa
identificação, pois no momento em que conseguem se destacar, buscam se
ambientar em outros espaços e não voltam às suas origens visando melhorias. A
grande maioria não tem relação de pertencimento na comunidade e procura seu
estabelecimento futuro em outros lugares, pois não se reconhecem como seres
pertencentes deste ambiente, como já apontado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola é
um dos únicos espaços da comunidade onde os alunos sentem-se pertencentes, pois
através dela têm a oportunidade de ampliar sua visão de mundo e desenvolver
seus conhecimentos de uma forma sistematizada.
Nesse sentido a escola torna-se um espaço muito importante. É através
dela que os alunos têm oportunidades de conhecer um mundo até então
desconhecido. A escola tenta estabelecer relações entre o mundo vivenciado pelos
alunos, com um mundo que a maioria não conhece e nem tem oportunidade de
conhecer - caso isto não seja proporcionado pela escola. Cabe citar que a
grande maioria dos alunos conhece <i>shopping</i>,
cinema, teatro, parques e instituições museológicas através de excursões
realizadas pela escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das intenções de trabalhar no ensino de arte
com obras de diferentes artistas, contidas no objeto de aprendizagem, é trazer
para dentro da escola um “novo mundo”, fazendo com que os alunos aprendam a
olhar com “outros olhos” e estabeleçam relações entre as obras estudadas e o
seu mundo, ou seja, as suas vivências e experiências. Pretende-se que essa
experiência produza transformações na realidade vivida pelos estudantes, no seu
território de vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Uma das funções primordiais da escola é ampliar os
referenciais artísticos e culturais dos educandos, igualando as oportunidades
que lhes são oferecidas, independente da sua classe social. O aluno aprende em
todos os ambientes onde convive, porém cabe à escola auxiliar na ampliação
destes conhecimentos pré-existentes de uma maneira formal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A escola seria a instituição pública que pode
tornar o acesso à arte possível para a maioria dos estudantes em nossa nação.
Isto não é só desejável mas essencialmente civilizatório, porque o prazer da
arte é a principal fonte de continuidade histórica, orgulho e senso de unidade
para uma cidade, nação ou império, disse Stuart Hampshire alguma vez em algum
de seus escritos. (BARBOSA, 2001, p.33) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Muitos dos alunos frequentam esta escola desde a
educação infantil e saem da mesma ao concluírem o ensino fundamental. Mas ao
ingressarem em uma escola de ensino médio renegam suas origens, tendo
dificuldades em assumir de onde vieram. A maioria destes alunos não consegue
concluir o ensino médio, parece não ter objetivos definidos e não sonha com um
futuro melhor para si ou para a comunidade, e aqueles poucos que conseguem se
destacar, não retornam à mesma. Essas informações foram obtidas através do BDA
(Banco de Dados do Alunado) da Secretaria Estadual de Educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A comunidade e a escola agrupam os aspectos sociais
e culturais vivenciados pelos educandos. É na integração entre esses dois
ambientes que deve ser priorizada a defesa de uma cultura já existente, porém
fazendo com que essa vá se transformando lentamente através de novas
experiências e vivências. Percebe-se que
no território em estudo é muito difícil que se consiga inserir aspectos de
outras culturas, pois ainda que sejam oferecidas oportunidades, pela escola,
muitas vezes o que é aprendido fica “adormecido” dentro de cada um dos alunos,
ou seja, não há uma troca. Dessa maneira os conhecimentos adquiridos tornam-se
insignificantes e não prevalecem dentro da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">3 ARTE E
CULTURA NA COMUNIDADE <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Paulo Freire a educação é uma forma de
intervenção no mundo, portanto a mesma pode interferir nos condicionantes
genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de gênero. Para ele,
educar não é a transferência de conhecimentos, mas a conscientização e
testemunho de vida. Educar é como viver, exige a consciência do inacabado,
sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo. Na atual conjuntura
educacional, o professor de arte precisa ter consciência de que enquanto ensina
também aprende e que os conteúdos ensinados/aprendidos devem estar relacionados
à realidade do educando, senão ele torna-se vazio e inoperante. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O autor enfatiza que o professor precisa formar e
respeitar o conhecimento que o educando traz para a escola. Para ele, ensinar e
aprender precisa ser uma ação permanente. Ação esta que instiga o educador a
aceitar desafios, correr riscos e inovar, rejeitando qualquer forma de
discriminação que afaste as pessoas. Ele afirma que o professor precisa
enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação, autonomia e
de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte pode ajudar o educando a desenvolver sua
autonomia em relação ao ser e ao saber, de forma crítica. Através dela, o
educando passa a duvidar de suas certezas e a questionar suas verdades através
do que aprende do conhecimento existente e do conhecimento que ainda não
existe, pois todos tem uma bagagem que será acrescida por toda a vida. Em todos
os momentos vivenciados estamos aprendendo algo novo, que se utilizado da
maneira certa e no momento oportuno poderá acrescentar muito à nossa realidade
e transformação de nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> A arte
proporciona ao professor e ao aluno uma melhor comunicação verbal,
possibilitando a manifestação e troca de opiniões, produzindo um conhecimento
que reúna o fazer artístico, a apreciação, o conhecimento da história da arte e
sua contextualização com a comunidade, proporcionando decodificações das
linguagens artísticas e territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através do trabalho com a arte na sala de aula há a
possibilidade de intervir na realidade vivenciada pelos educandos e educadores,
tendo como prioridade a aquisição de novos conhecimentos. O professor de arte
pode propiciar em suas aulas momentos de diálogo, para que possa compreender o
querer dos seus alunos, suas necessidades e expectativas em relação às aulas,
fazendo com que ocorra a troca e ambos aprendam e cresçam como indivíduos,
assumindo sua identidade cultural. Deve acreditar nas mudanças, tanto sociais
quanto econômicas, pois elas podem acontecer e de uma maneira muito
significativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">“O que a arte na escola principalmente pretende é
formar o conhecedor, fruidor, decodificador da obra de arte”. (BARBOSA, 2001,
p.32). Como a maioria dos alunos não tem o hábito e nem o acesso a instituições
museológicas e a outros tipos de exposição, o professor de arte deve
possibilitar em suas aulas o conhecimento sobre a arte para que o aluno possa
construir sua identidade na sua comunidade e no mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, em seu livro <i>A imagem no ensino da Arte</i> salienta “a ideia de reforçar a herança
artística e estética dos alunos com base em seu meio ambiente” (BARBOSA, 2001,
p.24). No entanto, ela imediatamente adverte que “se a aula não for bem
conduzida pode criar guetos culturais e manter grupos amarrados aos códigos de
sua própria cultura sem possibilitar a decodificação de outras culturas”
(Idem). Portanto, observar com os alunos a estética do lugar, suas
precariedades, peculiaridades, características e estrutura pode aguçar o olhar
para esta realidade circundante e possibilitar abrir os olhos para a arte e
suas linguagens. Conhecer este território utilizando-se das linguagens
artísticas pode fazer com que o aluno ultrapasse os limites de seu território
ampliando o olhar para a sua vida, oportunizando, assim, a valorização de si
mesmo e do ambiente em que vive. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte, utilizando diversos recursos,
permitirá ao educando que ele consiga estabelecer relações entre os conteúdos
estudados e as suas vivências, buscando qualificar a sua realidade e não
“fugir” da mesma. É possível que inicialmente se vivencie uma relação
conflituosa, porém a mediação feita pelo educador deverá contribuir de forma
significativa para a transformação cultural da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Temos que alfabetizar para a
leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas estaremos
preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da imagem fixa
e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para aprender a
gramática da imagem <st1:personname productid="em movimento. Esta" w:st="on">em
movimento. Esta</st1:personname> decodificação precisa ser associada ao
julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em relação ao
passado. (BARBOSA, 2001, p.34-35)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ana Mae Barbosa, ao frisar a importância da
alfabetização visual, aponta para a necessidade de conhecer a história da arte,
para poder contextualizar a obra na atualidade, sem esquecer que cada um pode
interpretar e ressignificar de sua maneira, proporcionando assim entendimentos
e conceitos visuais como prática de problematização nas aulas de artes Esta problematização
possibilita ao aluno sair do óbvio e alterar o seu pensar e agir, desenvolvendo
a capacidade de criar hipóteses e emitir julgamentos, formular soluções,
contextualizar sua realidade com a história da arte e com a história de sua
comunidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola precisa ser um
espaço vivo com prioridade para as funções sociais a fim de formar alunos com
pensamentos críticos para a realidade, valendo-se da cooperação e participação
para a convivência no mundo. Como afirma Miguel Arroyo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
aprendizado e vivência das diversidades de raça, gênero, classe, a relação com
o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e sexualidade, o
respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas cruciais com que,
hoje, todos nós nos deparamos e, como tal, não podem ser desconsiderados pela
escola. (ARROYO, 1994, p. 31). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para tanto, é preciso que professores de artes
sejam mediadores e flexíveis estabelecendo relações, propondo desafios e
percebendo-se responsáveis pela aprendizagem de seus alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de artes pode, através de suas aulas,
estimular a produção de significados e entendimentos, propiciando a
interpretação sobre os mais variados temas, levando dessa forma os alunos a se
distinguirem como cidadãos capazes de tomar decisões que melhorem sua qualidade
de vida individual e coletiva na comunidade onde estão inseridos, promovendo
assim o senso de comprometimento com a realidade social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para Souza, é importante a compreensão das relações
de poder, as relações com os recursos naturais, as relações de produção ou as
ligações afetivas e de identidades entre um grupo social e seu espaço. Porém é
também importante a compreensão sobre quem domina ou influencia e como domina e
influencia esse espaço. O território, assim como a escola, é uma apropriação
que resulta do imaginário e da identidade social e cultural que faz aglutinar e
mobilizar ações coletivas que geram o sentimento de pertencimento do aluno em
ambos os contextos territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola está inserida numa comunidade, porém a
relação de pertencimento entre os alunos na escola é diferente da relação que
eles têm com a comunidade. Estudam na escola e sentem-se pertencentes a ela,
mas não há essa relação de pertencimento com a comunidade onde moram. Esse
sentimento de pertencimento que é importante para o educando construir sua
identificação, só se desenvolve dentro de grupos sociais em espaços
determinados, tal como a escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A escola, juntamente com a disciplina de arte, pode
proporcionar a sensibilização e melhoria da autoestima, levando em conta que
estão inseridos em uma comunidade de periferia sem infraestrutura de lazer e
sem agentes promotores de cultura. É a partir da aquisição de novos
conhecimentos que o aluno será capaz de avaliar sua realidade territorial com
um olhar diferenciado e crítico, desmistificando os estereótipos dos quais se
sentem reféns. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos são crenças socialmente
compartilhadas em um determinado grupo social, relacionados a padrões comuns de
uma mesma comunidade. Muitas das pessoas da comunidade em estudo não acreditam
na sua capacidade e preferem se acomodar à margem da sociedade, não “lutando”
de forma igualitária por melhores condições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os estereótipos mais comuns nesta comunidade são de
que as pessoas que nela habitam devem se preparar para serem empregadas
domésticas, trabalhadores da construção civil ou catadores de material
reciclável. O professor de arte, ao promover momentos de discussão e reflexão,
abordando questões referentes a esses estereótipos, faz com que cada aluno
reflita e se reconheça como ser humano em desenvolvimento, capaz de aprender
muitas coisas e transformar a sua realidade.
<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">4 LEITURA
DE IMAGEM DENTRO DO TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anamélia Bueno Buoro, no livro: <i>Olhos que pintam, a leitura de</i> <i>imagem e o ensino da arte</i> <i>(2002)</i>, destaca a necessidade da
educação do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar
atento, que instigue e questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é
vagaroso e longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do
texto visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração
do conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A autora enfatiza a importância de conhecer a
história da arte para que ocorra a compreensão da obra no contexto em que
ocorreu a produção, o que possibilita uma educação crítica e uma formação
cultural. Ressalta que o professor de arte seja o mediador entre o aluno e a
obra, explorando elementos formais que a obra mostra, integrado com o que o
aluno vê, articulando com a linguagem que produz o conhecimento, a expressão e
a informação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É responsabilidade do professor de arte
proporcionar momentos de discussão, reflexão, ressignificação e criação,
utilizando-se das obras em estudo para promover questionamentos sobre a cultura
popular brasileira e realizar conexões com as culturas já existentes em seu
território. Deve também entender a obra em relação aos elementos que a compõem
como: linha, forma, volume, equilíbrio, proporção e dimensionalidade, fazendo
com que o aluno reflita sobre a obra em diferentes aspectos, e possa a partir
dela realizar suas interpretações e utilizar-se da criatividade e imaginação
nas suas produções artísticas. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A leitura de imagens propicia ao aluno a realização
de uma leitura social, cultural e estética do seu território, promovendo uma
mudança de sentidos no seu ambiente,<b> </b>ao
mesmo tempo em que amplia a oralidade dos educandos através da troca com os
colegas, familiares, pessoas da comunidade e com o professor de arte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ao mesmo tempo em que se percorrem os territórios
da arte, pode-se realizar inserções no ambiente onde os alunos estão inseridos,
pois a partir da contextualização das obras de arte e imagens da cultura
visual, pode-se andar por caminhos desconhecidos, relacionando-os à realidade
vivenciada pelos alunos. Nestas relações a aprendizagem acontece de forma
contínua e ganha mais<b> </b>significado,
fazendo com que os alunos acreditem que são capazes de modificar a realidade de
seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">5
TRANSFORMAR O TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos principais objetivos do trabalho com o
objeto de aprendizagem MOCHILARTE é desmistificar os estereótipos enraizados na
comunidade, fazendo com que os alunos comecem a acreditar no seu potencial e
nas suas capacidades, buscando dentro de si forças para transformar essa realidade
que em muitos momentos os envergonha. No
momento em que estes alunos se identificarem como seres pertencentes a essa
comunidade, adquirirem maior poder financeiro e aprenderem a valorizar sua
comunidade, poderão permanecer neste ambiente, nesta comunidade, auxiliando
outras pessoas a buscarem melhores condições de vida, sem terem vergonha de
suas origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Com este trabalho, além de trabalhar com questões
específicas do campo da arte, pretende-se fazer com que o aluno se identifique
como ser capaz de exercer qualquer tipo de trabalho, não apenas aqueles que
exigem pouca qualificação como: construção civil, de diaristas, empregadas
domésticas ou catadores de materiais recicláveis. Queremos que o aluno tenha o
sonho (desejo) de frequentar uma universidade, procurar melhores condições para
ele e também para seus familiares, baseando-se até mesmo nas experiências
vivenciadas pelos artistas e/ou obras em estudo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A condição peculiar de
desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém do
processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidas
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Todos os
educandos passam por processos de maturação e as atividades desenvolvidas
precisam estar de acordo com cada um deles, jamais se esquecendo do contexto
social onde estão inseridos, sempre priorizando as necessidades dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
MOCHILARTE tem a função de percorrer os espaços internos e externos do
território escolar. Foi idealizado para ser carregado por duas pessoas para que
se perceba que pesquisar, olhar, andarilhar por espaços artísticos ou não, é
sempre um espaço de troca e aquisição de conhecimentos, pois existe mais de uma
versão para uma verdade ou constatação. Torna-se necessário perceber que o
objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem como objetivo
compartilhar os territórios a serem percorridos e a responsabilização pelo
conhecimento aprendido ou ensinado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O objeto
consiste numa mochila diferenciada, construída com tecido resistente e liso.
Aberta ela tem <st1:metricconverter productid="120 cm" w:st="on">120 cm</st1:metricconverter>
de comprimento, <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50 cm</st1:metricconverter>
de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter>
de profundidade. Fechada, tem <st1:metricconverter productid="50 cm" w:st="on">50
cm</st1:metricconverter> de largura, <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter> de largura e <st1:metricconverter productid="20 cm" w:st="on">20 cm</st1:metricconverter> de profundidade.
Internamente, em um dos lados da MOCHILARTE, haverá dois bolsos de <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> por <st1:metricconverter productid="45 cm" w:st="on">45 cm</st1:metricconverter> que serão utilizados
para guardar as pranchas e os textos. Entre estes dois bolsos haverá um pequeno
bolso de <st1:metricconverter productid="10 cm" w:st="on">10 cm</st1:metricconverter>
por <st1:metricconverter productid="40 cm" w:st="on">40 cm</st1:metricconverter>
que servirá para guardar materiais que se fizerem necessários. No outro lado da
MOCHILARTE haverá bolsos para colocação dos diários familiares dos migrantes,
lápis e canetas, e mais dois bolsos para materiais que se fizerem necessários,
tais como fotografias, papéis, canetas ou algumas tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 100_9754" id="Imagem_x0020_41" o:spid="_x0000_i1039" style="height: 142.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 224.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="100_9754" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image015.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.1.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">sendo carregado por duas
pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O que propomos é a intervenção deste objeto para
apresentar aos alunos diversas linguagens artísticas presentes em espaços
formais e não formais de aprendizagem. Pretende-se resgatar a identificação dos
mesmos perante a comunidade, como protagonistas da própria história. Também se
quer buscar o desenvolvimento de habilidades, ampliar os conhecimentos
existentes e explorar os espaços da comunidade, passando a valorizá-la de outro
modo. O mesmo tem o intuito de que os alunos se apropriem de imagens até então desconhecidas,
agreguem materiais de seu território e da escola, mantendo contato e manuseio
com textos, pranchas e materiais diversos para produções artísticas nas aulas
de artes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Além disto, queremos fazer com que os alunos saiam
do senso comum e dos espaços sempre frequentados nas aulas de arte, levando-os
a circularem por sua comunidade. Tendo acesso a todos esses materiais, queremos
que os alunos se reconheçam de forma igualitária a outros cidadãos que têm
acesso a estes materiais não somente na escola e que aprendam a valorizar a sua
comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Quando sai da escola para explorar a comunidade, a
MOCHILARTE permite que o aluno transite neste contexto com o intuito de ampliar
suas percepções estéticas quanto ao lugar e ao conhecimento. A arte pode proporcionar
novas interpretações e questionamentos sobre a cultura local e a sociedade
atual, já que este ir e vir torna-nos diferentes, já não somos os mesmos, pois
nosso olhar amplia e nossa visão de mundo se modifica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Espera-se que estas novas experiências contribuam
para a construção da identidade, fazendo sentir-se cidadão pertencente do seu
espaço de convivência, sendo a comunicação o principal viés para que tais
mudanças possam ocorrer, já que a comunicação funciona como mediadora entre
eles e o cotidiano, nas famílias e nas ações comunitárias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A experiência busca o conhecimento da diversidade e
as mobilidades que o mundo circundante possui, para que cada um vá além de si
para conhecer o diferente dentro dos diversos espaços públicos a serem
conhecidos. Dessa forma, os alunos passam a interagir e refletir sobre o
território, experimentando e relacionando-se com as obras, o que propicia um
olhar mais atento à comunidade em que residem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Os projetos em destaque serão desenvolvidos em
torno de um eixo articulador – Arte e Comunidade – Experiência de Aprendizagem:
a mediação e o espaço não formal de aprendizagem, tendo como foco a relação de
pertencimento entre os alunos e a sua comunidade, adquirindo conhecimentos <st1:personname productid="em artes. O" w:st="on">em artes. O</st1:personname> arte-educador
terá como objetivo principal mediar a relação no processo de aprendizagem de
arte, integrando o espaço formal (escola) ao não formal (comunidade). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Um dos projetos que será desenvolvido tem como
título “Migração” e através dele os alunos poderão perceber a sua família no contexto
da comunidade, e por quais motivos as pessoas migraram do seu espaço de origem
para este lugar, ampliando seu conhecimento através do estudo da obra
“Retirantes” de Candido Portinari. Além da pesquisa sobre as origens dos
retirantes que vieram para esta comunidade, serão destacados aspectos próprios
desta obra, que sofreu influências cubistas e expressionistas, e com análise
dos elementos da pintura. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" id="Imagem_x0020_40" o:spid="_x0000_i1038" style="height: 187.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 177.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="tumblr_ma5wcmn5i61rfy7w2o1_1280" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image016.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.2.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Candido
Portinari, Retirantes, 1944. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Óleo sobre tela, 190x180cm. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">MASP – São Paulo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Para o desenvolvimento do projeto o aluno poderá
contar com diversos tipos de materiais de apoio, tendo como foco principal a
valorização das suas origens e de sua cultura. Neste projeto cada aluno
produzirá um diário familiar do migrante que contará fatos da vivência de seus
familiares desde a migração para a comunidade. O projeto tem como objetivo
maior a aprendizagem das linguagens artísticas, citadas acima, através do
resgate da história da comunidade, pois possibilita ao aluno valorizar o que ele
realmente pode vir a conhecer. Será desenvolvido um resgate da história de cada
família através de fotografias documentais de seus antepassados, visita à
comunidade, relatos dos moradores mais antigos e de entrevistas. Durante este
resgate serão feitos registros escritos e fotográficos, o que resultará na
criação do “Diário Familiar do Migrante” que contará também das localidades que
vieram, obtendo assim percepções dos diversos motivos pelos quais ocorreu a
migração e possibilitando compreender o grau de parentesco entre estes
migrantes. O diário contará com o apoio da disciplina de português na
construção dos textos e relatos, culminando na exposição de todos os trabalhos
desenvolvidos pelos alunos com a participação dos familiares envolvidos no
projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: 8" id="Imagem_x0020_39" o:spid="_x0000_i1037" style="height: 204pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 303.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="8" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image017.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Fig.3.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O objeto de
aprendizagem Mochilarte aberto <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">mostrandoos espaçospara guardar os objetos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Já o outro projeto a ser desenvolvido tem como
título ”Instalação Artística” e será baseado na obra “Marat (Sebastião)” e no
Documentário “Lixo Extraordinário” em 2010 de Vik Muniz. As obras serão um
processo desencadeador do protagonismo, tendo como objetivo principal a
revitalização de um espaço da comunidade, que esteja abandonado pelas
autoridades locais. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: Descrição: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" id="Imagem_x0020_38" o:spid="_x0000_i1036" style="height: 208.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 163.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="ANd9GcS6RpVcdSk94bnd-P4nwiK53GOHl4bsdyV9r1t-pZty3tk3kVlCuA" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image018.jpg">
</v:imagedata></v:shape><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Fig.4.</span></b><span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Vik
Muniz.Marat (Sebastião), 2008. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">
Fotografia
da Série Imagem de Lixo.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A arte é capaz de fazer com que o aluno consiga
estabelecer relações entre as obras estudadas e o que é observado na comunidade,
possibilitando o diálogo e a troca de experiências, transformando o entorno dos
mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Vik Muniz desenvolveu um vídeo documentário
relatando toda a trajetória do seu trabalho desenvolvido no aterro sanitário
Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro, que, entre outras, resultou na obra <s>A</s>
“Marat (Sebastião)”, de 2008, fotografia da Série Imagens do lixo. Foi
inspirada na obra A Morte de Marat, que é uma obra neoclássica, feita no
período da revolução francesa por Jacques-Louis David. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O artista contemporâneo fez todo o trabalho com
pessoas que até o momento não tinham tido nenhum contato com a arte. A partir
do documentário algumas pessoas ampliaram sua visão de mundo e optaram por sair
do lixão, procurando melhores condições de vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O
espaço da comunidade onde ocorrerá a instalação artística pertence à Fundação
Zoobotânica do Rio Grande do Sul. O mesmo está totalmente abandonado, tanto
pelas entidades estaduais quanto pelas municipais. Esse espaço, denominado
Pesqueiro, era o único local de lazer que a comunidade tinha, porém de uns anos
para cá foi totalmente abandonado. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mesmo sendo um dos únicos espaços de entretenimento
disponível para a comunidade, não houve nenhum movimento por parte da mesma
para que o espaço fosse cuidado e melhorado. As pessoas ainda não têm
consciência que o espaço é deles e que devem valorizá-lo e respeitá-lo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Partindo do estudo das obras, de diálogo e
reflexões estabelecidas, pretende-se chegar ao seguinte questionamento: A arte
pode mudar a vida das pessoas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O projeto tem a intenção de chamar a atenção das
autoridades locais e também da comunidade, para que este espaço seja
revitalizado, e a partir daí volte a ser um espaço de convivência e lazer de
toda a comunidade. Todos devem ter consciência da importância deste local para
a comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Conhecer o artista e sua obra servirá como uma mola
propulsora para a aquisição de conhecimentos em arte, desenvolvendo os
seguintes conteúdos: fotografia, conceitos de escultura e instalação, vídeo
documentário, arte postal, elaboração de projeto artístico, criação de convites
e elaboração e edição de vídeos, fazendo com que os alunos despertem em si a
vontade de fazer alguma coisa em prol da comunidade. Dessa forma, os alunos poderão refletir sobre
possibilidades de tornarem-se os protagonistas de sua própria história, tendo,
quem sabe, condições de modificarem uma realidade que não os satisfaz, passando
a ter orgulho do seu trabalho e consequentemente do espaço da comunidade que
estava praticamente abandonado pelos órgãos competentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">6
CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É necessário educar o olhar para possibilitar
diversas formas de leitura, seja da arte ou do cotidiano, para que o aluno
possa compreender e analisar a linguagem visual e assim utilizar este
conhecimento e a criatividade para mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A partir do estudo das obras de arte, o aluno da
periferia ampliará seu conhecimento e poderá buscar a modificação da sua
realidade, transformando a sua comunidade, buscando melhorar suas condições de
vida, sem ter que se deslocar do seu espaço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">É preciso estimular o aluno para que ele utilize os
conhecimentos adquiridos na sala de aula para que este ultrapasse seus muros,
ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer culturas e a se utilizar das
formas de expressão para conseguir sanar suas dificuldades e necessidades no
local onde estiver inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O professor de arte precisa estar preparado para
explorar o inusitado, disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular
a imaginação e a criatividade dos alunos, procurando qualificar suas condições
de vida e da realidade da comunidade em estudo.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A MOCHILARTE é um objeto de aprendizagem de fácil
manuseio e deslocamento. Pode ser transportada para diferentes lugares, por uma
única pessoa ou por duas. É um material versátil e pode ser utilizada em outras
disciplinas. Nela se encontram materiais diversificados, podendo haver o
acréscimo de outros e a troca dos mesmos, pois existem espaços disponíveis para
isso. Com o uso da MOCHILARTE é proporcionada a aquisição e troca de saberes,
promovendo a ampliação de conhecimentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Através da MOCHILARTE o aluno terá acesso a
conteúdos de artes e materiais diversificados, o que consequentemente lhe
proporcionará a aquisição de novos conhecimentos de forma contextualizada. Tem
a intenção de trabalhar conteúdos de artes, aprendendo a valorizar seu
potencial e acreditar na sua capacidade. Os alunos ampliam seus conhecimentos e
não renegam suas raízes, agregam o que sabem, priorizando a melhoria de
condições de vida no seu próprio espaço, sem demonstrar vergonha de suas
origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARROYO,
Miguel. <i>Escola plural. </i>Proposta
pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte:
SMED, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BARBOSA,
Ana Mae. <i>A imagem no ensino da arte.</i>
São Paulo. Editora Perspectiva, 1991.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BRASIL.
Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte.
Brasília: MEC/SEF, 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">BUORO, Anamélia Bueno. <i>Olhos que pintam: </i>a leitura de imagem e o ensino da arte. São
Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CATTERALL
, James S..<b> </b><i>A Experiência Artística Melhora o Desempenho Escolar?</i><b> </b>Disponível em:
<http: artenaescola.org.br="" artigo.php="" artigos="" id="69342&\a_experiencia_artistica_melhora_o_desempenho_escolar_resposta_a_eisner" leitura="" sala-de="">. Acesso em 30 dez 2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri;">FREIRE, Paulo. <i>Pedagogia da autonomia.</i> São Paulo:
Editora Paz e Terra, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <i>A criança e o
adolescente no cenário da democratização</i>: representações sociais em
disputa. Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2001. Tese de Doutorado
Programa de Pós-Graduação em Sociologia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SANT’ANNA,
Renata. <i>Saber e ensinar Arte
Contemporânea</i>. São Paulo: Panda Books, 2010.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Edevaldo Aparecido; PEDON, Nelson Rodrigo. <i>Território
e Identidade. </i>Disponível em:<b> </b><https: a="v&pid=forums&srcid=MTE1ODk0MzkzMzYwOTYyNjE5NjYBMDgyMTEzMzczNzc5MzIyNDI1MjMBZV91cmE5dkhMa1lKATQBAXYy" docs.google.com="" viewer="">.
Acesso em 19 set. 2012.<o:p></o:p></https:></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA,
Marcelo J. Lopes de. <i>O território: </i>sobre
espaço e poder, autonomia e desenvolvimento. In: CASTRO, Iná Elias de et al.
Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001, p.
77-116. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;">TEXTOS </span></u></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 68.0pt; line-height: 115%;">COMPLEMENTARES<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-language: PT-BR; mso-no-proof: yes;"><v:shape alt="Descrição: C:\Users\Claudia\Desktop\complementares.jpg" id="Imagem_x0020_18" o:spid="_x0000_i1035" style="height: 360.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 360.75pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="complementares" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image019.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></i></b><b><i><u><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 70.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA CANDIDO PORTINARI<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Brodósqui SP 1903 -
Rio de Janeiro RJ 1962). Pintor, gravador, ilustrador e professor. Inicia-se na
pintura em meados da década de 1910, auxiliando na decoração da Igreja Matriz
de Brodósqui. Em 1918, muda-se para o Rio de Janeiro e, no ano seguinte,
ingressa no </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=instituicoes_texto&cd_verbete=5368&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Liceu de Artes e Ofícios</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e na </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=4247&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Escola Nacional de Belas Artes (Enba)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, na qual cursa desenho figurativo com </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2505&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Lucílio
de Albuquerque (1885-1962)</span></a></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e pintura com </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3196&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Amoedo (1857-1941)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=571&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Baptista da Costa (1865-1926)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3199&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Rodolfo Chambelland (1879-1967)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1929, viaja para a Europa com o prêmio de viagem ao exterior, e
percorre vários países durante dois anos. Em 1935, recebe prêmio do Carnegie
Institute de Pittsburgh pela pintura <i>Café</i>, tornando-se o primeiro
modernista brasileiro premiado no exterior. No mesmo ano, é convidado a
lecionar pintura mural e de cavalete no Instituto de Arte da Universidade do
Distrito Federal, quando tem como alunos </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=667&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Burle Marx (1909-1994)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=1577&%20cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Edith Behring (1916-1996)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, entre outros. Em 1936, realiza seu primeiro mural, que integra o
Monumento Rodoviário da Estrada Rio-São Paulo. Em seguida, convidado pelo
ministro Gustavo Capanema (1902-1998) pinta vários painéis para o novo prédio
do </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=marcos_texto&cd_verbete=3762&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Ministério da Educação e Cultura (MEC)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> (1936-1938), com temas dos ciclos econômicos do Brasil, propostos
pelo ministro. Em 1940, após exposição itinerante pelos Estados Unidos, a
Universidade de Chicago publica o primeiro livro a seu respeito, <i>Portinari:
His Life and Art</i>, com introdução de Rockwell Kent. Em 1941, pinta os painéis
para a Biblioteca do Congresso em Washington D.C. com temas da história do
Brasil, <i>Descobrimento, Desbravamento da mata, Catequese e Descoberta do
Ouro</i>. Filiado ao Partido Comunista Brasileiro (PCB), candidata-se a
deputado, em 1945, e a senador, em 1947, mas não se elege. Em 1946, recebe a
Legião de Honra do governo francês. Em 1956, com a inauguração dos
painéis <i>Guerra e Paz</i> na sede da Organização das Nações Unidas
(ONU), em Nova York, recebe o prêmio Guggenheim. Ilustra vários livros,
como <i>Memórias Póstumas de Brás Cubas</i> e <i>O Alienista,</i> de
Machado de Assis (1839-1908), entre outros. Em 1958, inicia um livro de poemas
- editado por José Olympio em 1964 -, com textos introdutórios de Antônio
Callado (1917-1997) e Manuel Bandeira (1886-1968). Em 1979, seu filho João
Candido Portinari implanta o Projeto Portinari que reúne um vasto acervo
documental sobre a obra, a vida e a época do artista, no campus da Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC/RJ). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=121</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">BIOGRAFIA TARSILA DO AMARAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">(Capivari SP 1886 -
São Paulo SP 1973). Pintora, desenhista. Estuda escultura com William
Zadig (1884-1952) e com Mantovani, em 1916, na capital paulista. No ano
seguinte tem aulas de pintura e desenho com </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Pedro Alexandrino
(1856-1942)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, onde conhece </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Anita Malfatti
(1889-1964)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Ambas têm aulas com o pintor </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Georg Elpons
(1865-1939)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1920 viaja para Paris e estuda na Académie
Julian e com Émile Renard (1850-1930). Ao retornar ao Brasil forma em 1922, em
São Paulo, o Grupo dos Cinco, com Anita Malfatti, </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicExternas/enciclopedia_IC/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2723&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Mário de Andrade (1893-1945)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, Menotti del Picchia (1892-1988) e Oswald de Andrade (1890-1954).
Em 1923, novamente em Paris, freqüenta o ateliê de André Lhote (1885-1962),
Albert Gleizes (1881-1953) e Fernand Léger (1881-1955). Entra em contato como o
poeta Blaise Cendrars (1887-1961), que a apresenta a Constantin Brancusi
(1876-1957), Vollard Jean Cocteau (1889-1963), Erik Satie, entre outros. No ano
seguinte, já no Brasil, com Oswald de Andrade, Olívia Guedes Penteado
(1872-1934), Mário de Andrade e outros, acompanha o poeta Blaise Cendrars em
viagem às cidades históricas de Minas Gerais. Realiza uma série de trabalhos
baseados em esboços feitos durante a viagem. Nesse período, inicia a chamada
fase pau-brasil, em que mergulha na temática nacional. Em 1925 ilustra o
livro de poemas <i>Pau-Brasil</i>, de Oswald de Andrade, publicado em
Paris. Em 1928, pinta </span><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><a href=""><span style="color: blue; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Abaporu</span></a></span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, tela que inspira o movimento antropofágico, desencadeado por Oswald de
Andrade e Raul Bopp (1898-1984). Em 1933, após viagem à União Soviética, inicia
uma fase voltada para temas sociais com as obras </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Operários</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">2ª Classe</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">. Em 1936 colabora
como cronista de arte no <i>Diário de São Paulo</i>. A convite da Comissão
do IV Centenário de São Paulo faz, em 1954, o painel </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Procissão do
Santíssimo </span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">e, em 1956, entrega </span><a href=""><i><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O Batizado de
Macunaíma</span></i></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, sobre a obra de Mário de Andrade,
para a Livraria Martins Editora. A retrospectiva Tarsila: 50 Anos de Pintura,
organizada pela crítica de arte Aracy Amaral e apresentada no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte Moderna
do Rio de Janeiro (MAM/RJ)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> e no </span><a href=""><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Museu de Arte
Contemporânea da Universidade de São Paulo (MAC/USP)</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">, em 1969, ajuda a consolidar a importância da artista. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3386</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">YANAGI YUKINORI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">O
tema da imigração gera posições controversas: há quem afirme que o imigrante
erode a cultura do país anfitrião até desnaturalizá-la; outros consideram que a
imigração é o necessário aporte cultural para uma sociedade diversa. Em tempos
de globalização e de conflitos regionais ainda por resolver, a migração forçada
ou voluntária continua sendo um fenômeno central que questiona as definições
tradicionais de nação, fronteira e identidade. Yanagi Yukinori considera que os
limites geográficos são cada vez mais uma ficção – como as bandeiras – devido
aos constantes movimentos transnacionais. Seus trabalhos mais conhecidos
consistem em realizar bandeiras de países com areias coloridas em caixas de
acrílico, organizadas em retículas segundo relações geopolíticas (antigas
colônias com o país colonizador, os países das Américas, os do litoral do
Pacífico etc.). As bandeiras adjacentes se conectam por meio de pequenos tubos
de plástico. Yanagi libera colônias de formigas, que vão cruzando as bandeiras
com seus túneis no seu incansável ir e vir, misturando grão a grão as cores,
hipoteticamente “até conseguir uma grande bandeira universal”. As granjas de
formigas de Yanagi alegorizam os movimentos migratórios entre países através do
trabalho das formigas, erodindo a suposta integridade cultural dos
Estados-Nação, expressa num de seus símbolos mais recorrentes.</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Mercosul
(2011) mostra as bandeiras dos países do bloco geopolítico do chamado Cone Sul,
complementadas pelas das Guianas, territórios situados na América do Sul, porém
distanciados culturalmente do resto do continente por sua condição colonizada
ou remota. As formigas vão construindo seus túneis, estabelecendo pontes entre
as nações alegorizadas nas bandeiras, minando a integridade visual delas e
propondo uma utópica integração regional. Ironicamente, a cultura, através da
Bienal do Mercosul, tem sido mais efetiva em conseguir o livre intercâmbio de
capital simbólico entre os países da região do que o tratado de livre comércio,
que até agora não logrou derrubar as barreiras estabelecidas pelos interesses
comerciais de cada nação. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível
em: </span><a href="http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://bienalmercosul.siteprofissional.com/artista/268</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;">BIOGRAFIA VIK MUNIZ<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> Vicente José de Oliveira Muniz (São Paulo SP
1961). Fotógrafo, desenhista, pintor e gravador. Cursa publicidade na Fundação
Armando Álvares Penteado - Faap, em São Paulo. Em 1983, passa a viver e
trabalhar em Nova York. Realiza, desde 1988, séries de trabalhos nas
quais investiga, principalmente, temas relativos à memória, à percepção e
à representação de imagens do mundo das artes e dos meios de comunicação. Faz
uso de técnicas diversas e emprega nas obras, com frequência, materiais
inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de leite, catchup, gel para
cabelo, lixo e poeira. Em 1988, realiza a série de desenhos <i>The Best of
Life</i>, na qual reproduz, de memória, uma parte das famosas fotografias
veiculadas pela revista americana <i>Life</i>. Convidado a expor os
desenhos, o artista fotografa-os e dá às fotografias um tratamento de impressão
em periódico, simulando um caráter de realidade às imagens originárias de sua
memória. Com essa operação inaugura sua abordagem das questões envolvidas na
circulação e retenção de imagens. Nas séries seguintes, que recebem, em geral,
o nome do material utilizado - <i>Imagens de Arame</i>, <i>Imagens de
Terra</i>, <i>Imagens de Chocolate</i>, <i>Crianças de Açúcar</i> etc.
-, passa a empregar os elementos para recriar figuras referentes tanto ao
universo da história da arte como do cotidiano. Seu processo de trabalho
consiste em compor as imagens com os materiais, normalmente instáveis e
perecíveis, sobre uma superfície e fotografá-las. Nessas séries, as
fotografias, em edições limitadas, são o produto final do trabalho. Sua obra
também se estende para outras experiências artísticas como a earthwork e as
questões envolvidas no registro dessas criações. </span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 5.0pt; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 5.0pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Disponível em: </span><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=3507</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> . Acesso em 03/fev./2013.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">A ÉTICA E A ESTÉTICA<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">DE CLAUDIA ANDUJAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Por Juan Esteves</span><b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um longo percurso geográfico – e espiritual – foi tomado pela fotógrafa
Claudia Andujar desde sua saída, em 1944 , ainda aos treze anos, da cidade
romena de Oradea, então sob o domínio húngaro, até suas fotografias dos índios
Yanomami registradas entre 1981 e 1983, e sua publicação no livro Marcados,
agora em 2009.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Depois de mais de sessenta anos, Claudia Andujar propõe, através de sua
arte fotográfica, uma interpretação de sua herança paterna, revisitando o
holocausto e seus desdobramentos, que nesta ínfima centelha temporal se unem
aos índios Yanomami. Uma longa caminhada que ainda está longe de vislumbrar seu
término, distante de encontrar seu entendimento e, talvez, sua paz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As marcas começam em 1944 com a estrela de Davi, (o Mogen David)
costurada nos trajes de seus pares, mais precisamente no peito deles, amarela e
bem visível, a não deixar dúvidas. Deste tempo de crueldades restou um retrato
de um colega da escola por quem se apaixonou, guardado por muitos anos. Peças
que ainda reverberam na fotógrafa e que foram acolhidas ao longo de sua
importante obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O retrato não sobreviveu até 1981, quando a fotógrafa acompanhou os
médicos Rubens Brando e Francisco Pascalichio, da Comissão pela criação do
Parque Yanomami, às entranhas da Amazônia brasileira. Era o tempo que
ultrapassava o "milagre brasileiro" dos anos 70 e a ideia era criar
uma sistemática de saúde que não permitisse reduzir as aldeias a alguns poucos
indivíduos, como vinha acontecendo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os "retratos marcados" surgiram de anotações para um registro
médico dos Yanomami. Era necessário identificá-los. Uma placa era pendurada no
pescoço, como aqueles números de plástico antigos, iguais aos dos passaportes
ou das fichas criminais da polícia. Uma nova identidade era criada para
crianças, adolescentes, adultos e velhos Yanomami. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na série de retratos Claudia Andujar não tenta exorcizar o método, muito
menos justificá-lo. Para ela, tratava-se de um esforço na busca da
sobrevivência destes seres humanos. Aquela mesma busca a que assistira nos
judeus contemporâneos de sua infância. Um sentimento que desperta não só
ambiguidade, mas uma digressão moral cujo papel na fotografia se torna
extremamente importante.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os Yanomami "marcados" de Claudia Andujar não estão no caminho
da morte, como ela mesmo ressalta. Ao contrário, seguem o caminho da vida. O
registro de um ato humanitário, que encontra anos depois um conceito estético
que transpõe o registro documental. A professora e escritora Stella Senra, em
seu texto "O último círculo", ensaio que acompanha o livro, alerta
para a raridade da relação entre postura ética e estética. Para a pensadora, a
obra da fotógrafa é paradigmática nesse sentido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artista parisiense Christian Boltanski (que nasceu em 1944) em sua
obra Le suisse morts (1990) ou em muitas outras em que ele se apropria de
retratos fotográficos, relembra em sua sintaxe o holocausto. Neste caso, diz o
artista, o retrato fotográfico se reporta sempre a alguém desaparecido. No
sentido oposto, sem dúvida, o caráter ontológico suscitado pelos retratos de
Claudia Andujar gera a questão proposta a priori pela fotógrafa: a preservação
daqueles indivíduos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nestes belíssimos retratos, Claudia Andujar nos proporciona uma síntese
de uma grande história que, se às vezes adquire contornos trágicos, às vezes
também nos devolve a crença na restauração da ordem natural. Também confirma
que na relação intrínseca entre a arte fotográfica e a realidade, a
subjetividade ora torna-se presente, ora ausente por trás de cada olhar. A
questão da numeração de cada indivíduo – tão cara ao passado da fotógrafa – por
suas mãos se transmuta da morte para a vida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estas alternativas fazem parte da dinâmica do processo determinado pela
fotógrafa. Para Stella Senra, Claudia Andujar está "atenta ao modo como
cada Yanomami se põe ou é posto diante da câmera, ao seu comportamento diante
do dispositivo fotográfico". Mais adiante, ela também registra que a
documentação e a ação fotográfica não se relacionam do mesmo modo, sendo o ato
de fotografar uma "exigência da ação".</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Neste aspecto, cada retrato se distancia do mero registro antropológico.
Cada Yanomami se transforma em protagonista da obra da fotógrafa, assim como
assume seu papel de importância ao se posicionar com atitude. Esta confere
reverência, ora irreverência. Em alguns momentos expressam sua intranquilidade,
para instantes depois revelarem até mesmo certa sensualidade. Podem exibir
tudo, menos a indiferença diante da câmera.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que realmente importa para Claudia Andujar é o "ser"
Yanomami. Não há dúvida que a câmera fotográfica tornou-se uma prótese através
da qual ela se manifesta, não com militância, mas sim como credo. Neste
sentido, as detalhadas informações escritas pela fotógrafa nas oito páginas
anexadas na edição constituem-se numa liturgia a ser seguida no acompanhamento
de suas imagens. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antonino, o protagonista de Italo Calvino no conto "A aventura de
um fotógrafo" chega a uma conclusão: "Talvez a verdadeira fotografia
seja um monte de fragmentos de imagens privadas, sobre o fundo amarrotado dos
massacres e das coroações". Não há dúvida que alheio à ficção, o retrato
fotográfico de Claudia Andujar é uma expressão maior deste relato. Que a sua
colocação no tempo e espaço definido por ela balizam o comportamento do
presente e do futuro. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Difícil não pensar em todos estes Yanomami retratados por Claudia
Andujar como "fragmentos" de uma grande história que ela vem mantendo
viva desde sua infância até os dias de hoje. E, não fosse por ela, a sempre
juntar estes importantes pedaços de sua alma, certamente os mesmos não
passariam de imagens amarrotadas e caídas no esquecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ESTEVES, Juan. A
ética e estética de Claudia Andujar. Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <b>Circunstâncias, por Claudia
Andujar</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;">[ abertura do livro Marcados; Cosac Naify, 2009]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">1944</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aos treze anos tive o primeiro encontro com os “marcados para morrer”.
Foi na Transilvânia, Hungria, no fim da Segunda Guerra. Meu pai, meus parentes
paternos, meus amigos de escola, todos com a estrela de Davi, visível, amarela,
costurada na roupa, na altura do peito, para identificá-los como “marcados”,
para agredi-los, incomodá-los e, posteriormente, deportá-los aos campos de
extermínio. Sentia-se no ar que algo terrível estava para acontecer. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em meio a esse clima de perplexidade, Gyuri me convidou para um passeio
no parque. Foi uma confissão de amor. Só assim posso nomear seu desejo de
andarmos juntos. Era algo que fazíamos guiados pela intuição. Tratava-se de um
passeio somente para me dizer: “Frequentamos a mesma escola. Reparei em você.
Você é especial. É bonita”.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eu também o procurava, dia após dia, caminhando na rua, sempre na mesma
hora. Sabia que o veria en passant. Sinto a emoção me apertar a garganta.
Naquele dia de junho de 1944 decidimos nos encontrar e confessar nossos
sentimentos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O rapaz judeu estava marcado com a estrela amarela, o mogendovid. Ele
tinha quinze anos, e eu, treze. Andamos emocionados, sem falar, olhando-nos
furtivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sabia que algo importante estava acontecendo. Era o nascimento do amor.
Sentia um formigamento na pele. No fim do passeio recebi um beijo tímido e
silencioso, que apenas tocou minha boca. Lembro-me de ter ficado com os lábios
ardendo por horas seguidas. Um amor, em circunstâncias tão especiais, a gente
nunca esquece.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao sair com Gyuri, publicamente, sabia que estava desafiando o meu
tempo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nunca mais o revi. Durante anos, guardei um retrato dele no medalhão que
usava pendurado no pescoço.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1980</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quase quarenta anos depois, já vivendo no Brasil como fotógrafa engajada
na questão indígena, acompanhei alguns médicos em expedições de socorro na área
da saúde. A partir de 1973, durante os anos do “milagre brasileiro”, o
território Yanomami na Amazônia brasileira foi invadido com a abertura de uma
estrada. Com a mineração, a procura de ouro, diamantes, cassiterita, garimpos
clandestinos, e não tão clandestinos, floresceram. Muitos índios foram
vitimados, marcados por esses tempos negros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nosso modesto grupo de salvação — apenas dois médicos e eu —
embrenhou-se na selva amazônica. O intuito era começar a organizar o trabalho
na área da saúde. Uma de minhas atividades era fazer o registro, em fichas, das
comunidades Yanomami. Para isso, pendurávamos uma placa com número no pescoço
de cada índio: “vacinado”. Foi uma tentativa de salvação. Criamos uma nova
identidade para eles, sem dúvida, um sistema alheio a sua cultura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São as circunstâncias desse trabalho que pretendo mostrar por meio
destas imagens feitas na época. Não se trata de justificar a marca colocada em
seu peito, mas de explicitar que ela se refere a um terreno sensível, ambíguo,
que pode suscitar constrangimento e dor. A mesma dor que senti por amor ao
pisar na grama do parque, um amor impossível com Gyuri.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ele morreu em Auschwitz naquele mesmo ano de 1944.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2008</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É esse sentimento ambíguo que me leva, sessenta anos mais tarde, a
transformar o simples registro dos Yanomami na condição de “gente” — marcada
para viver — em obra que questiona o método de rotular seres para fins
diversos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vejo hoje esse trabalho, esforço objetivo de ordenar e identificar uma
população sob risco de extinção, como algo na fronteira de uma obra conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Disponível em: <</span><a href="http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://editora.cosacnaify.com.br/ObraSaibaMais/11016/Marcados.aspx</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: dez./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 28pt; line-height: 200%;">A BRIGA ENTRE O ÉTICO E O ESTÉTICO NA FOTOGRAFIA
DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<v:shapetype coordsize="21600,21600" id="_x0000_t202" o:spt="202" path="m,l,21600r21600,l21600,xe">
<v:stroke joinstyle="miter">
<v:path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect">
</v:path></v:stroke></v:shapetype><v:shape filled="f" id="Caixa_x0020_de_x0020_texto_x0020_60" o:gfxdata="UEsDBBQABgAIAAAAIQC75UiUBQEAAB4CAAATAAAAW0NvbnRlbnRfVHlwZXNdLnhtbKSRvU7DMBSF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" o:spid="_x0000_s1026" stroked="f" style="height: 45.45pt; margin-left: 0; margin-top: 0; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-horizontal: absolute; mso-position-vertical-relative: text; mso-position-vertical: absolute; mso-wrap-distance-bottom: 0; mso-wrap-distance-left: 9pt; mso-wrap-distance-right: 9pt; mso-wrap-distance-top: 0; mso-wrap-style: none; position: absolute; v-text-anchor: top; visibility: visible; width: 21.15pt; z-index: 251700224;" type="#_x0000_t202">
<v:textbox>
<!--[if !mso]-->
<!--[endif]--></v:textbox>
<w:wrap type="square">
</w:wrap></v:shape><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%px;">
<tbody>
<tr>
<td><!--[endif]-->
<div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<!--[if !mso]--></td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img24865.JPG" id="Imagem_x0020_43" o:spid="_x0000_i1034" style="height: 165pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 246pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img24865" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image020.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;">Foto: João Roberto Ripper</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O artigo a seguir é uma colaboração de Nelson González Leal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“A fotografia é o pensar-nos diante do espelho, do estar frente ao
ser que a própria vida coloca diante de nós dia após dia. Daí a nossa
responsabilidade – ou desafio – perante aquela porção do espelho que nos
convida a sentir a realidade esmagadora da imagem refletida.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Seja da dinâmica cotidiana, ou da produção no estúdio, a imagem
refletida chega a nós carregada de peso por outro observador que, por vezes,
está mais acostumado com a tarefa de procurar dimensões ocultas do imaginário humano,
articuladas em nosso meio pelos nossos próprios atos, ainda que quase sempre
ignoradas no vórtice do comum (vórtice que faz todo sempre aparente).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não quer dizer que a fotografia seja uma ética nem uma estética. A
fotografia é a construção de um discurso – visual e sensitivo – nutrido do
imaginário ao real redimensionado pelas referências vitais do homem, e vai
sempre abalar o sentido da vida do ser humano. Sempre, de um jeito ou de outro,
no ético e no estético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Voltada para o documental, a fotografia assume o pleno sentido
devastador. Ela descobre, invade, busca e corrompe. O resultado final da imagem
fotográfica é a corrupção da origem, que nela perde a natureza primária para se
tornar simples referente ou advento complexo. É por isso que em qualquer um dos
casos ela é esmagadora. E o advento é especialmente complicado diante da
reflexão documentária, pois o que pesa nela é sempre a origem (do referente
puro) à imagem fotográfica, a chegada (solene ou não) do esperado por
trás do que mostra a referência imediata, o meio que nós próprios criamos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tomemos como exemplo o trabalho fotográfico de Sebastião Salgado: o
complexo efeito do espelho que ele coloca diante daqueles que enxergam suas
imagens como o acontecer profundo do sentido ético e estético da vida no mundo
ordinário, que há muito assumiram com a distância do peregrino. Pode-se
enxergar o trabalho de Salgado como simples referente de acontecimentos duros,
injustos no marco territorial de regiões que consideramos exóticas. De fato,
aquela dureza trabalhada com mestria estética torna ainda mais exótica a
paisagem territorial e humana nas imagens fotográficas de Salgado – como no
caso do livro </span><a href="http://www.amazonasimages.com/livres-amazonas"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O
berço da desigualdade</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, belamente editado pela representação
da UNESCO no Brasil. Neste, quem poderia contestar o exotismo de imagens
como Somália – Escola para moças ou Tailândia – Escola rural na
região de Shang May?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img28822.JPG" id="Imagem_x0020_44" o:spid="_x0000_i1033" style="height: 217.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 330pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img28822" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image021.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center; text-indent: 35.5pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 150%;">Foto: Sebastião Salgado</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Menos solene, ou na verdade esteticamente nada majestoso ou elegante –
ainda que não menos fértil na sua plasticidade -, é o trabalho de outro
documentarista brasileiro que transita o caminho do conteúdo referencial ético,
social e político na fotografia: João Roberto Ripper.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em suas imagens humanas, Ripper parece livre de qualquer
tabelamento técnico ou estético e ainda mais de qualquer risco de exotismo
imagético.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais ocupado em livrar de complexidades a ascensão da origem referencial
da imagem fotográfica, o trabalho de Ripper se adere de forma absoluta ao pleno
sentido devastador da fotografia documentária: ele obriga o espectador a se
confrontar, a olhar para dentro de si sem distrações estéticas. Ele penetra,
descobre e vulgariza ao extremo da dignidade humana aquilo que já tem sido
vulgarizado pela corrupção do homem; quer dizer, o traz ao vulgo sem demora e
sem desvios, o informa social e até politicamente, e não esteticamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em Ripper não há corrupção do sentido pleno do referente, eis a
perversão do sentido ético da realidade na fotografia, esmagando sempre o
espectador, como no caso de João e Olga, uma história de amor e
coragem ou da imagem de Uma criança carvoeira em Ribas do Rio Pardo,
as duas presentes na mostra e no livro-catálogo </span><a href="http://imagenshumanas.photoshelter.com/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Imagens
Humanas</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, editado pela Caixa Econômica Federal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nenhuma dessas fotografias vai mudar o mundo. Nem Salgado nem Ripper
conseguirão modificar a conduta depredatória do homem com suas fotos – seja ou
não intencional. Mas o que seus trabalhos trazem para o mundo é a plena
localização da fotografia como espelho do estar frente ao ser, que obriga
o espectador a assumir o desafio de enxergar além do referencial, de
localizá-la no reflexivo e com isso compartilhar seu sobrepeso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É inevitável que a imagem em Salgado fique atrelada à promessa estética,
que o seu conteúdo seja enxergado, assumido, invadido e escrutado, à procura da
beleza, da elegância e do exotismo, por mais atroz que seja o fato captado pelo
fotógrafo, assim como é difícil que ao espectador das imagens de João
Roberto Ripper venha à mente como primeira ideia ou frase de qualificação a de
imagens bonitas, e isso faz parte da deliciosa e surpreendente realidade
daquela fotografia, na qual ética e estética brigam por um lugar de privilégio,
apesar da intenção primeira do fotógrafo e contra qualquer prerrogativa do
espectador.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">LEAL, Nelson Gozález. A briga entre o ético e o estético na fotografia
documental. Disponível em: <</span><a href="http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.fotoclubef508.com/2011/05/artigo-a-briga-entre-o-etico-e-o-estetico-na-fotografia-documental/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./201<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">MAPAS CONCEITUAIS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">.Mapas Conceituais são representações
gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados
por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais
abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e
a sequenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer
estímulos adequados ao aluno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria
construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados
a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como
instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo
significativo para o aprendiz.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Novak é considerado o criador dos mapas conceituais e refere ter usado
este em várias pesquisas, contemplando as diversas áreas do conhecimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Definição de Mapas Conceituais.
Disponível em: <</span><a href="http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/defmapasconceituais.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Acesso em: dez./2012<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">MAPAS CONCEITUAIS:
REPRESENTANDO E ORGANIZANDO O CONHECIMENTO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">O mapa conceitual é uma ferramenta para organizar e
representar o conhecimento. Essa atividade pode ser feita paralelamente ao desenvolvimento
de muitos projetos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esse recurso é utilizado para representar graficamente relações
significativas entre os conceitos de um determinado assunto. Durante o processo
de construção de um mapa conceitual, o aluno exercita sua capacidade de estabelecer
pontes entre os conhecimentos que já tem e os adquiridos no decorrer do
processo. Além disso, na dinâmica da elaboração de um mapa conceitual, o
professor pode acompanhar o raciocínio feito pelo estudante durante a
aprendizagem, em qualquer área.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PÚBLICO–ALVO</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Ciclo II do Ensino Fundamental</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a organizar e
representar suas idéias graficamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Partir do que o aluno já sabe e fazer
relações entre os conceitos adquiridos durante o desenvolvimento da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ajudar o aluno a reconhecer o
conhecimento adquirido e relacioná–lo ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">RECURSOS NECESSÁRIOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Computador com conexão à Internet</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">PROGRAMAS UTILIZADOS</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">CmapTools</span></i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> de uso livre. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">METODOLOGIA</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Questionar sobre o que os alunos sabem sobre um mapa conceitual e recursos
utilizados para sua elaboração.<b> </b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Expor a proposta para os alunos e faça um levantamento prévio sobre o
que já sabem a respeito dos mapas conceituais e recursos tecnológicos
necessários para a sua elaboração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Procurar ampliar o repertório dos alunos: explicar o que são os mapas
conceituais, mostrar alguns exemplos e diferentes formas de uso desse recurso.
Para tanto, utilizar o projetor multimídia ou levar mapas impressos. Ver
exemplos de mapa conceitual no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Definição de temas e termos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Iniciar a atividade propondo aos alunos que escolham um tema a ser
desenvolvido. Os alunos podem estar divididos em duplas. Em seguida, pedir que
identifiquem algumas palavras relacionadas ao conteúdo (de 5 a 10 termos). Dar
algumas dicas do que relacionar, por exemplo: o que é; de onde vem; do que é
composto; o que fazemos com; o que me lembra etc. Esse registro pode ser feito
no <i>Power Point</i>, no <i>Word</i> ou no caderno.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Organização dos conceitos</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Agora que o aluno já identificou seu tema e termos/informações que
conhece a respeito, iniciar a construção gráfica do mapa conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Orientar os alunos na ordenação dos conceitos no mapa, de modo que os
termos mais gerais fiquem em cima e os mais específicos, logo abaixo (próximos
ao termo geral com que se relaciona).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Produção gráfica do mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No programa <i>CmapTools</i>,
começar colocando o conceito selecionado como “geral” no topo da tela do mapa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acrescentar os outros conceitos com o
duplo clique no conceito que vai se dar a conexão.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Nas linhas criadas a partir da conexão,
coloque uma frase que expresse o significado dessa relação. Geralmente, a
construção inicial de um mapa começa com frases de ligações que representam
aspectos observáveis, contendo verbos: “é”, “tem”, “possuem”, entre outros.
Inicia-se com uma concepção simples. Ex. banana – é – amarela. Veja
exemplo de mapa conceitual simples no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -2.0pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 903px;">
<tbody>
<tr style="height: 110.9pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 110.9pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 677.6pt;" width="903">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Como é um mapa conceitual</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;">Os conceitos
geralmente aparecem em caixas, e a relação de significados entre os dois
termos é indicada por uma linha que os une. Nessa linha, deve haver uma frase
(proposição) que contenha um verbo conjugado de acordo com o sentido que se
quer dar. Não são utilizadas setas para simbolizar a conexão como no
fluxograma e pode-se ter dois ou mais conceitos conectados por frase de
ligação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O professor deve propor outras
atividades relacionadas ao conteúdo que podem ser: pesquisas na Internet e em
outras fontes, entrevistas e visitas a locais. Essas atividades têm por
objetivo ampliar o repertório do aluno sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após essa fase de novas pesquisas, o
aluno terá condições de refazer as frases de ligações e as associações entre os
conceitos. Nesse segundo momento, estimule–o a tentar registrar as informações
pesquisadas que expressam causas e consequências do assunto tratado. Ex.
banana – teve origem na – Ásia.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estimular o retorno ao mapa quantas
vezes achar necessário. A cada retorno, o aluno pode acrescentar novos
conteúdos e novas ligações aos conceitos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após intervenções e ampliação do
repertório sobre o assunto, pode–se observar uma estrutura mais elaborada com
frases de ligações, que expressem uma explicação ou justificativa entre os
conceitos, que são “os porquês”. Ex. banana – é uma fruta – faz bem a
saúde – porque contém – potássio – vitaminas. Veja exemplo de mapa
conceitual mais estruturado no final da atividade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>Apresentação e comparação do mapa inicial e do final</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O produto final será um mapa mais bem estruturado. Para finalizar, o
professor pode propor uma comparação entre o primeiro e o último mapa. Os
alunos explicam as alterações realizadas e avaliam, coletivamente, a evolução
no repertório e na compreensão sobre o assunto
escolhido. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um fechamento para essa atividade pode ocorrer com a apresentação de
cada mapa para a classe, utilizando o projetor multimídia. Outra possibilidade
é colocar os alunos em duplas/grupos para a apresentação e troca dos mapas
entre eles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">AVALIAÇÃO</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: -73.45pt; mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 804px;">
<tbody>
<tr style="height: 58.85pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="background: white; border: double #EFA760 2.25pt; height: 58.85pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm; width: 602.8pt;" width="804">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">“O Importante não é propriamente o resultado do mapa, mas o exercício
mental feito para construí–lo.”<br />
Ítalo Dutra</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
Retomar os objetivos desta atividade e observe se os alunos:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Conseguiram organizar e representar
suas ideias graficamente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fizeram relações entre os conceitos
adquiridos durante o desenvolvimento da atividade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Reconheceram o conhecimento adquirido,
relacionando–o ao seu conhecimento prévio.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>DESDOBRAMENTOS DA PROPOSTA</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outra possibilidade para a construção
dos mapas é utilizar um programa de apresentação (<i>Power Point</i>) ou
produzir desenhos no papel.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção de um mapa conceitual também
pode acontecer ligada à temática de algum projeto que esteja ocorrendo no
laboratório de Informática ou mesmo em sala de aula, no caso de haver a
parceria com algum professor desta turma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um mapa conceitual quase sempre é
pessoal, mas pode ser usado como um instrumento coletivo, com a contribuição do
grupo para a elaboração de um mesmo mapa. A tarefa não é simples e se torna um
desafio enriquecedor na medida em que os conceitos e conexões devem ser
escolhidos coletivamente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para produzir o mapa conceitual, você
pode escolher entre vários programas disponíveis no mercado, alguns
especificamente para confeccionar mapas conceituais e outros que podem ser
adaptados, como editor de textos e programas multimidiáticos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual simples</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img29597.JPG" id="Imagem_x0020_45" o:spid="_x0000_i1032" style="height: 186pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 287.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img29597" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image022.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Exemplo de mapa conceitual mais estruturado</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14212.JPG" id="Imagem_x0020_46" o:spid="_x0000_i1031" style="height: 313.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 480pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14212" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image023.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Fonte:</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> <i>Caderno de Orientações didáticas – Ler e escrever – Tecnologias
na Educação.</i> 26/07/2007. Disponível em: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"><</span><a href="http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.educared.org/educa/index.cfm?pg=internet_e_cia.informatica_principal&id_inf_escola=642</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">>. Acesso em dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">OBJETIVOS DO COMIN<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">(Conselho de Missão entre Índios)</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Dar testemunho evangélico, como discípulos e discípulas de Jesus Cristo,
para que os povos indígenas tenham vida plena (Jô 10.10), apoiando-os para que
possam sobreviver física e culturalmente e organizar a sua vida de acordo com
garantias dadas pela Constituição Federal:</span><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">"São reconhecidos aos índios sua organização social, costumes,
línguas, crenças e tradições e os direitos originários sobre as terras que
tradicionalmente ocupam, competindo à União demarca-las, proteger e fazer
respeitar todos os seus bens" (Art. 231).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dar testemunho evangélico, conscientizar e informar a sociedade
envolvente, em especial às comunidades da IECLB, sobre os povos indígenas para
que se solidarizem com eles e se engajem em favor dos direitos deles.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> COMIN Conselho de Missão entre Índios. Disponível em:</span> <<a href="http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.comin.org.br/nossos-objetivos.php</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ANÁLISE DA OBRA DE ARTE –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">“RETIRANTES” DE PORTINARI</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">I<b>NTRODUÇÃO:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A arte já está presente no mundo desde que o homem é homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O homem trava com o mundo que o rodeia uma relação dotada de significados
e sentidos, ou seja, tem como essência à capacidade de simbolizar, atribuir
significados às coisas, de separar, de agrupar e avaliar o mundo que o cerca.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa relação significativa com o mundo traduz em conhecimento que,
organizado, expressado e compartilhado com seus semelhantes, é transmitido de
geração a geração.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conhecimento assim como a arte de um modo mais amplo, nada mais é que
um fenômeno que resulta da capacidade criadora humana e da interação entre os
homens.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Através da arte pode-se obter uma síntese sensível da história de um
povo. A arte reflete não apenas as emoções do artista ,mas a influência do meio
social em que vive, evidenciando sempre o momento histórico do homem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. Conteúdo factual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Nota-se a presença de nove figuras
humanas, sendo duas criança de colo e mais três crianças maiores.Um velho com
um cajado, duas mulher: uma trouxa na cabeça e uma criança no colo, outra com
uma criança no colo.Um homem mais novo também carregando uma trouxa nas costas,
um céu escuro, chãos seco, urubus sobrevoando.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Conteúdo convencional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Os personagens ilustrados por Candido
Portinari aos meus olhos parecem reais, muito magros, famintos, sedentos de
água, de compaixão, de sentimento de solidariedade.Eles estão descalços, não
tem uma boa aparência, dando a sensação de estarem sujos. As crianças parecem
até deformadas, com barrigas enormes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. Conteúdo técnico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Candido Portinari em sua obra usou
aparentemente as seguintes cores: marrom, cinza,azul,
preto,branco,ocre,verde,rosa, amarelo e vermelho. Tela pintada por larga e
forte pinceladas, usando tinta óleo, tendo a obra à dimensão 190X180cm.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Conteúdo estilístico </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra recebe influência do pintor
cubista Picasso e mostra a miséria que atingia e atinge o país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5. Conteúdo atualizado</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Dá para se ver nitidamente o olhar
triste destas pessoas pobres, aquele olhar que nos diz que já não existe
esperança por uma vida melhor.Em todas as pessoas apresentadas na obra, As
partes do corpo à mostra, parecem não ter pele, apenas ossos e músculos
provavelmente fracos e frágeis, estando a roupa rasgada não cobrindo todo
corpo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6. Conteúdo acrescido</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Por ser uma obra de 1944, já deve
ter passado por alguma restauração. Mesmo assim, fazem parte do estilo do autor
essas características explícitas na obra como a tonalidade escura.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7. Conteúdo institucional </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– A obra Retirantes representa o povo
nordestino. Mostra a necessidade que o eles têm de abandonar sua terra em busca
de uma vida melhor em outra parte do país. Portinari retrata com exatidão todo
o sofrimento do povo brasileiro ,pois ele sofria com o sofrimento do seu povo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8. Conteúdo comercial </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Não tenho noção do valor da obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9. Conteúdo estético </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Tela altamente dramatizante, passou
para mim uma tristeza, pois trata da miséria de um povo sofrido e esquecido lá
do sertão nordestino em sua forma mais triste.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARQUES , Soraya M. Análise da obra
“Retirantes” de Portinari. Pedagogia ao pé da letra. </span><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/analise-da-obra-de-arte-retirantes-de-portinari/</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">LEITURA IMAGÉTICA</span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mais do que ver, "ler" uma obra é lançar um olhar crítico e
sensível sobre os textos e contextos da arte brasileira e mundial, incentivando
a investigação e o estudo da produção acadêmica e da popular, da produção
cultural do passado e da atualidade. Essa leitura tem como finalidade o
contraponto, o diálogo entre a "verdade" da obra (o que o artista
pensou ao criar a obra) e a "verdade" de cada um que a interpreta.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Não existe um único caminho para ler ou interpretar a arte. Você pode
descobrir e criar muitos caminhos para interpretá-la. Contudo, no encontro
entre esses diferentes olhares estão alguns aspectos (revendo):</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos básicos ou contextos formais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – São os recursos
expressivos, como a linha, a cor, o volume e a superfície. Eles dão forma a uma
imagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos secundários ou intelectuais</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Os elementos
básicos, organizados em um determinado contexto adquirem um sentido compositivo:
ritmo, equilíbrio, profundidade, harmonia. Tal disposição configura uma ideia
de tranquilidade, frio, calor, dramaticidade, movimento.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elementos vivenciais – São o título, o tema, a vida e a obra do artista,
a localização no tempo histórico e no espaço, simbologias, acontecimentos
importantes durante a criação da obra, a reflexão e a crítica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador Robert Willian Ott, estudioso das artes, criou um roteiro
para o olhar. A finalidade, segundo ele, é indicar caminhos para apreciar e
interpretar as obras de arte em geral. Este roteiro também pode ser um guia
tanto para a cultura visual quanto para a música ou cênica.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Descrever</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Descreva o que você vê na imagem
(objetos, pessoas, roupas...). Para isso, elabore essa descrição na forma de um
inventário (rol, relação, listagem).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Analisar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Observe os detalhes da linguagem
visual (elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas) e, em
seguida, registre suas informações em um texto informativo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Interpretar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Identifique todas as ideias
transmitidas pela imagem (simbologia, metáforas, temática...), relacione-as a
outras manifestações (visuais, musicais, cênicas) que tratem do mesmo tema e
faça comparações.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fundamentar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Levante questões que busquem
respostas sobre o que o artista quis dizer (mensagem principal) e o que se
relaciona com a sua realidade. Para isso, pesquise a biografia, a vida e o
contexto em que a obra foi produzida. Você encontrará informações interessantes
em livros de arte, de história e em sites especializados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Revelar </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">– Crie ou elabore a sua interpretação
(mesmas ideias, com seu ponto de vista) por meio de desenho, mensagens
escritas, comentários, letras de música, poemas...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Considere:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada por alguns
instantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar novamente a obra selecionada
procurando investigar os elementos formais que predominam. Ressaltar que é um
novo olhar com outra intenção e, por isso, um novo olhar sobre a obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada, procurando
investigar os elementos intelectuais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra selecionada procurando
investigar os elementos vivenciais que predominam.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5º olhar</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – Olhar a obra como um todo, juntando
as suas partes, procurando integrar os elementos formais, intelectuais e
vivenciais para construir a sua interpretação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É fundamental que, nesta diversidade, sejam respeitadas as
interpretações que nascem na experiência estética de quem aprecia e que
possibilitem a aproximação da construção pensada e sentida por quem criou a
obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">• Analisar a linguagem da música e o vocabulário;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Produzir um poema em dupla retratando a obra e a música estudada;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;">•Expor os poemas em forma de varal, encadernar e fazer um livro ou
postar no blog.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ROSI. Arte em projeto. Leitura imagética.
Disponível em: <</span><a href="http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://prosiartes.webnode.com.br/news/leitura-imagetica/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">OS RETIRANTES 1944 –<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">CANDIDO PORTINARI </span></i></b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img08521.JPG" id="Imagem_x0020_47" o:spid="_x0000_i1030" style="height: 210.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 200.25pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img08521" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image024.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portinari quer mostrar em sua tela uma realidade social, que a maioria
parece não querer ver, com uma intenção clara de denúncia social, problemas de
miséria, ignorância, opressão nas relações de trabalho e apresentando a força
da natureza sobre um homem completamente desprotegido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A natureza aparece como elemento fundamental na tela, um ambiente
semiárido semelhante a uma paisagem desértica, cheia de pedras e restos de
ossos, que parece conspirar contra a família de migrantes, expulsando-a não se
sabe bem para onde. A monotonia marca o tom do ambiente, não há florestas nem
montanhas para distrair a visão e atenuar a secura. Quase sempre sinistra e
desolada, a paisagem permite que se veja longe e fundo, tornando ainda mais
ostensivo o drama dos retirantes.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O velho e a criança parecem caveiras, tal é o estado de debilidade
física, bem como a outra criança que está no colo da menina à frente do avô,
pois se acredita que a família do quadro é composta por pai, mãe, cinco filhos
e o patriarca representado pelo velho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tudo o que possuem cabe em duas trouxas, uma pequena e uma média,
respectivamente no ombro do pai e na cabeça da mãe, demonstrando claramente que
todos seus pertences estão contidos nesses dois sacos. A condição da família, é
de miseráveis e famintos que migram por causa da natureza que os castiga e
expulsa.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O céu está limpo, com um sol escaldante que contrasta ao fundo com os
urubus, sobrevoo furioso à espreita do sinal de que a vida não mais habita o
corpo; o cajado nas mãos do avô parece unir-se ao urubu, numa clara alusão à
foice, símbolo do medo pela proximidade da morte.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todos têm a fisionomia da desesperança e do tédio, parecem abandonados à
própria sorte, caminham para algum ou nenhum lugar, trazem consigo a marca da
tristeza e da falta de perspectiva de uma vida menos árida. Determinador de
destinos, a paisagem impõe uma marcha inútil, pois o caminho que procuram se
fecha em si mesmo, não leva a parte alguma.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A criança no colo da menina mostra as costelas da fome, ossos à mostra
nas pernas tortas da garota e barriga protuberante, indicadora de vermes, no
menino ao lado do pai. A família está descalça pés grandes, castigados pelo
contato com a terra seca e cheia de pedras.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao dividir o quadro em quatro partes, o que podemos vislumbrar bem no centro
é um novo ser na barriga da mãe, luminoso e querendo logo vir ao mundo,
inocente do que irá encontrar. O que podemos inferir quanto à periodicidade do
problema que se abate sobre eles, ou seja, que a seca e a miséria são uma
constante na vida do povo nordestino, está nessa família de gerações
consecutivas, avô, pai e filhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra parece o tempo todo nos impor uma leitura quase natural, de que o
homem nordestino é devorado pelos problemas que o meio lhe impõe, não encontra
saída e fica como Sísifo, tentando achar a saída, andando em círculos diante de
um problema que não tem solução.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Os retirantes 1944 –
Candido Portinari. Dois pensamentos – Consultoria Educacional. Disponível em:
<</span><a href="http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.doispensamentos.com.br/site/?p=61</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 28.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ENTRE FOTOGRAFIA AUTORAL E DOCUMENTAL<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13pt; line-height: 150%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A fotografia desde seu surgimento teve um papel muito mais voltado para
o lado documental do que autoral, pois foi concebida como sendo uma máquina
capaz de registrar e reproduzir os fatos e acontecimentos da história com
fidelidade e realidade, porém, ela vem sofrendo modificações ao longo de sua
história e trajetória e após a inclusão de novas tecnologias, técnicas e
ferramentas ela passou a ser também uma forma de arte se utilizando de uma
linguagem fotográfica o que tornou ela como sendo autoral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A
fotografia-expressão não recusa totalmente a finalidade documental e propõe
outras vias, aparentemente indiretas, de acesso às coisas, aos fatos, aos
acontecimentos. Tais vias são aquelas que a fotografia-documento rejeita: a
escrita, logo, a imagem; o conteúdo, logo, o autor; o dialogismo, logo, o
outro. (ROUILLÉ, 2009, p. 161)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Portanto,
o que difere uma fotografia documental de uma autoral, são meramente a
finalidade a que se dispõe, pois experiências mostram que a fotografia posta a
serviço do fotografo profissional, as técnicas podem ser usadas como meio de
expressão, servindo a fins autorais e artístico, pois tanto um trabalho autoral
como documental passa por questões éticas entre autor e retratado, seja de
indivíduos ou grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Enquanto
a fotografia-documento se apoia na crença de ser uma impressão direta, a
fotografia-expressão assume seu caráter indireto. Do documento à expressão,
consolidam-se os principais rejeitados da ideologia documental: a imagem, com
suas formas e sua escrita; o autor, com sua subjetividade; e o Outro, enquanto
dialogicamente implicado no processo fotográfico. . (ROUILLÉ, 2009, p. 19)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Por
fim, uma fotografia documental é muito mais do que uma imagem, ela pode ser
interpretada como sendo um livro de história, pois é a partir dela que podemos
olhar para o passado e observar o mundo contemporâneo, porem sob o olhar do
fotografo através de contextos técnicos, estético, institucional e
principalmente ético, respeitando os limites entre o autor e o retratado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Semelhanças e diferenças entre fotografia autorial e documental. TCC –
Fotografia autoral e documental. Disponível em: <</span><a href="http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://fotografia-autoraledocumental.blogspot.com.br/</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./ 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 150%;">ESTEREÓTIPO</span></i></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Pode-se definir <b>estereótipo</b> como sendo generalizações,
ou pressupostos, que as pessoas fazem sobre as características ou
comportamentos de grupos sociais específicos ou tipos de indivíduos. O
estereótipo é geralmente imposto, segundo as características externas, tais
como a aparência (cabelos, olhos, pele), roupas, condição financeira, comportamentos,
cultura, sexualidade, sendo estas classificações (rotulagens) nem sempre
positivas que podem muitas vezes causar certos impactos negativos nas pessoas.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em alguns casos ideias estereotipadas são bem vindas como, por exemplo,
a frase “Brasil, o país do futebol”. Esta frase demonstra a paixão que os
brasileiros têm em relação ao futebol. Obviamente, que existem brasileiros que
não gostam de futebol, porém é uma ideia estereotipada que não causa impactos
negativos. No entanto, existem ideias estereotipadas sobre outras nações que
são preconceituosas, como por exemplo, afirmar que “o Paquistão é o país dos
homens bomba”. Essa generalização não é vista com bons olhos pelos
paquistaneses, uma vez que a maioria dos habitantes que vivem lá é contra o
terrorismo. O fato é que muitos estereótipos são geralmente adquiridos na
infância sob a influência dos pais, familiares, amigos, professores e através
da mídia. E quando um estereótipo é aprendido e armazenado no cérebro, a
tendência é que seja passado para outras pessoas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Podemos classificar os estereótipos em:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos de gênero</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados ao
gênero masculino e feminino. Antigamente ouvia-se muito que o papel da mulher
era casar e ter filhos e o homem era visto como o provedor financeiro e tinha
que focar em sua carreira. Hoje estes estereótipos já não são tão predominantes
como era há alguns anos atrás. Felizmente a mulher conquistou seu espaço no
mercado de trabalho, e consegue fazer perfeitamente o seu papel de cuidar dos
filhos e da casa, como também cuidar de sua carreira profissional. Os homens
hoje, também não são tão cobrados na questão financeira, uma vez que suas
parceiras ajudam nas despesas, e são ótimos auxiliares na arrumação da casa.
Outros estereótipos de gêneros muito comuns são aqueles que dizem que as
mulheres são melhores para cozinhar do que os homens. No entanto, os melhores
chefes de cozinha do mundo são homens. Há ainda aqueles estereótipos que dizem
que “os homens fazem sexo e as mulheres fazem amor”, “mulher no volante perigo
constante”, e outros estereótipos que estão associados ao preconceito.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Estereótipos raciais e étnicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">: São estereótipos direcionados a diferentes etnias e raças. Nesta
categoria existem muitos estereótipos preconceituosos como aqueles que dizem
“os colombianos são traficantes”, “os mulçumanos são terroristas”, “os índios
são violentos”, “todos os alemães são prepotentes”, “os portugueses são burros”
e outros menos impactantes como “angolanos são os melhores corredores do
mundo”, “os negros são melhores no basquete”. Neste tipo de estereótipo ainda
incluem aqueles relacionados ao racismo que é o tipo de preconceito mais
frequente em nosso país.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">·</span></b><b><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt;">
</span></b><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Estereótipos socioeconômicos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">: São estereótipos relacionados com a
questão financeira de indivíduos e grupo de indivíduos. Exemplos: “Os mendigos
são mendigos por opção”, “os sem-terra são preguiçosos”, “patricinhas são
mesquinhas”, entre outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem também estereótipos no meio
profissional, direcionados a certas profissões, estereótipos em relação à opção
sexual (gays, lésbicas e bissexuais), estereótipos no mundo da estética, e
ainda aqueles muito comuns em escolas como os “nerds”, que são alunos que se
destacam pela sua inteligência e pelo seu jeito introvertido.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Referências:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://pt.wikipedia.org/wiki/Estere%C3%B3tipo<br />
http://www.babyboomercaretaker.com/Portuguese/elderly-law/age
discrimination/stereotype/Example-Of-Stereotype.html<br />
http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0212064_04_cap_02.pdf<br />
</span><a href="http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/filosofia/ult3323u16.jhtm</span></a><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<a href="http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.infoescola.com/sociologia/estereotipo/</span></a><b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">UM MUNDO DE IMAGENS PARA LER</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao desvendar o universo visual de seu cotidiano, o aluno vai conhecer
melhor a si mesmo, compreender sua cultura e ampliá-la com a de outros tempos e
lugares</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Experimente contar quantas imagens você vê diariamente. São construções
em diversos estilos, carros de vários modelos, pessoas vestidas cada uma a seu
gosto. Há ainda a poluição visual das cidades, com propagandas e pichações, a
televisão, a internet, as fotos de jornais e revistas... Alunos e alunas usam
adereços nos cabelos e enfeitam cadernos com ilustrações de todo tipo. Muitas
vezes isso passa despercebido e parece não ter sentido. Ledo engano. Esses
elementos visuais estão carregados de informações sobre nossa cultura e o mundo
em que vivemos. Portanto, têm muito a ensinar. A cultura visual - nome desse
novo campo de estudo - propõe que as atividades ligadas à Arte passem a ir além
de pinturas e esculturas, incorporando publicidade, objetos de uso cotidiano,
moda, arquitetura, videoclipes e tantas representações visuais quantas o homem
é capaz de produzir. Trata-se de levar o cotidiano para a sala de aula,
explorando a experiência dos estudantes e sua realidade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa "alfabetização visual" dará ao aluno condições de
conhecer melhor a sociedade em que vive, interpretar a cultura de sua época e
tomar contato com a de outros povos. Mais: ele vai descobrir as próprias
concepções e emoções ao apreciar uma imagem. "O professor tem de despertar
o olhar curioso, para o aluno desvendar, interrogar e produzir alternativas
frente às representações do universo visual", afirma Fernando Hernández,
professor da Faculdade de Belas Artes de Barcelona, na Espanha.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Teoria</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O arte-educador e pesquisador norte-americano Elliot Eisner escreveu que
o ensino se torna mais abrangente quando utiliza representações visuais, pois
elas permitem a aprendizagem de tudo o que os textos escritos não conseguem
revelar. Com base nisso, um grupo de pesquisadores norte-americanos passou, nos
anos 1990, a estudar a ligação da Arte com a Antropologia. Ganhou o nome de
cultura visual e hoje envolve também Arquitetura, Sociologia, Psicologia,
Filosofia, Estética, Semiótica, Religião e História. Fernando Hernández é hoje
um dos principais pesquisadores do assunto. Ele destaca que estamos imersos
numa avalanche de imagens e que é preciso aprender a lê-las e interpretá-las
para compreender e dar sentido ao mundo em que vivemos. Assim, crianças e
adolescentes serão capazes de analisar os significados da imagem, os motivos
que levaram à sua realização, como ela se insere na cultura da época, como é consumida
pela sociedade e as técnicas utilizadas pelo autor. Na escola, isso significa
que o ensino de Arte ganha uma perspectiva mais profunda. De conhecedor de
artistas e estilos, o aluno passar a ser leitor, intérprete e crítico de todas
as imagens presentes em seu cotidiano.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img11834.JPG" id="Imagem_x0020_48" o:spid="_x0000_i1029" style="height: 83.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 376.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img11834" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image025.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Observar, produzir, avaliar.</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O ponto de partida para quem quer trabalhar a cultura visual é ficar
atento no mundo à sua volta. Conhecer os objetos que fazem parte da realidade
dos alunos e perceber quais são importantes para eles. E, claro, planejar as
atividades conforme o projeto pedagógico da escola. Ao escolher os temas de
estudo, dê preferência às imagens que façam sentido para os estudantes. O
espanhol Fernando Hernández propõe alguns critérios. As representações devem
ser inquietantes, estar relacionadas com valores comuns a outras culturas,
refletir o anseio da comunidade, estar abertas a várias interpretações, ter
sentido para a vida das pessoas, expressar valores estéticos, fazer com que o
espectador pense, não apenas ser a expressão do narcisismo do artista, olhar
para o futuro e não estar obcecadas pela ideia de novidade.<br />
"Antes de apresentar determinada imagem à turma, observe-a atentamente e
pergunte a si mesmo quais as possibilidades de ensino que ela oferece",
ressalta Teresinha Franz, professora de Arte e Design da Universidade do Estado
de Santa Catarina e da Fundação Catarinense de Cultura. Na sala de aula, abra o
leque de opções. Levante questões para toda a classe. É provável que surjam
outras abordagens, igualmente ricas para o aprendizado (leia mais abaixo no
texto Representação da época e da cultura). Se preferir estudar um objeto,
ressalte que aquela peça contém várias informações, pode revelar novas culturas
e estabelecer relações entre povos, lugares e tempos. Mirian Celeste Martins,
professora do Instituto de Arte da Universidade Estadual Paulista e do Espaço
Pedagógico, sugere criar uma expectativa na turma "lançando questões
provocativas ou apresentando representações diversas do tema que será trabalhado".
Uma página de publicidade de revista pode levar a um passeio pelos quatro
cantos do planeta (leia o texto Grande viagem cultural na próxima página).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um bom jeito de trabalhar é pedir que cada aluno monte uma pasta, tipo
portfólio, para registrar os passos do projeto - as impressões sobre cada
tarefa são essenciais. No início todos podem escrever uma redação ou um
relatório contando o que já sabem sobre o tema. Ao longo das aulas, comentários
devem acompanhar a produção diária (que podem ser desenhos, textos,
esculturas...). No final os alunos podem comparar o que sabiam no início do
trabalho com o que aprenderam. Você também vai ter uma visão geral do
aprendizado na hora de avaliar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Imagens efêmere</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">As imagens em movimento (televisão, videoclipe, videogame, internet,
cinema etc.) são chamadas de "efêmeras". Por isso, devem ser
trabalhadas de maneira especial na escola. GisaPicosque, especialista em Artes
Cênicas e consultora de cursos de formação de professores, sugere que o
professor analise e interprete as informações que os alunos memorizaram. Essa
seleção mental já revela muito. "É um momento rico para conhecer os
estudantes - e eles a si mesmos - por meio das sensações que as imagens provocaram",
ressalta. Cabe ao professor conhecer os filmes, programas, sites e jogos
preferidos dos jovens - e levá-los a abandonar a posição de espectadores
passivos. Pergunte sobre as emoções e sensações provocadas; com quais
personagens ou situações a garotada se identifica (e quais provocam
estranhamento). Que objetos, personagens e situações são mais marcantes? Por
quê?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em seguida organize as respostas, localize essa produção visual no tempo
e no espaço e oriente a classe a realizar as pesquisas necessárias.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O visual da escola</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os estudos sobre cultura visual mostram que as imagens presentes em
nosso cotidiano são fundamentais na formação de uma cultura crítica nas
crianças e nos jovens. Como a escola é, desde cedo, um dos principais espaços
frequentados por eles, ela ajuda (ou atrapalha) no processo de alfabetização
visual. Por isso, antes de colar algo na parede de sala, pense: o que esse
desenho, foto, mural ou cartaz vai representar para meus alunos? "O
educador precisa evitar oferecer aos estudantes um espaço carregado de
significados preestabelecidos", afirma Fernando Hernández.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O alerta vale principalmente para as classes de Educação Infantil. A
pretexto de oferecer um ambiente "familiar", é comum ver as salas
decoradas com personagens de histórias infantis e de desenhos animados. Os
especialistas garantem que isso só ajuda a cristalizar estereótipos nos
pequenos - e não auxilia em nada no trabalho de educar o olhar. "O ideal é
que os espaços sejam preenchidos com representações criadas pelas próprias crianças",
diz Irene Tourinho, vice coordenadora do curso de pós-graduação em Cultura
Visual da Universidade Federal de Goiás. Uma ideia: professores e alunos podem
levar objetos importantes para eles (brinquedos, objetos de uso pessoal ou da
decoração de casa etc.) e montar uma exposição para que todos observem e
troquem informações sobre a importância de cada peça para seu dono, um trabalho
ao mesmo tempo único e enriquecedor.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Representação da época e da cultura</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Loris Gruginski, de Florianópolis, decidiu mostrar a seus alunos de 8ª
série da Escola Estadual de Ensino Básico Padre Anchieta como a cultura visual
pode ser um instrumento de cidadania e uma forma de expressão estética.
Escolheu um quadro do conterrâneo Victor Meirelles e definiu um objetivo:
estudar a cidade pelos olhos do pintor. "Os artistas representam sua época
e sua cultura. Nós também podemos ser representantes de nossa época e de nossa
cultura", diz. Ao iniciar o trabalho, porém, os estudantes se interessaram
também pela moda do século 19, revelando um olhar surpreendente (e mais
detalhado) sobre o tema.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes de visitar o museu dedicado a Meirelles, Loris levou gravuras para
a sala de aula e mergulhou com a turma na obra do pintor. Conhecer como era a
cidade 200 anos antes fez a garotada abrir os olhos para a realidade.
"Todos passaram e se preocupar com o bairro em que vivem e seu
entorno." A professora, então, selecionou imagens da cidade e pediu que os
jovens fizessem novos quadros dos mesmos locais. Os desenhos e guaches
produzidos foram colocados num grande painel, na escola. Como a moda era também
tema de estudos do artista, muitos quiseram se aprofundar nesse aspecto. Uma
parceria com uma universidade local permitiu criar oficinas de confecção de
roupas e deu origem a uma série de pesquisas sobre a importância da indústria
têxtil para a economia de Santa Catarina - ontem e hoje.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Roteiro para o olhar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O pesquisador norte-americano Robert William Ott, da Penn
StateUniversity, criou o seguinte roteiro para treinar o olhar sobre obras de
arte, mas ele pode ser adaptado a atividades ligadas à cultura visual. O
diferencial é fazer sempre a relação com a realidade do aluno:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1) Descrever</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para aproveitar tudo o que uma imagem pode oferecer, os olhos precisam
percorrer o objeto de estudo com atenção. Dê um tempo para a obra se
"hospedar" no cérebro. Em sala de aula, peça que todos descrevam o
que vêem e elaborem um inventário.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2) Analisar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É hora de perceber os detalhes. As perguntas feitas pelo professor devem
ter por objetivo estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com
seus elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3) Interpretar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um turbilhão de idéias vai invadir a classe e você precisa estar atento
a todas elas, para aproveitar as diversas possibilidades pedagógicas. Liste-as
e eleja com a turma as que correspondam aos objetivos de ensino. Meninos e
meninas devem ter espaço para expressar as próprias interpretações, bem como
sentimentos e emoções. Mostre outras manifestações visuais que tratem do mesmo
tema e estimule-os a fazer comparações (cores, formas, linhas, organização
espacial etc.).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4) Fundamentar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Levantadas as questões que balizarão o trabalho, é tarefa dos estudantes
buscar respostas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Elabore junto com eles uma lista com os aspectos que provocam
curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época etc. Ofereça
textos de diversas áreas do conhecimento para pesquisa e indique bibliografia e
sites para consulta, selecionando os textos de acordo com os interesses e o
nível de conhecimento da classe.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5) Revelar</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Com tantas novidades e aprendizados, a turma certamente estará
estimulada a produzir.<br />
Discuta com todos como gostariam de expor as ideias que agora têm. Quais são
essas ideias e como comunicá-las? É hora criar, desenhar, escrever, fazer esculturas,
colagens...</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Exercício</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img10393.JPG" id="Imagem_x0020_49" o:spid="_x0000_i1028" style="height: 120.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 120pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img10393" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image026.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> A consultora Mirian Celeste Martins mostra, a seguir, como
observar objetos do cotidiano e aprender com eles. Neste exemplo ela usou
xícaras. Se você escolher outros materiais para explorar com seus alunos, é
preciso adaptar as questões. O primeiro passo é fazer uma descrição detalhada,
para conhecer as características e funções. Em seguida passe às perguntas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em sua casa as pessoas têm o hábito de tomar café e/ou oferecê-lo às
visitas?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quais as semelhanças e diferenças entre as xícaras ao lado? Descreva-as.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve cada um de seus elementos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que foram desenhados assim?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Todas estas xícaras são utilizadas hoje? Onde? Por quem?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível estimar em que época elas foram feitas? Quais elementos levam
a essas hipóteses? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por quem foram produzidas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em que época? O que essas imagens provocam em você?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perceba suas emoções e sensações. Como seu corpo reage às três xícaras e
à obra de Regina Silveira?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> O que podemos pensar sobre os
hábitos de nossa cultura? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outros povos têm costume de tomar café? Eles produzem outros tipos de
xícara? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os americanos tomam a bebida em xícaras grandes? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por que os árabes costumam ler a borra do café que fica no fundo da
xícara?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como seria nosso autorretrato como xícara? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que tipo de xícara seríamos?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que se pode criar com base nas imagens acima? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É possível inventar histórias para cada uma, criar personagens com as
mesmas características das xícaras? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Escrever, desenhar, dramatizar, dançar, esculpir uma cena dessa
história? </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Criar um novo desenho de xícara, pensando em quem tem um grande bigode
ou um enorme nariz?</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>Grande viagem cultural</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No início do ano passado, Célia Maria Meirelles começou a estudar a
formação do povo brasileiro por meio da arte com suas turmas de 7ª série na Escola
Municipal Governador Ildo Meneghetti, em Porto Alegre. Ninguém imaginava que o
trabalho se estenderia por mais de um ano - só está previsto para terminar em
junho. Tudo começou com um anúncio que a professora viu numa revista. A página,
dividida em quatro faixas horizontais (nas cores vermelha, amarela, branca e
preta), tinha os dizeres: "Quando você mistura as cores das quatro raças,
você tem a cor da Terra". Ela usou o material para cutucar a garotada e
convidar todos para uma longa viagem cultural. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Antes do embarque, uma reflexão sobre a palavra viagem, ilustrada com
imagens de jornais e revistas. Os alunos descreveram e justificaram suas
escolhas, falaram sobre as sensações ao apreciar os trabalhos - que foram
usados para encapar o "diário de bordo", portfólio que registra os
passos do aprendizado. A primeira escala foi no Brasil antes da chegada dos
portugueses. Os jovens estudaram o significado das formas geométricas presentes
nas pinturas corporais e em cestas e potes. Em seguida produziram peças de
cerâmica e madeira.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Aproveitando o interesse provocado pela Copa do Mundo na Coréia do Sul e
no Japão, a Ásia virou foco de estudo. Durante uma semana, todos anotaram o que
viram nos jornais e ouviram na televisão sobre o Oriente, para compartilhar dúvidas
em classe. Depois os alunos participaram de oficinas de origamis e chapéus
típicos de papel-machê e, junto com outros professores, tomaram chá verde em
silêncio, como num típico ritual oriental.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura negra rendeu estudos sobre tecidos e joias, com direito a
reprodução de estamparias e adereços - devidamente acompanhados de textos
explicativos. Neste ano o trabalho recomeçou com os europeus. Mas o grande
barato é mesmo o produto final bolado por Célia e seus alunos: a montagem de
malas que revelassem todas as culturas estudadas, tal qual um turista que
guarda objetos dos lugares que visitou para nunca se esquecer do que aprendeu
na viagem.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">BIBLIOGRAFIA</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
BUORO, Anamélia Bueno. <b>Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino da
arte. </b>São Paulo: Educ / Fapesp / Cortez, 2002.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-top: 12pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">FRANZ<b> , </b>Teresinha
Sueli. <b>Educação para uma Compreensão Crítica da Arte</b>. São Paulo: Letras
Contemporâneas, 2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">HERNÁNDEZ, Fernando.<b>
Cultura Visual, Mudança Educativa e Projeto de Trabalho</b>. Porto Alegre:
Artmed, 2000.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">MARTINS, Mirian
Celeste, PICOSQUE, Gisa e GUERRA, M. Terezinha Telles. <b>A Língua do Mundo -
Poetizar, Fruir e Conhecer Arte</b>. São Paulo: FTD, 1998.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
ROSSI, Maria Helena Wagner. <b>Imagens Que Falam</b>. Porto Alegre: Mediação,
2003.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Um Mundo de Imagens
para Ler. Paola Gentile. Disponível em: <</span><a href="http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/mundo-imagens-ler-426380.shtml</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">DE QUE FALAMOS <o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">QUANDO FALAMOS DE POBREZA E
EXCLUSÃO SOCIAL?</span></i></b><b><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b> </b>“De pequenino se torce o pepino” diz o provérbio.
Isto é, o carácter molda-se e os valores adquirem-se desde tenra idade. E foi
com este objetivo que a EAPN Portugal editou um guia, dirigido às escolas, com
jogos que visam abolir preconceitos e estereótipos. Mas primeiro interessa
saber de que falamos quando falamos de pobreza e exclusão social. Para que no
futuro tenhamos cidadãos mais justos e atentos às questões sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A falta de conhecimento é, muitas vezes, obstáculo à participação
contribuindo para o desenvolvimento de estereótipos e preconceitos
relativamente aos grupos mais desfavorecidos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desenvolver uma cultura social solidária e cooperante. Sensibilizar as
crianças e os jovens, bem como os professores e outros profissionais do mundo
educativo para o entendimento das questões da pobreza e da exclusão social,
animando-os a desenvolver, de forma ativa, uma cultura social solidária e
cooperante, abolindo estereótipos e preconceitos. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Alguns exemplos de estereótipos mais comuns:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Os pobres não querem trabalhar…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">São pobres porque são preguiçosos…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Preferem receber o Rendimento Mínimo
sem fazer nada…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Gostam é de andar na rua e no café…</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<b>O que é a Pobreza?</b></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza e a exclusão social constituem um dos maiores desafios do
nosso século, na medida em que colidem com o exercício dos direitos
fundamentais dos seres humanos. A pobreza e a exclusão social surgem como uma
das grandes desilusões da sociedade da abundância e do progresso.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A prosperidade económica e o desenvolvimento das sociedades modernas
deveriam permitir o bem-estar de toda a população, não deixando de lado
determinados grupos sociais. No entanto, tem-se revelado difícil esta tarefa de
erradicar das sociedades contemporâneas o fenómeno da pobreza e exclusão
social.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A pobreza é um conceito capaz de gerar alguns equívocos. Isto porque a
pobreza constitui uma dimensão ou forma de exclusão social, mas não se pode
confundir com ela.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de pobreza absoluta sugere pobreza severa, pobreza extrema,
ou seja, um estado mais profundo de pobreza. Este conceito baseia-se na noção
de necessidades básicas, estando em causa várias dimensões inerentes à noção de
recursos (rendimentos, bens de capital, benefícios em espécie associados ao
trabalho, etc). A pobreza absoluta refere-se a uma situação em que certos
standards mínimos de vida (tais como a nutrição, educação, saúde ou habitação)
não são alcançados; enquanto que o conceito de pobreza relativa remete para a
análise da pobreza face aos padrões sociais em geral.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O termo pobreza relativa utiliza-se para falar da existência de
desigualdades e calcula-se por comparação com o nível de vida considerado
standard para a população a que se refere. Significa que o indivíduo, por falta
de recursos materiais, não participa dos hábitos e padrões de vida considerados
normais na sociedade em que vive.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O que é a exclusão social?</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O conceito de exclusão implica estar excluído de algo. Quando falamos de
exclusão social significa a exclusão da sociedade, aqui vista como o conjunto
de sistemas sociais a que o indivíduo pertence. Assim, o conceito de exclusão
social acaba por ser mais amplo do que o conceito de pobreza, na medida em que
não se define em termos puramente económicos mas em termos mais amplos de
participação na sociedade.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de exclusão faz referência a um processo de perda de
integração<br />
ou participação na sociedade, num ou vários domínios: o económico (quer no que
se refere aos sistemas geradores de rendimentos, quer no que se refere à
possibilidade (ou não) de aquisição de bens e serviços indispensáveis ao
funcionamento em sociedade); o político - legal (que se refere às relações que
estabelecemos com as instituições básicas, sistema administrativo, proteção
social,…); o social - relacional (ausência de redes de sociabilidade - família,
vizinhos, amizade e seu funcionamento).</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A situação de inclusão ou exclusão social de um indivíduo define-se,
como vimos, em termos relativos e por relação à população considerada
maioritária.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma outra ideia importante a reter é a de que a exclusão não é estática,
é um processo dinâmico associado a uma trajetória que conduziu a um processo de
marginalização, presenciando-se a acumulação de handicap vários (rupturas
familiares, carências habitacionais, isolamento social, etc). A exclusão social
engloba também situações de risco. É um fenómeno que afeta cada vez mais
indivíduos, nomeadamente indivíduos provenientes de um leque cada vez mais
amplo de grupos sociais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Objetivos:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1. O reconhecimento do direito das pessoas em situação de pobreza e
exclusão social a viver com dignidade e a participar plenamente na sociedade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2. Um aumento do sentimento de pertença coletiva relativamente às
políticas de inclusão social, salientando a responsabilidade de todos na
resolução da pobreza e da marginalização;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3. A existência de uma sociedade mais coesa onde não haja dúvidas de que
a sociedade, no seu todo, beneficia com a erradicação da pobreza;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4. Um compromisso de todos os atores, porque um progresso real requer um
esforço a longo prazo que envolva todos os níveis de governação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">De que falamos quando
falamos de pobreza e exclusão social? A brincar também se aprende: guia de
atividades e jogos para abolir estereótipos e preconceitos. Disponível em: <</span><a href="http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.focussocial.eu/noticia.php?id=8</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
dez./2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">A CULTURA POPULAR<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">E SUAS DIFERENÇAS</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A cultura popular brasileira resume-se numa mistura
de tradições e hábitos de todas as populações do país, que integram-se formando
o que é hoje a miscigenação do Brasil e suas diferentes características de
acordo com cada região e seus aspectos políticos, sociais, econômicos,
educacionais, climáticos e raciais.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode-se entender que: "Ao contrário da cultura de elite, a cultura
popular surge das tradições e costumes e é transmitida de geração para geração,
principalmente, de forma oral". (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Assim, sabe-se que a cultura popular é a manifestação de toda e qualquer
forma de regionalismo, dependendo da óptica em que é vista, como menciona
Catenacci: [...] são várias as formas pelas quais o popular é apresentado: para
os folcloristas se refere à tradição; para a indústria cultural, à popularidade
e para o populismo, ao povo. Contudo, apesar de cada uma dessas tendências
reivindicar uma concepção de popular, todas contribuem para o processo de fazer
o povo falar ao coletar narrações [...] (CATENACCI, 2001, 19) (grifo do autor)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desta forma, cada região ou grupo tem sua forma de cultura popular, o
que varia muito de acordo com as condições climáticas, políticas ou mesmo
raciais e socioeconômicas da população. Como exemplos, podemos citar
festividades como carnaval, danças e festas folclóricas, literatura de cordel,
provérbios, samba, frevo, capoeira, artesanato, cantigas de roda, contos e
fábulas, lendas urbanas, superstições, etc. (CULTURA POPULAR, 2008, S/P)</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Portanto, sendo o Tradicionalismo Gaúcho uma forma de manifestação da
cultura popular brasileira, entende-se que é válida a ideia de cultura
difundida dentro do Estado do Rio Grande do Sul como forma de expansão e
divulgação da cultura regional sulista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ademais, assim como os gaúchos, as outras regiões do país também têm sua
forma de manifestação cultural, diferente em seus hábitos e costumes, de acordo
com a condição climática e tendência racial da região, costumes regionais como
comidas e danças típicas, música e artes em geral, sendo também uma propagação
da cultura popular brasileira que complementa a variedade e mistura de culturas
que é o Brasil.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Cultura Gaúcha - O
Tradicionalismo Como Marca Regional. Disponível em:
<http: artigos="" cultura-gaucha-o-tradicionalismo-como-marca-regional="" www.webartigos.com="">.Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">O QUE É UM DIÁRIO DE
BORDO?</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"> </span><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">O que é um diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que se escreve num diário de bordo? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para que serve? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Que forma tem? </span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span></i><i><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span></i><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como podemos reconhecê-lo se o virmos
na rua?</span></i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Um diário de bordo é na prática o diário do que se passa a bordo, neste
caso não de um navio, mas da viagem e da experiência que vai vivendo quem o
escreve.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser somente um registo
cartográfico do que se se fez ou por onde se andou; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma coleção de notas breves de
turismo sobre os atrativos de cada terra ou paragem ou momento forte; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser uma lista de recados a si
próprio, de afazeres no seu dia-a-dia a bordo; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pode ser um conjunto de cartas mandadas
ou rascunhadas que contam novidades, felicidades, tédios e visões. Muitas
visões (isto é importante). Quando se está a bordo (de qualquer navio, viagem
ou experiência) têm-se muitas visões. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário de bordo até pode ser um
bestiário cheio de iluminuras a descrever as visões, miragens, pressentimentos,
premonições, imaginações ou eventuais alucinações do seu autor. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sem fantasia ninguém navega, sem
imaginação não há caminho marítimo para lado nenhum. Um diário de bordo pode
ser também a adivinhação ou projeto do próximo passo, disso que ficará depois
da próxima curva do mar.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O diário desta viagem refere-se,
portanto apenas a uma pessoa: ao seu comandante. Fazem-se interpretações do que
se vai passando a bordo deste navio de carne e sangue e alma e respiração:
todas as despesas e flutuações e incidentes e suspeitas internas de amotinação
ou programa de festas e manobras para arrepiar caminho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·</span><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">É como se o comandante descrevesse a
viagem que se passa dentro dele.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">Jogo dramático. O que
é um diário de bordo. Disponível em: <</span><a href="http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://jogodramatico.blogspot.com.br/2007/10/o-que-um-dirioo-de-bordo.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em: 05
de novembro de 2012.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">INSTALAÇÃO</span></i></b><b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação é um fazer artístico dos mais relevantes no panorama das
artes no século XX e início do XXI. Embora já bastante discutida, conta ainda
com frágil definição e com muitos pontos a serem pesquisados de forma incisiva.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como boa parte da produção artística contemporânea a Instalação não
permite rotulação única, por seu princípio experimental. O conceito, a intenção
do artista ao formular seu trabalho é em grande parte a essência da própria
obra, na medida em que a instalação emerge no contexto da Arte Conceitual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A Instalação, enquanto poética artística permite uma grande
possibilidade de suportes, a gama variada de possibilidades, em sua realização
pode integrar recursos de multimeios, por exemplo, videoarte, caracterizando-se
em uma videoinstalação Esta abertura de formatos e meios faz com que esta
modalidade se situe de forma totalmente confortável na produção artística
contemporânea, já que a Arte Contemporânea tem como característica o
questionamento do próprio espaço e do tempo. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A obra contemporânea é volátil, efêmera, absorve e constrói o espaço a
sua volta, ao mesmo tempo, que o desconstrói. A desconstrução de espaços, de
conceitos e ideias está dentro da práxis artística da qual a Instalação se apropria
para se afirmar enquanto obra.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essencialmente é a construção de uma verdade espacial em lugar e tempo
determinado. É passageira, é presença efêmera que se materializa de forma
definitiva apenas na memória. O sentido de tempo, no caso da fruição estética
da Instalação é o não-tempo, onde esta fruição se dá de forma imediata ao
apreciar a obra in loco, mas permanece em sua fruição plena como recordação.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Essa questão do tempo é crucial na Instalação, fazendo com que a mesma
seja um espelho de seu próprio tempo, questionando assim o homem desse tempo e
sua interação com a própria obra. Nesta condição pode-se indicar algumas
características próprias das instalações da década de 70.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A transmutação do Objeto em Instalação, ou melhor o caminho percorrido
pelo Objeto Artístico até a Instalação tem exemplos precursores com Duchamp e
os ambientes surrealistas.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na década de sessenta os artistas passaram a questionar os suportes
tradicionais da arte e fazer trabalhos que mais tarde ficaram conhecidos como
Instalações, por exemplo a Arte Ambiental de Hélio Oiticica. Estes trabalhos
tinham em comum a apropriação de espaços e o questionamento da arte em suas
modalidades convencionais, pintura e escultura, apoiando-se na Arte Conceitual
e nos meios anartísticos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A permanência da Instalação é um fenômeno destacável na Arte
Contemporânea, sendo uma das mais importantes tendências atuais. A instalação,
na Contemporaneidade tornou-se mais complexa e multimidial, enfatizando a
espetacularidade e a interatividade com o público. As combinações com várias
linguagens como vídeos, filmes, esculturas, performances, computação gráfica e
o universo virtual, fazem com que o público se surpreenda e participe da obra
de forma mais ativa, pois ele é o objeto último da própria obra, sem a presença
do qual a mesma não existiria em sua plenitude.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Esta participação ativa em relação à obra faz com que a fruição da mesma
se dê de forma plena e arrebatadora, o que em muitos casos pode até mesmo
tornar esta experiência incômoda e perturbadora.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A necessidade de mexer com os sentidos do público, de instigá-lo, quase
obrigá-lo, a experimentar sensações, sejam agradáveis ou incômodas, faz da
Instalação um espelho de nosso tempo. Pode-se dizer de fato que a Instalação é
uma obra epocal, a qual só faz sentido se vista e analisada em seu
tempo-espaço. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Na Coleção do MAC USP, as características das Instalações da década de
70, tais como a ênfase às questões conceituais e perceptivas, e a neutralidade
marcadas pelo racionalismo da Arte Conceitual são observadas nos trabalhos de
ChihiroShimotani, KuniichiShima, Ione Saldanha e Carlos Alberto Fajardo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Luciana Bosco e Silva [mestranda]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Daisy Peccinini [coordenadora]</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Conceito de Instalação.
Disponível em: <</span><a href="http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://www.macvirtual.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">>. Acesso em: nov./2012.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">ARTE EFÊMERA: INSTALAÇÕES,PERFORMANCES E HAPPENINGS<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Muitas vezes, ao pensarmos em obras de arte, como uma pintura, por
exemplo, imaginamos a <i>Monalisa</i>, de Da Vinci, ou <i>O grito do
Ipiranga</i>, de Pedro Américo, ou, ainda, esculturas de mármore... Obras que
permanecem ao longo do tempo e da história.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mas o que dizer de obras de arte pública, por exemplo? Muitas delas
foram produzidas com a clara intenção de serem modificadas pela ação do tempo
e, até mesmo, de desaparecer, como o grafite, os tapetes feitos com serragem,
sementes e folhas - que, em algumas cidades, a população costuma fazer nas
ruas, para a celebração de Corpus Christi ou da Semana Santa -, esculturas de
areia ou gelo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">E não podemos esquecer também das instalações, das performances e dos <i>happenings</i>,
realizados por artistas contemporâneos, obras que existem apenas durante o
tempo em que são realizadas, como a performance <i>Homem-pão</i>, de
Tatsumi Orimoto:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 186px;">
<tbody>
<tr style="height: 207.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 207.0pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img05654.JPG" id="Imagem_x0020_50" o:spid="_x0000_i1027" style="height: 216.75pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 160.5pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img05654" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image027.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 51.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 51.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 139.5pt;" valign="top" width="186">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">TatsumiOrimoto, <i>Homem-pão</i>.
Performance.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ou a obra/performance de Ronald Duarte, <i>Nimbo Oxalá</i>, na qual
existe uma preocupação com a execução, como se fosse uma espécie de ritual,
podendo ser pensada e lida do ponto de vista do produto realizado naquele
momento, ou seja, uma grande coluna de gás carbônico formando uma escultura
efêmera:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 528px;">
<tbody>
<tr style="height: 265.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 265.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 396.0pt;" valign="top" width="528">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img14148.JPG" id="Imagem_x0020_51" o:spid="_x0000_i1026" style="height: 355.5pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 573pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img14148" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image028.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Segundo definição encontrada nos dicionários, efêmero é aquilo que é
passageiro, temporário, transitório.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Eterno/efêmero</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Contudo, nem toda obra de arte pública foi feita para desaparecer.
Quando pensamos em monumentos históricos, por exemplo, a intenção é de que
permaneçam com o passar do tempo. E performances e <i>happenings</i> podem
ser registrados em audiovisual, sendo que, nesse caso, o que permanece é o
registro e não a obra em si.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Temas como a materialidade das obras de arte e a oposição eterno/efêmero
são problematizados pela arte contemporânea, pois são questões extremamente
ligadas à nossa realidade, ao mundo da velocidade em que vivemos, no qual as
notícias de ontem já estão ultrapassadas. Um importante artista plástico
brasileiro, que também discute a questão da durabilidade da obra de arte, é Vik
Muniz. Em seus trabalhos faz uso de técnicas diversas e emprega, com
frequência, materiais inusitados como açúcar, chocolate líquido, doce de
leite, <i>catchup</i>, gel para cabelo, lixo e poeira, entre outros.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em algumas de suas séries, o produto final é a fotografia da obra,
devido à perecibilidade dos materiais empregados.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="mso-cellspacing: 0cm; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 548px;">
<tbody>
<tr style="height: 304.5pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 304.5pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><v:shape alt="Descrição: C:\DOCUME~1\Cliente\CONFIG~1\Temp\6982.TMP\img22652.JPG" id="Imagem_x0020_52" o:spid="_x0000_i1025" style="height: 302.25pt; mso-wrap-style: square; visibility: visible; width: 435pt;" type="#_x0000_t75">
<v:imagedata o:title="img22652" src="file:///C:\Users\Claudia\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image029.jpg">
</v:imagedata></v:shape></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 30.75pt; mso-yfti-irow: 1; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 30.75pt; padding: .75pt .75pt .75pt .75pt; width: 411.0pt;" valign="top" width="548">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Vik Muniz, <i>Mona Lisa.</i></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Acima, nas réplicas da <i>Monalisa</i>, Muniz utilizou geléia e
manteiga de amendoim. Depois fotografou. Trata-se, claramente, uma discussão
sobre o eterno <i>versus</i> o efêmero.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">ALENCAR, Valéria
Peixoto de. Arte efêmera: Instalações, performances e happenings. Disponível
em: <</span><a href="http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">http://educacao.uol.com.br/disciplinas/artes/arte-efemera-instalacoes-performances-e-happenings.htm</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">>. Acesso em:
nov./2012<b> <o:p></o:p></b></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt;">“LIXO EXTRAORDINÁRIO” ENFOCA TRABALHO DE VIK MUNIZ
EM ATERRO SANITÁRIO</span></i></b><i><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 36pt;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Documentário revela o passo a passo
criativo do artista e registra as desumanas jornadas dos catadores de
recicláveis.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Espera-se que, ao assistir ao emocionante Lixo Extraordinário, os
espectadores tenham reação semelhante à da plateia do Festival de Paulínia,
quando o filme foi exibido pela primeira vez, em julho de 2010. Ovacionado por
alguns minutos, foi escolhido pelo público o melhor documentário da competição.
A ótima recepção não foi à toa. Dirigida a seis mãos e em etapas distintas pela
inglesa Lucy Walker e pelos brasileiros João Jardim (Janela da Alma) e Karen
Harley, essa coprodução tem ingredientes para comover um grande número de
espectadores. </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">No aterro sanitário: a tarefa do artista era em usar nas obras o que era
descartado pelos catadores</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Lucy Walker iniciou o projeto de mostrar o trabalho de Vik Muniz, o
bem-sucedido artista plástico paulistano radicado nos Estados Unidos. Ao longo
de dois anos (daí o revezamento dos cineastas), Muniz e sua equipe miraram o
foco nas desumanas jornadas dos catadores de material reciclável do Jardim
Gramacho, em Duque de Caxias, no Rio de Janeiro. Trata-se do maior aterro
sanitário da América Latina, responsável por receber cerca de 70% dos dejetos
da capital fluminense. A tarefa do artista consistia em usar em suas
espetaculares obras o que era descartado pelos catadores, contando com o
auxílio de alguns trabalhadores do lixão. Do convívio nasceu a proximidade,
sobretudo com o líder sindical Sebastião Carlos dos Santos, mais conhecido por
Tião e retratado em pose igual à do quadro A Morte de Marat (1793), do francês
Jacques-Louis David.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Devido aos rumos imprevistos das filmagens, "Lixo
Extraordinário" pode parecer sem norte. A fita, contudo, funciona bem ao
revelar o passo a passo do curioso processo de criação de Vik Muniz, além de
ser um caloroso registro de desvalidos em busca de oportunidades na vida. Há,
sim, um certo pendor ao paternalismo, mas nada que estremeça a análise da
transformação do descartável em arte, do lixo em luxo.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 13.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-outline-level: 1; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">"Lixo Extraordinário" enfoca trabalho de Vik Muniz em aterro
sanitário. Disponível em: <</span><a href="http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario"><span style="color: blue; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR; mso-font-kerning: 18.0pt;">http://vejasp.abril.com.br/materia/lixo-extraordinario-de-vik-muniz-em-aterro-sanitario</span></a><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">> . Acesso em: dez./2012.</span><b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 18pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 36pt; line-height: 115%;">AUTORRETRATO<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Definição: </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Um autorretrato é uma representação de um artista,
em desenho, pintura, fotografia ou escultura feita por esse próprio artista.
Este representa o que imagina, deseja ou idealiza ser. Constitui-se de um
discurso feito na primeira pessoa, ou seja, de uma autobiografia visual. Revela
um olhar voltado sobre si mesmo, sendo reflexivo.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">História:</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora os autorretratos tenham sido
feitos desde os tempos mais antigos, só a partir dos inícios do Renascimento,
em meados do século XV, é que os artistas começaram a descrever-se a eles
próprios mais frequentemente, como tema principal ou também como personagens
importantes nos seus trabalhos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Se este tipo de trabalho é uma exploração mais aprofundada da alma do
artista ou se este simplesmente serve de modelo, o artista é, sem dúvida o
modelo mais barato e disponível a recorrer. Seja qual for a razão, quase todos
os artistas, desde pintores a escultores, têm tentado esta exploração deles
próprios.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O autorretrato de Jean Fouquet é uma pequena imagem criada em ouro sobre
esmalte preto e é visto como “o primeiro autorretrato claramente identificado
como uma pintura individual e não como uma parte acidental de uma obra
extensa”. No entanto, os autorretratos são conhecidos por virem do período de
Armana (1365 a.C) do Antigo Egito. Embora de conheça um bom número de
autorretratos provenientes do mundo antigo, conhece-se pouco sobre as
motivações psicológicas que os inspiraram.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tipos de autorretrato</span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Existem várias formas de se criar um autorretrato, entre as quais:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em assinatura</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – os primeiros autorretratos em
assinatura foram encontrados no Antigo Egipto. O escultor grego Phidias, o qual
criou esculturas para o Parthenon, é lendário por ter estado preso em
consequência de ter deixado a sua assinatura, um pequeno autorretrato de si
mesmo, no escudo de Atena. Mais tarde, este tipo de autorretrato reapareceu
fortemente durante a Idade Média e o período Renascentista.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato numa projeção do próprio artista</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – apesar do primeiro autorretrato ter sido de Jean Fouquet, foi
Albecht Dürer quem foi visto como o primeiro artista que fez do autorretrato a
maior parte do seu trabalho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato num estudo de si mesmo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – embora tenha
sido Düer quem ganhou todo o crédito por ser o primeiro artista a criar
autorretratos consistentes, foi Rembrandt quem recebeu crédito por ter sido o
primeiro artista a intensificar o estudo do “eu” através da arte. Rembrandt
depende de suas características físicas para se retratar</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato em fantasia</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – entre os tempos de vida de
Rembrandt e Van Gogh, muitos artistas criaram autorretratos focados
principalmente nas suas características e expressões faciais e com pouca coisa
no resto do quadro. No entanto, havia alguns, como Gustave Courbet, que embelezavam
os seus autorretratos com fantasia. Courbet e outros continuaram a tradição de
pintar a sua própria imagem, mas foram mais longe, acrescentando artefatos e/ou
pessoas para simbolizar a sua condição social ou estado mental. Desta forma, a
cara do artista deixou de ser a imagem principal.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato narrativo</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – o fenómeno do Abstracionismo,
no início de 1900, levou a uma mudança ainda mais significativa do rosto
realista, do que a fantasia dos autorretratos de Gustave Courbet. Artistas como
Picasso e mais tarde Chagall, desbloquearam as suas imaginações, deixando que
as formas, as cores e os padrões representassem os seus próprios interiores,
sem dar tanto realce à captura de uma imagem literal de si mesmos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Autorretrato metafórico</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> – existem diferenças entre o
retrato realista, que depende das características físicas para ser
representado, e o retrato narrativo, que é revelado através de uma história
fantástica de formas abstratas. No entanto, tanto um como outro utilizam uma figura
com aparência humana, variavelmente distorcida, como o centro dos seus
autorretratos. Quando artistas como Jackson Pollock e Mark Rothko levam a
abstração a um nível novo, superior, deixam de existir figuras humanas na tela.
Os trabalhos expressionistas e abstratos, embora possam ser difíceis de chamar
autorretratos, são profundamente emocionais e reveladores.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Diário de bordo de Oficina multimédia_B. Autorretrato. Disponível
em: <http: auto-retrato="" raquellima16.wordpress.com="">. Acesso
em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 36.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A CULTURA VISUAL NO ENSINO DE
ARTE CONTEMPORÂNEO:</span></i></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: #c00000; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> </span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 200%;">Erinaldo Alves do Nascimento</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 200%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Em minha tese de doutorado (NASCIMENTO, 2005, analisei como a
produção visual e escrita fixam o que deve ser dito, visto e feito em termos de
representação de infância, de ensino e de bom sujeito docente na vigência das
denominações Artes e Ofícios; Ensino do Desenho; Educação pela Arte; Trabalhos
Manuais/Artes Aplicadas; Artes Industriais; Educação Artística; Arte-educação e
Arte(s). Mais do que rótulos, a pesquisa comprova que as denominações e as
respectivas produções escritas e visuais estão impregnadas de visões de mundo,
de concepções de ensino e de sujeitos docentes e discentes a serem constituídos
e “formados”. As denominações são referenciais de construção de visões e
versões que fixam a maneira de interpretar a nós mesmos e o mundo que nos
cerca. Constatei ainda que a inserção da denominação Arte na Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional – LDBEN nº 9394, de 1996, no seu art. 26, § 2º –
demarca uma mudança efetiva, com significativas rupturas e algumas
continuidades, na maneira de conceber e ensinar as Artes Visuais na
contemporaneidade. Mudanças que começaram a ser gestadas a partir da década de
1980, quando vigorava o termo Arte-educação em contraposição à Educação
Artística.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após examinar os principais textos da área, tornou-se possível afirmar,
tentando identificar os direcionamentos sugeridos para o ensino das Artes
Visuais na contemporaneidade, que suas principais características são: </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">a) buscar, disponibilizar e familiarizar imagens de diferentes fontes e
matrizes culturais; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">b) promover visitações a acervos, patrimônios diversos e eventos
culturais;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">c) ampliar a compreensão visual em relação ao cotidiano próximo e
distante; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">d) atuar como mediador de saberes artísticos, estéticos e imagéticos
valorizados pela cultura tradicional, saberes que foram silenciados e saberes
que podem ser problematizados para questionar preconceitos e estereótipos; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">e) amenizar os obstáculos que atravancam o acesso e a familiarização
cultural; </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">f) analisar as imagens para pôr dúvidas nas certezas, herdadas do
passado, e realçar a permanente necessidade de mudanças voltadas para novas
conquistas no presente.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma dedução possível, após identificar tais características, é que
estamos vivendo uma época de intensa proliferação do visual na qual se
desenvolve, paulatina e continuamente, um processo de rechaçamento da
“identidade como eu” e uma valorização da “identidade como nós”. Considero que
o homo clausus, cunhado por Norbert Elias como uma invenção da modernidade,
esteja, aos poucos, sendo questionado, e é provável, caso essas propostas
venham a ser efetivadas, que, no lugar de um sujeito individualista, desponte
um outro sujeito, mais aberto para, continuamente, questionar as interpretações
sobre si, estranhando as noções familiares e os julgamentos sobre o outro,
tentando tornar familiar o que parece ser estranho.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em razão das condições de possibilidades mencionadas, que podem ser
associadas a muitas outras, começa a repercutir, cada vez mais, as
contribuições da cultura visual. No Congresso Internacional do INSEA
(International Society for Education Trough Art), realizado em Viseu, Portugal,
de 01 a 05 de maio de 2006, como registra o Boletim Arte na Escola, n. 41, a
Cultura Visual foi o centro dos debates.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Por ser um campo de estudo e ensino ou, como prefiro chamar, uma
perspectiva educacional em Artes Visuais ainda emergente – e considerando que
não se preocupa em estabelecer fronteiras disciplinares e metodológicas – a
cultura visualizem sendo alvo de várias interpretações, algumas delas
contraditórias. Há, ainda, muitas dúvidas sobre as distinções entre a cultura
visual e outros referenciais de análise de imagens. O panorama fica mais
complexo quando se sabe que há várias maneiras de interpretar a cultura visual.
Faz-se necessário compreender que uma coisa é enxergar as imagens pertencendo à
cultura visual de diferentes momentos históricos; outra é trabalhar na educação
formal e não formal empregando tal perspectiva. Alimento a suspeita que a
cultura visual – sobretudo aquela que questiona as visualidades (o modo como
vemos) e as imagens como portadoras de significados ou “suportes de verdades” –
tem seu lastro em alguns dos princípios difundidos por Foucault, cujas
contribuições integram um movimento, no qual situo, entre outros, Deleuze,
Derrida, Norbert Elias, Basil Bernstein. Tais autores preocupam-se com o
conjunto de discursos efetivamente pronunciados em diferentes épocas,
modalidades de gêneros e suportes textuais. A atenção está voltada para o modo
como o discurso, em suas diferentes materializações, afeta nossa maneira de
pensar, ver, dizer e fazer no presente. A cultura visual, como o termo
sugere, entende que as interpretações visuais têm uma cultura, as quais afetam
tanto o processo de produção como o de recepção. As imagens são construídas a
partir de um repertório cultural, forjado no passado, e que, no presente, fixam
e disseminam modos de compreender historicamente construídos.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A seguir, alguns dos princípios extraídos da articulação entre a cultura
visual e a perspectiva foucaultiana, com a finalidade de realçar as
singularidades no modo de trabalhar com as imagens:</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1 - O foco não é a biografia ou o sujeito como gênio </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Foucault refuta o culto ao gênio e à personalidade do autor como origem
autônoma e transcendental de um discurso. Ele compreende que os sujeitos são
específicos e modelados por regras e convenções construídas historicamente. A
cultura visual, seguindo tal perspectiva, não se centra nos (as) artistas ou em
outros (as) profissionais produtores de imagens. A biografia só interessa
quando ajuda a compreender as mudanças processadas na produção visual. A
atenção se volta para a produção visual em geral e como fixam e disseminam
modos de ver, pensar, fazer e dizer. Se para Foucault o tema central é o
discurso e a produção de sujeitos, pode-se afirmar que o foco principal da
cultura visual é a visualidade, comumente entendida como interpretações visuais
construídas historicamente pelos sujeitos em diferentes épocas. Trata-se dos
regimes de enunciação visual ou os modos como passamos a ver de determinada(s)
maneira(s) e não de outra(s);</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2 - Não hierarquiza a produção visual</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A produção visual quer seja a consagrada e encontrada em galerias e
museus, ou a mais corriqueira, detectável em cartazes, revistas, jornais,
outdoors, roupas, objetos, decorações, projetos arquitetônicos e sites, sofrem
os efeitos do discurso vigente em cada época. A cultura visual não faz
hierarquizações entre as chamadas “obras de arte” e outras modalidades de
produção visual. O interesse de quem trabalha com cultura visual está em como
as imagens, independente de ser artística ou não, produzem e fixam modos
historicamente construídos de ver, pensar, fazer e dizer. Em decorrência, o
trabalho com as imagens na cultura visual é essencialmente comparativo, pois
imagens, de diferentes épocas e contextos culturais, ajudam a demonstrar como
determinadas representações persistem no presente;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3 - Não recorre ao passado para fazer exibicionismos</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A investigação do passado é útil para conhecer desde quando se passou a
pensar, ver, fazer e dizer de um determinado modo e não de outro. Não pretende
como alude a metáfora de Nietzsche, que nos tornemos caranguejos: “olhando para
trás e acabando por acreditar para trás”. É possível afirmar, transpondo o
mesmo qualificativo atribuído às pesquisas de Foucault, que a cultura visual
recorre ao passado para fazer uma “história do presente”. Ela desconfia do
passado e o usa para questionar o presente de modo a enxergar novas veredas em
relação ao futuro imediato;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4 - Não separa teoria e prática</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para Foucault, a prática não é entendida como uma aplicação da teoria,
como uma consequência da teoria como campos estanques e compartimentados.
Teoria e prática podem ser vistas como “as faces” de uma mesma moeda. A cultura
visual, por conseguinte, também não separa teoria e prática por entender que o
saber enseja um fazer e que o fazer desvela um saber;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b>5 - Não é essencialista e formalista </b> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A cultura visual não se contenta com a análise da configuração dos
elementos visuais como se tivessem verdades a serem extraídas ou identificadas.
Não se satisfaz com descrições psicológicas ou gestálticas sobre o que se vê. O
foco da cultura visual é a interpretação das interpretações. A cultura visual
não procura extrair interpretações desconectadas de um sentido, mas
problematizar como tais interpretações tornaram-se e são capazes de serem
depreendidas;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6 - Não são evolutiva e linear</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Embora a diferenciação entre passado e presente esteja presente, a
cultura visual questiona o sistema de interpretação escatológica, milenar e
idealista, cuja noção de continuidade, evolução e progresso busca desconstruir;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7 - Não comunga com qualquer concepção de educação e de currículo </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como a persistência do passado torna difícil pensar uma escola
diferente, a cultura visual também pretende ser uma tentativa de reorganização
do espaço, do tempo, da relação entre docentes e alunos e dos saberes a serem
ensinados. Não entende o currículo como uma “grade curricular”, mas como
qualquer lugar ou oportunidade na qual se constitui ou se transforma a
experiência de si. O brincar no recreio, participar de assembleias, de
festivais, assistir a filmes, fazer visitas, ver imagens, tudo é visto como
elementos integrantes do currículo;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8 - Não é condizente com qualquer procedimento educacional</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ao usar o diálogo como elemento de criação e de questionamento, a
cultura visual recorre, dentre outros procedimentos possíveis, aos projetos de
trabalhos. São modos flexíveis e cooperativos de ensinar e aprender, cuja
finalidade é questionar visões rígidas e inflexíveis da realidade;</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9 - Não contradiz outros referenciais do ensino de Arte “pós-moderno”</span></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A análise de imagens é o ponto de continuidade entre a abordagem
triangular, o multiculturalismo e a cultura visual, que considero as principais
propostas do chamado “ensino de arte pós-modernos veiculados no Brasil.”. Não
as vejo como contraditórias, mas perspectivas diferentes de análises de imagens
e concebidas para serem abertas e flexíveis.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para enfatizar como a cultura visual concebe a atuação docente, sirvo-me
do trabalho intitulado Dominando, do artista Carlos Sena, natural de Goiânia
(GO), cujo trabalho foi exposto na II Bienal do Desenho, no X Festival Nacional
de Arte (FENART), realizado na cidade de João Pessoa, em novembro de 2004.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O título, além de ser uma derivação do nome do jogo “dominó”, pode
aludir, também, ao domínio dos conhecimentos das mudanças históricas ocorridas
no processo de ensino e execução do desenho e a competência para transformá-lo
no que, no passado, foi extremamente normatizado em uma atividade que pode no
presente, tomar outras veredas, inclusive a da ludicidade. Parece remeter à necessidade,
cada vez mais enaltecida, de se “dominar” constantemente o ontem e o hoje, de
distinguir que é do passado e o que deve, justamente porque interfere e faz o
presente ser de uma determinada maneira, impedindo avanços, ficar no passado.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Carlos Sena realizou intervenções em várias fichas, que parecem ter sido
extraídas de livros didáticos de ensino de desenho ou de educação artística,
amplamente disseminada entre as décadas de 1970 e 1980. Sobre essas fichas
didáticas, ilustradas com vários exercícios de desenho geométrico, o artista
desenhou e pintou pontos e linhas associadas às peças de um dominó. Olhando-as
isoladamente são interferências do abstracionismo geométrico sobre os mais
convencionais exercícios de figuração geométrica. Cada intervenção,
transformada em peça de dominó, foi exposta uma ao lado da outra, assim como se
joga.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Como sugere a arte de Carlos Sena, conhecer o percurso histórico das
mutações discursivas e visuais e a persistência de suposições do passado no
presente é muito importante para problematizar os modos de ver, dizer, agir e
fazer. Atuando desta maneira, pode-se contribuir para fomentar uma educação
capaz de formar sujeitos desconfiados, menos obedientes e mais
questionadores e criativos. Sujeitos que sejam capazes de serem autores (as) ou
criadores de si, de serem, como queria Nietzsche, únicos e “irrepetíveis”, com
capacidade e disposição para compreender muito bem o que foi feito no passado e
o que ainda precisar ser feito para mudar ou preservar no presente. Eis, portanto,
a principal tarefa da atuação docente na cultura visual.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;">NASCIMENTO, Erinaldo
Alves do. A Cultura Visual no Ensino de Arte Contemporâneo: singularidades no
trabalho com as imagens. Disponível em:
<http: artigo.php="" artigos="" id="69354&%5Ca_cultura_visual_no_ensino_de_arte_contemporaneo_singularidades_no_trabalho_com_as_imagens" leitura="" sala-de="" www2.artenaescola.org.br="">.
Acesso em: dez./2012.</http:></span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Professora da rede pública estadual
do RS desde 1988, cursando o último semestre do curso de Licenciatura em Artes
Visuais/UFRGS E UCS/REGESD. Tem grande experiência na parte pedagógica e
administrativa, pois durante muitos anos foi diretora na escola onde trabalha
há 24 anos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Site privado de educação, que contém
textos e artigos sobre vários assuntos das mais diversas disciplinas,
estratégias de ensino, monografias e cursos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/mochilarte%203%20de%20mar%C3%A7o%20-%20C%C3%B3pia.docx#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Atual EJA – Educação de Jovens e
Adultos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-29115797851715014612013-06-16T19:23:00.002-07:002013-06-16T19:24:53.002-07:00MOCHILARTE: para percorrer e explorar territórios múltiplos<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">UNIVERSIDADE FEDERAL DO
RIO GRANDE DO SUL<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">INSTITUTO DE ARTES<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">LICENCIATURA EM ARTES
VISUAIS - MODALIDADE A DISTÂNCIA<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b><b style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Claudia
Tedesco da Rocha</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b><b style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MOCHILARTE:</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para
percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b><b style="line-height: 150%;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Porto
Alegre</span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2.
Semestre<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2012<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">MOCHILARTE:
para percorrer e explorar territórios múltiplos<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: right;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Claudia Tedesco da Rocha<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/MOCHILARTE_em_22_de_abril.doc#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Resumo<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Este
artigo apresenta a elaboração de um objeto de aprendizagem para o ensino de
artes visuais e algumas propostas educativas que abordam a relação dos
estudantes com o ambiente em que vivem. O objeto de aprendizagem, denominado
MOCHILARTE, foi criado para transitar pelo espaço da escola e fora dela, em
espaços da comunidade. Tem como objetivo principal a aprendizagem de linguagens
artísticas contextualizadas com obras que remetem a território, retratos e
fotografias. O conhecimento adquirido durante o estudo das obras e das relações
de questões da arte com o espaço de vida contribuirá para ampliar o senso
crítico dos alunos, ajudando-os a se desfazerem de estereótipos e a redescobrirem
a cultura própria de sua comunidade, valorizando-a, para, posteriormente, poderem
transformar aquilo que não os satisfaz, visando melhorias no seu bairro e na
sua vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Palavras-chave:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Território. Pertencimento. Estereótipo.
Cultura. Protagonismo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">1 INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Este artigo tem como
objetivo apresentar uma proposta de trabalho no ensino de artes visuais através
do objeto de aprendizagem Mochilarte. O objeto de aprendizagem será utilizado
numa realidade de periferia com pouca infraestrutura, fazendo com que os alunos
adquiram novos conhecimentos e ampliem sua visão de mundo, estabelecendo
relações entre as noções de território e pertencimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A ideia central do Mochilarte
é a aquisição de novos conhecimentos em arte, nesta realidade, fazendo com que
os alunos aprendam a conhecer e observar criticamente o território que os
circunda, não renegando suas origens e desmistificando os estereótipos que os
rotulam. Ao ampliar seus conhecimentos, o aluno deve ser capaz de transferir os
mesmos para a sua realidade, assumindo-se como protagonista de sua história e
valorizando sua própria cultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">2.
EXPLORANDO A COMUNIDADE<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O conceito de território,
segundo o<i> site www.brasilescola.com </i><a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/MOCHILARTE_em_22_de_abril.doc#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></a>,
abrange mais que o Estado-Nação. Qualquer espaço definido ou delimitado por e a
partir de relações de poder se caracteriza como território. Uma abordagem
geopolítica, por exemplo, permite afirmar que um consulado ou uma embaixada em
diferentes países sejam considerados como parte de um território de outra
nação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O território, portanto, não
se restringe somente às fronteiras entre diferentes países, sendo caracterizado
pela ideia de posse, domínio e poder, correspondendo ao espaço geográfico
socializado, apropriado por seus habitantes, independentemente da extensão
territorial. Entende-se por território o espaço delimitado de convivência entre
pessoas ou grupos que têm praticamente os mesmos hábitos, costumes e valores, onde
há a predominância de uma mesma cultura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Na comunidade em estudo,
pretende-se, através do Mochilarte, proporcionar a aquisição de novos
conhecimentos utilizando-se dos conteúdos trabalhados em artes e da exploração
dos espaços da comunidade. O objeto de aprendizagem serve de subsídio ao professor
de artes em suas aulas, fazendo com que os alunos tenham acesso a diversos
tipos de materiais e a oportunidade de realizarem viagens imagéticas a alguns espaços
não formais de aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="background: white; font-family: "Arial","sans-serif";">A leitura
imagética transcende a leitura de letras, palavras e textos, compreensão e
decodificação de mensagens. Na proposta do Mochilarte, ela vai além disso,
possibilitando uma leitura ampla e ao mesmo tempo minuciosa de tudo que cerca o
aluno que, neste caso, está imerso em realidade carente. Através da leitura
imagética o aluno exercitará o olhar, fazendo uma leitura de seu território,
para compreendê-lo em sua essência, resgatando sua história e decodificando
elementos da cultura local a fim de estabelecer relações de pertencimento. Com
a leitura imagética do território e as informações intrínsecas nele,
descobrindo o que não é completamente evidente, o aluno poderá adquirir
conhecimentos que o levarão a uma melhor compreensão deste território e do
mundo.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Este tema foi escolhido devido
às observações feitas ao longo de mais de vinte anos de trabalho e convivência
nesta comunidade. De acordo com tais observações, percebe-se que os vínculos
criados não são duradouros e significativos. Assim que tem oportunidade, grande
parte das pessoas procura fixar residência em outras comunidades ou em outros
espaços. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A comunidade é formada por
pessoas que vieram da zona rural para a zona urbana procurando melhores
condições de vida para si e para suas famílias. Entretanto, alguns, sem ter
oportunidades de estudo, enfrentaram dificuldades para arrumar emprego e
vivenciaram situações precárias; já outros, buscaram concluir seus estudos
através de curso supletivo <a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/MOCHILARTE_em_22_de_abril.doc#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12pt;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></a> e
conseguiram melhorar suas condições financeiras, mas com o intuito de regressarem
as suas origens logo após a aposentadoria. Dessa forma, buscam melhores
condições, mas não são pertencentes de fato ou de forma definitiva ao
território em que vivem, pois quando têm oportunidade, retornam à zona rural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">As novas gerações, frutos
das gerações passadas, nascem e vivem na comunidade por um tempo determinado. Contudo,
quando têm oportunidade, procuram se estabelecer em outros bairros sem tentar
melhorar as condições de seu bairro, deixando de lado tudo que um dia fez parte
de sua história. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O Mochilarte é uma mochila
que contém objetos que serão utilizados pelo professor e alunos durante a
realização das atividades e trabalhos propostos. Nela, eles têm à disposição
pranchas com imagens de diferentes artistas, projetos de trabalho, textos
complementares de apoio ao professor e ao aluno e materiais diversificados para
exercerem o ato criativo, pois pretende-se a construção do conhecimento sobre
diversas linguagens artísticas de forma contextualizada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">As pranchas são
ferramentas de trabalho que fornecem subsídios para a leitura visual das
imagens, porém, não se limitam apenas à visualização. Contém informações que
estimulam a comunicação e a aprendizagem, através da discussão e
questionamentos. Cada imagem principal de cada prancha é articulada com outras imagens
– da arte e da cultura visual - e com pequenos textos sobre temas relacionados,
contidos no verso. É um recurso visual muito importante, pois, a partir delas, pode-se
estabelecer relações e reflexões fundamentais para o desenvolvimento
intelectual do educando e, ao mesmo tempo, proporcionar o conhecimento dos
elementos formais da arte e a ampliação de seu repertório.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">As pranchas apresentam as
seguintes imagens, que são utilizadas nos projetos: Retirantes, de 1944, óleo
sobre tela, de Candido Portinari; Samba, de 1925, óleo sobre tela, de Emiliano
Di Cavalcanti; Marat (Sebastião), de 2008, fotografia da Série Imagens do Lixo,
de Vik Muniz; Série Marcados, de 1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia
Andujar; um anúncio publicitário de cerveja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os projetos de trabalho estão
relacionados a um eixo operacional denominado: ARTE E COMUNIDADE - EXPERIÊNCIA
DE APRENDIZAGEM. Esta ideia se situa na relação entre escola e comunidade,
envolvendo a mediação e espaços não formais de aprendizagem. Estes são importantes
para que o aluno saia do espaço formal (escola) e explore outros ambientes
dentro da sua comunidade, relacionados com a arte e ampliando seus
conhecimentos. Os projetos de trabalho estão impressos em papel de tamanho A3,
formando um álbum que pode ser fixado na Mochilarte ou sobre uma mesa, dependendo
da proposta de trabalho. Neste último caso, será manuseado como se fosse um
álbum seriado, de forma que as páginas serão folheadas de acordo com a
necessidade do projeto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Já os textos
complementares - parte do objeto de aprendizagem – sendo alguns completos e outros
fragmentados, servem para dar autonomia ao professor sobre os assuntos em
estudo. São leituras que complementam e motivam a busca de mais informações
sobre os conteúdos e também ampliam os conhecimentos já existentes. Ao mesmo
tempo, instigam o professor a ir além, buscando maiores informações e criando
novos desdobramentos para os projetos já existentes ou criando novos projetos
para o Mochilarte. Os textos complementares estão impressos em folhas coloridas,
de acordo com o projeto, e são guardados em pastas nomeadas, para que o
professor que utilizar o Mochilarte possa colocar nela somente aqueles que
estão em uso na execução do projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No Mochilarte, o professor
de arte tem disponíveis diversos tipos de materiais que auxiliam no
desenvolvimento de suas aulas. Estes materiais são os seguintes: câmera
fotográfica, pranchas, textos de apoio, projetos de trabalho, lápis de cor,
canetas, canetinhas, giz de cera, papéis coloridos, diários familiares do migrante
e outros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Todos os materiais
contidos no Mochilarte estão relacionados entre si, fazendo com que o professor
de arte e os alunos tenham ao seu alcance todos os recursos necessários para as
aulas, porém, incitando-os a buscarem sempre mais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A arte estabelece laços,
redes, independência de pensar e agir, promovendo, assim, inclusões através da
cultura e do conhecimento. Dessa forma, ela é capaz de produzir transformações no
pensamento e nos hábitos dos alunos e, consequentemente, em seu território. É
fundamental que se estabeleçam relações entre os conteúdos estudados e as
vivências dos alunos, pois, a partir delas, o conhecimento adquirido será
significativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O espaço em que moramos
nos identifica de forma ideológica e cultural. Neste espaço, aprendemos uns com
os outros e criamos vínculos afetivos que caracterizam a nossa própria
identidade. Na comunidade em estudo, verifica-se, entretanto, que com grande
parte das pessoas não há essa identificação, pois no momento em que conseguem
se destacar, buscam se ambientar em outros espaços e não voltam às suas origens
visando melhorias. A grande maioria não tem relação de pertencimento na
comunidade e procura seu estabelecimento futuro em outros lugares, pois não se
reconhecem como seres pertencentes deste ambiente, como já apontado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> A escola é um dos únicos espaços da comunidade
onde os alunos sentem-se pertencentes, pois, através dela, têm a oportunidade
de ampliar sua visão de mundo e desenvolver seus conhecimentos de uma forma sistematizada. Nesse sentido, a escola torna-se um espaço
muito importante. É através dela que os alunos têm oportunidade<s><span style="color: red;">s</span></s> de conhecer um mundo até então desconhecido. A
escola tenta estabelecer relações entre o mundo vivenciado pelos alunos com um
mundo que a maioria não conhece e nem tem oportunidade de conhecer - caso isto
não seja proporcionado pela escola. Cabe citar que a grande maioria dos alunos
conhece <i>shopping</i>, cinema, teatro,
parques e instituições museológicas através de excursões realizadas pela
escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Uma das intenções de
trabalhar no ensino de arte com obras de diferentes artistas, contidas no Mochilarte,
é trazer para dentro da escola um “novo mundo”, fazendo com que os alunos
aprendam a olhar com “outros olhos” e estabeleçam relações entre as obras
estudadas e o seu mundo, ou seja, as suas vivências e experiências. Pretende-se
que essa experiência produza transformações na realidade vivida pelos
estudantes, no seu território de residência.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Uma das funções
primordiais da escola é ampliar os referenciais artísticos e culturais dos
educandos, igualando as oportunidades que lhes são oferecidas, independente da
sua classe social. O aluno aprende em todos os ambientes onde convive, porém,
cabe à escola auxiliar na ampliação destes conhecimentos pré-existentes de uma
maneira formal. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Hoje, mais do que nunca,
se faz necessário um novo olhar sobre a disciplina de artes na escola, criando
espaços e novas práticas, visto que é no espaço escolar que o aluno, em muitas
ocasiões, tem seu primeiro contato com a arte, e, segundo Ana Mae Barbosa, este
contato deve ser significativo e prazeroso, para que o aluno sinta-se motivado
a buscar novos conhecimentos ampliando seu repertório artístico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"> A escola seria a instituição pública que pode
tornar o acesso à arte possível para a maioria dos estudantes em nossa nação.
Isto não é só desejável mas essencialmente civilizatório, porque o prazer da
arte é a principal fonte de continuidade histórica, orgulho e senso de unidade
para uma cidade, nação ou império, disse Stuart Hampshire alguma vez em algum
de seus escritos. (BARBOSA, 2001, p.33) <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Muitos dos alunos frequentam
esta escola desde a educação infantil e saem da mesma ao concluírem o ensino
fundamental. Mas, ao ingressarem em uma escola de ensino médio, renegam suas
origens, tendo dificuldades em assumir de onde vieram. A maioria destes alunos
não consegue concluir o ensino médio, parece não ter objetivos definidos e não
sonha com um futuro melhor para si ou para a comunidade. E aqueles poucos que
conseguem se destacar, não retornam à mesma. Essas informações foram obtidas
através do BDA (Banco de Dados do Alunado) da Secretaria Estadual de Educação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A comunidade e a escola
agrupam os aspectos sociais e culturais vivenciados pelos educandos. É na
integração entre esses dois ambientes que deve ser priorizada a defesa de uma
cultura já existente, porém, fazendo com que essa vá se transformando
lentamente através de novas experiências e vivências. Percebe-se que no
território em estudo é muito difícil que se consiga inserir aspectos de outras
culturas, porque, ainda que sejam oferecidas oportunidades pela escola, muitas
vezes, o que é aprendido fica “adormecido” dentro de cada um dos alunos, ou
seja, não há uma troca. Dessa maneira, os conhecimentos adquiridos tornam-se
insignificantes e não prevalecem dentro da comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">3
ARTE E CULTURA NA COMUNIDADE <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Segundo Paulo Freire, a
educação é uma forma de intervenção no mundo, portanto, a mesma pode interferir
nos condicionantes genéticos, culturais, sociais, históricos, de classe e de
gênero. Para ele, educar não é a transferência de conhecimentos, mas a
conscientização e testemunho de vida. Educar é como viver, exige a consciência
do inacabado, sendo um tempo de possibilidades e não de determinismo. Na atual
conjuntura educacional, o professor de arte precisa ter consciência de que,
enquanto ensina, também aprende e que os conteúdos ensinados/aprendidos devem
estar relacionados à realidade do educando, senão ele se torna vazio e
inoperante.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O autor enfatiza que o
professor precisa formar e respeitar o conhecimento que o educando traz para a
escola. Para ele, ensinar e aprender precisa ser uma ação permanente. Ação esta
que instiga o educador a aceitar desafios, correr riscos e inovar, rejeitando qualquer
forma de discriminação que afaste as pessoas. O autor afirma que o professor
precisa enobrecer e respeitar a leitura do mundo como fonte de libertação,
autonomia e de influência no desenvolvimento de seus educandos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A arte pode ajudar o
educando a desenvolver sua autonomia em relação ao ser e ao saber de forma
crítica. Através dela, o educando passa a duvidar de suas certezas e a questionar
suas verdades através do que aprende do conhecimento existente e do
conhecimento que ainda não existe, pois todos têm uma bagagem que será
acrescida por toda a vida. Em todos os momentos vivenciados, as pessoas estão
aprendendo algo novo, que, se utilizado da maneira certa e no momento oportuno,
poderá acrescentar muito a nossa realidade e transformação de nossa vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> A arte proporciona ao professor e ao aluno uma
melhor comunicação verbal, possibilitando a manifestação e troca de opiniões, produzindo
um conhecimento que reúna o fazer artístico, a apreciação, o conhecimento da
história da arte e sua contextualização com a comunidade, proporcionando
decodificações das linguagens artísticas e territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Através do trabalho com a
arte na sala de aula, há a possibilidade de intervir na realidade vivenciada
pelos educandos e educadores, tendo como prioridade a aquisição de novos
conhecimentos. O professor de arte pode propiciar em suas aulas momentos de
diálogo, para que possa compreender o querer dos seus alunos, suas necessidades
e expectativas em relação às aulas, fazendo com que ocorra a troca e ambos
aprendam e cresçam como indivíduos, assumindo sua identidade cultural. Deve
acreditar nas mudanças, tanto sociais quanto econômicas, pois elas podem
acontecer e de uma maneira muito significativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“O que a arte na escola
principalmente pretende é formar o conhecedor, fruidor, decodificador da obra
de arte”. (BARBOSA, 2001, p.32). Como a maioria dos alunos não tem o hábito e
nem o acesso a instituições museológicas e a outros tipos de exposições, o professor
de arte deve possibilitar em suas aulas o conhecimento sobre a arte, para que o
aluno possa construir sua identidade na sua comunidade e no mundo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ana Mae Barbosa, em seu
livro <i>A imagem no ensino da Arte</i>
salienta “a ideia de reforçar a herança artística e estética dos alunos com
base em seu meio ambiente” (BARBOSA, 2001, p.24). No entanto, ela imediatamente
adverte que “se a aula não for bem conduzida pode criar guetos culturais e
manter grupos amarrados aos códigos de sua própria cultura sem possibilitar a
decodificação de outras culturas” (Idem). Portanto, observar com os alunos a
estética do lugar, suas precariedades, peculiaridades, características e
estrutura pode aguçar o olhar para esta realidade circundante e possibilitar
abrir os olhos para a arte e suas linguagens. Conhecer este território
utilizando-se das linguagens artísticas pode fazer com que o aluno ultrapasse
os limites de seu território ampliando o olhar para a sua vida, oportunizando,
assim, a valorização de si mesmo e do ambiente em que vive. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O professor de arte,
utilizando diversos recursos, permitirá ao educando que ele consiga estabelecer
relações entre os conteúdos estudados e as suas vivências, buscando qualificar
a sua realidade e não “fugir” da mesma. É possível que, inicialmente, se
vivencie uma relação conflituosa, porém, a mediação feita pelo educador deverá
contribuir de forma significativa para a transformação cultural da comunidade.
Esta transformação cultural pode ser construída através de uma leitura visual
de tudo que envolve o entorno do aluno e das propostas do Mochilarte. De certa
forma, pode-se dizer que este aluno estimulará seu senso crítico, observando e
interpretando imagens, ressignificando a sua história, traçando assim um novo
olhar sobre sua comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Temos que alfabetizar
para a leitura da imagem. Através da leitura das obras de artes plásticas
estaremos preparando a criança para a decodificação da gramática visual, da
imagem fixa e, através da leitura do cinema e da televisão, a prepararemos para
aprender a gramática da imagem em movimento. Esta decodificação precisa ser
associada ao julgamento da qualidade do que está sendo visto aqui e agora e em
relação ao passado. (BARBOSA, 2001, p.34-35)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ana Mae Barbosa, ao frisar
a importância da alfabetização visual, aponta para a necessidade de conhecer a
história da arte, para poder contextualizar a obra na atualidade, sem esquecer
que cada um pode interpretar e ressignificar de sua maneira, proporcionando,
assim, entendimentos e conceitos visuais como prática de problematização nas
aulas de artes Esta problematização possibilita ao aluno sair do óbvio e
alterar o seu pensar e agir, desenvolvendo a capacidade de criar hipóteses e
emitir julgamentos, formular soluções, contextualizar sua realidade com a história
da arte e com a história de sua comunidade. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A
escola precisa ser um espaço vivo com prioridade para as funções sociais a fim
de formar alunos com pensamentos críticos para a realidade, valendo-se da
cooperação e participação para a convivência no mundo, abordando temas
emergentes e presentes no cotidiano do aluno, como afirma Miguel Arroyo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">O aprendizado e vivência das diversidades de raça, gênero, classe, a
relação com o meio ambiente, a vivência equilibrada da afetividade e
sexualidade, o respeito à diversidade cultural, entre outros, são temas
cruciais com que, hoje, todos nós nos deparamos e, como tal, não podem ser
desconsiderados pela escola. (ARROYO, 1994, p. 31). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para tanto, é preciso que
professores de artes sejam mediadores e flexíveis estabelecendo relações,
propondo desafios e percebendo-se responsáveis pela aprendizagem de seus
alunos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O professor de artes pode,
através de suas aulas, estimular a produção de significados e entendimentos,
propiciando a interpretação sobre os mais variados temas, fazendo com que os
alunos se distingam como cidadãos capazes de tomar decisões que melhorem sua
qualidade de vida individual e coletiva na comunidade onde estão inseridos,
promovendo, assim, o senso de comprometimento com a realidade social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para Souza, é importante a
compreensão das relações de poder, as relações com os recursos naturais, as
relações de produção ou as ligações afetivas e de identidades entre um grupo
social e seu espaço. Entretanto, é também importante a compreensão sobre quem
domina ou influencia e como domina e influencia esse espaço. O território,
assim como a escola, é uma apropriação que resulta do imaginário e da
identidade social e cultural que faz aglutinar e mobilizar ações coletivas que
geram o sentimento de pertencimento do aluno em ambos os contextos
territoriais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A escola está inserida
numa comunidade, porém a relação de pertencimento entre os alunos na escola é
diferente da relação que eles têm com a comunidade. Estudam na escola e
sentem-se pertencentes a ela, mas não há essa relação de pertencimento com a
comunidade onde moram. Esse sentimento de pertencimento, que é importante para
o educando construir sua identificação, só se desenvolve dentro de grupos
sociais em espaços determinados, tal como a escola. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A escola, juntamente com a
disciplina de arte, pode proporcionar a sensibilização e melhoria da
autoestima, levando em conta que estão inseridos em uma comunidade de periferia
sem infraestrutura de lazer e sem agentes promotores de cultura. É a partir da
aquisição de novos conhecimentos que o aluno será capaz de avaliar sua realidade
territorial com um olhar diferenciado e crítico, desmistificando os
estereótipos dos quais se sentem reféns. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os estereótipos são
crenças socialmente compartilhadas em um determinado grupo social, relacionados
a padrões comuns de uma mesma comunidade. Muitas das pessoas da comunidade em
estudo não acreditam na sua capacidade e preferem se acomodar à margem da
sociedade, não “lutando” de forma igualitária por melhores condições. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os estereótipos mais
comuns nesta comunidade são de que as pessoas que nela habitam devem se
preparar para serem empregadas domésticas, trabalhadores da construção civil ou
catadores de material reciclável. O professor de arte, ao promover momentos de
discussão e reflexão, abordando questões referentes a esses estereótipos, faz
com que cada aluno reflita e se reconheça como ser humano em desenvolvimento,
capaz de aprender muitas coisas e transformar a sua realidade. <b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">4
LEITURA DE IMAGEM DENTRO DO TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Anamélia Bueno Buoro, no
livro: <i>Olhos que pintam, a leitura de</i>
<i>imagem e o ensino da arte</i> <i>(2002)</i>, destaca a necessidade da
educação do olhar. Este olhar deve ser trabalhado para que se torne um olhar
atento, que instigue e questione, envolvendo todos os sentidos. Este processo é
vagaroso e longo, pois busca respostas quanto à materialidade e compreensão do
texto visual dentro de seu contexto, não podendo ser considerada uma ilustração
do conjunto. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A autora enfatiza a
importância de conhecer a história da arte para que ocorra a compreensão da
obra no contexto em que ocorreu a produção, o que possibilita uma educação
crítica e uma formação cultural. Ressalta que o professor de arte deve ser o
mediador entre o aluno e a obra, explorando elementos formais que a obra
mostra, integrado com o que o aluno vê, articulando com a linguagem que produz
o conhecimento, a expressão e a informação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">É responsabilidade do professor
de arte proporcionar momentos de discussão, reflexão, ressignificação e
criação, utilizando-se das obras em estudo para promover questionamentos sobre
a cultura popular brasileira e realizar conexões com as culturas já existentes
em seu território. Deve, também, entender a obra em relação aos elementos que a
compõem como: linha, forma, volume, equilíbrio, proporção e dimensionalidade,
fazendo com que o aluno reflita sobre a obra em diferentes aspectos, e possa, a
partir dela, realizar suas interpretações e utilizar-se da criatividade e
imaginação nas suas produções artísticas. <b> </b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A leitura de imagens propicia
ao aluno a realização de uma leitura social, cultural e estética do seu
território, promovendo uma mudança de sentidos no seu ambiente,<b> </b>ao mesmo tempo em que amplia a
oralidade dos educandos através da troca com os colegas, familiares, pessoas da
comunidade e com o professor de arte.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">No momento em que se
percorrem os territórios da arte, pode-se realizar inserções no ambiente onde
os alunos estão inseridos, pois, a partir da contextualização das obras de arte
e imagens da cultura visual, pode-se andar por caminhos desconhecidos,
relacionando-os à realidade vivenciada pelos alunos. Nestas relações, a
aprendizagem acontece de forma contínua e ganha mais<b> </b>significado, fazendo com que os alunos acreditem que são capazes
de modificar a realidade de seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">5
TRANSFORMAR O TERRITÓRIO <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Um dos principais
objetivos do trabalho com o objeto de aprendizagem Mochilarte é desmistificar
os estereótipos enraizados na comunidade, fazendo com que os alunos comecem a
acreditar no seu potencial e nas suas capacidades, buscando dentro de si forças
para transformar essa realidade que em muitos momentos os envergonha. No momento em que estes alunos se
identificarem como seres pertencentes a essa comunidade, adquirirem maior poder
financeiro e aprenderem a valorizar sua comunidade, poderão permanecer neste
ambiente, nesta comunidade, auxiliando outras pessoas a buscarem melhores
condições de vida, sem terem vergonha de suas origens. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Com este trabalho, além de
abordar questões específicas do campo da arte, pretende-se fazer com que o
aluno se identifique como ser capaz de exercer qualquer tipo de trabalho, não
apenas aqueles que exigem pouca qualificação como: construção civil, de
diaristas, empregadas domésticas ou catadores de materiais recicláveis. Tem-se
como objetivo principal possibilitar que o aluno tenha o sonho (desejo) de frequentar
uma universidade, procurar melhores condições para ele e também para seus
familiares, baseando-se até mesmo nas experiências vivenciadas pelos artistas
e/ou obras em estudo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Todos os educandos passam
por processos de maturação e as atividades desenvolvidas precisam estar de
acordo com cada um deles, jamais se esquecendo do contexto social onde estão
inseridos, sempre priorizando as necessidades dos mesmos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 106.2pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">A condição peculiar
de desenvolvimento deve ser compreendida em relação às necessidades que advém
do processo de maturação física e psicológica a que se encontram submetidas
crianças e adolescentes, bem como ao de sua inserção na trama de relações e
práticas sociais, através do processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: PT;">O Mochilarte tem a função de percorrer os espaços internos e externos do
território escolar. Foi idealizado para ser carregado por duas pessoas para que
se perceba que pesquisar, olhar, andarilhar por espaços artísticos ou não, é
sempre um espaço de troca e aquisição de conhecimentos, pois existe mais de uma
versão para uma verdade ou constatação. Torna-se necessário perceber que o
objeto não possui um dono, mas que é de uso de todos e tem como objetivo
compartilhar os territórios a serem percorridos e a responsabilização pelo
conhecimento aprendido ou ensinado.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: PT;">O objeto consiste numa mochila diferenciada, construída com tecido
resistente e liso. Aberta, ela tem 120 cm de comprimento, 50 cm de largura e 20
cm de profundidade. Fechada, tem 50 cm de largura, 40 cm de largura e 20 cm de
profundidade. Internamente, em um dos lados do Mochilarte, tem dois bolsos de
45 cm por 45 cm que são utilizados para guardar as pranchas e os textos. Entre
estes dois bolsos, há um pequeno bolso de 10 cm por 40 cm que serve para
guardar materiais que forem necessários. No outro lado do Mochilarte, existem
bolsos para colocação dos diários familiares dos migrantes, lápis e canetas, e
mais dois bolsos para materiais que forem necessários, tais como fotografias,
papéis, canetas ou algumas tintas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: PT;"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">O que se propõe é a
intervenção deste objeto para apresentar aos alunos diversas linguagens
artísticas presentes em espaços formais e não formais de aprendizagem.
Pretende-se resgatar a identificação dos mesmos perante a comunidade, como protagonistas
da própria história. Também se quer buscar o desenvolvimento de habilidades,
ampliar os conhecimentos existentes e explorar os espaços da comunidade,
passando a valorizá-la de outro modo. O objeto de aprendizagem tem o intuito de
fazer com que os alunos se apropriem de imagens até então desconhecidas,
agreguem materiais de seu território e da escola, mantendo contato e manuseio
com textos, pranchas e materiais diversos para produções artísticas nas aulas
de artes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Além disso, tem-se o
objetivo de fazer com que os alunos saiam do senso comum e dos espaços sempre
frequentados nas aulas de arte, levando-os a circularem por sua comunidade.
Tendo acesso a todos esses materiais, pretende-se que os alunos se reconheçam
de forma igualitária a outros cidadãos que têm acesso a estes materiais não
somente na escola e que aprendam a valorizar a sua comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Quando sai da escola para
explorar a comunidade, o Mochilarte permite que o aluno transite neste contexto
com o intuito de ampliar suas percepções estéticas quanto ao lugar e ao
conhecimento. A arte pode proporcionar novas interpretações e questionamentos
sobre a cultura local e a sociedade atual, já que este ir e vir torna os seres diferentes,
já não são os mesmos, pois o olhar se amplia e a visão de mundo se modifica. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Espera-se que estas novas
experiências contribuam para a construção da identidade, fazendo com que o
aluno sinta-se cidadão pertencente do seu espaço de convivência, sendo a
comunicação o principal viés para que tais mudanças possam ocorrer, já que a
comunicação funciona como mediadora entre eles e o cotidiano, nas famílias e
nas ações comunitárias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A experiência busca o
conhecimento da diversidade e as mobilidades que o mundo circundante possui,
para que cada um vá além de si para conhecer o diferente dentro dos diversos
espaços públicos a serem conhecidos. Dessa forma, os alunos passam a interagir
e refletir sobre o território, experimentando e relacionando-se com as obras, o
que propicia um olhar mais atento à comunidade em que residem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Os projetos em destaque
serão desenvolvidos em torno de um eixo articulador – Arte e Comunidade –
Experiência de Aprendizagem: a mediação e o espaço não formal de aprendizagem,
tendo como foco a relação de pertencimento entre os alunos e a sua comunidade,
adquirindo conhecimentos em artes. O professor de arte terá como objetivo
principal mediar a relação no processo de aprendizagem de arte, integrando o
espaço formal (escola) ao não formal (comunidade).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Um dos projetos que será
desenvolvido tem como título “Migração” e através dele os alunos poderão
perceber a sua família no contexto da comunidade, e por quais motivos as
pessoas migraram do seu espaço de origem para este lugar, ampliando seu
conhecimento através do estudo da obra “Retirantes” de Candido Portinari. Além
da pesquisa sobre as origens dos retirantes que vieram para esta comunidade,
serão destacados aspectos próprios desta obra, que sofreu influências cubistas
e expressionistas, e com análise dos elementos da pintura.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Para o desenvolvimento do
projeto, o aluno poderá contar com diversos tipos de materiais de apoio, tendo
como foco principal a valorização das suas origens e de sua cultura. Neste
projeto, cada aluno produzirá um diário familiar do migrante que contará fatos da
vivência de seus familiares desde a migração para a comunidade. O projeto tem
como objetivo maior a aprendizagem das linguagens artísticas, citadas acima,
através do resgate da história da comunidade, pois possibilita ao aluno
valorizar o que ele realmente pode vir a conhecer. Será desenvolvido um resgate
da história de cada família através de fotografias documentais de seus
antepassados, visita à comunidade, relatos dos moradores mais antigos e de
entrevistas. Durante este resgate, serão feitos registros escritos e
fotográficos, o que resultará na criação do “Diário Familiar do Migrante”. Esse
Diário contará, também, das localidades dos quais vieram, obtendo-se, assim,
percepções dos diversos motivos pelos quais ocorreu a migração e possibilitando
compreender o grau de parentesco entre estes migrantes. O diário contará com o
apoio da disciplina de português na construção dos textos e relatos, culminando
na exposição de todos os trabalhos desenvolvidos pelos alunos com a
participação dos familiares envolvidos no projeto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">Já o outro projeto a ser
desenvolvido tem como título ”Instalação Artística” e será baseado na obra
“Marat (Sebastião)” e no Documentário “Lixo Extraordinário” em 2010 de Vik
Muniz. As obras serão um processo desencadeador do protagonismo, tendo como
objetivo principal a revitalização de um espaço da comunidade que esteja
abandonado pelas autoridades locais.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">A arte é capaz de fazer
com que o aluno consiga estabelecer relações entre as obras estudadas e o que é
observado na comunidade, possibilitando o diálogo e a troca de experiências,
transformando o entorno dos mesmos. </span><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Vik Muniz desenvolveu um
vídeo documentário relatando toda a trajetória do seu trabalho desenvolvido no aterro
sanitário Jardim Gramacho, no Rio de Janeiro, que, entre outras, resultou na
obra “Marat (Sebastião)”, de 2008, fotografia da Série Imagens do lixo. Foi
inspirada na obra A Morte de Marat, que é uma obra neoclássica, feita no
período da revolução francesa por Jacques-Louis David. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O artista contemporâneo
fez todo o trabalho com pessoas que, até o momento, não tinham tido nenhum
contato com a arte. A partir do documentário, algumas pessoas ampliaram sua
visão de mundo e optaram por sair do lixão, procurando melhores condições de
vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> O
espaço da comunidade onde ocorrerá a instalação artística pertence à Fundação
Zoobotânica do Rio Grande do Sul. O local está totalmente abandonado, tanto
pelas entidades estaduais quanto pelas municipais. Esse espaço, denominado
Pesqueiro, era o único local de lazer que a comunidade tinha, porém, de uns
anos para cá, foi totalmente abandonado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Mesmo sendo um dos únicos
espaços de entretenimento disponível para a comunidade, não houve nenhum
movimento por parte da mesma para que o espaço fosse cuidado e melhorado. As pessoas
ainda não têm consciência de que o espaço é delas e que devem valorizá-lo e
respeitá-lo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Partindo do estudo das
obras, de diálogo e reflexões estabelecidas, pretende-se chegar ao seguinte
questionamento: A arte pode mudar a vida das pessoas? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O projeto tem a intenção
de chamar a atenção das autoridades locais e também da comunidade, para que
este espaço seja revitalizado, e, a partir de então, volte a ser um espaço de
convivência e lazer de toda a comunidade. Todos devem ter consciência da
importância deste local para a comunidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Conhecer o artista e sua
obra servirá como uma mola propulsora para a aquisição de conhecimentos em
arte, desenvolvendo os seguintes conteúdos: fotografia, conceitos de escultura
e instalação, vídeo documentário, arte postal, elaboração de projeto artístico,
criação de convites e elaboração e edição de vídeos, fazendo com que os alunos
despertem em si a vontade de fazer alguma coisa em prol da comunidade. Dessa
forma, os alunos poderão refletir sobre possibilidades de se tornarem os
protagonistas de sua própria história, tendo, quem sabe, condições de
modificarem uma realidade que não os satisfaz, passando a ter orgulho do seu
trabalho e, consequentemente, do espaço da comunidade que estava praticamente
abandonado pelos órgãos competentes. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">6
CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">É necessário educar o
olhar para possibilitar diversas formas de leitura, seja da arte ou do
cotidiano, para que o aluno possa compreender e analisar a linguagem visual e,
assim, utilizar este conhecimento e a criatividade para mudar o seu entorno.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">A partir do estudo das
obras de arte, o aluno da periferia ampliará seu conhecimento e poderá buscar a
modificação da sua realidade, transformando a sua comunidade, buscando melhorar
suas condições de vida, sem ter que se deslocar do seu espaço. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">É preciso estimular o
aluno para que ele utilize os conhecimentos adquiridos na sala de aula para que
este ultrapasse seus muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer
culturas e a se utilizar das formas de expressão para conseguir sanar suas
dificuldades e necessidades no local onde estiver inserido.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O professor de arte
precisa estar preparado para explorar o inusitado, disposto a aprender,
descobrir novos caminhos e estimular a imaginação e a criatividade dos alunos,
procurando qualificar suas condições de vida e da realidade da comunidade em
estudo.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">O
Mochilarte é um objeto de aprendizagem de fácil manuseio e deslocamento. Pode
ser transportada para diferentes lugares, por uma única pessoa ou por duas. É
um material versátil e pode ser utilizado em outras disciplinas. Nela, se
encontram materiais diversificados, podendo haver o acréscimo de outros e a
troca dos mesmos, pois existem espaços disponíveis para isso. Com o uso do Mochilarte,
é proporcionada a aquisição e troca de saberes, promovendo a ampliação de
conhecimentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Através do Mochilarte, o
aluno terá acesso a conteúdos de artes e materiais diversificados, o que,
consequentemente, lhe proporcionará a aquisição de novos conhecimentos de forma
contextualizada. Tem a intenção de trabalhar conteúdos de artes para que o
aluno aprenda a valorizar seu potencial e a acreditar na sua capacidade. Os
alunos ampliam seus conhecimentos e não renegam suas raízes, agregam o que
sabem, priorizando a melhoria de condições de vida no seu próprio espaço, sem
demonstrar vergonha de suas origens.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">ARROYO,
Miguel. <i>Escola plural. </i>Proposta
pedagógica da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Belo Horizonte:
SMED, 1994.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BARBOSA, Ana
Mae. <i>A imagem no ensino da arte.</i> São
Paulo. Editora Perspectiva, 1991.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">BRASIL.
Secretaria de Ensino Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília:
MEC/SEF, 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">BUORO, Anamélia Bueno. <i>Olhos que
pintam: </i>a leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ / Fapesp /
Cortez, 2002.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">CATTERALL ,
James S..<b> </b><i>A Experiência Artística Melhora o Desempenho Escolar?</i><b> </b>Disponível em:
<http: artenaescola.org.br="" artigo.php="" artigos="" id="69342&\a_experiencia_artistica_melhora_o_desempenho_escolar_resposta_a_eisner" leitura="" sala-de="">. Acesso em 30 dez 2012.<o:p></o:p></http:></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="PT" style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">FREIRE,
Paulo. <i>Pedagogia da autonomia.</i> São
Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">PINHEIRO,
Ângela Alencar Araripe. <i>A criança e o
adolescente no cenário da democratização</i>: representações sociais em disputa.
Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2001. Tese de Doutorado Programa de
Pós-Graduação em Sociologia. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">SANT’ANNA,
Renata. <i>Saber e ensinar Arte
Contemporânea</i>. São Paulo: Panda Books, 2010.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">SOUZA,
Edevaldo Aparecido; PEDON, Nelson Rodrigo. <i>Território
e Identidade. </i>Disponível em:<b> </b><https: a="v&pid=forums&srcid=MTE1ODk0MzkzMzYwOTYyNjE5NjYBMDgyMTEzMzczNzc5MzIyNDI1MjMBZV91cmE5dkhMa1lKATQBAXYy" docs.google.com="" viewer="">.
Acesso em 19 set. 2012.<o:p></o:p></https:></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">SOUZA, Marcelo J. Lopes de. <i>O território: </i>sobre espaço e poder, autonomia e desenvolvimento.
In: CASTRO, Iná Elias de et al. Geografia: conceitos e temas. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2001, p. 77-116.</span>
<br />
<div>
<!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" />
<hr align="left" size="1" width="33%" />
<!--[endif]-->
<br />
<div id="ftn1">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/MOCHILARTE_em_22_de_abril.doc#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Professora da rede pública estadual do
RS desde 1988, cursando o último semestre do curso de Licenciatura em Artes
Visuais/UFRGS E UCS/REGESD. Tem grande experiência na parte pedagógica e
administrativa, pois durante muitos anos foi diretora na escola onde trabalha há
24 anos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn2">
<div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/MOCHILARTE_em_22_de_abril.doc#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Site privado de educação, que contém
textos e artigos sobre vários assuntos das mais diversas disciplinas,
estratégias de ensino, monografias e cursos. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div id="ftn3">
<div class="MsoFootnoteText">
<a href="file:///C:/Users/Claudia/Desktop/MOCHILARTE_em_22_de_abril.doc#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Atual EJA – Educação de Jovens e
Adultos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
</div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-81629806314456651152013-06-16T18:48:00.000-07:002013-06-16T18:48:11.692-07:00RELEITURA DE WILLIAM KENTRIDGE<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/BMK7bpDlkHI?rel=0" width="420"></iframe>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-36389379895481482642013-06-03T17:59:00.000-07:002013-06-03T17:59:02.884-07:00QUINTA DA ESTÂNCIA<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/6b9per_DF9U?rel=0" width="420"></iframe>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-14451909763920329922013-06-02T12:50:00.002-07:002013-06-02T12:50:31.340-07:00Passeio a Quinta da Estância<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/0KGWFP-XQBo" width="420"></iframe>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-2613901998786795632013-03-03T07:49:00.001-08:002013-03-03T07:49:16.858-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGOI8_cU1tOvFNzTZMMsOCgttsT9iWWl0Q2WY5pj-pPVAx9Ryy8XSklJN5R2-9AsrSAZk7hU-eX9cr7mUE9-EDSZDkscbahTy1QovqPdJHtchHsu8AWvzoEWWd1N8Jb-tYPkPYA3ZRpg/s1600/FOTOSELISETE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="451" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGOI8_cU1tOvFNzTZMMsOCgttsT9iWWl0Q2WY5pj-pPVAx9Ryy8XSklJN5R2-9AsrSAZk7hU-eX9cr7mUE9-EDSZDkscbahTy1QovqPdJHtchHsu8AWvzoEWWd1N8Jb-tYPkPYA3ZRpg/s640/FOTOSELISETE.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-76282560574940934292013-02-22T12:47:00.003-08:002013-02-22T12:47:52.775-08:00Chocolate Prestígio faça em casa, molhadinho cheio de coco.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEis96bDqScQ9YqBLA-n4BbLuD-r5OuCFCG7v1bjcJh46PWlJvH1t4iSIOcBiGfngWxqavM2tqlzOdSNVccZhuP3gt7oN_5u25SAfH0dktWP5vXXqcuDWfGf7dyRLGtn74e_Eb7oTIxrGQ/s1600/537495_186915511449711_2137996497_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEis96bDqScQ9YqBLA-n4BbLuD-r5OuCFCG7v1bjcJh46PWlJvH1t4iSIOcBiGfngWxqavM2tqlzOdSNVccZhuP3gt7oN_5u25SAfH0dktWP5vXXqcuDWfGf7dyRLGtn74e_Eb7oTIxrGQ/s400/537495_186915511449711_2137996497_n.jpg" width="362" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 14px;">Chocolate Prestígio faça em casa, molhadinho cheio de coco... Huuummm</span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><span style="background-color: white; line-height: 14px;">1. Ingredientes. 2 xícaras de coco seco ralado; 1 xícara de açúcar refinado; 200</span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 14px;"> gramas d</span><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">e amido de milho; 200 gramas de leite em pó; 1 colher de chá de essência </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">de coco; 100 ml de leite de coco; leite condensado que sirva para fazer uma massa </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">enxuta e 500 gramas de chocolate fracionado para banhar os bombons.</span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /><br />2. Modo de preparo. Coloque numa tigela todos os ingredientes secos e misture bem. </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">Acrescente a essência de coco, depois o leite de coco, aos poucos e assim também </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">deve se colocar o leite condensado até todos os ingredientes secos unirem. Enrole </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">bolinhas, leve a geladeira por 30 minutos, derreta o chocolate em refratário no </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">microondas e de banho nos bombons, enfeite a seu gosto. Este docinho é muito </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">usado em festas, é muito gostoso.<br /><br />3. Atenção. Quando for fazer, sempre coloque o leite condensado e o leite de coco </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">aos poucos, para não ficar mole demais, se acontecer de ficar mole e não der para </span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">enrolar, acrescente mais coco ralado seco.<br /><br />Receita:</span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /><a href="http://www.comofazer.com.br/como-fazer-bombom-de-coco/" rel="nofollow nofollow" style="cursor: pointer; text-decoration: initial;" target="_blank">http://www.comofazer.com.br/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>como-fazer-bombom-de-coco/</a></span></span></b>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-74234552314248851512013-02-14T15:11:00.001-08:002013-02-14T15:17:15.688-08:00TRUFA CLÁSSICA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG7yte-odA6yPCaTTAuwaHWARQnwOAfH8YCBffI7_CbxKUJOoY3B4RgOtf7WNlAcJc_1flP4zb8SE2pTzJPjOLwFzfTcyrxDVJT0-Vi44nZopEg8de9SMpEW_JXp40XRJtEFLUkIOQSw/s1600/149306_198955966912332_25765635_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhG7yte-odA6yPCaTTAuwaHWARQnwOAfH8YCBffI7_CbxKUJOoY3B4RgOtf7WNlAcJc_1flP4zb8SE2pTzJPjOLwFzfTcyrxDVJT0-Vi44nZopEg8de9SMpEW_JXp40XRJtEFLUkIOQSw/s320/149306_198955966912332_25765635_n.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 14px;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 14px;"><b>TRUFA CLÁSSICA</b></span></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><span style="background-color: white; line-height: 14px;">Ingredientes:</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><span style="background-color: white; line-height: 14px;">. 500 g de chocolate meio amargo picado </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br style="background-color: white; line-height: 14px;" /><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">. 500 g de chocolate ao leite picado</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />. 1 caixinha de creme de leite sem soro (250 g)</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />. 1 colher (sopa) de essência de baunilha</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />. 3 colheres (sopa) de licor de cacau ou da bebida de sua preferência</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />. Chocolate em pó para </span><span style="line-height: 14px;">polvilhar</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /><br />Modo de preparo:</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />1. Derreta o chocolate meio amargo picado em banho-maria;</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />2. Retire do fogo e junte o creme de leite, a baunilha e o licor. Mexa bem e leve à geladeira </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">por cinco horas;</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />3. Com as mãos, enrole pequenas bolinhas;</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />4. Derreta o chocolate ao leite picado em banho-maria. Retire do fogo e mexa até ficar frio;</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />5. Com a ajuda de um garfo, banhe as trufas enroladas no chocolate derretido;</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />6. Disponha-as lado a lado sobre um papel-alumínio e deixe-as secar completamente em </span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;">temperatura ambiente;</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br />7. Em seguida, passe-as no chocolate em pó.</span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="text_exposed_show" style="background-color: white; display: inline; line-height: 14px;"><br /><br />Receitas passo a passo:<br /><br /><a href="http://mdemulher.abril.com.br/culinaria/receitas/trufa-classica-548132.shtml" rel="nofollow nofollow" style="cursor: pointer; text-decoration: initial;" target="_blank">http://mdemulher.abril.com.br/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>culinaria/receitas/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>trufa-classica-548132.shtml</a><br /><br /><a href="http://cybercook.terra.com.br/manual-de-trufas-m-14-em-1002-997.html" rel="nofollow nofollow" style="cursor: pointer; text-decoration: initial;" target="_blank">http://cybercook.terra.com.br/<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>manual-de-trufas-m-14-em-1002-9<wbr></wbr><span class="word_break" style="display: inline-block;"></span>97.html</a></span></span>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-8869678481315208652013-01-13T19:19:00.005-08:002013-01-13T19:19:42.457-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEnYrXp5pMjBiO0FSVMrxP-2LFCeJYbiVH95U5mhwVhZjiSiGrK6E4XFCBggy53jDyB8zuDw-p6vzoMTW-GUdUVjYNFMXdP5rvv6Ezc3Svcv61OYMm2EOwhgXiyQYOt0-DTPKZSYeT3w/s1600/734052_494703297249229_1969011678_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEnYrXp5pMjBiO0FSVMrxP-2LFCeJYbiVH95U5mhwVhZjiSiGrK6E4XFCBggy53jDyB8zuDw-p6vzoMTW-GUdUVjYNFMXdP5rvv6Ezc3Svcv61OYMm2EOwhgXiyQYOt0-DTPKZSYeT3w/s320/734052_494703297249229_1969011678_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-86402879895301241372013-01-13T19:19:00.002-08:002013-01-13T19:19:14.236-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg00bnY3mxAHfHMrwoZ7_cQAur_w1EPRkHkObJzKsDKntpkFx0GgUlJAucBKh71r5dReeRdZ4fO6wQaOKGgEXeLf-lJVl6NVZ8cc2E7eWAGJ50WAWk4EHz426_6CfPu5lCiZyj8ONIekw/s1600/538030_492461480806744_1857531639_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg00bnY3mxAHfHMrwoZ7_cQAur_w1EPRkHkObJzKsDKntpkFx0GgUlJAucBKh71r5dReeRdZ4fO6wQaOKGgEXeLf-lJVl6NVZ8cc2E7eWAGJ50WAWk4EHz426_6CfPu5lCiZyj8ONIekw/s320/538030_492461480806744_1857531639_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-6489339005072936252013-01-13T19:18:00.002-08:002013-01-13T19:18:44.073-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2e7Ua9gSEdBk8gLhDYpdMSt01iBo4MEyQYACWf-U8EnTorAyUqTRFts3fEA4fJa2DvDpe8Dc1D0uyYeeNFMYbNErKmO-VnO0jnXIiSPgkC6xYxbzBAUplw0Md4lIR3DpsHdtX7M9FlA/s1600/537272_493610937358465_1881420437_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2e7Ua9gSEdBk8gLhDYpdMSt01iBo4MEyQYACWf-U8EnTorAyUqTRFts3fEA4fJa2DvDpe8Dc1D0uyYeeNFMYbNErKmO-VnO0jnXIiSPgkC6xYxbzBAUplw0Md4lIR3DpsHdtX7M9FlA/s320/537272_493610937358465_1881420437_n.jpg" width="275" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-38410966858732414452013-01-13T19:17:00.002-08:002013-01-13T19:17:35.590-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIFTx6rEUijJ8bN00X9pk3vAJ-SBPf7EKlM5C2tBO9hKIA_BBZB9Gldo8uMsaRHHqEzl1k5Uj14oek3_jmFvzXt6LjkllqB924zCP0VAeXx4gsEm2AJcf6BMYf29yP_tJKbmQAc32R-g/s1600/248633_492816307437928_164675710_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIFTx6rEUijJ8bN00X9pk3vAJ-SBPf7EKlM5C2tBO9hKIA_BBZB9Gldo8uMsaRHHqEzl1k5Uj14oek3_jmFvzXt6LjkllqB924zCP0VAeXx4gsEm2AJcf6BMYf29yP_tJKbmQAc32R-g/s320/248633_492816307437928_164675710_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-62708176079176890802012-08-18T10:28:00.001-07:002012-08-18T10:29:43.983-07:00HISTÓRIA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA<br />
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> <b>Período: 1920-1937</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Nesta época a lei era de uma educação
gratuita e laica, pautada na justiça, igualdade e distribuição de renda na
visão do socialismo e na visão anarquista trazida por imigrantes compreendia
que o analfabetismo era um problema grave, mas defendiam uma escola sem
intervenção do Estado ou da Igreja. Já a escola nova reivindicava uma única
educação básica normal. Cabe ressaltar que a lei ficou no papel e nada foi
feito para resolver o problema educacional da época.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> A semana de Arte Moderna que ocorreu em 1922
queria romper com os padrões europeus tendo como autores: Oswald e Mário de
Andrade, Manuel Bandeira, Villa-Lobos, Anita Mafalti, Di Cavalcanti, Victor
Brecheret, Vicente do Rego e Tarsila do Amaral mesmo não estando presente. A
semana tinha como objetivo propor a Arte Moderna e valorização da cultura
brasileira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Com a revolução de 1930, Getúlio Vargas
assume o poder e a constituição de 1934 volta a garantir gratuidade do ensino
primário e a obrigatoriedade ao ensino do 1° grau, direito a educação,
liberdade de ensino ministrada pelos poderes públicos e pela família instituiu
o ensino secundário gratuito e difusão do ensino público principalmente
técnico-profissional, mas que também muito pouco saiu do papel. E a elite
intelectual do país reivindica novas reformas pedagógicas e políticas que não
foram contempladas na Constituição. Os educadores católicos conseguem implantar
nos currículos escolares o ensino religioso. A constituição foi um grande
retrocesso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Francisco Campos neste período realiza os
seguintes Decretos: que cria Conselho Nacional de Educação, Regulamentação do
Ensino Superior, Organização da Universidade do Rio de Janeiro, organizou o
ensino secundário e comercial e a regulamentação sobre o ensino secundário. E
Washington Pires dedicou-se as reformas do ensino secundário e superior destinados
à elite da sociedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> <b>Período: 1937-1945</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> O então presidente Getúlio Vargas agora
ditador apresentava aos seus ministros a nova constituição de 1937,
centralizando todo o poder em suas mãos. Surge à censura nas manifestações
intelectuais e à imprensa ocorrem modificações nas leis trabalhistas. O direito
de todos à educação deixa de existir e a ênfase é dada as escolas particulares.
A dualidade do ensino mostra-se presente ao se instituírem escolas particulares
de ensino secundário para a elite e de profissionalizante para as camadas mais
baixas da sociedade. Nesta época os abismos sociais e os movimentos populares
alertam para um fenômeno da era capitalista e a desumanização do humano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Gustavo Capanema teve grandes contribuições
para educação: em 1942 estruturou o ensino secundário e o ensino industrial; em
1943 reformou o ensino comercial; em 1946 o ensino normal primário e agrícola;
cria o Instituto Nacional Estudos pedagógicos (INEP); Serviço Nacional
Aprendizagem Industrial (SENAI); Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial
(SENAC). Neste período surge também a figura do Orientador Educacional com a
finalidade de garantir a ordem e a disciplina na escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Com a reforma de Capanema surgem as escolas
regionais e os institutos de educação. O curso normal antes destinados aos
homens passam a serem destinado as mulheres. Tal fato se deve ao interesse da
classe dominante investir valores menores aos salários dos professores. O ensino primário e normal começa a receber
atenção e contribuem para a queda do analfabetismo. O ensino secundário passou
a ter três objetivos formar a personalidade integral do adolescente, acentuar e
elevar a consciência patriótica e a consciência humanitária da preparação
intelectual geral para estudos educativos. O governo propôs a criação de
escolas técnicas agrícolas com o objetivo de fixar os filhos dos colonos ao
trabalho rural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> <b>Período: 1945-1964</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Vargas começou a reorganizar as medidas
democráticas para aproximação com a camada popular com interesse de permanecer
no poder inicia a reabertura política concedendo eleições, anistias, liberdade
de imprensa e a legalização dos partidos políticos. Na década de 50 e 60
começou o incentivo para que o povo participasse da cultura e da política.
Nesse tempo a cultura popular traz grandes contribuições como a Bossa Nova, o
Cinema novo e a conquista da Copa do Mundo de Futebol.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> A
educação recuperou o princípio: “educação é um direito de todos” que havia sido
abolido na constituição Ditatorial. Em 1959 o manifesto dos educadores não se
preocupou com as questões didáticas e pedagógicas, mas deu ênfase as questões
políticas, favorável ao ensino público e privado, mas que as verbas fossem
dirigidas para as escolas públicas. A campanha de defesa da escola pública se
volta para regiões interioranas do Brasil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> São criados movimentos de educação destinados
à alfabetização de adultos. A obra de Paulo Freire desenvolve uma pedagogia
libertadora e conscientizadora voltada para os excluídos, partindo do princípio
que a educação é um ato político que inova por pensar numa educação voltada
para a construção do conhecimento na sua origem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> <b>PERÍODO: 1964-1985</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Neste período de ditadura militar de 1964 a
1985 reflete os problemas provocados pelo autoritarismo provocado em todos os
setores da sociedade. Volta à censura em todos os setores da sociedade. A
pobreza e a miserabilidade alta nas áreas urbanas surgem sérios problemas
sociais. Também ocorrem torturas, mortes, desaparecimentos e “suicídios
praticados contra quem ousasse fazer oposição ao governo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Em 1969 a ditadura coloca como subversivas as
organizações como a UNE (união nacional de estudantes), ficando proibidos
qualquer manifestação política de estudantes, professores e funcionários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Não existem projetos de educação o modelo
continua assistencialista e excludente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> É criado o MOBRAL (movimento brasileiro de
Alfabetização e) a Cruzada ABC (ação básica cristã) a fim de possibilitar o
controle político da população analfabeta modelando-os para o trabalho
disciplinado e competente para seguir as ordens técnicas, apagando da história
as ideias de Paulo Freire que foi considerado subversivo e foi exilado do país.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> O modelo tecnicista visa adequar a escola
para as necessidades da sociedade industrial e tecnológica. O objetivo da
educação racionalista passa a ser organização, planejamento, objetividade,
produtividade e eficiência. O aluno passa a ser expectador que realiza somente
as tarefas solicitadas e aprende a dar as respostas decoradas e de acordo com
objetivos pré-estabelecidos. A educação visa somente à produção de mão-de-obra não
pensante, quer a segurança formando cidadãos conscientes do civismo através das
disciplinas de Educação Moral e Cívica e OSPB (organização social política
brasileira), e comunidades visando criar conselhos que sirvam a empresários e
mestres.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> É criado o vestibular classificatório. O
critério deixa de ser a nota e passa a ser o número de candidatos relativos às
vagas disponíveis. Unifica os vestibulares e aglutina faculdades a fim de
reduzir gastos e conseguir maior eficiência e produtividade. As universidades
perdem autonomia, pois os reitores não precisam estar ligados ao corpo da
universidade. Nessa época também se institui o sistema de créditos que
possibilita a matrícula por disciplina.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Pela LDBEN 5692/71 é uma reforma utilitária e
discriminatória já que não prevê a ascensão social. A reforma do 1° e 2° grau é
imposta sem a consulta de professores e alunos, apesar da expansão da
obrigatoriedade o número da demanda é muito maior do que os recursos materiais
e humanos aumentando o analfabetismo e a evasão escolar e novamente provoca a
desigualdade social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> <b>CONSIDERAÇÕES FINAIS</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> É impossível pensar em educação sem pensar em
mudanças históricas, sociais e humanas e dentro deste contexto percebe-se que o
Brasil pouco evoluiu em todas essas áreas no período relatado acima. Sem
priorizar educação fica impossível o desenvolvimento humano que leva ao
desenvolvimento social para que assim possam acontecer mudanças positivas
históricas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> Se o professor ensina como aprendeu, é
difícil haver mudanças, pois está enraizado nele a evolução não acontece em
sala de aula e continua a ditadura de uma maneira mais suave, mas ditadura onde
o professor é o detentor do saber e deposita o conhecimento e o aluno repete,
decora e memoriza.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> É preciso que o professor mude a postura e
veja o aluno não como um banco em que se faz depósitos fragmentados de saber,
com a mudança desta prática deixariam de ter a divisão e exclusão social. A
escola precisa ser um local onde se aprende pesquisa e dissemina onde se tem
direito a vida, esperança, imaginação, luta e indignação; levando professores e
alunos a atuarem criticamente no presente e não no futuro distante fora da
escola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="Standard" style="line-height: 150%; margin-left: 25.85pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> O aluno é o produto da escola, para isso é
preciso adequar a escola as necessidades dos alunos, na busca de um sistema
educativo capaz de promover a justiça e inclusão social, garantindo o direito
do estudante a uma educação de qualidade, mais justa e inclusiva.<o:p></o:p></span></div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-17555194407619316862012-08-18T10:05:00.000-07:002012-08-18T10:05:34.841-07:00TERRITORIALIDADE NA ARTE<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<i>Claudia Tedesco da Rocha</i><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Resumo</b>: O artigo visa à pesquisa do estudo da arte na escola pode
levar os alunos a valorizarem o ambiente em que vivem, estudando obras que
remetem a território, retratos e fotografias. O quanto este conhecimento pode
desenvolver o senso crítico para que estes se desfaçam de estereótipos e os
levem a descobrir a cultura popular de sua comunidade. Tendo como objetivo
maior através de experimentações o quanto podem e devem ser os protagonistas de
sua própria história e de sua comunidade, em vez de acreditarem que a melhor
saída é trabalhar e se sustentar para poderem ir embora.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i>Palavras-chave</i>: estereótipo, território, cultura popular, protagonismo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b>INTRODUÇÃO<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
O assunto deste artigo tem por objetivo conhecer uma realidade de
periferia sem infraestrutura e perceber até onde a arte pode levar os alunos
envolvidos a não renegarem sua origem, olhar com outro olhar o território que
os circunda, ajudando a desmistificar os estereótipos que os rotula, descobrir
na comunidade resquícios da cultura popular e a tornarem-se protagonistas de
sua história e de sua comunidade baseando este trabalho nas obras: Retirantes,
de 1944. Óleo sobre tela, de Candido Portinari. Operários, de 1933. Óleo sobre
tela, de Tarsila do Amaral. Samba, de 1925. Óleo sobre tela, de Emiliano Di
Cavalcanti, Samba, de 1956. Óleo sobre tela, de Candido Portinari, Marat
(Sebastião), 2008. Fotografia da Série Imagem de lixo, de Vik Muniz. Série “Marcado,
1981-1983, fotografia (políptico), de Cláudia Andujar, Campanha de Vacinação
contra pólio em Gof Gudod, região de Baldoa, Somália, 2001”. Fotografia da
Série Êxodos, de Sebastião Salgado, Imagem retirada do site Fototeca,
fotografia do desfile de carnaval do Rio de Janeiro. Anúncio publicitário de cerveja
e Alunos da Associação Escola Indígena Tuyuka Utapinorona (AEITU).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkwIRwhaLQiHHd5hb73W9RCjlD9u7C2hhO-QayGtUvus3KRUBntsJgqpnzFDWeUSnfSR3K7X3eZN-z_XlRoQAkSh2y3-8ggVnG6ZHo79v1pnqpss4TyrXORh5n_iNzHhbuFmcuQvuWQg/s1600/eeeeeeeeeeee.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkwIRwhaLQiHHd5hb73W9RCjlD9u7C2hhO-QayGtUvus3KRUBntsJgqpnzFDWeUSnfSR3K7X3eZN-z_XlRoQAkSh2y3-8ggVnG6ZHo79v1pnqpss4TyrXORh5n_iNzHhbuFmcuQvuWQg/s640/eeeeeeeeeeee.jpg" width="640" /></a><o:p> </o:p><span style="font-size: 10pt; text-indent: 42.55pt;">Figura 1 –Esc. Est. De Ens. Fund Olaria Daudt</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<span style="font-size: 10.0pt;">Fonte: <a href="http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/">http://teiadoconhecimento-marcia.blogspot.com.br/</a><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b>DESENVOLVIMENTO<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
A arte pode proporcionar aos alunos uma sensibilização e melhorar a
autoestima, levando em conta que estão inseridos em um bairro de periferia sem
infraestrutura de lazer e sem agentes promotores de cultura.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
A escola juntamente com a disciplina de arte proporciona a sensibilização
e melhora a autoestima quando faz com que os alunos avaliem sua realidade
territorial com um olhar diferenciado, criem e aprendem técnicas, conheçam a
cultura popular e desmistifiquem os estereótipos dos quais são reféns.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Anamélia Bueno Buoro, no livro: Olhos que pintam, a leitura de imagem e o
ensino da arte (2002), destaca a necessidade da educação do olhar. Este olhar
deve ser trabalhado para que se torne um olhar atento, que instigue e questione
envolvendo todos os sentidos. Este processo é vagaroso e longo, pois busca
respostas quanto à materialidade e compreensão do texto visual dentro de seu
contexto, não podendo ser considerada uma ilustração do conjunto. Enfatiza a
importância de conhecer a historia da arte para a que ocorra a compreensão da
obra no contexto em que ocorreu a produção o que possibilita uma educação
crítica e uma formação cultural. Ressalta que o professor de arte seja o
mediador entre o aluno e a obra, explorando elementos formais que a obra
mostra, integrado com o que o aluno vê, articulando com a linguagem que produz
o conhecimento, a expressão e a informação. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
Os alunos sentem prazer ao realizar experimentações em artes, usam os
períodos de artes como momentos de se expressarem e estimularem a criatividade.<br />
cabe à arte-educador proporcionar além do espaço de criação espaços de reflexão
e ressignificação que contemplem o estudo da cultura popular brasileira e
realizar conexões com as presentes na comunidade.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
Realizar inserções no território onde os alunos estão inseridos e ao
mesmo tempo percorrer os territórios da arte percebendo o quanto este
influenciou ou influencia o artista. A partir disto contextualizar as obras
presentes nas pranchas percorrendo caminhos desconhecidos relacionando com a
vida simples dos alunos para poder realizar movimentos de descobertas dobrando
e desdobrando estas realidades de forma contínua durante todo o percurso.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
Desmistificar os estereótipos enraizados na comunidade, de que quase
ninguém consegue ir além do ensino fundamental, que frequentar uma universidade
não é para eles e que a grande maioria só servirá para trabalhar a construção
civil ou como empregada doméstica.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 4.0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 10.0pt;">A condição peculiar de desenvolvimento deve ser
compreendida em relação às necessidades que advém do processo de maturação
física e psicológica a que se encontram submetidos crianças e adolescentes, bem
como ao de sua inserção na trama de relações e práticas sociais, através do
processo de socialização. (PINHEIRO, 2001, p. 58)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
A arte consegue realizar ao longo do tempo com os alunos uma organização
mental, e desenvolvendo a capacidade de resolver problemas, acredito assim que
ao trabalhar com as obras citadas acima, eles poderão ao longo do tempo tornarem-se
protagonistas de sua história e de sua comunidade, podendo então modificar o
seu entorno.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b>CONCLUSÃO<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
É necessário educar o olhar, para possibilitar diversas formas de leitura
seja da arte ou do cotidiano para que o aluno possa compreender e analisar a
linguagem visual e assim utilizar a criticidade para mudar o seu entorno.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
Estimular o aluno para que ele vive dentro da escola ultrapasse seus
muros, ajudando-o a resolver seus problemas, a conhecer culturas e a se
utilizar das formas de expressão para conseguir sanar suas dificuldades e necessidades
do local onde esta inserido.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
O arte-educador precisa estar preparado para explorar o inusitado,
disposto a aprender, descobrir novos caminhos e estimular a imaginação e
criatividade dos alunos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<b>REFERÊNCIAS<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
BUORO, Anamélia Bueno, Olhos que pintam, a leitura de imagem e o ensino
da arte. São Paulo; Educ / Fapesp / Cortez, 2002.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
PINHEIRO, Ângela Alencar Araripe.
<b>A criança e o adolescente no cenário da
democratização;</b> representações sociais em disputa. Fortaleza; 2001. Tese de
Doutorado Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Universidade Federal do
Ceará.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87">http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=87</a>
Acesso em 14 jul 2012.<o:p></o:p></div>
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-38784805042012996592012-08-18T09:58:00.000-07:002012-08-18T09:58:33.162-07:00JOGO <br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Baseado na prancha construída por mim, que aborda duas obras </b></span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">modernas e duas contemporâneas foi criado um baralho com 52 cartas, em </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">que podem ser feitas diversas associações e permitem a ampliação através da </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">inclusão de mais obras ou palavras que se relacionem com as mesmas. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É preciso que os alunos tenham tido pelo menos uma vez acesso às </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">obras para que possam utilizar o jogo. Os artistas e obras do jogo são: </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> • Candido Portinari e a Obra Retirantes de 1944 </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> • Yanagi Yukinori e a Obra Eurasia de 2000/2001 </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> • Tarsila do Amaral e a Obra Operários de 1933. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> • Vik Muniz e a Obra Marat (Sebastião) de 2008 </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Materiais: </b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4zHsEKXfbcFsPxlWNPxgVOK6NljZ1FJeqYhg42PwLfvF-jlPMJ5jWaD29Cjt9pjnBdEQnITmxFX2oHZ06FmFfpiQUh8aZ_LoYJDa4VAm3MwQvOcoiKBPAoT6oyknFfXa0iKdVBnR3fA/s1600/1-1-autoretrato.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4zHsEKXfbcFsPxlWNPxgVOK6NljZ1FJeqYhg42PwLfvF-jlPMJ5jWaD29Cjt9pjnBdEQnITmxFX2oHZ06FmFfpiQUh8aZ_LoYJDa4VAm3MwQvOcoiKBPAoT6oyknFfXa0iKdVBnR3fA/s640/1-1-autoretrato.jpg" width="637" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXbe-KGcjyOnqeTDAQklb-Ry7O2zITT01Kik6H89ZytncM7AT7xNE7YlR1zWbukifmOArFO0nhan_dFwdbHdm6ZW9NKM2_hu8mtL3W0NfvhbQ9OxhnH4fAYs1GsDERDEojQu7pW-HMvw/s1600/2-2-portinari-autoretrato.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="638" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXbe-KGcjyOnqeTDAQklb-Ry7O2zITT01Kik6H89ZytncM7AT7xNE7YlR1zWbukifmOArFO0nhan_dFwdbHdm6ZW9NKM2_hu8mtL3W0NfvhbQ9OxhnH4fAYs1GsDERDEojQu7pW-HMvw/s640/2-2-portinari-autoretrato.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgWpBDHhtk7G9a3NAMRFY5ELbDhqpj7xT76GylFJK4k-oWDnyjVzDlLYVFWs3TIH3ek0Y0PLxO4ULWV-dPKQurOn4fMPVN3Mh8_41k367V3JnXqWoiL1xJ5IDVDT1SBp0i2rxSgS1QKA/s1600/3-3-800px-Santorini-20070808-058248-panorama-small.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgWpBDHhtk7G9a3NAMRFY5ELbDhqpj7xT76GylFJK4k-oWDnyjVzDlLYVFWs3TIH3ek0Y0PLxO4ULWV-dPKQurOn4fMPVN3Mh8_41k367V3JnXqWoiL1xJ5IDVDT1SBp0i2rxSgS1QKA/s640/3-3-800px-Santorini-20070808-058248-panorama-small.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4fZsF29OrdHXChEKIbeaj3OTGScPZ726ZN4Lbt4ZcAy9aRJZ-QH6JklFBinBciyh_DlohdQmmTTKCVx6Og0EMb1G9A7Uhx5XqL2cFfWwjYCAaZ0VnoXLSrj80OVGjvYAhFRaZyGnT_A/s1600/4-4-likeyouVik_Muniz_arndt_zh_09.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4fZsF29OrdHXChEKIbeaj3OTGScPZ726ZN4Lbt4ZcAy9aRJZ-QH6JklFBinBciyh_DlohdQmmTTKCVx6Og0EMb1G9A7Uhx5XqL2cFfWwjYCAaZ0VnoXLSrj80OVGjvYAhFRaZyGnT_A/s640/4-4-likeyouVik_Muniz_arndt_zh_09.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2wu9VNFpRF1O92BdaZLs8-MxyX_jNv69ysW9uc6rA_CBq9v-CB-TSmrk5ce1WJRW_KxMhxLC30TT-FDYbe-kWF3IRhVpoFN4c_BI0l2uPOXSeUUbJPJ-Iwv4xDFIinvFpdeKWRrIB8w/s1600/5-5-yanagi.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2wu9VNFpRF1O92BdaZLs8-MxyX_jNv69ysW9uc6rA_CBq9v-CB-TSmrk5ce1WJRW_KxMhxLC30TT-FDYbe-kWF3IRhVpoFN4c_BI0l2uPOXSeUUbJPJ-Iwv4xDFIinvFpdeKWRrIB8w/s640/5-5-yanagi.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKZr21f3C9sirnwMFuGL8Tiv4wWjDAeHF-FMKowJpyoamzfUn-gcXztdWRnDfHPW95YdatoAKZnVnimONFXqE7p5kV_U7zqa8lCdbdcXUVAgTcUWbRgVqBgVyaFGlahqwXnVsTc6F9tw/s1600/6-6-portinariretirantes.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKZr21f3C9sirnwMFuGL8Tiv4wWjDAeHF-FMKowJpyoamzfUn-gcXztdWRnDfHPW95YdatoAKZnVnimONFXqE7p5kV_U7zqa8lCdbdcXUVAgTcUWbRgVqBgVyaFGlahqwXnVsTc6F9tw/s640/6-6-portinariretirantes.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3mOBQF1lhHLqQk20xl16w4xshm3-4-q8m8aRO7SDLkpWHCXgnDYAAJjLYG6XeYegiNzPud39CYJQ5eiDf2kWaOEtAOgIKSGbjssqa9Q0hn851Iqhtcy2eVTaCB2qwbXUi0O0ypN6YRw/s1600/7-7-operarios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3mOBQF1lhHLqQk20xl16w4xshm3-4-q8m8aRO7SDLkpWHCXgnDYAAJjLYG6XeYegiNzPud39CYJQ5eiDf2kWaOEtAOgIKSGbjssqa9Q0hn851Iqhtcy2eVTaCB2qwbXUi0O0ypN6YRw/s640/7-7-operarios.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisN21qCOMNsLrCy3TzZRjSo62IBd2DQUf90UxjCSPRlcqTFMM8eG0KhU1rsLJxARqflCyjwsBImCwBg9uK50zzk09NI1DNgrTPVUcrHCHLALllUd_TnHkVhhpkl3cuHiZcUi86Mo5t0w/s1600/8-8-full_268.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="638" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisN21qCOMNsLrCy3TzZRjSo62IBd2DQUf90UxjCSPRlcqTFMM8eG0KhU1rsLJxARqflCyjwsBImCwBg9uK50zzk09NI1DNgrTPVUcrHCHLALllUd_TnHkVhhpkl3cuHiZcUi86Mo5t0w/s640/8-8-full_268.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">52 cartas em papel branco e firme coberto com plástico autocolante para </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">aumentar a durabilidade. </b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Objetivos: </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Inspirar o interesse pela arte de forma lúdica, competitiva e divertida, </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">levando em conta desenvolvimento cultural e social do aluno e fortalecendo a </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">formação do cidadão através da reflexão. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ampliar o repertório estético. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Memorizar as obras trabalhadas. </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Reconhecer materiais, suportes e artistas. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Distinguir palavras chaves relativas às obras. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Perceber que palavras chaves podem ser encaixadas em mais de uma </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">obra. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Regras do jogo: </b></span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Cada baralho permite até quatro jogadores. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Um dos participantes embaralha as cartas e distribui nove para cada </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">jogador. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• As cartas que restarem deverão ser colocadas no centro da mesa com a </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">face voltada para baixo, que servirá para que os participantes comprem </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> as cartas. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Os participantes devem analisa r as cartas recebidas e fazerem as </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">associações possíveis como: obra, artista, suporte, palavras chaves, </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">período, ano. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• O participante que estiver do lado esquerdo começa comprando uma </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">carta do monte. Depois escolhe uma para ser descartada. O próximo </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> participante pode escolher entre a carta descartada ou comprar uma e </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> assim sucessivamente. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Cada jogador que formar três associações deverá largar na mesa para </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">que os outros analisem se está correta. </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Para ganhar o jogo o participante precisa completar as três associações. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Quando o participante estive r esperando para formar a última </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> associação ele pode aproveitar a carta descartada por qualquer </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">participante. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• O jogo deve seguir em frente até que todos os participantes consigam </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">realizar as associações. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">• Será vencedor do jogo o participante que após as quatro rodadas </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">obtiverem o maior número de pontos, sendo que em cada rodada o </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">primeiro que terminar ganha dez pontos, o segundo ganha sete pontos e </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">o terceiro quatro pontos. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-60697391331339046212012-08-18T09:43:00.000-07:002012-08-18T09:43:09.526-07:00OBJETOS PROPOSITORES<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijrMfs5omOBTA9R8RurjK-9zmwZQBO7BxMDmlbp3CWu0raZdsJpaTOBEiK6oc6qiYkY8Mu1Q3DB-wNxn3PxICQ5uj-IC8xbTdwT0ui4Zo4WwOcS8nsBPRCDPubMzJgw1jgXGMozttXWg/s1600/OBJETOS_PROPOSITORES.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="520" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijrMfs5omOBTA9R8RurjK-9zmwZQBO7BxMDmlbp3CWu0raZdsJpaTOBEiK6oc6qiYkY8Mu1Q3DB-wNxn3PxICQ5uj-IC8xbTdwT0ui4Zo4WwOcS8nsBPRCDPubMzJgw1jgXGMozttXWg/s640/OBJETOS_PROPOSITORES.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-61869834669555176312012-08-18T09:34:00.000-07:002012-08-18T09:34:15.124-07:00JANELAS INVERSAS<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b> A instalação propõe pensar o espaço numa situação inversa, em que o </b></span><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">espectador só possa ver de fora para dentro a fim de potencializar </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">pensamentos de interior e exterior, espaço ocupado e através das cores refletir </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">sobre os vários pontos de vista que um mesmo céu pode ter. </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A intenção da instalação é pensar o espaço do pátio escolar, pensar as </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">formas fechadas e os empecilhos e restrições que são impostas pela </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ocupação. Oferecer aos envolvidos possibilidades de refletir sobre cores e o </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">céu, criando oralmente novas possibilidades de aquisição de conhecimentos, </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">promoção de sentimentos e entendimento da experiência. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Material: </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Papelão </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Celofane de várias cores </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tecido </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b> Inversas janelas </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Casa é o mundo. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pela janela o interior </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Interior do ser </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Interior o ter </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Interior do saber </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ser o que? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ter o que? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Saber o que? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Imerso no mundo. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Submerso no eu. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mergulhado em sonhos velhos. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vidraças embaçadas. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Mágoas pintadas. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ranço encruado. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vidraça, vidro, janela espelho de alma. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Janela que mostra </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Meu horizonte. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Céu e</b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">m Cores </b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Através de a janela perceber o céu, ver e rever em cores. Ampliar o olhar </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">para diversas faces de um mesmo céu captando detalhes, observando </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">sombras, possibilitando ainda ver e ser visto em cores por espectadores em </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">outras janelas. </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Circular pelas janelas, podendo somente ver de fora para dentro, </b><b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">obstruindo o adentrar, tocar. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Olho na vidraça. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vidraça no olho. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Referências eletrônicas: </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.celipoesias.net/textos-reflexao/janelas-da-vida09.htm </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://pt.shvoong.com/humanities/1690034-jos%C3%A9-saramago-em-janela- </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">da/ </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.ensaiosababelados.com.br/janela-indiscreta-e-o-panoptico/ </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.youtube.com/watch?v=EyOcrtCwekM </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://pt.shvoong.com/humanities/1690034-jos%C3%A9-saramago-em-janela-</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">da/#ixzz1z335QCFt </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://www.pucsp.br/artecidade/novo/ac1/20.htm </b>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfxFan-pXqysJDBhDLoRtC0nL2VNIp7fM7JK3sQG4FIUDuLU_vruBpEdnUEz1Ain0XK_1M1HW20o-e9V0jtmd7wKbHnecO38TUxLjd6mpki368d4wofa4tEaJXPD7Rur7_nCJTGC7uLw/s1600/01-21-janela.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfxFan-pXqysJDBhDLoRtC0nL2VNIp7fM7JK3sQG4FIUDuLU_vruBpEdnUEz1Ain0XK_1M1HW20o-e9V0jtmd7wKbHnecO38TUxLjd6mpki368d4wofa4tEaJXPD7Rur7_nCJTGC7uLw/s640/01-21-janela.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWTQS5AvVmLnlLywb9Mh-adxhyphenhyphen0xvFffvwtUFayZjleS8qNztqWlVKC3gieSAxFE_hz2DboyY-QAsnP1AFmUbulGP2qWaTiBaDg2AcgFE0KUiTGZ_iL3PK6Z1f7mUvOF68gYPwrzClyQ/s1600/02-22-janela1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWTQS5AvVmLnlLywb9Mh-adxhyphenhyphen0xvFffvwtUFayZjleS8qNztqWlVKC3gieSAxFE_hz2DboyY-QAsnP1AFmUbulGP2qWaTiBaDg2AcgFE0KUiTGZ_iL3PK6Z1f7mUvOF68gYPwrzClyQ/s640/02-22-janela1.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIyAHIgW_RQbZde4JbpBQBGr5Lf1nG4XSvTIGXZlDRJ5l6R0s0c80GXyNdBNROI9iPHUmXXEPOTHoCTH4O2XUtDn6Cv8dFAF03ldnmQaMcSo5jW82GKtOMhAoj7z843hF9Bkda2SCenw/s1600/03-23-janela2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIyAHIgW_RQbZde4JbpBQBGr5Lf1nG4XSvTIGXZlDRJ5l6R0s0c80GXyNdBNROI9iPHUmXXEPOTHoCTH4O2XUtDn6Cv8dFAF03ldnmQaMcSo5jW82GKtOMhAoj7z843hF9Bkda2SCenw/s640/03-23-janela2.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmgErfR1gkAgChL3dDyiTZDy_pfaGBGmHFcfqKOBafNVDteosmtxhM-13V5fwZ1c4NCQ0JgTnybSI556gMAkcZ6q4Ee-0K8bnpkk8S33ER5OYwzzNu9UukYiX991U3mWerxwl9GdbaNQ/s1600/04-24-janela3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmgErfR1gkAgChL3dDyiTZDy_pfaGBGmHFcfqKOBafNVDteosmtxhM-13V5fwZ1c4NCQ0JgTnybSI556gMAkcZ6q4Ee-0K8bnpkk8S33ER5OYwzzNu9UukYiX991U3mWerxwl9GdbaNQ/s640/04-24-janela3.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRRtS2xvQnsgcdYTeaIKp8ZH9DMH6cb5Do-tTst4BNXj9xfo7lvEPu68MHvTz8yVVHdNFrDZBdOy264sbPusFQsnMX787l3gbyfATt7I-rreRtl9ijepa4ioqWcJz_fdcEBnEuQD3iKA/s1600/05-25-janela4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRRtS2xvQnsgcdYTeaIKp8ZH9DMH6cb5Do-tTst4BNXj9xfo7lvEPu68MHvTz8yVVHdNFrDZBdOy264sbPusFQsnMX787l3gbyfATt7I-rreRtl9ijepa4ioqWcJz_fdcEBnEuQD3iKA/s640/05-25-janela4.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEippNpxscah58kYN3m-OOV5HszYbppGNleq4ilGdlZHkQjWKMXaLeYl9SRvhqGwcUi2sQZo3eebdLd48Rep5KoYTMXEL9mSnnfI8xbbbI_aW7kTKnqgSD7G4-NiHpi3yjCc5fVbGOkn0w/s1600/06-26-janela5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEippNpxscah58kYN3m-OOV5HszYbppGNleq4ilGdlZHkQjWKMXaLeYl9SRvhqGwcUi2sQZo3eebdLd48Rep5KoYTMXEL9mSnnfI8xbbbI_aW7kTKnqgSD7G4-NiHpi3yjCc5fVbGOkn0w/s640/06-26-janela5.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjulv0ibO2T3Yfa19IVREi1Jf7FN2QQpV8ciJpxIx5eN32wEIx4ScmZv4uDc5W2kvx9Aa5_OVn5L1BdW-eVW2gn_mLydH0izaxVMtDW8hCDltD4yz3_XqcgYPqAs-4729qVDvdt6PkaSQ/s1600/07-27-janela6.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjulv0ibO2T3Yfa19IVREi1Jf7FN2QQpV8ciJpxIx5eN32wEIx4ScmZv4uDc5W2kvx9Aa5_OVn5L1BdW-eVW2gn_mLydH0izaxVMtDW8hCDltD4yz3_XqcgYPqAs-4729qVDvdt6PkaSQ/s640/07-27-janela6.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieuUf6eX6BX5p9_RvqVZADYbsGbOUFpahinLIa5IS1Eje4OP0qoDPVNCXVX_yP0I3EPM9F6SaTvuthazbRq1HTGYYGmtC1Uz7kLyN8dSbs83kLMyFZ-Jptkvcr6d-HPnmZrDZg6VRmVQ/s1600/08-28-janela7.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieuUf6eX6BX5p9_RvqVZADYbsGbOUFpahinLIa5IS1Eje4OP0qoDPVNCXVX_yP0I3EPM9F6SaTvuthazbRq1HTGYYGmtC1Uz7kLyN8dSbs83kLMyFZ-Jptkvcr6d-HPnmZrDZg6VRmVQ/s640/08-28-janela7.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMOT4gdOcvOaeT1BLMagW1PmvqSOzh7yz65oGY0brt6MX2rqyCO33mznEVMCrQYaLg63fuoMNEvd4Q-RWkeSFBIE1RPXKp0nbgqNsP0jN7dQ6SxJrlIKWtJW3fTP8TAxyONrWos9IN-A/s1600/09-29-janela8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMOT4gdOcvOaeT1BLMagW1PmvqSOzh7yz65oGY0brt6MX2rqyCO33mznEVMCrQYaLg63fuoMNEvd4Q-RWkeSFBIE1RPXKp0nbgqNsP0jN7dQ6SxJrlIKWtJW3fTP8TAxyONrWos9IN-A/s640/09-29-janela8.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpHLpiiMHzzVt0MLqTyXzo3g5qgOY0sHE-PQ5JM7Rnsc4xkmq7rI4fIfs8jVGMlfcpCK97D2D_i5eNkP4DC1ItxAWam57xltSKyszlly3IZyciSBDjPRYEymxbITJgCoSF9Eu1VCBTeg/s1600/10-30-janela9.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpHLpiiMHzzVt0MLqTyXzo3g5qgOY0sHE-PQ5JM7Rnsc4xkmq7rI4fIfs8jVGMlfcpCK97D2D_i5eNkP4DC1ItxAWam57xltSKyszlly3IZyciSBDjPRYEymxbITJgCoSF9Eu1VCBTeg/s640/10-30-janela9.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv9TiCJSm9bIyqzBl-vmgl-pKUvdfZcwWZvQx2VfGNw6qiJ-ujoJzPTETPSi8Z3LFf3YpaeoYRwMLwC3rrV2GsTycQHHKAPDde8O13KYQV9v009P5g4FrtLIhkiL4xBr_c413kMKTJdQ/s1600/11-31-janela10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="360" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv9TiCJSm9bIyqzBl-vmgl-pKUvdfZcwWZvQx2VfGNw6qiJ-ujoJzPTETPSi8Z3LFf3YpaeoYRwMLwC3rrV2GsTycQHHKAPDde8O13KYQV9v009P5g4FrtLIhkiL4xBr_c413kMKTJdQ/s640/11-31-janela10.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-60461104795901448432012-08-18T09:01:00.000-07:002012-08-18T09:01:46.720-07:00FILME DOCUMENTAL: PINA<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Pina
é um documentário sobre Pina Bausch de Wim Wenders, com o Tanztheater Wuppertal;
comovente que mostra a obra da bailarina alemã que faleceu em 2009, ele mostra
as coreografias de palco e de cidade que realizou, abordando sua vida através
de suas criações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Fundamentalmente
o documentário trata do quanto o olhar é importante e que a dança é uma forma
de expressão. O documentário trata sobre a dança e tem os depoimentos são de
ex-alunos que falam pouco, mas mostram pelo olhar e pelas expressões faciais a
admiração pela artista. Dançam com vigor
e beleza que em momentos parece que estamos na plateia do teatro pelo impacto
dos movimentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">No
documentário a cenografia é a composição que preenche o espaço tridimensional
utilizando a luz, cor, e objetos que contribuem para o equilíbrio e
desequilíbrio dos movimentos dos bailarinos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Os
cenários são realizados com materiais do cotidiano urbano e reais tais como:
cortinas, cadeiras, mesas, terra, portas, ferro, pontes, janelas, pedra, água entre
outros que se unem com os movimentos e com a música, inclusive nas cenas ao ar
livre. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> O espaço do teatro é ocupado por uma enorme
pedra, água, terra que sai do cenário da rua para ser incorporado a cenografia
assim como Marcel Duchamp que propõe uma relação dos bailarinos com o objeto,
bem como o deslocamento dos bailarinos para ambientes em que a música não está
presente como a rua.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
espaço ocupado pelos elementos que formam o cenário não restringe o espaço da
dança deixando a coreografia harmônica, mostrando nostalgia, suavidade em
determinados momentos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">A
luz exerce a função de construção de climas emocionais e expressão, auxiliando
e complementando os movimentos dos bailarinos, bem como a cor que destaca os
elementos do cenário e provoca sensações construindo uma composição estética.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Em
momentos o palco dá impressão de infinito, estende-se além com as projeções
realizadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim
como no dadaísmo que tinha como característica principal romper com as formas
tradicionais de arte, o documentário também o faz, quando apresenta a vida da
coreógrafa através de suas obras e não por sua biografia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Assim
como o dadaísmo surgiu em um café em Zurique e questionava o conceito de arte,
o cenário da cafeteria vazia também questiona o espaço da dança, pois as
cadeiras fazem parte do espetáculo e interagem com os bailarinos quando
precisam ser retiradas ou derrubadas para dar continuidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">O
surrealismo foi um movimento questionava as crenças culturais, e a postura
diante da realidade humana, bem como os movimentos convulsivos dos bailarinos
sobre a terra, como se a força da dança fosse pulsante na terra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">É
possível também observar na cenografia um ambiente minimalista que o deixa
triste, frio e rígido que se contrapõem com a energia vigorosa dos bailarinos
cuja respiração é possível escutarem, e ao mesmo tempo em que promove uma
proximidade com o público que observa os mínimos gestos e olhares.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Referências
Eletrônicas:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.wim-wenders.com/movies/movies_spec/pina/pina.htm" target="_blank" title="Pina Bausch"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.wim-wenders.com/movies/movies_spec/pina/pina.htm</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://tempofestival.com.br/instantaneo/comunicacao-a-uma-academia-o-minimalismo-do-macaco/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://tempofestival.com.br/instantaneo/comunicacao-a-uma-academia-o-minimalismo-do-macaco/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.patriotledger.com/entertainment/x441968113/MOVIE-REVIEW-Pina-Bausch-documentary-reveals-the-dancers-art#ixzz1yTJs1oAT"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.patriotledger.com/entertainment/x441968113/MOVIE-REVIEW-Pina-Bausch-documentary-reveals-the-dancers-art#ixzz1yTJs1oAT</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://jcrs.uol.com.br/site/noticia.php?codn=61110"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://jcrs.uol.com.br/site/noticia.php?codn=61110</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://oglobo.globo.com/pais/moreno/posts/2012/04/11/pina-filme-de-wim-wenders-439841.asp"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://oglobo.globo.com/pais/moreno/posts/2012/04/11/pina-filme-de-wim-wenders-439841.asp</span></a><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://sul21.com.br/jornal/2012/03/pina-bausch-bela-e-visceral-tragica-e-esperancosa-sua-arte-renasce-em-filme/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://sul21.com.br/jornal/2012/03/pina-bausch-bela-e-visceral-tragica-e-esperancosa-sua-arte-renasce-em-filme/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://ffw.com.br/noticias/cultura-pop/documentario-de-wim-wenders-sobre-pina-bausch-ja-estreiou-voce-ja-viu/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://ffw.com.br/noticias/cultura-pop/documentario-de-wim-wenders-sobre-pina-bausch-ja-estreiou-voce-ja-viu/</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.revistaobscena.com/images/stories/pinabausch/Dossier_Pina_Bausch_na_cidade.pdf"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.revistaobscena.com/images/stories/pinabausch/Dossier_Pina_Bausch_na_cidade.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://miradourocinematografico.blogspot.com.br/2012/05/pina-parte-ii.html"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://miradourocinematografico.blogspot.com.br/2012/05/pina-parte-ii.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.cineplayers.com/critica.php?id=2255"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.cineplayers.com/critica.php?id=2255</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://pencefundamental.wordpress.com/tag/documentario-de-wim-wenders-3d-dobre-pina/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://pencefundamental.wordpress.com/tag/documentario-de-wim-wenders-3d-dobre-pina/</span></a><a href="http://rochido.wordpress.com/tag/documentario/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://rochido.wordpress.com/tag/documentario/</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.conectedance.com.br/materia.php?id=47"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.conectedance.com.br/materia.php?id=47</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://epilogosepigrafes.wordpress.com/2012/05/14/048-pina-wim-wenders/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://epilogosepigrafes.wordpress.com/2012/05/14/048-pina-wim-wenders/</span></a></span>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-27490114130025273572012-08-18T08:57:00.003-07:002012-08-18T08:57:37.942-07:00CENOGRAFIA<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A cenografia consiste no projeto e composição dos elementos cênicos </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">de um espetáculo teatral, cinematográfico ou televisivo. </span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A cenografia é formada por elementos das artes visuais tais como: cor, </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">textura, estilo, luz, pintura, desenho, gravura, fotografia e, forma que tem como </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">objetivo caracterizar e ambientar a sinopse, a cenografia delimita o espaço do </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">palco tridimensionalmente sendo um elemento visual do espetáculo. </span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Na cenografia a luz é um precioso elemento em sua composição, </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">provoca a cor e suas nuances, contrastes, e a profundidade que são elementos </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">favorecedores da unidade entre o espetáculo e o cenário. </span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como nas Artes Visuais a cenografia também precisa ter a compreensão </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">à cerca de um espaço, espaço este que deve ser ocupado, com a criação e </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">uso de elementos visuais. No espetáculo, a cenografia é um elemento visual, </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">assim como o figurino, o som, a montagem, os efeitos especiais e tudo isso </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">para compor imagens. </span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">As relações entre a cenografia e artes visuais estão intimamente ligadas, </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">pois as composições cenográficas utilizam os elementos e períodos das artes </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">visuais para sua composição. Este trabalho exige do cenógrafo estes </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">conhecimentos, que junto com o diretor e a sinopse resultam na escolha do </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">estilo e dos elementos para a composição. </span></b><br />
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Em um espetáculo teatral percebemos que muitos elementos fazem </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">parte da cenografia como os atores, figurino, iluminação e sonoplastia. A </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">cenografia se diferencia do cenário teatral, pois evidencia a decoração do </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">ambiente, enquanto a cenografia é a arte de organizar o espaço cênico, com a </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">função de mostrar o espaço dramático da apresentação da cena. </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Ultrapassando a ornamentação para ser um trabalho de criação e </span></b><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">desenvolvimento do cenário e sua atmosfera para o espetáculo. </span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-60616478671067825842012-08-18T08:47:00.000-07:002012-08-18T08:48:09.463-07:00ARTES VISUAIS E INSTALAÇÃO<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">O termo instalação
foi incorporado às artes visuais na década de 60 para designar um ambiente
construído em espaços de galerias e museus. Existem dificuldades para definir o
termo, desta produção artística que pretende construir com os mais diversos
materiais um ambiente ou cena cujo movimento é constituído pelas relações entre
objetos, construções e o espectador. Para a apreensão da obra é preciso
transitar por ela ou na volta, pois assim explora a relação da obra com o
espaço e consigo mesmo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A instalação não
possibilita ser rotulada, pois admite muitas possibilidades de suportes e
várias possibilidades de realização, sendo bem aceita na contemporaneidade que
tem como uma de suas particularidades o estudo do espaço e do tempo, podendo
ser volátil e passageira, absorvendo o espaço onde se encontra, ao mesmo tempo
em que descontrói o mesmo espaço que se apropria enquanto é obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ela é uma verdade
espacial como construção em determinado lugar e tempo, ao mesmo tempo em que é
efêmera e passageira, ao apreciar a obra ela se materializa como recordação e
torna-se definitiva apenas na memória. A instalação torna-se um espelho do tempo,
quando questiona o homem deste determinado tempo e sua influencia mútua, só
fazendo sentido se for analisada em seu tempo e espaço.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">A instalação
permanece em destaque, porem tornou-se mais multimídia, espetaculosa e propõe
uma maior interatividade com o espectador. Propicia a utilização de várias
linguagens que proporciona que o espectador seja parte integrante da obra e que
sem sua presença a obra não obtém sua culminância, a participação proporciona
ao espectador mexer com seus sentidos e ou provocar sensações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Site especific ou
sítio especifico, refere-se a obras criadas para determinados espaços de acordo
com o ambiente que pode ser galerias de arte, ambientes naturais ou urbanos e
que estas obras conversem com o espaço ou incorporem-se a eles. Em geral são trabalhos
planejados em que os elementos dialoguem com o que os circunda. A produção
contemporânea é voltada para o espaço em que será inserida, inaugurando assim
uma nova relação chamada land art (arte da terra) que passa a ideia geral de
arte fisicamente acessível que muda a paisagem de modo permanente ou
temporário.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em artes visuais o
termo performance considera muitos trabalhos como a escultura, a pintura, dança
teatro e música em que o corpo é parte constituinte da obra como suporte de
atuação. Os artistas procuram uma
aproximação entre a arte e a vida. A performance serviu como meio de
contestação e afronta a prol da liberdade de expressão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Happening tem
características das artes cênicas, mas incorpora elementos de improvisação e
geralmente envolve a participação direta ou indireta do espectador, tem uma
estrutura flexível cadenciada pela espontaneidade.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;"><br /></span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span><b style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 16pt; line-height: 150%;">Hélio Oiticica</span></u></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Biografia <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Hélio
Oiticica nasceu no Rio de Janeiro em 26 de julho de 1937 e faleceu em 22 de
março de 1980. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Artista,
performático, pintor e escultor, participa do Grupo Frente entre 1955 e 1956 e
em 1959 passa a integrar o Grupo Neoconcreto. Abandona os trabalhos
bidimensionais e cria relevos espaciais, bólides, capas, estandartes, tendas e
penetráveis. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Em
1964, começa a fazer as chamadas Manifestações Ambientais, onde realiza uma
manifestação coletiva em frente ao museu, na qual os Parangolés são vestidos
pelos amigos sambistas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Participa
das mostras do Opinião 66 e Nova Objetividade Brasileira apresentando nesta
última a Manifestação Ambiental Tropicália. Em 1968, realiza no Aterro do
Flamengo a manifestação coletiva com seus Parangolés e os Ovos de Lígia Pape. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Em 1969, realiza em
Londres, o que chama de Whitechapel Experience, apresentando o projeto Éden Vive
em Nova York. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Retorna ao Brasil em
1978.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Após seu falecimento
em 1981, é criado o Projeto Hélio Oiticica, destinado a preservar, analisar e
divulgar sua obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<b><i><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Imagens<o:p></o:p></span></u></i></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik1TuzCE9kC8mGmD2foNvHGHP7_5gUevqNivfOX4LDq12HJzCEu7pTF9xpRPHiVDSxCrrL6TCRskFyl3nJs8i6OAAtD32nKebZEXPhWjc-ujT0lLDVlriHGxIQYHSdj2i3It2Wpk5pnQ/s1600/j.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="456" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEik1TuzCE9kC8mGmD2foNvHGHP7_5gUevqNivfOX4LDq12HJzCEu7pTF9xpRPHiVDSxCrrL6TCRskFyl3nJs8i6OAAtD32nKebZEXPhWjc-ujT0lLDVlriHGxIQYHSdj2i3It2Wpk5pnQ/s640/j.jpg" width="640" /></a><b style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Relevo Espacial,</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
1959 </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> óleo sobre madeira. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiX6M5rrJ4m2DjgNFxcumaFYR-TwIwx76-byTAElTDq5zTiGBi6qRexZChnbki0IM_39cRPUO3hU-o7LFxlbZlOAQLGH_gHF8xH_p3nHaZeik5q_a2vPfBShuC-Ffgs7u0ibv5i6PD8Dg/s1600/g.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="425" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiX6M5rrJ4m2DjgNFxcumaFYR-TwIwx76-byTAElTDq5zTiGBi6qRexZChnbki0IM_39cRPUO3hU-o7LFxlbZlOAQLGH_gHF8xH_p3nHaZeik5q_a2vPfBShuC-Ffgs7u0ibv5i6PD8Dg/s640/g.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Núcleo NC 6,</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
1960 - 1963<br /> pintura sobre madeira recortada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg75O5GvObEWNEp2saO1tRvZGKCWf_cHdHxjW66iocOw4BcPl2jSJiwfK9jkVbMMpJBaTTps4btP9gGvZMHDfVCSOuH3Oq7U9xdrV3_7f0YYp-dQmvqGmbzq1kBdWezHW_I17oLrIF7Yw/s1600/aa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="430" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg75O5GvObEWNEp2saO1tRvZGKCWf_cHdHxjW66iocOw4BcPl2jSJiwfK9jkVbMMpJBaTTps4btP9gGvZMHDfVCSOuH3Oq7U9xdrV3_7f0YYp-dQmvqGmbzq1kBdWezHW_I17oLrIF7Yw/s640/aa.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Penetrável PN1 Penetrável
PN1, Homenagem a Mário Pedrosa</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">, 1960<br /> 204 x 150 x 150 cm. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj8MNZ5nrdfBWn10A_hi-A03yQW_QumaT6Xjbkj_JrBeI33WHlSAaUshT7gnR03mqByBtC5Sz0bvIy-ptvOxytPOrEo43DULOh2MYo2jJ9P_mv0PUHDeNvrlsc_XPa2SuL_dVRzvZvTw/s1600/gh.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgj8MNZ5nrdfBWn10A_hi-A03yQW_QumaT6Xjbkj_JrBeI33WHlSAaUshT7gnR03mqByBtC5Sz0bvIy-ptvOxytPOrEo43DULOh2MYo2jJ9P_mv0PUHDeNvrlsc_XPa2SuL_dVRzvZvTw/s640/gh.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Bólide,</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
exata 1963 - 1964<br /> madeira pintada, brita, vidro e tela de arame<br /> 22 x 21 x 50 cm. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPzyPV2XGtlCDxqi8VzSmCoLp5v76r7R0OiFVVCUcHHcamWbnBN8CyspvVSuG26EdYy2crmmrq7fryTpSALl4KoFnDEZ_dmkvQr-PoCR9V14VkDCSjrc7e_aM5r5WQSjFCP-6j6-WzxA/s1600/cccc.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="636" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPzyPV2XGtlCDxqi8VzSmCoLp5v76r7R0OiFVVCUcHHcamWbnBN8CyspvVSuG26EdYy2crmmrq7fryTpSALl4KoFnDEZ_dmkvQr-PoCR9V14VkDCSjrc7e_aM5r5WQSjFCP-6j6-WzxA/s640/cccc.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Parangolé P1, Capa 1,</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
1964<br /> plástico e tecido<br /> 150 x 110 x 20 cm. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq2vykz6aeMHxrIf_DbVHqT6VDANc85OjcdmLT7uu00IYfBCy15k48z7f78GY6_v0ArAu2Ptz4tBgpZABW62geuN5MxZtSz1NASPOAe083t_kAHxoQgsQsBl38LcX7MdlW1ixR92-kdA/s1600/nnnn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="404" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiq2vykz6aeMHxrIf_DbVHqT6VDANc85OjcdmLT7uu00IYfBCy15k48z7f78GY6_v0ArAu2Ptz4tBgpZABW62geuN5MxZtSz1NASPOAe083t_kAHxoQgsQsBl38LcX7MdlW1ixR92-kdA/s640/nnnn.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Tropicália,</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
1967<br /> plantas, areia, pedras, araras, aparelho de televisão, tecido e madeira.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzfh7sHNhGxWGurmDqQMu_-Yufp0TDJXxMV2lZRQ3IoFyI4hBhKJFCBfxgIckxBBkazAktpibv-q-rDVP6a5EkKh0zP5kM_thEHfhHEnkL2T_rtZRKJiFG4bJiEtjLmm4u20hThl1MXQ/s1600/jhg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="422" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzfh7sHNhGxWGurmDqQMu_-Yufp0TDJXxMV2lZRQ3IoFyI4hBhKJFCBfxgIckxBBkazAktpibv-q-rDVP6a5EkKh0zP5kM_thEHfhHEnkL2T_rtZRKJiFG4bJiEtjLmm4u20hThl1MXQ/s640/jhg.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Ninhos,</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">
1969<br /> Projeto Hélio Oiticica (Rio de Janeiro, RJ).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlWmzvOkSX8v0mDWsLItOJpJfvxMpJOlIhhzCkgWuZAMZKxOszepmxOVPwCXacfsTDFPsX52eDzWENd_PHnSrvIxQrcfcRAa3BfnsBHB8kVgiGNERux95z2bhzBiL2KjIYZX6c1p53rw/s1600/fffffffffffff.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="440" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhlWmzvOkSX8v0mDWsLItOJpJfvxMpJOlIhhzCkgWuZAMZKxOszepmxOVPwCXacfsTDFPsX52eDzWENd_PHnSrvIxQrcfcRAa3BfnsBHB8kVgiGNERux95z2bhzBiL2KjIYZX6c1p53rw/s640/fffffffffffff.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span><b style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Éden,</span></i></b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
1969 </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Projeto Hélio Oiticica (Rio de Janeiro, RJ).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikHvrOW9qPv-HMe_q0YGQT5I-i-FIJ_4osfIEP0DQG68q4q0CrqNJCoI7V52QRxFft-ueJpmttyFcBLDD6Qj-PeAc0yxMa6x3JEDwJqTfR2dy-hw1wMjb9RW7EBt4twdR-iaQ81orbyQ/s1600/ggggggggggggggggggg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="418" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikHvrOW9qPv-HMe_q0YGQT5I-i-FIJ_4osfIEP0DQG68q4q0CrqNJCoI7V52QRxFft-ueJpmttyFcBLDD6Qj-PeAc0yxMa6x3JEDwJqTfR2dy-hw1wMjb9RW7EBt4twdR-iaQ81orbyQ/s640/ggggggggggggggggggg.jpg" width="640" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><i><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> Invenção da Cor (maquete
para Penetrável Magic Square 3),</span></i></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"> 1977. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Cenografia é a arte de
projetar e executar cenários no espaço tridimensional para espetáculo teatral,
cinematográfico ou televisivo, sendo parte importante do espetáculo, enquanto a
instalação é uma produção artística que pretende construir relações com o
ambiente, os objetos e o público.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Em ambos os casos é
possível utilizar os mais diversos materiais e os elementos das artes visuais
como cor, textura, estilo, luz, pintura, fotografia e forma que na cenografia o
objetivo é caracterizar e ambientar a sinopse, delimitar o espaço do palco e
ser um elemento visual do espetáculo, enquanto na instalação os elementos e
materiais absorvem o espaço e se apropriam dele para a construção da obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">A cenografia é construída
para que um determinado grupo ocupar o espaço e apresentar o espetáculo para o
público, já na instalação o espectador precisa transitar e explorar a obra para
que haja a apreensão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Assim como as instalações
as cenografias são tridimensionais, não se prendem a espaços físicos fechados,
mas a instalação propícia à interação e intervenção do público.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">As relações entre cenografia
e instalação estão intimamente ligadas, pois utilizam os elementos e períodos
das artes visuais em suas composições. A cenografia exige do cenógrafo estes
conhecimentos que junto ao diretor e a sinopse resultam na escolha do estilo e
dos elementos para a composição, enquanto a instalação o artista pode trabalhar
sem a intervenção de outras pessoas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">A cenografia faz parte de
um espetáculo teatral, televisivo ou cinematográfico, é um elemento importante
junto com atores, figurino, iluminação e sonoplastia, já a instalação não
precisa ter todos esses elementos para ser uma obra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">Na cenografia a luz é um
elemento precioso em sua composição provocando a cor e suas nuances, contrastes
e a profundidade que são elementos favorecedores da unidade entre espetáculo e
o cenário, enquanto na instalação a luz pode ser utilizada, mas não é um
elemento imprescindível.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;">A cenografia precisa
compreender a cerca de um espaço que deve ser ocupado com a criação e uso dos
elementos visuais. No espetáculo a cenografia é um elemento visual, enquanto na
instalação ela é o elemento visual.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-style: italic; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 150%;">Referências Eletrônicas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3648"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3648</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/seculoxx/modulo5/instalacao.html</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://modernidadeartes.blogspot.com.br/2009/05/arte-de-instalacoes.html"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://modernidadeartes.blogspot.com.br/2009/05/arte-de-instalacoes.html</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3646"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=termos_texto&cd_verbete=3646</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://vocalizes.wordpress.com/2010/11/15/performance-nas-artes-visuais/"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://vocalizes.wordpress.com/2010/11/15/performance-nas-artes-visuais/</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<a href="http://moodle.regesd.tche.br/file.php/366/Arte-Instalacao.pdf"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">http://moodle.regesd.tche.br/file.php/366/Arte-Instalacao.pdf</span></a><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2020&cd_item=1&cd_idioma=28555"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2020&cd_item=1&cd_idioma=28555</span></a></span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-89033228500508086212012-07-19T11:39:00.000-07:002012-07-19T11:39:10.644-07:0050 ANOS DA ESCOLA OLARIA DAUDT<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/NqqkkRuTFl8" width="420"></iframe>Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-4802228401552712780.post-83037442376519923422012-07-15T16:40:00.000-07:002012-07-15T16:42:52.056-07:00INVENTÁRIO DO MEU TERRITÓRIO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitA9EDj4_CafkAblWnxeujzNlfyeDRYsehtjSbD4Sg226vysGErVQ-HjqUi0i0hz_ZMXOTtxTj4MQ_sRWg0fgjbnGzjUAiWnWKn7yA_WfzzNZmI-azSlqN33nALiQY5TkLGhZvGcxJQQ/s1600/01-100_8409.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitA9EDj4_CafkAblWnxeujzNlfyeDRYsehtjSbD4Sg226vysGErVQ-HjqUi0i0hz_ZMXOTtxTj4MQ_sRWg0fgjbnGzjUAiWnWKn7yA_WfzzNZmI-azSlqN33nALiQY5TkLGhZvGcxJQQ/s640/01-100_8409.JPG" width="476" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAlNicj-q2wRImtg3eA3srthMcOfRegjM-wpXDJFITPWRn8bz_N5ChZZFs-17pZmtEq1L71OnB4QWzhIE6dqJ23UxlZE_ylwjpUmWqYr9Ds4kPghygWwnAARSoQrsMNqK5uhkgQOGtdg/s1600/02-100_8454.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAlNicj-q2wRImtg3eA3srthMcOfRegjM-wpXDJFITPWRn8bz_N5ChZZFs-17pZmtEq1L71OnB4QWzhIE6dqJ23UxlZE_ylwjpUmWqYr9Ds4kPghygWwnAARSoQrsMNqK5uhkgQOGtdg/s640/02-100_8454.JPG" width="550" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTHHAUpVYRf1-lv69BwyHEt9fWi3LbYzY-7zqXa2_EHjau5NLPl3PQCnoq-s7YbmTIOixrij5R-1DlugwqG1hnNvqJRj_GpAmM5QQ7METpiUOFzjbo0DhIWnPo6x9fn-uArFbReuxiFw/s1600/03-100_8467.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTHHAUpVYRf1-lv69BwyHEt9fWi3LbYzY-7zqXa2_EHjau5NLPl3PQCnoq-s7YbmTIOixrij5R-1DlugwqG1hnNvqJRj_GpAmM5QQ7METpiUOFzjbo0DhIWnPo6x9fn-uArFbReuxiFw/s640/03-100_8467.JPG" width="614" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJ2QdhNAjMCKqk0Zwez26rNWPhxTxhruAiw8ikDn2ssXh1jutlnfs0ASs4UTJlrn7pdafsufNtK0ROT8OLG9lOdWs8yvMPsKTDJqnlqXeNlT5uglaGrDcSRIwIdUgZKGe7_g1YXK_-cA/s1600/04-100_8471.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhJ2QdhNAjMCKqk0Zwez26rNWPhxTxhruAiw8ikDn2ssXh1jutlnfs0ASs4UTJlrn7pdafsufNtK0ROT8OLG9lOdWs8yvMPsKTDJqnlqXeNlT5uglaGrDcSRIwIdUgZKGe7_g1YXK_-cA/s640/04-100_8471.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOnPkLyz3lgX2DkoQPFEtvEOE8LWPK8c2r7ktvWmxEkaHqtVNLPsnQlFAvVPvdjqqA0WnXHWf8cUriTVaAdifuuksDGjTZjhwqSHHhJ2PgRV0Rclt0ojHCPoxYireeeYBroVA_Rx9o3A/s1600/06-100_8565.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOnPkLyz3lgX2DkoQPFEtvEOE8LWPK8c2r7ktvWmxEkaHqtVNLPsnQlFAvVPvdjqqA0WnXHWf8cUriTVaAdifuuksDGjTZjhwqSHHhJ2PgRV0Rclt0ojHCPoxYireeeYBroVA_Rx9o3A/s640/06-100_8565.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKr5rF04q26rMfwAldd7hBee_hqIOUpu0mePWYxQesZJ3zWi5IOLHkN7FoPUnOF43WZOtPgTPxIFzrZRnrKPlR6RNwLmuLKTWUAXnb6Mh-0moZbcWBnouqv4BK5pf4XJYTP0EBs7Aenw/s1600/07-100_8597.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKr5rF04q26rMfwAldd7hBee_hqIOUpu0mePWYxQesZJ3zWi5IOLHkN7FoPUnOF43WZOtPgTPxIFzrZRnrKPlR6RNwLmuLKTWUAXnb6Mh-0moZbcWBnouqv4BK5pf4XJYTP0EBs7Aenw/s640/07-100_8597.JPG" width="480" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdUl4DK0Tbyk004bb7ZigjIxO4BD2RWoZKByWxtoMbn_RWkS9cyVugI-s-oAgd-_als1u3uaOFJ0CLGxsaLBAsb54efOVwfvRgvTxK5NpND8ZKVfyDqN3BBDVmCTgRpu_WbyM7XBmSew/s1600/08-100_8606.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdUl4DK0Tbyk004bb7ZigjIxO4BD2RWoZKByWxtoMbn_RWkS9cyVugI-s-oAgd-_als1u3uaOFJ0CLGxsaLBAsb54efOVwfvRgvTxK5NpND8ZKVfyDqN3BBDVmCTgRpu_WbyM7XBmSew/s640/08-100_8606.JPG" width="464" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWZvdqtJTjXi1LWl8h0c2EwX52Gwv0TuAYpuy1tINnl_Lztm8hhbGESFTrxodCXAjSwukEB_NtWHZkzaqH_4PeUfjel7ZO3Z27OjldDtX6pGp5b7JGsEuI-LXO-StKadqxHGY2VhWMBQ/s1600/09-100_8610.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWZvdqtJTjXi1LWl8h0c2EwX52Gwv0TuAYpuy1tINnl_Lztm8hhbGESFTrxodCXAjSwukEB_NtWHZkzaqH_4PeUfjel7ZO3Z27OjldDtX6pGp5b7JGsEuI-LXO-StKadqxHGY2VhWMBQ/s640/09-100_8610.JPG" width="448" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgadYXFTLorqOYkxZ7vq8-kPsxJpqepDZ_w6PFSgmPPGOeIgpCcSBInGinexb0nj8kmXmOMHB9XklbBL4mwe4PhBfe8nv7KYDXftW3Of9WMtTetmhBwovh4GC08FFV5lU4ViIMFPjTNzQ/s1600/10-100_8615.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="490" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgadYXFTLorqOYkxZ7vq8-kPsxJpqepDZ_w6PFSgmPPGOeIgpCcSBInGinexb0nj8kmXmOMHB9XklbBL4mwe4PhBfe8nv7KYDXftW3Of9WMtTetmhBwovh4GC08FFV5lU4ViIMFPjTNzQ/s640/10-100_8615.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_j1151jK-MQpgVQkPvkIiF3V1ovQeOGaiIgG6MKhBZNA22IQuwXjIOyI_Dey7qOrf_4nrUMYhVeuXmEytFvbXJ95tlDtrLe-ITKbtAS65vplz7UEUaadZCyAsP1zhgL_vBO6G6SfMfg/s1600/11-100_8617.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_j1151jK-MQpgVQkPvkIiF3V1ovQeOGaiIgG6MKhBZNA22IQuwXjIOyI_Dey7qOrf_4nrUMYhVeuXmEytFvbXJ95tlDtrLe-ITKbtAS65vplz7UEUaadZCyAsP1zhgL_vBO6G6SfMfg/s640/11-100_8617.JPG" width="564" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV2XvDNTavtlutC3ki8_6TcxB0qLm8YH2q2z7qkK1m7uak4pBTtZq2eIYx5ICoVUkgmD3pFY4lJom-9HjTDNFTSIqZxOd8n-i2ibec4EzbUu7VHbVBBN06J1P3GWCzXEyBwT3iJhm3XA/s1600/05-100_8560.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgV2XvDNTavtlutC3ki8_6TcxB0qLm8YH2q2z7qkK1m7uak4pBTtZq2eIYx5ICoVUkgmD3pFY4lJom-9HjTDNFTSIqZxOd8n-i2ibec4EzbUu7VHbVBBN06J1P3GWCzXEyBwT3iJhm3XA/s640/05-100_8560.JPG" width="640" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNbZHPapu9-ElpOKUqNXdmqkrZWRNxP0uIpJGLDwhkVkwL3SEKR0DHK3-iGWA2y8gfSE79Fkh17nZLkU0aE6C7zkxrwsMOWmnwq3p8vCgtGVrISwg82iKZKccMBBlCkKia5tSj6tFDLA/s1600/12-100_8625.JPG" imageanchor="1" style="background-color: white; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="588" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNbZHPapu9-ElpOKUqNXdmqkrZWRNxP0uIpJGLDwhkVkwL3SEKR0DHK3-iGWA2y8gfSE79Fkh17nZLkU0aE6C7zkxrwsMOWmnwq3p8vCgtGVrISwg82iKZKccMBBlCkKia5tSj6tFDLA/s640/12-100_8625.JPG" width="640" /></a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgykHoo1lDWSDBbqThBRPHrAI-bGM3271UGN4mHu6J7tlPerS1DD8VpYaBGk7y8TYeSIiR7tU76X7xrLIe5NtY4aN35eC5WgJ9HGGcd-icDaBAUxIS_yHBU7-ZFyzd9A5oOx3oJt8Fx2g/s1600/13-100_8660.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgykHoo1lDWSDBbqThBRPHrAI-bGM3271UGN4mHu6J7tlPerS1DD8VpYaBGk7y8TYeSIiR7tU76X7xrLIe5NtY4aN35eC5WgJ9HGGcd-icDaBAUxIS_yHBU7-ZFyzd9A5oOx3oJt8Fx2g/s640/13-100_8660.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinG3LZkmxV18rc8OLNReRhaVeMJOHMjOJlSTD3XsnVSXKPNSeEnYjD0Vqjm9bgrFs2IvERgiQ1dzcVLrw_4zlRIIpLRCyEKZ7ZiZ-YiPSvxBztohnbj1zZM-XG5woX3w8TZ9HEZtF2og/s1600/14-100_8663.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinG3LZkmxV18rc8OLNReRhaVeMJOHMjOJlSTD3XsnVSXKPNSeEnYjD0Vqjm9bgrFs2IvERgiQ1dzcVLrw_4zlRIIpLRCyEKZ7ZiZ-YiPSvxBztohnbj1zZM-XG5woX3w8TZ9HEZtF2og/s640/14-100_8663.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWz1mJhNkYXv2jqVg3wh795IsnsLIL66Qyfq6_P-LCfyJgnYNUVTxboPhNCIJ8NGgYrbIQhhnvNSA3w_amRxWtYLAXfA8gplpu6OXD4oMdve_4vxV7FLLDXwAOVm4zSNo-JCcU06HtfA/s1600/15-100_8560+-+C%C3%B3pia.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWz1mJhNkYXv2jqVg3wh795IsnsLIL66Qyfq6_P-LCfyJgnYNUVTxboPhNCIJ8NGgYrbIQhhnvNSA3w_amRxWtYLAXfA8gplpu6OXD4oMdve_4vxV7FLLDXwAOVm4zSNo-JCcU06HtfA/s640/15-100_8560+-+C%C3%B3pia.JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioK-VMRKt3jzVd8KGlOEkI0DeOIP9UpGXp7BvtLQ2-ozKCCyZELDTbCkgilKKm1ZURjM9NlJoymMTCJtga2nzto0wQKHhkRO3_LZYqe03LZZAVgtcV3JwIKdFrZMjnyqVeegBJKvEcUQ/s1600/16-100_8560+-+C%C3%B3pia+(2).JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEioK-VMRKt3jzVd8KGlOEkI0DeOIP9UpGXp7BvtLQ2-ozKCCyZELDTbCkgilKKm1ZURjM9NlJoymMTCJtga2nzto0wQKHhkRO3_LZYqe03LZZAVgtcV3JwIKdFrZMjnyqVeegBJKvEcUQ/s640/16-100_8560+-+C%C3%B3pia+(2).JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsJVZSyAzd6LAv-5RDBD0gnRl7V6EylLzPmtCYfpU99MjCZfUKoV4pOexbuKCeECtDKKCP_q9sO-ZAJ2VD6N3tYBsVpWfR8xX6oz70ZJqJZ8TO3eoguZpdbxe98IauM-MgnuY5OYCR9g/s1600/17-100_8560+-+C%C3%B3pia+(3).JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsJVZSyAzd6LAv-5RDBD0gnRl7V6EylLzPmtCYfpU99MjCZfUKoV4pOexbuKCeECtDKKCP_q9sO-ZAJ2VD6N3tYBsVpWfR8xX6oz70ZJqJZ8TO3eoguZpdbxe98IauM-MgnuY5OYCR9g/s640/17-100_8560+-+C%C3%B3pia+(3).JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs9kO5fjBhKW9ge5BYChyuNkVsRi6XUN_jpwUEuZ3KQYaz55bqh8htEIp4EVTYhnlFTSw74SIBAc8e9RHPaRWCDhIemGNRg-CeFXcuM7A32y59mCPiI6SDNq72Vv5w8vmOZmrOVcJixw/s1600/18-100_8560+-+C%C3%B3pia+(4).JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgs9kO5fjBhKW9ge5BYChyuNkVsRi6XUN_jpwUEuZ3KQYaz55bqh8htEIp4EVTYhnlFTSw74SIBAc8e9RHPaRWCDhIemGNRg-CeFXcuM7A32y59mCPiI6SDNq72Vv5w8vmOZmrOVcJixw/s640/18-100_8560+-+C%C3%B3pia+(4).JPG" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3Y0sqgeKNOVgC1DdUM85sr1Q_RXHAp4ezV71rI073pWZlpwW5wnJr_7oIViFob2Xv82cbsRv1jwlEp-e6809Me6wL03tIfwyg2Za_eHyyIQFcy-rIVkIo6ZEKdj0vZptwcVXku86jaw/s1600/19-100_8560+-+C%C3%B3pia+(5).JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi3Y0sqgeKNOVgC1DdUM85sr1Q_RXHAp4ezV71rI073pWZlpwW5wnJr_7oIViFob2Xv82cbsRv1jwlEp-e6809Me6wL03tIfwyg2Za_eHyyIQFcy-rIVkIo6ZEKdj0vZptwcVXku86jaw/s640/19-100_8560+-+C%C3%B3pia+(5).JPG" width="640" /></a></div>
<br />Claudia Tedescohttp://www.blogger.com/profile/04634406995557082374noreply@blogger.com